PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
BERNARD “
El presente documento tiene como propósito
clarificar la función del tutor individual presentando
un panorama general de las acciones pertinentes y
nuestros objetivos, así como establecer el cronograma
de actividades para el semestre 2010-2011 A
El tutor no es un experto sino en el conocimiento
practico de los procesos de aprendizaje.
Es un investigador de conflictos
Es un embajador, que respeta la independencia de
los alumnos y que necesita de la credibilidad (tanto
creer en ellos(los alumnos) como que ellos crean en
que puede apoyarlos). Esta simboliza la legitimidad, la
autorización para actuar, que el tutor obtiene, no de
superioridad jerárquica, sino del conocimiento que
tiene del país en el que va a vivir el alumno como
persona productiva y de su habilidad para trabajar con
grupos.
Por lo tanto, debe quedar claro que el tutor abandona
todo rasgo de curador, sanador y consejero espiritual,
así se adentra en practicas pluralistas complejas
reconociendo sus limitaciones y canalizando a cada
uno de sus tutorados al profesional competente para
el tratamiento de su situación particular.
El autentico propósito de la tutoría es siempre el
cambio y la mejora de una situación educativa.
Aunque la tutoría se inicie mediante la necesidad de
un alumno, las presiones de fuerzas externas a ese
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primer núcleo de la consulta cambian las
características de la misma.
Las características del entorno y la percepción de las
situaciones particulares de cada alumno en la
comunidad educativa condicionan las actuaciones del
tutor.
Precisamente, cuando este percibe que la mejora de
la solución de un caso problemático afecta a otros
elementos del sistema identifica al profesional que
puede orientar al alumno, aprecia las características
de los contextos educativos, la resistencia a un
autentico cambio, el cambio es necesario toda vez que
se requiere solución real a situaciones educativas y
personales del alumnado.
En los centros escolares se trataran de resolver los
problemas mediante cambios superficiales o de primer
orden, sin que se lleguen a plantear cambios
profundos o segundo orden.
Esto refuerza la necesidad de que el tutor no pretenda
resolver situaciones que no le competen, aplicar su
juicio de valor o tomar partido en situaciones de los
tutorados, el entusiasmo como tal es un elemento
pasajero de las conductas humanas y estamos
buscando la innovación académica que mejore los
resultados actuales.
PIT
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Rodríguez Romero afirma que los cambios

superficiales llevan al inevitable fracaso de la Es a partir de estos problemas prácticos como se
innovación educativa, ya que los diferentes pueden plantear ante los profesores propuestas
componentes de las reformas educativas –el de cambio que reestructuren el conocimiento
desarrollo profesional, el cambio de currículo y las práctico y, por lo tanto, incidan en la mejora de
nuevas estrategias de enseñanza- no se han trabajado la calidad de la enseñanza y el acompañamiento
conjunta si no aisladamente. por ello la importancia del tutor.
de la acción tutorial en una visión holística que tome
lo académico y con el debido cuidado lo personal de
cada alumno atendido .

3. La relación tutor tutorado deja de ser

tecnológica o administrativa para plantearse de
un modo práctico-reflexivo. Los profesores
aprenden mediante la “reflexión sistemática,
estructurada y explícita sobre su propia
Por lo tanto la acción tutorial: práctica”·. Los tutorados, analizan e interpretan
sus conocimientos prácticos y experiencias ante
1. Debe ser relevante y por lo tanto partir de los problemas presentados por ellos mismos y
contenidos articulados en torno a problemas los contrastan con otras soluciones.
prácticos reales de los alumnos para que a
partir de éstos, provocar la explicitación del
pensamiento práctico de aquellos y reconstruirlo
para hacerlo más riguroso, contrastado, y menos
rutinario. 4. Este proceso reflexivo es más rico si se realiza
de modo colaborativo y mediante la deliberación
2. Esta estrategia es idónea para que los tutores en el propio contexto de trabajo de los
“crearán las condiciones facilitadoras para profesores. Debe ser pues un proceso de
relacionar desarrollo profesional propio e
innovación educativa” y la acción tutorial, no formación centrada o basada en la escuela
como un “plus” sino como parte de su práctica entendida como colectivo de manera respetuosa
cotidiana.
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sin transgredir la autoridad, capacidad y área de

conocimiento de cada instancia y llevado a cabo Reducir los niveles de reprobación y deserción
de modo regular y continuo, esto es dando
escolar, aún cuando es difícil estandarizar las
seguimiento al proceso de manera sistemática.
variables que pueden conducir al alumnado al fracaso
5. Es necesario evitar perder la objetividad de la escolar pues no solo son académicas, la función del
acción tutorial, pues los alumnos son eso “nuestros
tutor es trabajar arduamente para reducir el riesgo
alumnos” no los estamos adoptando para resolver
sus problemáticas o tomar decisiones por ellos, pedagógico y establecer los nexos pertinentes con
debemos conducirlos al análisis de cada situación y todas las instancias institucionales que atiendan los
promover su toma de decisiones para que aprendan
aspectos académicos, procedimentales, actitudinales
a decir no y a resolver problemas con nuestra
visión profesional y adulta; basada en la y otros según sea el caso.
experiencia docente. De ahí la necesidad de la
formación docente y tutorial en cada área del PARTICULARES

plantel. ∼ Estímulo para mantener un ritmo de estudios

apropiado y mejorar continuamente el desempeño
académico.

∼ Orientación para asistir a servicios de atención

especializada cuando su problemática personal lo
demande.
OBJETIVOS

GENERALES

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Los tutores deberán determinar cuál o cuáles de • Incrementar la retención de nuestro alumnado
los objetivos señalados atenderán, de acuerdo por ciclo

con las características académicas y necesidades • Sensibilizar a un mayor número de docentes

de los alumnos asignados. para participar en el proyecto

• Ofrecer capacitación continua al profesorado
para la realización de esta labor
• Acompañar a cada alumno en una formación • Establecer vínculos de comunicación
integral que reúna tanto formación humana permanente entre la Coordinación y los tutores.
como académica
• Realizar adecuadamente el seguimiento de la FECHA ACTIVIDAD
Trayectoria escolar AGOSTO SEMANA DE INDUCCIÓN

• Detectar las dificultades que impiden el logro de 2 AL 6

9-20 ELECCIÓN DE TUTORES
su éxito académico 9-20 ENTREGA DE CARNETS E INFORMES INICIALES
23-31 ENTREGA DE CARNETS E INFORMES INICIALES A
• Identificar el ámbito donde surge la dificultad ya
LA COORDINACIÓN
sea escolar o personal SEPTIEMB
• Motivar la participación del alumno con su tutor RE
20-24 1º CANALIZACIÓN DE TUTORADOS
en un trato armónico y de confianza en la 20-24 ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE
obtención de un fin común LOS TUTORADOS
AGOSTO ENTREVISTAS CONTINUAS CON LOS
• Dar atención personal en un ámbito escuela –
NOVIEMB TUTORADOS SEGUIMIENTO DEL PROCESO
familia – alumno , con los requerimientos
RE MEDIANTE EL CARNET
específicos de cada individuo DICIEMBR ENTREGA DE FORMATOS PARA INFORME FINAL
• Reducir los índices de reprobación y deserción E DEL TUTOR INDIVIDUAL A LOS TUTORES
escolar 6 AL 10

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13 AL 17 ENTREGA DE INFORMES FINALES A LA

COORDINACIÓN
ENERO ELABORACIÓN DE CONSTANCIAS DE TUTOR
10 AL 14 INDIVIDUAL

GRACIAS PROFESOR

POR TU CONSTANTE APOYO DIRECTORIO

………………………
POR TU ENTUSIASMO M. en C. Mario A. Ugartechea Hernández
Director
POR TU INTERÉS.

Ing. Pedro Escobar Ballesteros

Subdirector Académico
“Existen muchas razones por las cuales los maestros
debemos perfeccionarnos continuamente. El éxito de Lic. José Luis Velázquez Reynoso
nuestros alumnos y la calidad de la educación que Subdirector de Extensión y Apoyo Académico
impartimos dan un significado profundo al ser
docente.”
M. en C. Carlos Guerrero Godoy
FIERRO FORTOUL Y ROSAS Subdirector Administrativo
MTRA. PATRICIA GÓMEZ VILLA COORDINADORA PIT
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Mtra. Patricia Gómez Villa

Coordinación PIT Matutino
Ext. 67006

México, D.F., Del. Miguel Hidalgo,

Av. Nueva Casa de la Moneda No. 133,
Col. Lomas de Sotelo, C.P. 11200

LA TUTORÍA ES UN BENEFICIO COMPARTIDO

GUÍA DEL TUTOR

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS AGOSTO- DICIEMBRE 2011
“MIGUEL BERNARD”
MTRA. PATRICIA GÓMEZ VILLA
……………………......
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