UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

“Teorías y dinámicas de los grupos”

TEMA:

Dinámica 6

Conocimiento

Leonardo Hernández Hernández

MTRA. ANITA PARRA FLORES

Colotlán, Jalisco. 04 de abril del 2020

INDICACIONES. Del conjunto de explicaciones que se dan sobre los grupos en la
comunicación, cada uno de ustedes lo comentará e ilustrará con imágenes y esquemas
ligados al propio tema y sacados de la Internet. 

1. INTRODUCCIÓN:
El presente taller en dinámicas de grupos con niños de entre 10 y 12 años de edad
de la escuela primaria Benito Juárez de Temastián jalisco, se a trabajado con las
diferentes dinámicas, para observar a los lideres así mismo a los niños que se
encuentran en síntomas de problemas psicológicos, y otras acciones de los niños,
en ello también se observan diferentes acciones a la hora de llevar a cabo las
dinámicas, El día 12 de febrero del 2020 en un aproximado de las 8:20 horas me
presente a las instalaciones de la escuela Benito Juárez de temastian Jalisco para
continuar con mis prácticas, dirigiéndome con la directora Lic. En Educación Alicia
Arenas Ramírez, para darme indicaciones y presentarme con alumnos de 5to. Y
6to. ZQUINTO BGRADO: Oswaldo Carrillo Gamboa, Ulises Emmanuel Melgarejo
Huerta, Luis Pinedo Valdés, Omar Eduardo Raygoza González, Anely Jaqueline
Morales Cabello, Evelin Cárdenas Camacho, Alondra Elpidio Loera Cárdenas, Ana
Karen Loera Valdés, Priscila Medina Ureña, Irma Del Socorro Ureña Pinedo, José
Eduardo Pérez Morales, Héctor Alonso Gutiérrez Abrego, Brenda Cristina
Gonzales Pérez, Abel Miguel Bobadilla Gutiérrez, Juan Ureña, Cesar Hablador
Cesar Y Luis Javier Gonzales Pinedo.

SEXTO GRADO: Hilary Amalia, Gustavo Ángel Covarrubias Pérez, Ángel Manuel
Enríquez Flores, Keyla Mineli Quezada Pérez, Valentín Ismael Félix Huerta, José
Abel Rivera Acosta, Josmar Emmanuel Jara Escobedo, Fernanda Itzel Morales
Félix, Laura Enríquez Bobadilla, Dayana Saraí Mayorga Melgarejo, Juan Fernando
Medrano Raygoza, Iván Carrillo Pérez, Ángel Abraham Raygoza González,
Humberto Leonel Cárdenas Morales, Sofía García Rosales, Jaqueline Nereida
Valdés Robles, Erik Manual Quezada López.
Con los que se me designo trabajar, al entrar a las aulas de 5to. Grado se me
recibió con un saludo a viva voz, de nuevo me presente con todos ellos para
darles una pequeña conversación acerca de cómo fomentar el compañerismo y no
generar conflicto con sus compañeros la dinámica lleva por nombre “EL
REINFLADO” y posteriormente hacer las dinámicas ya programadas, en la
primera dinámica se les dio indicaciones que se tomaran de la mano y de forma
cruzada se tomaran y posteriormente se fueran desenredando, hasta formar el
circulo de nuevo, por lo que también se observaron los líderes, quienes les daban
indicación a los demás de cómo le hicieran y no batallaran tanto en desenredarse,
se volvió hacer la dinámica porque algunos niños no les quedo muy claro de
cómo se fueron soltando, en esta dinámica se observaron varios desorden en
cuestión a la disciplina porque hubo muchos desordenados, concluyendo dichas
dinámicas a las 11:08 horas. Dichas dinámicas se llevaron a cabo en el interior del
salón y el domo de la escuela, al concluir todo, nos despedimos con un fuerte
aplauso, diciéndoles un bonito día y haciéndoles mención que proseguimos con
las siguientes dinámicas a la siguiente semana, a la misma hora y todos los que
participen más, tendrían un premio extra del que se les da en cada dinámica.

Aproximadamente a las 08: 10 horas del día 26 de febrero del 2020, me presente
a las instalaciones de la escuela Benito Juárez de Temastian Jalisco para seguir
con mis practicas correspondientes de teorías y dinámicas de grupos, en primer
lugar, me presente con la directora de esa institución, la maestra, licenciada en
educación, Alicia Arenas Ramírez, para solicitar el debido permiso, y así mismo
conduciéndome a las instalaciones de cada aula de grupo y grado, en 5to. Y 6to.
Grado. Como primer punto nos conducimos con el grupo de 5to. Grado, al arribar
me presente con los niños y el docente Luis Javier González Pinedo, demostrando
el afecto de respeto, saludándolo y pedir el debido permiso para trabajar con su
grupo, por lo que dio la autorización para trabajar con su equipo, así mismo
cediéndome el derecho a su grupo, posteriormente me presente con todos los
niños diciendo como vamos a trabajar y evaluar a cada uno de los niños, dando
inicio con la primera actividad, la dinámica llamado “LOS DIEZ ELEFANTES”.
Formando 2 líneas para llevar a cabo la dinámica ya mencionada, cada línea se
conforma de 6 niños, y el resto de los niños se les va tomando hasta formar un
grupo enorme con todos los niños, todos cantando, diciendo un elefante se
columpiaba, sobre la tela de un araña como veían que resistían fueron a llamar
otro elefante, y así sucesivamente hasta llegar a diez, esta dinámica consiste en
fomentar su estado emocional y el estrés, al concluir la dinámica a cada uno de
ellos se les pregunto que observaron durante el trayecto de la dinámica quien era
el líder como lo indican los grandes autores

El proceso de comunicación nos permite analizar y reconocer la enorme

importancia que tienen los seres humanos, unos sobre otros, y cómo los estímulos
más importantes y significativos que forman y condicionan la conducta no
provienen solamente del medio físico, sino de otros seres humanos, de sus
conductas. En este proceso de comunicación se concreta la socialización del ser
humano, porque todo el proceso de condicionamiento recíproco de los seres
humanos, a través del proceso de comunicación, se lleva a cabo según normas y
contenidos dados en una estructura social determinada que también se trasmiten,
implícitamente, en los mensajes.

2. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS.

El grupo es considerado por algunos teóricos como una pluralidad de individuos

que están en contacto unos con otros; tienen en cuenta su mutua existencia y la
conciencia de que su meta tiene también mutua importancia. Además, hay
grandes organizaciones de ámbito estatal o regional, hablamos de pequeñas
asociaciones de base agrupadas entorno a problemas muy concretos de un barrio
o un sector que tiene importancia para la vida de nuestra ciudad. Nuestras
asociaciones son, ante todo, grupos de personas.
Cualquier grupo es como un ser vivo: nace y se desarrolla hasta llegar a la
madurez.
 Está siempre en continua evolución.

Los grupos tienen características, propiedades, interrelaciones dinámicas; no son

estáticos, están en constante cambio. Desde el momento de nacer formamos
parte del grupo familiar y sucesivamente, tenemos grupos escolares, sociales, de
trabajo, etc.

a). LOS ROLES.

El rol es la función que cada uno desempeña en un grupo y que los demás
esperan de él. Por ejemplo, en un grupo familiar existe el rol de padre, madre, hijo
pequeño, hijo mayor, abuelo; en otros muchos casos existe el jefe, empleado,
delantero, portero, estudiante, profesor, etc. A continuación, se presentan algunos
tipos de roles para estimular o frenar un grupo. Tú, ¿cuáles juegas o
desempeñas?

- Estos roles van a facilitar las actividades grupales:

 El iniciador contribuyente. Es quien sugiere o propone al grupo nuevas ideas
o una forma diferente de ver el objetivo o el problema del grupo.
El inquiridor de información. Es la persona que pregunta para aclarar las
sugerencias hechas en términos de su adecuación a los hechos, para obtener
información autorizada y hechos pertinentes al problema que se discute.
El informante. Ofrece hechos de generalizaciones “autorizadas”, o relaciona en
forma adecuada su propia experiencia con el problema del grupo.

Estos roles permiten la constitución y mantenimiento del grupo:

 El estimulador. Expresa comprensión y aceptación de otros puntos de vista.
  El conciliador. Intenta conciliar desacuerdos; mitiga la tensión en situaciones
de conflicto.
 El transigente. Opera flexiblemente desde dentro de un conflicto en el que su
idea u oposición está involucrada.

 Estos roles no permiten que el grupo alcance sus metas:

 El agresor. Puede operar de muchas maneras, disminuyendo el status,
atacando al grupo, burlándose agresivamente, etc.
 El obstructor. Tiende a ser negativo, tercamente resistente.
 El buscador de reconocimiento. Trabaja de diferentes maneras, ya sea
vanagloriándose o exhibiéndose para llamar la atención.

b) LIDERAZGO.

Liderazgo es la capacidad para crear una visión y desarrollar los planes

para concretarla con éxito; y la facultad de persuadir a otros de cumplirlos, a
pesar de todas las dificultades que se le presenten, incluso la muerte

JEFE LÍDER

          Ordena           Sirve
          Existe Por La Autoridad Por Los          Buena Voluntad
Demas           Inspira Confianza
          Inspira Miedo           Corrige Y Comprende
          Busca Culpables en cualquier          Da Ejemplo, Trabaja En Equipo
problema           El Trabajo Es Un Privilegio
          Asigna Los Deberes           Enseña Cómo Se Hace
          Hace Del Trabajo Una Carga           Prepara A Su Gente
          Sabe Como Se Hacen Las          Dice Vayamos
Tareas, Pero No Se Los Dice.           Llega Adelantado, Un Pie
          Maneja A La Gente Adelante
          Dice Vayan
          Llega A Tiempo

- El rol que debemos tomar con relevancia debe ser el del líder:
 El líder se define como una persona que es el centro de las conductas
grupales; también en otro sentido, es capaz de guiar al grupo hacia sus
metas.
 Sus funciones son: la representación, la toma de decisiones donde se
realiza el manejo de atributos del poder para no sólo tomar las decisiones,
sino ejecutarlas.

c). IDENTIDAD, COHESIÓN Y OBJETIVOS DE GRUPO.

Para que un determinado colectivo se convierta en un grupo psicológico, debe
tener tres requisitos:
 Que los miembros de ese colectivo se definan como integrantes del grupo.
 Que compartan las creencias grupales.
 Que exista algún grado de actividad coordinada entre ellos.

Hay diversas expectativas que se acarrean al unirse a un grupo, como sería

obtener prestigio mediante la filiación, hacer amigos, la necesidad de sentir
aceptación por otras personas, el deseo de recibir o de dar ayuda, entre otros. Son
motivaciones que le dan una estructura, y consecuentemente determinan
características específicas de grupo como:
 Interacción
 Percepciones y conocimiento de los miembros del grupo
 Motivación y necesidad de satisfacción
 Metas de grupo
 Organización del grupo
 Interdependencia de los miembros del grupo

d). REDES DE COMUNICACIÓN.

En los procesos sociales, las redes se constituyen a partir del flujo de información
que circula entre sus miembros, y de la interacción comunicativa explicita.

e). RECURSOS Y MEDIOS.

3. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN GRUPAL.

La comunicación es la base de toda interacción humana y del funcionamiento de

todo grupo. La misma existencia del grupo depende de la comunicación, del
intercambio de información y de la transmisión de significados. A través de la
comunicación, los miembros del grupo llegan a comprenderse unos a otros,
construyen su confianza, coordinan sus acciones, planean estrategias para el
cumplimiento de metas, se ponen de acuerdo sobre la división del trabajo,
conducen toda la actividad del grupo -incluso intercambian insultos. Los miembros
interactúan a través de la comunicación, y la comunicación efectiva es un
prerrequisito para cualquier aspecto del funcionamiento del grupo.

La comunicación no es simplemente una herramienta que usan los miembros del

grupo; es mejor ver a los grupos como un fenómeno que emerge de la
comunicación. Un grupo es mucho más que un “contenedor” físico; es un símbolo
significativo de nuestra conexión relacional que se reafirma cada vez que los
miembros del grupo se comunican entre sí.
 Comunicación Grupal:
 La esencia de un grupo es la comunicación, sin ésta se desintegraría.
 La comunicación grupal no se da en línea, sino en redes, y no es uno o dos
sentidos, sino en múltiples vías.
 Nos interesa la comunicación viva y la real, la que existe en las mentes y en los
ánimos.
 Dentro de la dinámica de un grupo cualquiera, es necesario distinguir dos
sentidos básicos de la comunicación:
1.    del grupo al individuo
2.    del individuo al grupo

En todo grupo también se presentan interferencias o barreras de comunicación:

EJERCICIO: IDENTIFICACIÓN DE LOS GRUPOS

A LOS QUE PERTENECES

Objetivo.
Que el alumno reflexione sobre su relación con el grupo o grupos a los que
pertenecen en su vida diaria
Instrucciones.
Con base en la lectura anterior, “Clasificación de Grupos”, identifica los grupos a
los que perteneces, si son formales o informales; también si son autocráticos,
democráticos o caóticos; si son primarios o secundarios. Considera como se lleva
a cabo la comunicación dentro del grupo. En tu blog escribe las respuestas
correspondientes.

GRUPOS A LOS QUE PERTENEZCO

NOMBRE DEL FORMAL O AUTOCRÁTICO, PRIMARIO O
GRUPO INFORMAL DEMOCRÁTICO SECUNDARIO
O CAÓTICO
1.

2.

3.
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

“Teorías y dinámicas de los grupos”

TEMA:

Conocimiento

Leonardo Hernández Hernández

MTRA. ANITA PARRA FLORES

 Colotlán, Jalisco. 26 de febrero del 2020

Temática: Conocimiento
Dinámica: La silla rusa
Edad: 10 a 12 años de edad, 5to. Y 6to.

primaria
Lugar: Aula y domo.
Objetivo: Fomentar el compañerismo

grupal.
Materiales: Solo una silla.
Sugerencias metodológicas: Es una de las herramientas que se

desarrollan para fomentar

aptitudes grupales y con la

finalidad de llevar a cabo la

enseñanza y el aprendizaje.
Procedimiento: Pedir a los integrantes que

se formen en equipos de 8

alumnos y posteriormente

hacer un círculo para la

dinámica presentada “La

silla rusa”

Los grupos de 5to. Y 6to..

Se les pedirá que participen

de forma respetuosa con

 sus compañeros empezando

el primer equipo con la

siguiente actividad,

colocamos la silla y el

primer integrante tomara

asiento y encima de él se

sentara el otro y así

sucesivamente hasta llegar

al último integrante

posteriormente se hará en

forma de circulo con los

mismos pasos indicados, la

dinámica consiste en

fomentar la comunicación

grupal y observar quien es

el líder de la dinámica.

Reglas de la actividad: Mantener el respeto a sus

compañeros, por ningún

motivo empujones do otros

compañeros.

Escuchar con atención las

indicaciones al momento de

que el instructor de las

 indicaciones.

Todos deben de participar

en las dinámicas

No alteren el orden, ni decir

palabras que dañen a

terceros emocionalmente.

Evaluación: Cuestionario

1. ¿Te gustó la forma de

participar en equipo de

esta dinámica, mencione

que es lo que más te

gustó de esta dinámica?

2. ¿Pudieron participar

todos los integrantes

este grupo?

¿Te sentiste cómodo(a) con

esta dinámica?

3. ¿ Que te llevas de esta

dinámica?

4. ¿Te gusto en la forma de

cómo se coordinaron tus

compañeros?
 5. ¿Qué es lo que

observaste de tus

compañeros al momento

de la dinámica?

6. ¿Qué fomentaste con tus

compañeros en esta

dinámica?

Autor: Leonardo Hernández Hernández.

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
 “Teorías y dinámicas de los grupos”

TEMA:

Dinámica 6

Conocimiento

Leonardo Hernández Hernández

MTRA. ANITA PARRA FLORES

Colotlán, Jalisco. 04 de marzo del 2020

Temática: Conocimiento
Dinámica: Pasa el Aro o dinámica con aros

para fomentar la comunicación.

Edad: 10 a 12 años de edad, 5to. Y 6to.

primaria
Lugar: Domo escolar Benito Juárez.
Objetivo: Fomentar el compañerismo a nivel

grupal.
Materiales: Aros.
Sugerencias metodológicas: Es una de las herramientas que se

desarrollan para fomentar las

aptitudes de los niños a nivel

grupal, con la finalidad de llevar a

cabo el respeto, la comunicación y

el aprendizaje de cada uno de los

integrantes.
Procedimiento: Pedir a los niños que se

formen en equipos de 8

alumnos y posteriormente

hacer un círculo para la

dinámica presentada “Pasa

el Aro”.

Los grupos de 5to. Y 6to..

Se les pedirá que participen

de forma respetuosa con

sus compañeros pero con

mucho cuidado de no

golpear a sus compañeros

tratando de mantener la

comunicación verbal,

kinestésico, o por señas,

empezando el primer equipo

 con la siguiente actividad,

colocamos el aro entre sus

brazos pero tomados de la

mano con sus compañero y

pasar el aro sobre nosotros

el primero servirá de apoyo

para el siguiente compañero

que vaya a pasar sobre él,

y así sucesivamente hasta

llegar al último integrante

posteriormente se hará en

forma de circulo con los

mismos pasos, la dinámica

consiste en fomentar la

comunicación grupal y

observar quien es la

persona que toma el

liderazgo de la dinámica.

Reglas de la actividad: Mantener el respeto a sus

compañeros, y tratar de

apoyarlos sin que le cause

un daño emocional y

corporalmente y por ningún

 motivo empujones de otros

compañeros o entre persona

a persona.

Escuchar con atención las

indicaciones al momento de

que el instructor da las

indicaciones.

Todos deben de participar

en las dinámicas sin que se

corrompa la disciplina.

No alteren el orden, ni decir

malas palabras que dañen a

los demás emocionalmente.

Evaluación: Cuestionario

1. ¿Puedes especificar qué

es lo que más te gustó en

la forma de participar

en equipo en esta

dinámica, mencione que

es lo que más te agrado

de esta dinámica?

2. ¿Pudieron participar
 todos los integrantes de

los dos grupos?

¿Te sentiste cómodo(a) con

esta dinámica y que es lo

que te llevas de ella?

3. ¿ Que te llevas y que te

deja emocionalmente de

esta dinámica?

4. ¿Te gusto la forma de

cómo se coordinaron tus

compañeros y tú?

5. ¿Qué es lo que

observaste de tus

compañeros al momento

de pasar los aros en la

dinámica?

6. ¿Qué fomentaste con tus

compañeros en esta

dinámica?

Autor: Leonardo Hernández Hernández.

4. CONCLUSIÓN.
En los grupos se producen múltiples fenómenos. Se puede detectar la dinámica de
un grupo, sabiendo que estos fenómenos se dan debido a las variables que
convergen en lo mismo y que están condicionadas por la manera como el grupo
vive los diferentes roles, debido a los tipos de liderazgo que se presentan, por la
lucha que se manifiesta por el poder, por la capacidad de cooperación, por la
competencia, por la influencia que tiene el líder sobre el grupo y la naturaleza de
los objetivos perseguidos, pero sobre todo, por su comunicación intergrupal.

BIBLIOGRAFÍA.

1 BLEGER, José. Psicología de la conducta, Buenos Aires, Ed. Paidos, 1977, p.p

351.
2 CIRIGLIANO, G. Villaverde, A. Dinámica de grupos y educación, 10a ed. Buenos
Aires, Ed. Humanitas, 1966, pp 245.