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La profesión de la erudición ʹ en el sentido de Parsons -, sustentada en la investigación

para el cultivo del saber y en la transmisión de éste, se fue adhiriendo poco a poco a los
procesos de institucionalización y profesionalización de la universidad, destacándose
ahora el aspecto social. Por otra parte, las llamadas profesiones liberales (médicos,
abogados, ingenieros) han ido transitando desde posiciones estratégicas que les permitían
otorgar ciertas garantías a sus miembros, a la búsqueda de alternativas para frenar la
subocupación y el desempleo, ante el crecimiento de egresados de la educación superior.

En la sociedad actual la profesión tiene nuevos significados: algunas profesiones más que
otras, asimilan rápidamente a sus miembros y proporcionan identidad; otras en cambio,
poseen estructuraciones poco definidas y eventualmente, las de ciertas ramas suelen ser
confundidas por lo menos ante los ojos de los demás. Es el caso de algunas profesiones
que incorporan las TIC (tecnologías de información y comunicación), como
administradores, ingenieros.

Por otra parte, con la democratización de la educación, las profesiones, mas que la
pertenencia a una clase social, marcan la adquisición de una cierta categoría social, que
puede traer aparejados estatus, poder y beneficios económicos.

Detentar o aplicar un conocimiento especializado y de manera profesional, no implica

necesariamente poseer un título en dicha profesión; se puede ser ͞muy profesional͟ y no
ser profestionista. No obstante, toda persona que estudia una profesión debe ser
respaldada por los saberes del campo que le corresponde. El estudio formal e
institucionalizado del conocimiento relativo a una profesión se avala mediante la
acreditación y la aceptación social, además de estar respaldado por el título de una
institución educativa.

Las universidades son las instituciones reconocidas y autorizadas para formar a los
profesionistas e impulsar la investigación científica, en tanto que considerada hoy, motor
de desarrollo.

La sociedad actual demanda conocimientos útiles y actualizados (en su campo y en otros

relacionados), desarrollo de competencias para el uso de tecnologías modernas,
capacidad para responder a situaciones inéditas de forma pertinente y oportuna, respeto
a la autonomía y derecho de información de los usuarios, colaboración en equipos de
trabajo multidisciplinarios y actuaciones acorde a normas y postulados éticos. Esto implica
mas que solamente tener dominio técnico-cognitivo en el campo profesional.
Ben David concibe el proceso de institucionalización: a) como el resultado de la
aceptación social de una cierta actividad que se lleva a cabo como una función
socialmente importante; b) como un ámbito que está sometido a la existencia de normas
que regulan la conducta de un campo determinado de actividades; y c) como un
desarrollo donde se tiende a la adopción de normas sociales provenientes de diferentes
campos de actividad en el ámbito correspondiente a una actividad especifica.

Generalmente, la institucionalización transita por varias etapas, que además, se

relacionan con las características, rasgos o elementos que se le atribuyen a una profesión.
Estas etapas según Pacheco (1997), son: la consolidación de un grupo profesional en torno
a un conjunto de problemas; la constitución de un conjunto de conocimientos propios;
establecimiento de procesos de instrucción y selección para definir la ocupación de sus
miembros; formación de colectivos o asociaciones profesionales; reconocimiento público
y reglas para acceder a ella y ejercerla.


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El personal administrativo y docente estaba a cargo de el Profesor Mauricio Martínez Guzmán

como Secretario; Profesor Antonio Castillo que dictaba la cátedra de Física; el Profesor Andrés Ruíz
Flores, la cátedra de Farmacognosia, el Ing. Gustavo Bernal, que impartía las prácticas de Química
y Farmacia, el Ing. Raúl Ortíz, que dictaba la teoría de la Química Inorgánica y el Dr. Rubén Valdez
Zambrano que impartía la cátedra de Higiene de Laboratorio y Primeros Auxilios.

Por acuerdo del Consejo Universitario el 19 de septiembre de 1933 dejó de quedar incorporada la
Escuela de Química y Farmacia a la Facultad de Medicina, convirtiéndose en Facultad de Química y
Farmacia. Así inició sus funciones en un local en Colegio Civil.

Siendo Rector el Dr. Pedro de Alba en 1935, la Facultad pasó a ocupar el local ubicado en la calle
Cuauhtémoc 202 Nte, esquina con Ruperto Martínez. Durante este mismo período se inicia la
carrera de Químico Farmacéutico cuya duración era de tres años. En 1936 se inició la carrera de
Químico Industrial cuyo estudio requería de cuatro años. En 1938, se creó la Carrera de Ingeniero
Químico adoptándose planes de estudio semejantes a los de la UNAM.

En 1943, se cambia el nombre de la Facultad de Química y Farmacia por el de Facultad de Ciencias

Químicas y en este año se inicia la construcción del edificio de Guerrero y Progreso, gracias a las
gestiones del Ing. Bernardo N. Dávila Reyes, Director de la Facultad y del Dr. Enrique C. Livas
Rector de la Universidad, ante el Gobernador del Estado General Bonifacio Salinas Leal.

Durante el año escolar 1958-1959 se vió la necesidad de hacer una revisión y actualización de
Planes de Estudio lo que culminó en incremento de las carreras a cinco años. Así mismo se creó la
Carrera de Ingeniero Industrial Administrador, también con una duración de cinco años.

En 1968 se inician las Maestrías en Administración e Ingeniería Industrial, estando en la Dirección

el Ing. Ricardo Salgado: en este período fue aprobado el que al acreditar dos materias de Maestría
sirviera como opción al título tanto de Ingeniero Químico como de Ingeniero Industrial
Administrador.
En 1971 se inició el traslado de la Facultad a Cd. Universitaria. En esa época era Director el Ing.
Pablo Morales Pinal y se utilizaban los dos edificios mientras concluía la instalación de los
laboratorios en la Cd. Universitaria.

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