TEMA: CONTINENTES

o Observan el mapa de los continentes (Pangea y el mapa de los continentes actuales).

o Mediante lluvia de ideas opinan sobre el cambio de posición de los continentes.

o Responden: ¿Qué teoría sustenta el cambio de posición de los continentes? ¿Cuánto tiempo demora
el proceso de desplazamiento de continentes? ¿Qué son los continentes? ¿En qué continente vives?

Se presenta el tema: Los continentes.

o Leen el texto informativo:

¿Cómo se formaron los continentes y océanos?

La Tierra se formó hace 4600 millones de años. En todo este tiempo los distintos elementos se fueron
acomodando: los más pesados, como el hierro y níquel, formaron el núcleo; los más ligeros, en cambio,
formaron el manto. Los materiales que quedaron en la superficie se enfriaron y solidificaron dando origen a
la corteza terrestre o litósfera (continentes).

Al mismo tiempo se formó la atmósfera.

El vapor de agua se condensó en nubes, se precipitó como lluvia y se acumuló en las partes más bajas de
la corteza terrestre. Así se formó la hidrósfera (mares, ríos, lagos, etc.)

En los mares primitivos surgieron las primeras formas de vida.

C O N T IN E N T E S OCÉANOS

* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; lla m a d o n u e v o c o n t in e n te . * _________________________________________
* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; lla m a d o e l c o n t in e n t e d e * _________________________________________
la s c o m u n ic a c io n e s .
* ________________; lla m a d o cu na de la * _________________________________________
h u m a n id a d .
* ________________; lla m a d o el g ig a n te * _________________________________________
d e m o g rá fic o .
* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; lla m a d o c o n ju n t o d e is la s . * _________________________________________
* ________________; lla m a d o el c o n tin e n te * _________________________________________
h e la d o .

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 AMÉRICA: EL NUEVO CONTINENTE

1. Ubicación:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

En el planisferio colorea el continente americano y señala los límites.

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

75° 75°
N ___________ O c é a n o G la c ia r
Á r t ic o

60° 60°

45° 45°

30° E ___________ 30°

15° 15°

0° 0°

W ___________ ___________
15° 15°

30° 30°

45° 45°

S ___________

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

2. Límites: ¿ S a b ía s q u e e l
n o m b re d e A m é ric a
a. Por el norte : ___________________________ lo p u s o e l a le m á n
b. Por el este : ___________________________ W a n d e s m ü il le r p o r q u e
c. Por el oeste : ___________________________ h a lló lo s m a p a s d e e s te
d. Por el sur : ___________________________ c o n t i n e n te c o n l a
fi r m a d e A m é r i c o . . . ?

Por la forma alargada de nuestro continente se puede dividir en tres sub continentes,
como podemos ver en el siguiente mapa:
 América del Norte desde las costas del Ártico hasta el itsmo de Tehuantepec
en México.
 América Central desde Tehuantepec hasta el itsmo de Panamá.
 América del Sur desde el itsmo de Panamá hasta el Cabo de Hornos en Chile.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 OC ÉANO
Á R T IC O

A M É R IC A
DEL NO RTE

A M É R IC A
CENTRAL

OC ÉANO A M É R IC A
P A C ÍF IC O DEL SUR

O C É A N O A N T Á R T IC O

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

ACTIVIDADES:

1. Observa los mapas de América del Norte, Central y del Sur, ubica sus países y capitales según
corresponda, para ello es recomendable que utilices un atlas. Colorea convenientemente el continente.

A M É R IC A D E L S U R
M a r C a r ib e

Ecuador
T e rre s tre 0°

T r ó p ic o d e C a p r ic o r n io 23° 27' S

O céano
A t l á n t ic o
O céano
P a c ífi c o

TAREA:

Observa bien los mapas, establece que países limitan con uno o dos océanos.

Tarea: Has una relación de las monedas de cada país americano y escríbelo en el cuaderno.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 TEMA: CONTINENTES II
 Responde: ¿Por qué a Europa se le dice el viejo continente? ¿Por qué a Asia se le dice el
supercontinente?
 Organizados en grupos responden en tarjetas metaplan, leyendo sus respuestas.
 Se presenta el tema:

EUROPA: EL VIEJO CONTINENTE

1. Origen del nombre: 

Europa deriva de la raíz semítica EREB, que significa "puesta del sol" y que según los antiguos
griegos designaba a las regiones ubicadas al oeste de Anatolia (Turquía).

2. Ubicación:

Forma un solo bloque continental con Asia. Su territorio se desplaza en sentido de los meridianos.
2
Tiene 10530km .
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

75° 75°
N ___________

60° 60°

W ___________
45° 45°

E ___________
S ___________
30° 30°

15° 15°

0° 0°

15° 15°

30° 30°

45° 45°

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

3. Límites:
a. Por el norte : ___________________________
b. Por el este : ___________________________
c. Por el oeste : ___________________________
d. Por el sur : ___________________________
4. En el siguiente mapa político ubica y completa los países europeos, según corresponda.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 EU RO PA

M o n te s
U r a le s

20
15
O nega

40
30 Ladoga

14 37
34
22 R ío
10 U ra l
19 24
34 5
31 32
O céano 6 2
A tlá n tic o 42 M o n te s
35
23 11 C áucaso M ar
25 28 C a s p io
16 4
41 18
36
9 M a r N e g ro
12 7
43
38 8
33 13 29 21 26
3 39 1
17

27
M A R M E D IT E R R Á N E O

DIVISIÓN POLÍTICA

1. Albania 12. Eslovenia 23. Liechtenstein 34. ________________

2. ________________ 13. ________________ 24. Lituania 35. República Checa

3. Andorra 14. Estonia 25. Luxemburgo 36. Rumania

4. Austria 15. Finlandia 26. Macedonia 37. ________________

5. Belarus 16. ________________ 27. Malta 38. San Marino

6. Bélgica 17. Grecia 28. Moldavia 39. Santa Sede

7. Bosnia - Herzegovina18. Hungria 29. Mónaco 40. ________________

8. Bulgaria 19. Irlanda o Eire 30. Noruega 41. Suiza

9. Croacia 20. ________________ 31. Países Bajos 42. Ucrania

10. Dinamarca 21. ________________ 32. Polonia 43. Yugoslavia

11. Eslovaquia 22. Letonia 33. Portugal

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

5. Relieve europeo.

a. Principales cordilleras.
A. Apeninos E. Alpes Dináricos
B. Montes Urales F. Los Alpes
C. Caucaso G. Montes Escandinavos
D. Cárpatos

b. Principales Llanuras.
H. Europea
I. Meseta de Castilla
J. Llanura Rusa Central

c. Principales Ríos.
R Duero R Sena
1 4
R Danubio R Elba
2 5
R Volga R Oder
3 6

ACTIVIDADES:

a. Ubica en el mapa físico europeo, de la página siguiente, sus principales cordilleras, llanuras y ríos,
según corresponda la relación anterior.
b. Investiga qué países conforman la Comunidad Europea llamada hoy la Unión Europea y qué tipo de
moneda utiliza.
c. Dibuja la bandera de la Comunidad Europea.
d. Colorea tu mapa para que lo entiendas mejor.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 ASIA: EL SUPERCONTINENTE

1. Origen del nombre: 

Deriva de la raíz semítica ESCH, que significa "por donde sale el sol":

2. Ubicación:

Se localiza en el hemisferio nor - oriental de la Tierra, al este de Greenwich. Su territorio se aproxima al

polo norte y sobrepasa el límite de la línea Ecuatorial por el sur.

En el planisferio colorea el continente asiático y señala sus límites.

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

75° 75°

60° 60°

45° 45°

30° 30°

15° 15°

0° 0°

15° 15°

30° 30°

45° 45°

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

3. Límites:
a. Por el norte : ___________________________
b. Por el este : ___________________________
c. Por el oeste : ______________ y ______________
d. Por el sur : ___________________________

4. División política:

Identifica los países más grandes que comprende el continente asiático.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 Averigua con tu profesora qué países surgieron con el desmembramiento de la Unión Soviética y están
en Asia.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 TEMA: OCEANIA Y ANTARTIDA
 Responden a interrogantes: ¿Qué características tiene el continente asiático y africano? ¿En qué se
diferencian? ¿Qué continentes nos faltan conocer? ¿Sabes qué países conforman los continentes
mencionados?
 Leen textos informativos para conocer los continentes mencionados.

OCEANÍA: MÁS DE 10 000 ISLAS

1. El nombre: 
La palabra Oceanía deriva del vocablo "océano"
2. Localización:
Está ubicado en el hemisferio sur oriental, muy cerca el sudeste asiático. Es el único continente
formado sólo por islas.
En el planisferio ubica Oceanía y señala sus límites.

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

75° 75°

60° 60°

45° 45°

30° 30°

15° 15°

0° 0°

15° 15°

30° 30°

45° 45°

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

3. Límites:
a. Por el norte : ___________________________
b. Por el este : ___________________________
c. Por el oeste : ___________________________
d. Por el sur : ___________________________

4. Ubica los países de Oceanía, según corresponda:

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 O C E A N ÍA
L ín e a d e l T ie m p o

OCTUBRE
180º

8
6
4

9 10
13

14 11

2 12

5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL
1

O c é a n o Í n d ic o 7
O c é a n o P a c ífic o
 ANTÁRTIDA: EL CONTINENTE MÁS FRÍO

1. El nombre. 

Su nombre significa "contrario al ártico"

2. Localización.

Este continente se localiza en pleno polo sur de la Tierra, por lo que su temperatura media anual es
-18ºC.

Su territorio está en el hemisferio oriental y occidental. (Fíjate en el globo terráqueo)

P R O Y E C C IÓ N P O L A R

El territorio de la Antártida se ubica por debajo de los 66º de latitud.

3. Límites:
Sus límites están determinados por la llamada Convergencia Antártica de los océanos Pacífico,
Atlántico e Índico.

4. Extremos notables.
Antártida está cubierto por una gran capa de hielo, pero su base es de rocas muy antiguas (500
millones de años)

Antártida formó parte del protocontinente llamado Gondwana y se separó de Australia hace 40 millones
de años.

a. Monte más alto : Vinson (4897m)

b. Volcán más alto : Erebus (3794m)

c. Península más grande : Antártica (llamada Tierra de O'Higgins en Chile)

 Encierra estos datos con un ovalo en el mapa.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 A N T Á R T ID A
0º

L í m it e s s i n d e fi n i r

O céano
e

A tlá n tic o
ak
Dr
de
so

P e n ín s u la
Pa

A n tá r tic a

L ím ite s
s i n d e fi n i r
B a rre ra
de R onne
O c é a n o P a c íf i c o

M ar de
P o lo S u r D a v is
9 0 ºW M ar d e 9 0 ºE
B e llin g s h a u s e n
M o n te m á s
a lt o : V in s o n
4897m
B a rre ra
d e h ie l o
de Ross
Mar
A m undsen
C ír c u lo P o la r Mar V o lc á n m á s
A n t á r t ic o a lto : E r e b u z O céano
de Ross
3794m Ín d ic o

P a c í fi c o S u r

180º

5. Organización Política:
 Antártida no es un continente divido en países, sin embargo hay 7 países que reclaman territorio:
Argentina, Australia, Chile, Francia, Noruega, Nueva Zelandia, Reino Unido.
 Existen 17 países con estaciones permanentes: Alemania, Argentina, Australia, Brasil, Chile, China,
Estados Unidos, India, Japón, Nueva Zelandia, Polonia, Reino Unido, República de Corea, Rusia,
Sudáfrica, Uruguay.
 Tratado Antártico:
Se firmó en 1959 y entró en vigencia en 1961. Este tratado garantiza la no militarización de su
territorio, prohíbe las explosiones nucleares, almacenamiento de desechos radioactivos, así mismo
se prohíbe la exploración petrolera y toda actividad minera por un plazo de 50 años a partir de la
firma del acuerdo de Madrid (1991)

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 TEMA: INGRESOS Y FATOS EN LA FAMILIA
 Leen el siguiente diálogo.

Pablito yo hago mis tareas Cuando no están mis

en la tarde y no en la padres me la paso todo
noche, sino gastaríamos el día jugando en la
más dinero en el pago de computadora.
la luz.

¿Qué niño genera más gasto en la familia? ¿Por qué?

¿Qué le recomendarías al niño que ocasiona gastos innecesarios?

 Se presenta el tema Presupuesto Familiar.

INGRESO Y GASTO DE LA FAMILIA

Para satisfacer sus necesidades, la familia necesita consumir ciertos bienes y

servicios. Los recursos para afrontar estos gastos provienen del ingreso familiar, que
es la cantidad de dinero que reúne una familia en un periodo determinado.
Generalmente se obtienen como remuneración o pago por el trabajo que realizan los
padres u otros miembros de la familia.

Además de las remuneraciones, otras fuentes de ingreso familiar son las pensiones,
inversiones y ahorros.

Los trabajadores que han cumplido 65 años reciben una jubilación o pensión.

El docente propone la necesidad de aprender a hacer un presupuesto.

Aprendiendo a hacer un presupuesto:

Una manera eficaz de lograr que el ingreso de la familia alcance, es elaborar un presupuesto. Un
presupuesto es un cálculo anticipado de todos los ingresos de las familias en un periodo determinado
(por ejemplo, un mes) y de los posibles gastos.

Los ingresos y los gastos deben ser iguales. Si hay más ingresos que gastos, ¡excelente!, la familia
puede ahorrar. Pero si los gastos son mayores a los ingresos, ¡cuidado!, la familia empezará a
endeudarse.

Otras maneras de ayudar en casa:

Una familia de cuatro miembros gasta alrededor del 25% de sus ingresos en alimentación. Para hacer
más eficiente este gasto, las familias deben hacer lo siguiente:

- Planificar de manera semanal lo que se va a cocinar. Así podrían llevar un mejor control de los
gastos.
- Comprar siempre alimentos de temporada, que suelen ser más económicos.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 Comprar productos de oferta es otra opción, siempre que su fecha de caducidad no esté muy próxima.
Además, no debemos comprar sólo por la apariencia de los envases o la publicidad. Es necesario
revisar si los productos contienen realmente lo que ofrecen.

RECUERDA:

El presupuesto es fundamental para organizar la economía de la familia.

 Se presenta el tema:
Ahorro e inversión

El ahorro es parte del ingreso que no se destina al consumo inmediato, sino que se
reserva para un consumo futuro. Las familias tienen distintas actitudes y capacidades
de ahorro. Dependen de los ingresos, los hábitos, la educación y el medio en el que
se desenvuelven.

Si la familia consigue ahorrar, puede realizar inversiones para aumentar sus ingresos.
Se invierte cuando se deposita dinero en una Institución Financiera que paga
intereses. También se invierte cuando se adquiere un bien para que produzca
ganancias.

ACTIVIDADES:

1. Piensa y responde.
- Si tu familia tuviera dinero ahorrado, ¿en qué crees que podrías invertirlo?
- Hazle la misma pregunta a tus padres y compara su respuesta con la tuya.

2. Investiga
¿Qué son las tarjetas de crédito? ¿En tu familia se utilizan? ¿En qué casos?

 Sistematizan la información en un organizador gráfico.

EL PRESUPUESTO FAMILIAR

genera

INGRESO GASTO AHORRO

INVERSIÓN

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 Tarea: Averigua sobre los riesgos de gastos en tarjetas de crédito perjudicando la economía de la
familia.

TEMA: TERREMOTOS - VOLCANES

- Observa y conversa:
 ¿Qué observas en la imagen?
Que se está produciendo un sismo.

 ¿Qué sientes hacia los sismo? ¿Curiosidad, miedo,

pánico?

____________________________________

 ¿Crees que sabrías actuar en caso de un sismo de

de cierta importancia?

____________________________________

- Lee y aprendo:
Predicción de terremotos
China ha pensado en un sistema de predicción de terremotos que se basa en el
comportamiento de las serpientes.
La oficina de seísmo de Nanning, capital de la región autónoma de Guangxi, en el
sur de China, ha desarrollado un sistema que utiliza una combinación de instinto
natural y tecnología moderna.
Los expertos en la oficina siguen a las serpientes en las granjas locales a través de
cámaras de video que están conectadas a Internet de banda ancha. El seguimiento
es de 24 horas al día.
“De todas las criaturas de la tierra, las serpientes son quizás las más sensibles
frente a los terremotos”, dijo el director de la oficina, Jiang Weisong.
Jiang dijo que las serpientes, un plato popular en los restaurantes del sur en invierno,
podían sentir un terremoto a 120 kilómetros de distancia entre tres y cinco antes de
que se produzca. Estos animales responden con un comportamiento extraño.
“Cuando está a punto de producirse un terremoto, las serpientes salen de sus nidos,
incluso en el más frío invierno”, dijo Jiang.
“Si el terremoto es grande, las serpientes incluso se chocan contra las paredes
mientras intentan escapar”, añadió.
La especialista señaló que “al instalar cámaras sobre los nidos de serpientes, se
mejoró la capacidad de predecir los terremotos” y acotó que si se tuviese en cuenta el
comportamiento de esos animales, se podría evacuar las ciudades antes de que se
produzca un sismo.

- Desarrolla las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué a las serpientes se las ha considerado como los animales que permitirán predecir un
sismo?
____________________________________________________________

2. ¿Qué país ha pensado en un sistema de predicción de terremotos sobre la base del

comportamiento de las serpientes? ¿Por qué?
____________________________________________________________

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 3. ¿Qué otro título colocarías al texto?
____________________________________________________________

4. ¿Qué comportamiento demuestran las serpientes para indicarnos que se viene un terremoto?
____________________________________________________________

5. ¿Crees tú qué sería necesario que los expertos sigan investigando sobre sistemas de predicción
de terremotos? ¿Por qué?
____________________________________________________________

6. ¿Qué deben hacer las personas para protegerse en caso de un terremoto?

_____________________________________________________________

- El profesor presenta el tema: Desastres Naturales, erupción volcánica:

- Responden: ¿Qué son los volcanes? ¿Por qué debemos estas preparados frente a una erupción
volcánica? ¿Qué te interesa aprender de los volcanes? ¿Cómo se llama el volcán de tu localidad?

LOS VOLCANES

El vulcanismo está íntimamente ligado con la sismicidad y ambos procesos (volcanes y terremotos) se
presentan principalmente en los bordes de las placas.

Volcán es un fenómeno geológico en el que predomina el material en estado incandescente a

elevados temperaturas.

Partes de un volcán:

Las partes de un volcán típico son.

 Cráter. Es la puerta de salida de los materiales del volcán.

 Chimenea. Es el conducto por donde sale el magma.
 Como volcánico. Está formado por la aglomeración de lava y productos fragmentados.
 Cámara magmática. Es el lugar donde se acumula el magma antes de salir.

El magma es una masa espesa y viscosa es la roca fundida que se encuentra en la parte interna del
volcán sometida a grandes presiones.

En cuanto el magma sale a la superficie, se convierte en lava.

Clasificación de los volcanes.

 Se clasifican según su actividad.

Activos: Son de erupción casi permanente.

Apagados: Son lo que hasta el momento no han hecho erupción, o bien la tuvieron, pero su
actividad cesó por completo.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 Se clasifican según su tipo de erupción.
Tipo hawaino: Son volcanes de erupción tranquila, debido a que la lava es muy fluida. Los gases
se desprenden fácilmente y no se producen explosiones. El volcán que se forma tiene apariencia
de escudo, ya que la lava, al ser muy fluida cubre una gran extensión antes de solidificarse.
Tipo estromboliano: Son volcanes con erupciones violentas. La lava es viscosa, no se desliza
fácilmente y forma pequeños conos volcánicos donde se producen explosiones con lanzamiento
de lapilli y cenizas volcánicas. Las lavas pueden recorrer 12 km antes de solidificarse.
Tipo vulcaniano o Vesubiano: Son volcanes con erupciones muy violentas. Las lavas son muy
viscosas y se solidifican en la zona del cráter, produciéndose explosiones que, incluso, llegan a
demoler la parte superiore del cono volcánico.
Tipo Peleano: Volcanes con erupciones extremadamente violentas. La lava tiene una altísima
viscosidad. Por ello la chimenea del volcán se obstruye al solidificarse la lava. Los gases se
acumulan en la cámara magmática, incrementando la presión, por lo que termina explotando todo
el aparato volcánico.

Materiales que expulsan un volcán:

Los materiales que arrojan los volcanes durante las erupciones pueden ser de tres clases: recorta y
pega las imágenes del anexo 2.

 Sólidas: Los materiales sólidos arrojados por los volcanes en erupción se llaman piroclastos
(piedras ardientes). Pueden ser pequeños, como las cenizas o polvo volcánico, medios como el
lapilli, o grandes, como las bombas volcánicas.
 Líquidos: Los materiales fundidos, más o menos líquidos están constituidos por la lava, que no es
otra cosa que magma que aflora a través del cráter y se desliza por la superficie.
 Gaseosos: Consisten primordialmente en gases sulfurosos, dióxido de carbono, hidrógeno,
nitrógeno, ácidos clorhídrico y sulfhídrico, hidrocarburos como el metano, cloruros volátiles y vapor
de agua, entre otros.

Distribución de los volcanes.

Existen cinco zonas en la tierra en las que abundan los volcanes. Son las siguientes:

 Zona Circumpacífica.
Se denomina cinturón de fuego y se extiende alrededor de todo el océano Pacífico y las costas
de América, Asia y Oceanía.

 Zona Asiático – mediterránea.

Se extiende por el Océano Atlántico hasta el Océano Pacifico en sentido transversal desde el
Oeste al este. Los volcanes más activos de esta zona están en Italia, Turquía e Indonesia.

 Zona Indica.
Rodea el Océano Índico y por Sumatra y Java enlaza con la Zona Circumpacífica. En esta zona
índica hay muchas islas y montañas submarinas con volcanes activos como las islas Reunión y
las islas Comores.
 Zona Atlántica.
Recorre el Océano Atlántico del Norte a sur por su zona central. En esta zona destacan los
volcanes de Islandia, de las islas de la Ascensión, Santa elena y de los archipiélagos de Azores y
Canarias.
 Zona Africana.
En esta zona destacan volcanes como el Kilimanjaro..

Volcanes famosos en el Perú

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 El volcán Misti es el volcán tutelar de la Ciudad Blanca de Arequipa, está ubicada dentro de la
Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca, su forma es la de un cono perfecto.

Actualmente se encuentra en estado de reposo.

El volcán Ubinas está ubicado dentro de la zona volcánica de los andes es uno de los más activos del
Perú. Se encuentra en el distrito del mismo nombre, provincia de Sánches Cerro, departamento de
Moquegua.

- Desarrollar una ficha de reforzamiento:

 Ubica en el pupiletras el nombre de los volcanes según su tipo de actividad y erupción
A G R E F T A A C M

O M P E Z O R P D F

N A A G S R C A S V

A A C T I V O G K W

E D J G A E L A A S

L S A M O P L D H A

E T K F M T P O M X

P S O N A I A W A H

 Subraya la respuesta correcta.

A. Es la puerta de salida de los materiales de volcán.
Cráter Chimenea Cono volcánico Cámara magmática
B. Está formada por la aglomeración de lava y productos fragmentados
Cráter Chimenea Cono volcánico Cámara magmática
C. Es el conducto por donde sale el magma.
Cráter Chimenea Cono volcánico Cámara magmática
D. Es el lugar donde se acumula el magma antes de salir.
Cráter Chimenea Cono volcánico Cámara magmática
 Haz una lista de los materiales que expulsa un volcán.

Sólidos Líquidos Gaseosos

Cenizas volcánicas, lapilli Lava _____________ Dióxido de carbono,
y bombas volcanicas __________________ hidroxigeno, nitrógeno,
__________________ ácidos clorhídrico y
__________________ sulfhídrico, hidrocarburos,
vapor de agua, entre
otros
 Ordena las sílabas y encontrarás el nombre de los volcanes según su tipo de erupción.

Aisnhawao Hawaianos Ansvoaniulc

Boliestanorom Estrombolianos aleonpes

- Nota: No debes temer a las erupciones volcánicas si cumples con las recomendaciones
- Tarea: Escribe una noticia acerca de alguna erupción volcánica ocurrido recientemente en tu
localidad, región y país o en el mundo.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

 TEMA: SISMOS TERREMOTOS
LOS SISMOS

- Responde:
¿Qué son las ondas sismícas?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________

¿De donde crees que proviene la energía liberada?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________

¿Qué te interesaría saber sobre los sismos?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________

¿Qué son los terremotos?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________

- Se presenta el tema: Los sismos.

- Leen: Un terremoto es también llamado Seísmo, sismo o
temblor de tierra.

El terremoto es un fenómeno natural. Son movimientos

vibratorios que sufre la corteza

terrestre sobre un
área

determinada y
que son producto
de la liberación
de energía que
proviene de la
profundidad de la
tierra.

OCTUBRE 5º PRIMARIA –PERS.SOCIAL

Placas

La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas, de

aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas,
químicas. Estas placas (tectónicas) se están acomodando en un proceso que lleva
millones y años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de
nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso
que está lejos de completarse.

Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos

casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un
océano de magma presente en las profundidades de la tierra, impiediendo su
desplazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otras
originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado,
comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y
una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y entonces, se
libera una cantidad variable de energía que es la que origina el terremoto.

Origen de los seísmos o sismos.

Puede originar un seísmo.

 El movimiento de las placas.

 La actividad subterránea originada en un proceso de erupción.
 Una fuerza extrínseca provocada por el hombre, podría desencadenar un terremoto,
probablemente en un lugar donde ya había una falla geológica.

Clases de sismos.

En la actualidad se reconocen tres clases de sismos o seísmos.

Volcánicos:

Directamente relacionados con la erupciones volcánicas, son de poca intensidad y dejan de percibirse
a cierta distancia del volcán.

Tectónicos.

Originados por ajustes en la litósfera. El hipocentro suele encontrarse localizado entre 10 y 25

kilómetros de profundidad, aunque en algunos casos se llegan a detectar profundidades de hasta 70
kilómetros.

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Batisismos.

Su origen no está del todo claro, caracterizándose porque el hipocentro se encuentra localizado a
enormes profundidades (300 a 700 kilómetros), fuera ya de los límites de la litósfera.

Localización y propagación de los sismos.

Hipocentro (o foco).

Es el punto en la profundidad de la Tierra desde donde se libera la energía en un terremoto.

Epicentro.

Es el punto de la superficie de la tierra directamente sobre el hipocentro. Es, generalmente, la

localización de la superficie terrestre donde la intensidad del terremoto es mayor.

Ondas sísmicas:

El movimiento sísmico se propaga mediante ondas elásticas (similares al sonido) a partir del
hipocentro.

En los terremotos se distinguen tres tipos de ondas:

a. Ondas primarias u “Ondas P”.

 Son las ondas que solo viajan por el interior de la tierra.
 Son las ondas más rápidas (velocidad de entre 8 y 13 kilómetros por segundo)
 Son las primeras que registran los aparatos de medida o sismógrafos, de ahí su nombre “P”
o primarias.

b. Ondas secundarias u “Ondas S”

 Son las ondas que solo viajan por el interior de la tierra.
 Son ondas lentas (entre cuatro y ocho kilómetros por segundo).

c. Ondas largas o superficies

 Estas ondas se llaman así porque viajan por la superficie de la tiera.
 Son las más lentas de todas (3.5 kilómetros por segundo).
 Hay dos tipos: Ondas L o love y ondas Rayleigh.
 Resultan de la interacción o choque de estos dos tipos de ondas (P y S) con la superficie de
la tierra. Son las responsables de la destrucción de obras y pérdida de vidas humanas.

TERREMOTOS EN EL PERÚ

Terremoto del 15 de agosto.

Un terremoto de magnitud 7,5 sacudío la costa del Perú el 15 de agosto, a las 18:40 hora local.

El epicentro se ubicó a aproximadamente a 60 km de la ciudad de Pisco.

El sismo causó el corte de servicios de teléfono y de electricidad, que fueron gradualmente

restablecidos, en varias ciudades, además de la capital, Lima. Hubo derrumbes de viviendas en
Pisco, Cañete y chincha. Consecuencias de este terremoto fueron centenas de muertos y más de mil
heridos

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 Medidas de seguridad ante sismos

Antes:

En el hogar.

1. Converse con su familia acerca de los sismos, formule conjuntamente un plan de

protección y determine las zonas de seguridad y las vías de escape.
2. Participe en simulacros de evacuación.
3. Verifique que su vivienda o lugar de trabajo cumpla con las normas de
construcción. Recurra a técnicos y especialistas para mayor seguridad ante un
sismo.
4. Revise periódicamente que las instalaciones de Gas, Agua y Sistema Eléctrico se
encuentren en buen estado. Use accesorios con conexiones flexibles y aprenda a
desconectarlos.
5. Fije a la pared repisas, cuadros, estantes, armarios y espejos. Evite colocar
objetos pesados en la parte superior de los muebles; además asegure al techo las
lámparas.
6. No instale repisas u objetos pesados sobre la cabecera o al costado de la cama
7. Los lugares donde guarde la vajilla deben tener puertas, las cuales deben estar
cerradas de preferencia con llave.
8. Señalice las zonas de seguridad y las vías de escape. Manténgalas despejadas.
9. Mantenga provisiones de alimentos enlatados con fecha de vencimiento vigente.
10. Tenga a la mano los números telefónicos de emergencia, un botiquín, una radio
portátil, velas, fósforos, una linterna con pilas y un extintor.
En la escuela.

1. Participa en los simulacros de evacuación con seriedad y responsabilidad.

2. Al oír la alarma, deberás dirigirte hacia las zonas seguras señalizadas con
anticipación..
3. Identifica las señales de seguridad y la ubicación de las zonas seguras en tu
escuela.
4. Con ayuda de tus profesores prepara un botiquín de primera auxilios.

Durante:

En el hogar o en un lugar donde hay mucha gente.

1. Conserve te calma y tranquilice a las personas a su alrededor.

2. Ubíquese en las zonas de seguridad interna y externa, previamente identificadas.
3. Si tiene oportunidad de salir rápidamente del inmueble hágalo, pero en orden.
4. Aléjese de libreros, vitrinas, estantes u otros muebles que puedan deslizarse o
caerse, así como de las ventanas, espejos y tragaluces.
5. No utilice ascensores.
En la calle.

1. Aléjese de edificios, muros, postes, cables y otros objetos que puedan caerse y
no corra. Esté presto a ayudar a menores de edad, discapacitados y adultos
mayores.
En la escuela.

1. Mantén la calma, no corras, ni grites.

2. Obedece las instrucciones de tus profesores.
3. Abandona el aula en orden sin empujar a tus compañeros (as)
4. Ubícate en las zonas de seguridad interna y externa, previamente identificadas.

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 Después.

En el hogar.

1. Efectúe con cuidado una completa verificación de los posibles daños de la casa,
evitando pisar o tocar cualquier cable suelto o caído.
2. No encienda fósforos, velas, aparatos de flama abierta o aparatos eléctricos,
hasta asegurarse de que no hayan fuego de gas.
3. Consuma solo agua mineral o bebidas embotelladas. Recuerde que puede
obtener agua potable de los cubos de hielo y del depósito del tanque del baño.
4. Verifique si hay lesionados y busque ayuda médica de ser necesaria.
5. Limpie inmediatamente líquidos derramados como medicinas, materiales
inflamables o tóxicos.
6. No use el teléfono excepto para llamadas de emergencia; encienda la radio.
Colabore con las autoridades.
7. Esté preparado para futuros sismos réplicas,.
En la escuela.

1. El profesor verificará que todos los alumnos (as) hayan salido de las aulas.
2. No toques cables eléctricos caídos.
3. Si estás capacitado, apoya en la atención de los heridos.

- Demuestra lo aprendido.
1. Completa el crucigrama.
a. La medición de los terremotos se realiza a través de un instrumento llamado..
b. Escala usada para medir los efectos causados por los terremotos en edificios, construcciones
y personas.
c. Punto de la superficie terrestre que se haya directamente en la vertical del hipocentro.
d. Es la zona por donde los materiales del volcán son arrojados al exterior durante la erupción.
e. Canal o conducto del volcán por donde asciende la lava.

2. Completa.
a. ______________ son movimientos vibratorios que sufre la corteza terrestre.
b. En cuanto el magma sale a la superficie, se convierte en ___________
c. La _____________ se usa para medir la energía liberada por un terremoto.
d. En los terremotos se distinguen ________ tipos de ondas sísmicas.

3. En tu cuaderno, dibuja un volcán y señala sus partes.

4. Recuerda y responde.
a. ¿Has experimentado un temblor fuerte? _________________________
b. ¿A qué hora fue? ____________________________________________
c. ¿Cuándo fue?_______________________________________________
d. ¿Qué estabas haciendo? _____________________________________

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 e. ¿Cómo reaccionaste? ________________________________________

5. Investiga y arma una mural, sobre los sismos producidos en el Perú el 31 mayo de 1970
y el 15 de agosto de 2007.
6. Marca con un aspa (x) qué actitud debes tomar durante un sismo.

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 TEMA: PROYECTO DE DESARROLLO REGIONAL
 El docente explica la importancia del desarrollo de las ciudades, regiones.
 Pregunta ¿Cómo se puede lograr? ¿Qué debemos hacer?
 El profesor comenta la necesidad de tener un proyecto no solo a nivel personal sino regional.
 Se presenta el tema:
PROYECTO DE DESARROLLO REGIONAL

I. Visión:

Toda región busca el desarrollo humano, social, integral, descentralizado y sostenible que recupere y
fortalezca el cultivo y el ejercicio de los valores éticos y morales en todos los niveles y espacios
sociales.

Y se incorpore a todas nuestras provincias, en la lucha contra la pobreza y la generación de trabajo

digno, habiendo superado nuestro propio centralismo (capitales de departamento).

Debemos cuidar los recursos para el futuro y eliminar o controlar los factores contaminantes que
degradan el medio ambiente, dañan nuestra salud y calidad de vida.

II. Ejes Estratégicos:

1. La renovación de la educación para convertirla en factor directo del desarrollo local y regional,
desburocratizándola radicalmente y erradicando el analfabetismo, así como la realización de
programas preventivos masivos de salud y búsqueda de soluciones a los problemas de
desnutrición y mortalidad infantil.
2. Desarrollo agropecuario y agroindustrial a partir de la progresiva conversión del agro y utilización
del riego tecnificado de cadenas productivas y plantas procesadoras para productos
agroexportables, agroecológicos y de productos básicos para la seguridad alimentaría de la
población.
3. La reactivación y reorientación de nuestra base productiva, promoviendo la industria y manufactura
de productos intermedios. El fortalecimiento institucional de las PYMES y MYPES para elevar su
competitividad a través de un instituto tecnológico especializado, de su inserción directa de los
mercados internacionales y de creativas soluciones crediticias para su financiamiento.
4. Extender los circuitos y consolidar redes turísticas regionales de carácter recreacional (playas,
baños termales) y de recuperación de la salud.
Rehabilitación de los circuitos paisajistas de los pueblos tradicionales, incluyendo las zonas
altoandinas.

5. La minería, debe convertirse, en un factor que dinamice nuestro mercado interno y proporcione
recursos para nuestro desarrollo social.
6. El desarrollo energético. Ejm. En la región Arequipa además de los proyectos hidroeléctricos de
Lluta y Lluclla, vinculados a la represa de Angostura, completa los proyectos de interconexión
eléctrica para todos los pueblos de la región, desarrolla proyectos en la industria petroquímica, del
gas y energías no convencionales.
7. La red vial que permita nuestra integración territorial y la consiguiente articulación con la
interoceánica, ampliación y fortalecimiento de nuestras capacidades portuarias y aeroportuarias a
fin de facilitar nuestra inserción agresiva en los mercados.
8. El desarrollo de la pesca artesanal, de la maricultura y de la acuicultura.

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ACTIVIDADES:

- Sistematiza la información en un organizador.

1. Investiga otros proyectos de la región explicando como benefician a la población.

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