GUÍA DE CÁTEDRA

La guía de cátedra es una herramienta de planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, que orienta,
tanto al maestro como al estudiante en el desarrollo de las actividades de la asignatura, el módulo o el
taller. Las guías de cátedra racionalizan el trabajo académico en el aula, porque en su diseño incluyen:
los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura inscrita en un área del
conocimiento, las unidades temáticas divididas en subtemas, las competencias que se desean
desarrollar, los logros esperados y el tipo de evaluación que se requiere para que los objetivos y logros se
cumplan.

PRESUPUESTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA

 Conocimiento del proyecto educativo Institucional (PEI)

 Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera.
 Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios
del docente para el buen desarrollo de las materias dentro del área.
 Actitud positiva hacia la investigación para sea practicada por él y por sus alumnos.
 Contribución de su guía de cátedra al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del
programa.
 .Aproximación a las capacidades cognitivas y expectativas laborales de los estudiantes.
 Conocimiento de diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza -
aprendizaje.
 Actitud ética: compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales
que valoren y practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro.
 Cultura amplia: además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria
para contextualizar el conocimiento en los entornos local, regional e internacional y en los
espacios socio -económico, político o cultural.
 Capacidad de trabajo en equipo y de reunirse por área para la elaboración y seguimiento de la
Guía de Cátedra.

INFORMACIÓN GENERAL

FACULTAD: Ciencias Humanas

PROGRAMA (CARRERA): filosofía
AREA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: La filosofía de Nietzsche
MÓDULO O SEMINARIO:
NÚMERO DE CRÉDITOS: 3 (TAD): 1 (64 horas/semestre) TAM): 1 (TAG): 0.5 (32 horas/semestre
(TAI): 0.5 (32horas/semestre)

PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD): tiempo de (TAM): tiempo de (TAG): tiempo de (TAI): tiempo de

acompañamiento acompañamiento autoformación guiada autoformación
directo mediado independiente

MODALIDAD: presencial JORNADA: _________ DIURNA: X NOCTURNA___________

HORARIO: Lunes y viernes 7-9 a.m. SALÓN:

FECHA DE INICIACIÓN: Enero 2012 FECHA DE TERMINACIÓN: mayo 2012

NOMBRE DEL DOCENTE: Jorge Sierra

E-MAIL: Jorgemill65@yahoo.com

NÚMERO DE SESIONES POR SEMESTRE: 64

Elaborado por el ISP (Versión Agosto de 2004)

1
 INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA

RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS:

El curso se propone hacer una introducción a la filosofía de Nietzsche a partir de sus problemas y
conceptos centrales, a saber: El papel de la forma de vida en la conformación de una existencia
singular, el problema del sentido y del valor de la existencia humana y su relación con la metafísica
como discurso totalizante sobre la verdad, el problema del naturalismo instintivo y su relación la
naturaleza interpretativa de la existencia, el problema del papel del arte en la configuración de la
vida humana y su relación con la comprensión trágico de la existencia.

JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Las discusiones actuales en filosofía presuponen un conocimiento de la filosofía de Nietzsche y de sus
categorías filosóficas fundamentales, tales como la noción de interpretación y su impacto en la
hermenéutica gadameriana, la noción de genealogía y su influencia que en el historicismo
contemporáneo, la duda sobre la objetividad de la verdad y su relación con la tesis de la narratividad
de la historia y de la filosofía.

OBJETIVOS GENERALES:
El curso se propone hacer una introducción a la filosofía de Nietzsche a partir de sus problemas y
conceptos centrales, a saber: El papel de la forma de vida en la conformación de una existencia
singular, el problema del sentido y del valor de la existencia humana y su relación con la metafísica
como discurso totalizante sobre la verdad, el problema del naturalismo instintivo y su relación la
naturaleza interpretativa de la existencia, el problema del papel del arte en la configuración de la
vida humana y su relación con la comprensión trágico de la existencia.

LOGROS ESPERADOS DE LA ASIGNATURA:

1. Tener un dominio de los problemas relativos al papel de la forma de vida en la conformación

de una existencia singular, el problema del sentido y del valor de la existencia humana y su
relación con la metafísica como discurso totalizante sobre la verdad, el problema del
naturalismo instintivo y su relación la naturaleza interpretativa de la existencia, el problema
del papel del arte en la configuración de la vida humana y su relación con la comprensión
trágico de la existencia.
2. Tener un dominio sobre el vocabulario y las técnicas argumentativas que se presentan en los
textos vistos sobre filosofía de la Nietzsche.
3. Tener un dominio conceptual de los categorías fundamentales del pensamiento nietzscheano.
4. Tener un trabajo final sobre alguno de los temas del curso.

CONTENIDOS POR UNIDAD TEMÁTICA Y SEMANA:

1. UNIDAD TEMÁTICA: Nº 1 El sentido de la existencia: lo dionisiaco y lo apolíneo.

NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD TEMÁTICA: 6 /3 semanas

DESARROLLO TEMÁTICO
SUBTEMA 1 Lo apolíneo y lo dionisiaco en la cultura griega
SUBTEMA 2 Lo trágico como naturelaza de la existencia y la tragedía como
conocimiento de lo humano.

1.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Elaborado por el ISP (Versión Agosto de 2004)

1. Mostar cómo surge y se aborda el problema de la existencia y su relación con lo dionisiaco y lo
apolíneo..
2. Mostrar la importancia del problema del sentido de la existencia y su relación con lo trágico.
3. Mostrar el papel del arte para la existencia humana.

1.2 COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una capacidad interpretativa más amplia sobre la
filosofía de la existencia y su relación con el tema de lo dionisiaco y lo apolíneo.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza analítica sobre los problemas que plantea el
problema de la naturaleza trágica de la existencia.
3. Que el estudiante incorpore en su actividad intelectual nuevas maneras conceptualizar gracias a la
reflexión sobre los retos intelectuales que plantea la naturaleza humana como un ir y venir entre lo
dionisiaco y lo apolíneo.

1.3 LOGROS ESPERADOS:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una visión más amplia del pensamiento de
Nietzsche gracias a que ha adquirido una información y unos conceptos nuevos (lo dionisiaco y lo
apolíneo) que le permitirán plantearse preguntas y problemas filosóficos que antes, posiblemente, no
había identificado.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza para la formulación de preguntas interesantes
sobre la filosofía de la existencia gracias a que posee nuevos conceptos e información nueva.
3. Que el estudiante incorpore en su vida diaria nuevas maneras de ver el mundo, gracias a la
reflexión sobre los conceptos de tragedia, existencia trágica, lo dionisiaco y lo apolíneo que ha
trabajado en esta unidad.

1.4 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS(Desglosada por subtemas)

Nietzsche, F., El nacimiento de la tragedia, Madrid, Alianza, 1990.

1.5. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Teniendo en cuenta que esta unidad busca la comprensión de varios conceptos propuestos por los
autores leídos, el trabajo con los estudiantes se hará en forma de clase magistral a través de la cual el
estudiante podrá hacer una lectura guiada y cuidadosa.
2. La lectura de los textos se desarrollará a lo largo de 6 sesiones, y para cada una de ellas el
estudiante deberá llegar con una lectura inicial, que profundizará en la clase bajo la orientación del
profesor y la discusión colectiva

2. UNIDAD TEMÁTICA No. 2 El método genealógico y sus usos críticos

NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD TEMÁTICA: 6 (3 semanas)

DESARROLLO TEMÁTICO
SUBTEMA 1 La historia como negación de la vida
SUBTEMA 2 La historia y el cultivo de sí mismo

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Realizar un estudio detallado de la idea de genealogía histórica y su importancia en la crítica a la
metafísica.
2. Analizar el concepto de genealogía histórica y su importancia en el tema de la negación de la vida.

2.2 COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una mejor capacidad interpretativa y analítica a
través del argumento de Nietzsche en contra de la necesidad histórica y su relación con la idea de
genealogía
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza propositiva sobre la idea de necesidad histórica.

Elaborado por el ISP (Versión Agosto de 2004)

3. Que el estudiante incorpore en su actividad intelectual nuevas maneras de ver la historia gracias a
la reflexión sobre los conceptos de genealogía y cultivo de sí mismo.

2.3 LOGROS ESPERADOS:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una visión más amplia de la historia gracias a que
ha adquirido una información y unos conceptos nuevos (genealogía histórica) que le permitirán
plantearse preguntas y problemas filosóficos que antes, posiblemente, no había identificado en la
historia de la filosofía.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza para la formulación de preguntas interesantes
sobre la idea de cultivo de sí mismo y necesidad histórica gracias a que posee nuevos conceptos.

2.4 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS(Desglosada por subtemas)

Nietzsche, F., Segunda consideración intempestiva (Sobre la utilidad y el perjuicio de la historia
para la vida), Buenos Aires, Libros del Zorzal, 2006.

2.5. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Teniendo en cuenta que esta unidad busca la comprensión de varios conceptos propuestos por los
autores leídos, el trabajo con los estudiantes se hará en forma de clase magistral a través de la cual el
estudiante podrá hacer una lectura guiada y cuidadosa.
2. La lectura de los textos se desarrollará a lo largo de 4 sesiones, y para cada una de ellas el
estudiante deberá llegar con una lectura inicial, que profundizará en la clase bajo la orientación del
profesor y la discusión colectiva.

3. UNIDAD TEMÁTICA No. 3 Crítica a la visión moral y metafísica de la vida

NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD TEMÁTICA: 6 (3 semanas)

DESARROLLO TEMÁTICO
SUBTEMA 1 La filosofía como discurso histórico
SUBTEMA 2 Crítica a la moral tradicional

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Realizar un estudio detallado sobre el origen del historicismo en Nietzsche.
2. Analizar el concepto de genealogía y su relación con la crítica a la moral

3.2 COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una mejor capacidad interpretativa y analítica a
través del argumento de Nietzsche a favor del historicismo a través de la idea de genealogía.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza propositiva sobre la idea la interpretación en
Nietzsche.
3. Que el estudiante incorpore en su actividad intelectual nuevas maneras de ver la moral gracias a la
reflexión sobre los conceptos de interpretación y genealogía.

3.3 LOGROS ESPERADOS:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una visión más amplia de la moral gracias a que
ha adquirido una información y unos conceptos nuevos (interpretación y genealogía) que le permitirán
plantearse preguntas y problemas filosóficos que antes, posiblemente, no había identificado en la
historia de la filosofía.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza para la formulación de preguntas interesantes
sobre la moral, gracias a que posee nuevos conceptos sobre la interpretación histórica y la genealogía.

3.4 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS(Desglosada por subtemas)

Foucault, M., Nietzsche, la genealogía, la historia, Valencia, Pre-textos, 2008.
Nietzsche, F., Humano demasiado humano, Akal ediciones, Madrid, 1996.

Elaborado por el ISP (Versión Agosto de 2004)

___Aurora. Pensamientos sobre los prejuicios morales, Biblioteca Nueva, Madrid, 2000.

3.5. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Teniendo en cuenta que esta unidad busca la comprensión de varios conceptos propuestos por los
autores leídos, el trabajo con los estudiantes se hará en forma de clase magistral a través de la cual el
estudiante podrá hacer una lectura guiada y cuidadosa.
2. La lectura de los textos se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones, y para cada una de ellas el
estudiante deberá llegar con una lectura inicial, que profundizará en la clase bajo la orientación del
profesor y la discusión colectiva.

4. UNIDAD TEMÁTICA No. 4 Nihilismo, finitud y singularidad

NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD TEMÁTICA: 6(3 semanas)

DESARROLLO TEMÁTICO
SUBTEMA 1 Nihilismo y vida sin dios
SUBTEMA 2 Libertad, nihilismo y eterno retorno

4.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Realizar un estudio detallado sobre las idea de nihilismo y eterno retorno y sus implicaciones en el
sentido de la existencia humana.
2. Analizar el concepto de muerte de Dios y su papel en la idea de libertad.

4.2 COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una mejor capacidad interpretativa y analítica a
través del argumento de Nietzsche acerca de la muerte de Dios y su incidencia en el nihilismo.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza propositiva sobre la idea de nihilismo.
3. Que el estudiante incorpore en su actividad intelectual nuevas maneras de ver la existencia
humana gracias a la reflexión sobre la idea de muerte de Dios.

4.3 LOGROS ESPERADOS:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una visión más amplia de la existencia humana
gracias a que ha adquirido una información y unos conceptos nuevos (nihilismo) que le permitirán
plantearse preguntas y problemas filosóficos que antes, posiblemente, no había identificado en la
historia de la filosofía.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza para la formulación de preguntas interesantes
sobre la filosofía de la existencia, gracias a que posee nuevos conceptos sobre el tema del nihilismo y
del eterno retorno.

4.4 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS(Desglosada por subtemas)

Nietzsche, F., La ciencia jovial, Monte Ávila editores, Caracas, 1985.
__Así habló Zaratustra , Alianza editorial, Madrid, 2003.
4.5. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Teniendo en cuenta que esta unidad busca la comprensión de varios conceptos propuestos por los
autores leídos, el trabajo con los estudiantes se hará en forma de clase magistral a través de la cual el
estudiante podrá hacer una lectura guiada y cuidadosa.
2. La lectura de los textos se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones, y para cada una de ellas el
estudiante deberá llegar con una lectura inicial, que profundizará en la clase bajo la orientación del
profesor y la discusión colectiva.

5. UNIDAD TEMÁTICA No. 5 : Verdad e interpretación

Elaborado por el ISP (Versión Agosto de 2004)

 NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD TEMÁTICA: 6 (3 semanas)

DESARROLLO TEMÁTICO
SUBTEMA 1 Historia, narración y metáfora
SUBTEMA 2 verdad y poder

5.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Analizar y comprender el argumento de Nietzsche a favor de la tesis de que la literatura es una
forma de conocimiento.
2. Estudiar la naturaleza del discurso en general y ver su carácter metafórico.

5.2. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una capacidad interpretativa más amplia sobre las
relaciones entre el discurso literario y el filosófico a partir del argumento de Nietzsche.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza analítica sobre la actividad literaria y filosófica a
partir de la crítica a Platón por parte de Nietzsche.
3. Que el estudiante incorpore en su actividad intelectual nuevas maneras de conceptualizar gracias a
la reflexión sobre la filosofía de Nietzsche y sobre la naturaleza del discurso literario.

5.3 LOGROS ESPERADOS:

1. Que al terminar esta unidad el estudiante tenga una visión más amplia de la actividad filosófica y
literaria gracias a que ha adquirido una información y unos conceptos nuevos (interpretación y
metáfora) que le permitirán plantearse preguntas y problemas filosóficos que antes, posiblemente, no
había identificado en la tradición intelectual.
2. Que el estudiante adquiera una mayor destreza para la formulación de preguntas interesantes
sobre la actividad literaria y filosófica, gracias a que posee nuevos conceptos e información nueva
sobre estos temas a partir de la crítica a Platón por parte de Nietzsche
3. Que el estudiante incorpore en su vida diaria nuevas maneras de ver el mundo, gracias a la
reflexión sobre los conceptos de metáfora y verdad que ha trabajado en esta unidad

5.4 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS(Desglosada por subtemas)

Nietzsche, F., Sobre verdad y mentira en sentido extramoral, Madrid, Tecnos, 1997.
Chesterton, G. K., “La lógica del País de las Hadas”, en: Gardner, M., El escarabajo sagrado,
Barcelona, Salvat, 1985.

5.5. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Teniendo en cuenta que esta unidad busca la comprensión de varios conceptos propuestos por los
autores leídos, el trabajo con los estudiantes se hará en forma de clase magistral a través de la cual el
estudiante podrá hacer una lectura guiada y cuidadosa.
2. La lectura de los textos se desarrollará a lo largo de 6 sesiones, y para cada una de ellas el
estudiante deberá llegar con una lectura inicial, que profundizará en la clase bajo la orientación del
profesor y la discusión colectiva.

1.6. TIPOS DE EVALUACIÓN Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

Se realizará un cuestionario tipo ECAES y una reseña durante la tercera semana sobre la primera
unidad temática
Se deberá presentar un trabajo escrito sobre el tema de la genealogía histórica e (segunda unidad)
en la sexta semana.
Se deberá presentar un trabajo escrito sobre la crítica de Nietzsche a la moral (tercera unidad) en
la novena semana
Se deberá presentar un trabajo escrito sobre el tema del nihilismo y su relación con el tema del
eterno retorno(unidad 5 ) en la semana 12.
Se deberá presentar un trabajo escrito sobre el tema de la crítica de Nietzsche a la noción de
verdad por correpondencia .

Elaborado por el ISP (Versión Agosto de 2004)

NOTA:
La dirección del programa académico deberá reunir a todos sus profesores al menos, dos veces
durante el semestre para dialogar sobre los lineamientos curriculares y la organización del trabajo.
Al menos una de las evaluaciones deberá utilizar medios tecnológicos (Internet, Chat).

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

FIRMA DEL PROFESOR

____________________________________________________________________________________________________

FECHA DE ELABORACIÓN
Enero de 2012

Elaborado por el ISP (Versión Agosto de 2004)