PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMATICA

Ciclo AVANZADO – 1°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL 03 JESUS MARIA
1.2. CEBA TERESA GONZALEZ DE FANNING
1.3. DIRECTOR Mg. Antonio Grimaldo PÁRRAGA MALDONADO
1.5. DOCENTE Melacio Ortiz Manchay –Wilfredo Asmat Fernandez
1.6. CICLO / GRADO 1 ER AÑO AVANZADO
I.7. ÁREA MATEMÁTICA
I.8. HORAS SEMANALES 4

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números
naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con
números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia
entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona,
emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Propósitos de PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
aprendizaje UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
 Deberes y Lucha contra Violencia Promoviendo Fortalecimie Uso Drogadicci Proyecto de
Derechos en la anemia contra la y preservando nto del indiscrimi ón y vida
el CEBA mujer el medio autoestima nado de alcoholis
ambiente material mo
desechabl
e
11/03 17/05 20/05 26/07 12/08 18/10 21/10 23/12
MATEMATICA
Estándar de aprendizaje - Nivel 6: Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes
Competencias traduciéndolas a operaciones numéricas y operaciones con números naturales, enteros y racionales, y descuentos
porcentuales sucesivos verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su
y
comprensión de la relación entre las órdenes del sistema de numeración decimal con la potencia de base 10, y entre
Capacidades las operaciones con números enteros y racionales y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de
contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona emplea y
combina recursos, estrategias procedimientos y propiedades de las operaciones y de los números para estimar y
calcular con enteros y racionales y realizar conversiones entre unidades de masa tiempo y temperatura; verificando su
eficacia, plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos
Y sus conocimiento de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las
corrige.

1. Resuelve
problemas de
cantidad
X X X X X X X X
Estándar de aprendizaje - Nivel 6: Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades
entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricas y gráficos, progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita funciones líneas y a
fin, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expreso o
reprodujo las condiciones del problema. Expresa su compresión de: la relación entre función lineal y
proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como
un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una
 inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diverso de contenidos
matemáticos. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategia, métodos gráficos y procedimientos matemáticos
para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, ecuaciones e inecuaciones así
como de una función lineal, lineal a fin con base a sus experiencias y las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticos; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige

2. Resuelve
problemas de
regularidad, X X X X X X X X
equivalencia
y cambio.
Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante
prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas;
así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma
geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides, polígonos y
círculos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la
longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a
escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones, entre áreas de forma
geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
3. Resuelve
problemas de
forma
movimiento y
x x x x x x x x
localización.
Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la
población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y
mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencias, gráficos
circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central
para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones,
sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así
como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1.
 Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
4. Resuelve problemas x x x x x x x x
de gestión de datos e
incertidumbre
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
18. Se Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado
desenvuelve en como manifestación de su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos
entornos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
virtuales x x x x x x x x
generados por las
TIC
19. Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de
aprendizaje de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo
manera menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas
autónoma de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de
comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
x x x x x x x x

20. Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artísticas-
culturales.
21. Crea X x x x x x x x
proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
22. Se x x x x x x x x
desenvuelve de
manera
autónoma a
través de su
 motricidad.
23. Asume una x x x x x x x x
vida saludable
24. Interactúa a x x x x x X x x
través de sus
habilidades socio
motrices.
ENFOQUES TRANSVERSALES
DE DERECHO x x x x x x x X
INCLUSIÓN x x x x x x x X
IGUALDAD DE x x x x x x x x
GÉNERO
INTERCULTURALI x x x x x x x X
DAD
AMBIENTAL x x x x x x x x
ORIENTACIÓN AL x x x x x x x x
BIEN COMÚN
BÚSQUEDA DE LA x x x x x x x x
EXCELENCIA

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPERADOS Campo temático
AS
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades y las  Escalas
MATEMÁTICA

 Traduce transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones de adición, sustracción,  Aproximación y
Resuelve cantidades a multiplicación y división, con números enteros, expresiones decimales y expresiones estimación
problemas de expresiones porcentuales, expresando los datos en unidades de tiempo, de temperatura o monetarias.  Posiciones relativas de
cantidad numéricas.  Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números enteros dos rectas en el
empleando la recta numérica.  Plano
 Establece relaciones entre cantidades o magnitudes y las traduce a expresiones numéricas  Números
y operativas que incluyen operaciones con números Q.
 Representa relaciones de equivalencia entre unidades de temperatura, sistemas enteros
 Comunica su monetarios, porcentajes y capacidad.  Cuadriláteros
 comprensión  Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las operaciones con números Comparación de
sobre los enteros, expresiones decimales y porcentuales, usando redondeos o aproximaciones, y números enteros
números y las empleando este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su
operaciones. contexto.  Proporcionalidad
 Expresa el significado de las relaciones de equivalencias entre las temperaturas, sistemas directa e inversa
monetarios, cantidades y porcentajes. Función Lineal
 Relaciona datos y las representa mediante expresiones numéricas que incluyen  Operaciones con
 Usa estrategias y operaciones con números enteros.
 Representa relaciones de equivalencia entre expresiones numéricas del conjunto de números enteros
procedimientos
de estimación y números racionales y unidades de medida, empleando lenguaje matemático.  Progresión
cálculo.  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, de estimación y diversos procedimientos para aritmética.
realizar operaciones con números enteros y expresiones decimales, y simplificar procesos  Sistema
usando propiedades de los números y las operaciones.} monetario.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con número enteros.
 Argumenta  Emplea estrategias y procedimientos, para realizar conversiones entre unidades de
afirmaciones medida, verificado los resultados obtenidos.
sobre las  Plantea afirmaciones sobre las operaciones con números enteros y expresiones decimales,
relaciones y las justifica.
numéricas y las  Emplea estrategias para comprobar que las expresiones numéricas representen las
operaciones. condiciones del problema.
 Elabora afirmaciones sobre las relaciones establecidas entre los números enteros,
operaciones y propiedades en base a situaciones diversas.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades y operaciones de los números racionales,
justificándolas mediante ejemplos y su conocimiento de las operaciones matemáticas.
 Plantea afirmaciones sobre equivalencias porcentuales, monetarias y de temperatura.
Resuelve  Comprueba si la expresión algebraica enuncia las condiciones del problema.  Recolección y
problemas de  Traduce datos y  Utiliza, datos y variables de un problema para su representación gráfica o algebraica. organización de datos
regularidad, condiciones a  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, términos de regularidades y las  Gráfico de barra y
equivalencia expresiones traduce a reglas de formación de progresiones aritméticas o aplicaciones de circular
y cambio algebraicas y proporcionalidad. Gráfica de
gráficas.  Emplea diversos procedimientos matemáticos para determinar términos de una progresión funciones
aritmética verificando resultados obtenidos.
 Relaciona variables para encontrar perímetros y costos. Función Afín
 Expresa su comprensión sobre el significado de aplicaciones de proporcionalidad directa Pendiente
 Comunica su mediante el uso del lenguaje matemático.  Círculo y
comprensión  Expresa mediante el uso del lenguaje algebraico su comprensión sobre la noción, concepto circunferencia
sobre las de la función lineal y afín.
relaciones  Expresa su comprensión sobre el significado de las reglas de formación de una progresión
Unidades de
algebraicas. aritmética y proporcionalidad directa, mediante el uso del lenguaje matemático o temperatura
 representaciones simbólicas.  Expresiones
 Usa estrategias y  Expresa la relación de variables en figuras geométricas y costos. algebraicas
procedimientos  Emplea representaciones tabulares, gráficas y algebraicas de función lineal y lineal afín.
para encontrar  Emplea diversas estrategias de cálculo, de estimación y diversos procedimientos para
equivalencias y simplificar ecuaciones en variados problemas.
reglas generales.  Selecciona estrategias para relacionar variables y expresiones simbólicas para resolver
ecuaciones.
 Argumenta  Plantea afirmaciones sobre relaciones de equivalencia mediante el uso de propiedades y
afirmaciones justifica la validez de sus afirmaciones.
sobre las  Elabora afirmaciones sobre relaciones de cambio sobre variable de estudio.
relaciones de  Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su
cambio y regla de formación y entre la proporcionalidad directa, justificando la validez de sus
equivalencia. afirmaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre lados de una figura geométrica y costos.
Resuelve  Representa datos  Representa las características de una población mediante el estudio de variables  Variables cualitativas
problemas de con gráficos y cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento y cuantitativas
gestión de medidas de los datos de la población a través de gráficos de barras y gráficos circulares.  Magnitudes
datos e estadísticas o  Representa datos de una población en estudio, a través de variables cualitativas o  Tablas de
incertidumbre probabilísticas. cuantitativas, mediante histogramas, gráficos circulares o polígonos de frecuencia. frecuencias
.  Representa el espacio muestral y el valor decimal o fraccionario de la ocurrencia de  Gráficos estadísticos
 Comunica la sucesos.  Aplicaciones de
comprensión  Lee tablas y gráficos de barras o circulares para interpretar la información y a partir de ello proporcionalidad
de los producir nueva información.  Tablas de
conceptos  Expresa su comprensión del significado de conceptos estadísticos y probabilísticos según
frecuencia
estadísticos el contexto de la población en estudio.
probabilísticos.  Procesa y organiza información en tablas, con el propósito de analizarlo y producir  Diagrama de
información. barras y gráficos
 Usa estrategias
y  Expresa su comprensión de la probabilidad de un suceso de una situación aleatoria. circulares.
procedimientos  Emplea procedimientos para recopilar datos de variables pertinentes al estudio de una Aplicación de
para recopilar y característica en una población, organizándolas con el propósito de producir información. polígono de
procesar datos.  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa de una frecuencias
población. Tipos de sucesos,
 Emplea procedimientos para hallar la probabilidad de sucesos simples de una situación
 Sustenta seguros,
aleatoria.
conclusiones o probables o
 Plantea conclusiones sobre la información obtenida analizando la tendencia de los datos de
decisiones con imposibles.
una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos; las justifica con base a la
base en la
información obtenida. Porcentajes
información
 Plantea predicciones sobre la ocurrencia de eventos, justificándolas en base a sus Regla de tres
obtenida.
conocimientos probabilísticos.
 simple
Probabilidades
Resuelve  Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios y los  Cuadriláteros.
problemas de  Modela objetos representa con formas bidimensionales. Clasificación y área
forma, con formas  Asocia las características principales de los objetos para construir formas básicas, círculo,  Porcentajes
movimiento y geométricas y sus aplicando sus elementos y propiedades.  Regla de tres
localización. transformaciones.  Ubica la posición de lugares utilizando sistema de coordenadas y de referencia locales con  Área del círculo
precisión. Posición de rectas
 Reproduce  Asocia las características principales de los objetos para construir formas bidimensionales paralelas y
básicas, aplicando sus elementos o propiedades, con grupos de figuras geométricas perpendiculares
características semejantes y congruentes.
de los prismas Medidas de
 Describe el recorrido de un objeto real o imaginario, y lo representa en planos o mapas a
y pirámides. escala. superficie
 Expresa con construcciones con regla y compás, y con lenguaje geométrico, su  Elementos y
 Expresa la comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. medidas de áreas y
 Expresa su comprensión de la noción, concepto o propiedades de la forma de las figuras Perímetros de
ubicación de usando lenguaje algebraico, diversas representaciones construcción de objetos. triángulos.
lugares  Emplea estrategias para determinar áreas y volumen de prismas y pirámides. Transformaciones
utilizando el  Expresa su comprensión de elementos y propiedades de prismas y pirámides. geométricas:
sistema de  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Rotación,
coordenadas.  Expresa relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, con sus características
ampliación y
y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales.
 Comunica su traslación
comprensión
 Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas
geométricas bidimensionales para extraer información. Prismas
sobre las
formas y
 Lee planos a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas. rectangulares
relaciones
 Usa estrategias y diversos procedimientos para determinar el área de triángulos y Capacidad y
cuadriláteros, empleando unidades convencionales.
geométricas. volumen
 Usa estrategias para determinar distancias inaccesibles en planos empleando unidades
convencionales y no convencionales. Pirámides: área y
 Usa estrategias y
 Emplea procedimientos y algunas propiedades que le permita representar formas volumen.
procedimientos
geométricas en situaciones de contexto. Matemática
para medir y
 Utiliza diversos procedimientos para diferenciar rectas paralelas y secantes, así como la  Coordenadas
orientarse en el
rotación, traslación, reflexión de figuras y la composición de transformaciones de rotar, cartesianas
espacio. ampliar y reducir.
emática
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades entre los objetos.
 Argumenta
 Elabora afirmaciones sobre relaciones que se establece entre formas geométricas.
afirmaciones
 Explica las relaciones entre las propiedades de las formas geométricas; según los
sobre
diferentes casos examinados, sustentándolo con sus conocimientos geométricos.
relaciones
 geométricas.  Plantea afirmaciones sobre relaciones que se pueden establecer entre formas geométricas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
I unidad II unidad III unidad IV unidad V unidad VI unidad VII unidad VIII unidad
Orientación Búsqueda Búsqueda de la Búsqueda de
Enfoque transversal Igualdad de
Derechos Derechos
genero
al bien de la Ambiental excelencia la excelencia
común excelencia
Solidaridad
Conciencia y Responsabilid
Dialogo y Igualdad y Superación planetaria y Superación Superación
Valor derechos ad
concertación dignidad personal equidad personal personal
intergeneracional

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
VACACIONES
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
Del 11 de marzo 20 de mayo 12 agosto 21 de octubre
Al 17 mayo 26 de julio 18 de octubre 23 de diciembre
Nº de semanas 10 semanas 10 semanas 10 semas 9 semanas
N° de horas 235 horas 250 horas 240 horas 225 horas

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ESTÁNDARES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados Personaliza entornos virtuales
por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en
ESTÁNDAR POR CICLO
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos
socioculturales e¡:i su. entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo
sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
DESEMPEÑOS
Desarrolla actividades colaborativas configurándolas
desde Su perfil personal virtual siguiendo pautas de
comportamiento ético para acceder de manera
metódica, coherente y segura a proyectos en redes o
comunidades virtuales. ,
Diseña objetos virtuales interactivos o animados que
representan procesos relacionados a las actividades
desarrolladas en las diferentes áreas y de su vida
cotidiana o laboral y discute su elaboración con sus
pares.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
diversos formatos
Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas personales de aprendizaje viables
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
relacionándolas con sus capacidades, habilidades y
sencillo o complejo de una tarea, y por ende
define: metas personales respaldándose en sus potencialidades para autorregular sus aprendizajes en
potencialidades. Comprende que debe base al logro de la tarea.
organizarse lo más específicamente posible y Organiza estrategias, procedimientos y recursos para
Organiza acciones estratégicas que lo planteado incluya las mejores estrategias,"
alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual
para alcanzar sus metas de procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias. Monitorea establece un orden y una prioridad, y considera su
aprendizaje
de manera permanente sus avances respecto a ritmo de aprendizaje.
las metas de aprendizaje previamente · Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
Monitorea y ajusta su establecidas al evaluar el proceso de realización
posibilidades y en función de su pertinencia para el
desempeño durante el proceso de la tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo mostrando logro de las metas de aprendizaje
de aprendizaje.
disposición a los posibles cambios.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

●● Evaluación de inicio: diagnóstico

●● Evaluación
Evaluacióndedeproceso:
proceso:durante
duranteeleldesarrollo
desarrollodedelas
lasunidades
unidadesdidácticas
didácticas
●● Evaluación de salida: al culminar el periodo lectivo (bimestre)
Evaluación de salida: al culminar el periodo lectivo (bimestre)

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS:

Matematica Basica: R. Figueroa
Matematica para secundaria: Ed. SE. SAC.
Matemax: Manuel Coveñas Naquiche
Razonamineto Matematico: Francisco Timana

Jesús Mara, 06 de marzo de 2019

Melacio Ortiz Manchay Wilfredo Asmat Fernandez