Planteamiento del problema

El celular se ha convertido en la actualidad de las tecnologías más utilizadas por personas de

todas las edades, pero sobretodo en los jóvenes, por ello hablaremos de cómo afectan los usos
que hacen del celular los jóvenes de 901 del colegio Julio Pérez Ferrero sede 1 en su vida
académica y en el hogar.
¿Cuál es el problema? El problema recae en que la mayoría de usos que dan los estudiantes al
celular están basados en actividades de entretenimiento como lo son las redes sociales,
plataformas de streaming, juegos en línea, etc…y por supuesto al estar en todos estos hace que su
calificaciones bajen, se incrementa la baja comunicación con las personas que los rodean; porque
ahora solo hablan por medio de sus redes sociales y no solo esto también afecta en su
comportamiento en casa y en clase pues su atención es menor gracias a estar pendiente de nuevos
mensajes, nuevas películas, o nuevas actualizaciones en sus juegos.
¿Cuál es el causante de esto? Bueno pues la curiosidad es un punto clave entre sus causas pues
siempre esta esa necesidad de saber cuáles son las tendencias del momento y por supuesto
seguirlas, o que dicen de saber que es de la vida de sus artistas favoritos, nos vemos atraídos a la
información más nueva que podamos encontrar, sean polémicas, juegos en tendencia que todos
nuestros amigos están utilizando, esta atracción es más que todo hacía que tienen los demás que
yo ahora no, y como punto clave obtenerlo porque “no puedo ser la excepción”. Para encontrar
otro causante la doctora Dominica Diez Marcet psicóloga clínica responsable de la unidad de
juego patológico y otras adicciones no toxicas de la división de salud mental nos ayudará; la
doctora nos comenta que la expectativa de “premio” o “ganancia” mantiene la conducta de seguir
jugando, al igual que cuando comprobamos el celular en busca de algún mensaje inesperado, se
activa el mecanismo de recompensa del cerebro, por otro lado, está el refuerzo intermitente, el
cerebro segrega dopamina, neurotransmisor vinculado al placer, que nos genera mayor adicción o
enganche, esta liberación de dopamina ya se produce antes de que recibamos un WhatsApp o
email. Al final, automatizamos como un hábito el mirar el móvil de manera compulsiva en busca
de un nuevo estímulo…como conclusión a este segundo causante obtenemos que el cerebro
siempre está buscando evadir actividades y busca unas nuevas como distracción.
¿Qué podría pasar si no se soluciona el problema? Pues de no resolverse, los jóvenes podrían
seguir en su tónica de evadir sus responsabilidades tanto escolares como hogareñas con las
aplicaciones que contienen en sus celulares.
¿Cómo llegar a una solución? Establecer un itinerario es una de las mejores soluciones ya que en
él se indican los tiempos en los cuales se puede hacer uso del celular, cuando hay tiempo para
hacer los trabajos escolares, cuando es el momento de realizar las actividades domésticas, eh
incluso con el tiempo de sobra realizar actividades que mejoren nuestra salud como algún deporte
o simplemente, charlar con las personas que nos rodean sobre su día.
Entonces esta es una pregunta para los jóvenes de 901 ¿creen que todas las actividades que
realizan en su teléfono diariamente conllevan algún beneficio en sus vidas?
 II

Pregunta
¿Qué tipo de usos del celular hacen los estudiantes de 901 de la sede 1 del colegio Julio Perez
Ferrero?

Objetivos
General
Exponer los diferentes usos que hacen del celular los jóvenes de 901 de la sede 1 del colegio
Julio Pérez Ferrero.
Específicos
1. Descubrir en cual actividad invierten más tiempo los alumnos de 901.
2. Comparar los usos esperados de las TIC y los usos que verdaderamente se están
realizando.
3. Sugerir a estos estudiantes cuales son los mejores usos para hacer del celular.

Hipótesis
Los estudiantes de 901 usan incluso el celular en clase, sea para comunicarse con los demás o
para distraerse de las actividades del aula.

Justificación
Los motivos que me llevaron a investigar cuales son los usos que hacen del celular los
estudiantes de 901 son: aclarar las actividades que hacen estos estudiantes y como cada cosa que
hacen en sus teléfonos puede beneficiarlos o perjudicarlos, destacar soluciones si tienen algún
tipo de adicción a sus dispositivos móviles o hacia las aplicaciones que se encuentre en este, así
como generar conocimientos que ayuden a comprender los efectos producidos por el abuso en el
uso de ésta tecnología.
No todos los usos del celular son correctos, por este motivo es importante leer e informarse, este
proyecto busca beneficiar a sus lectores con información que ayude a el desarrollo del correcto
uso del celular, a que las TIC; miradas no solo como entretenimiento pueden generar en los
jóvenes un mayor nivel de aprendizaje con cada tema que busquen, como videos que den una
mejor explicación de lo visto en el aula de clase, localizar páginas web que enseñen otros idiomas
y así enriquecer su vocabulario, con el mismo enriquecer también el de nuestra lengua nativa el
español, y buscar palabras desconocidas, pero no todo es leer si lo quieren tomar así, existen
cantidades interminables de juegos que ayudan a la misma idea de aprender con el celular y al
mismo tiempo entretenerse un poco.
 III

Antecedentes
Primer proyecto:

Moran, S, 2015. Análisis del uso del celular y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes del
primer semestre de la carrera de Comunicación Social de FACSO. Analiza las ventajas y
desventajas que representa el uso de teléfonos celulares, en el aprendizaje de los estudiantes de la
FACSO.

Análisis del uso del celular y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes del primer semestre
de la carrera de Comunicación Social de FACSO
Guayaquil,
2015
AUTOR: Susana Erika Morán Macías

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Los dispositivos móviles, conocidos como celulares son quizás el elemento más común en la vida
diaria, casi tanto como la vestimenta, pues hoy en día, salir de casa sin el celular es como salir
desnudo o sentirse vacío durante una jornada completa de estudios o de trabajo.
Lamentablemente, esta analogía refleja una realidad de la que todas las personas forman parte,
pero que se dramatiza más en aquellos que hacen un uso exagerado a tal punto de convertirse en
una adicción al celular, inclusive existen estudios que sugieren que el uso excesivo del móvil
puede llegar a modificar el cerebro humano y, en algunos casos, llegar a dañarlo con un efecto
similar al de algunas drogas (El Comercio, 2014).
Estudios científicos llevados a cabo por la Universidad de McMaster en Hamilton, Canadá,
revelan que en casos extremos, la pérdida del celular puede ocasionar una fuerte sensación de
angustia, miedo y estrés relacionado, principalmente, con no poder acceder a los datos personales
en el aparato (El Comercio, 2014).
Según el mismo estudio, la mayoría de las personas se conecta más de 6 horas al día. El 32% de
las personas analizadas, manifestó sentir la necesidad de comprobar sus correos más de 6 veces al
día (sin contar las horas de trabajo), un 5% lo hacía unas 20 veces; y más del 14% de los
encuestados declaró la necesidad de acceder y consultar las novedades de los diferentes servicios
sociales por lo menos 6 veces al día.
Aspectos que revelan sin lugar a dudas una dependencia excesiva del teléfono celular,
especialmente en la juventud.
Es por ello que el desarrollo del presente trabajo de investigación, se enfoca en explicar la
situación problemática que se manifiesta en el excesivo uso del celular por parte de los jóvenes,
en este caso de los estudiantes del primer semestre de la FACSO para analizar su comportamiento
respecto a este dispositivo y el impacto que tiene en sus vidas, determinando aspectos positivos y
negativos que deben ser evaluados para plantear una propuesta a favor de corregir su uso
inadecuado
 IV

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
General:
Analizar las ventajas y desventajas que representa el uso de teléfonos celulares, en el aprendizaje
de los estudiantes de la FACSO.
Específicos:
1. Diagnosticar la problemática existente en la comunidad universitaria como resultado del uso de
teléfonos celulares mientras desarrollan su etapa académica.
2. Analizar de forma crítica aquellas teorías relacionadas con la utilización de tecnologías de
comunicación en el campo educativo.
3. Realizar un estudio sobre el uso de estas tecnologías en el mundo y en el país.

4. Determinar de qué manera afecta el uso del celular en las relaciones personales.
El problema principal del uso de teléfonos móviles por parte de los jóvenes radica en el uso
estrictamente destinado al entretenimiento que estos le dan, comenzando como un pasatiempo,
para luego ser esclavos de este, llegando a volverse adictos de las actividades electro lúdicas,
dándole un mal uso a la tecnología.

El uso de aparatos telefónicos dentro de las aulas es creciente, representa una gran distracción,
siendo también una herramienta para copiar tareas y evaluaciones.
Este mal afecta de peor manera según la edad de la persona que lo adquiere, ya que el daño
psicológico es mayor, llegando a producir desequilibrios en el campo social, lo que entorpece el
desarrollo de esta parte de la persona; el comportamiento de estas personas se puede asemejar al
de un adicto a las drogas, ya que realiza conductas similares como el encerramiento progresivo en
sí mismo y el esclavismo hacia estos aparatos.
El teléfono celular ha dejado de ser una necesidad, para convertirse en un instrumento que en
manos irresponsables puede atentar contra el desarrollo integral de una persona, lo que al
propagarse entre otros genera el desmejoramiento de las relaciones interpersonales. (Ramos,
2009)
La tecnología conforme avanza se vuelve más inmersa en la vida diaria, el internet, la
conectividad, las redes sociales y los dispositivos móviles llevan a los seres humanos a estar
conectados entre sí; no obstante, ha ocasionado un cambio considerable en la forma en que las
personas se relacionan y comunican.
La utilización del internet y los videojuegos en la infancia ha generado que las generaciones
actuales tengan una relación más cercana con la tecnología, llegando a tener un conocimiento
extenso sobre ésta desde temprana edad. Esto puede ser a la larga tanto negativo como positivo;
lo positivo va ligado a que la tecnología es imprescindible en la actualidad y es parte de la vida
diaria, siendo lo negativo el cambio en el modo de comportarse en sociedad de los niños y
jóvenes, conducta que desembocará en la calidad que tengan en este aspecto durante su vida
adulta.
En el año 2008 se reconoció el primer caso de adicción a la tecnología, esto sucedió en China;
luego en los Estados Unidos en el año 2009 se abrió la primera clínica para esta patología. En el
país asiático se encuentra el Centro de Tratamiento de Beijing, el cual brinda tratamiento a cerca
de 2.5 millones de ciudadanos chinos con adicciones a la tecnología; la mayor parte de los
pacientes son jóvenes cuyas edades fluctúan entre los 18 y 36 años, los cuales son internados por
sus familiares para superar estos problemas. (Morales, 2012)
 V

LOS RIESGOS DE LA MALA UTILIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA: ADICCIÓN Y

PRIVACIDAD
Las tecnologías de la información y comunicación poseen un amplio potencial positivo en la vida
de los jóvenes y por ende en sus relaciones sociales; así también los jóvenes y padres poseen
conciencia sobre los graves efectos negativos como el acceso a la pornografía, la violencia o
diversos contenidos inapropiados.

MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de la presente investigación se emplearán los métodos inductivo y deductivo.
En primera instancia se aplicará el método inductivo para el levantamiento de información de
permitan observar las causas que hacen atractivas el uso de la telefonía móvil para apreciar su
comportamiento respecto a este fenómeno y las fuentes de entretenimiento que en ella se exponen
como: publicidad, aplicaciones, redes sociales, chats, y demás aspectos; para que a través de esas
observaciones se analicen las causas que más inciden en el tema de investigación planteado.
Posteriormente, el método deductivo se aplicará para el establecimiento de una conclusión final
que valide la premisa planteada en la hipótesis y la formulación del problema (Aguilar, 2013).
La perspectiva de esta investigación va direccionada a los estudiantes universitarios, que son los
que viven de cerca la rareza tecnológica la cual afecta en su rendimiento académico. Ya que es
una etapa de cambios que sufren los jóvenes y a veces lo toman como una moda a la que deben
adaptarse sin darse cuenta que marca sus vidas.

CONCLUSIONES
Se concluye:
• El uso indiscriminado del celular en todos los ámbitos de la vida del estudiante universitario se
ha convertido en una problemática social que debe ser tratada a tiempo, con la colaboración de
los docentes. • Existen diversas teorías sobre el uso indiscriminado del teléfono celular y palabras
como “Phubbing” o nomofobia son términos cada vez más recurrentes en el vocabulario de los
jóvenes.
• Según la encuesta realizada a jóvenes universitarios de primer semestre de la facultad de
Comunicación Social FACSO, se determinó que existe un grado de dependencia a estar
conectados al internet y redes sociales de manera constante, sin importar los lugares o situación
en las se esté, como, trabajo, clases, reuniones sociales, etc.
• El uso del celular es un problema que afecta a la juventud de hoy en día, la cual necesita
campañas constantes que logren captar su atención hacia este tipo de situaciones que pasan
desapercibidas por muchos al volverse parte cotidiana del diario vivir.

Segundo proyecto:

USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES EN EL AULA DE CLASE POR PARTE DE LOS

ESTUDIANTES DE GRADO 11 DEL COLEGIO CIUDADELA CUBA
Autores: SEBASTIAN ARIAS VILLA, JORMAN SEBASTIAN LUGO CRUZ
y JULIAN ANDRES MORALES TREJOS
PEREIRA, RISARALDA
2016
PROYECTO DE GRADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL TÍTULO DE: LICENCIADA
EN COMUNICACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVAS
 VI

Desde el siglo XX la sociedad ha empezado a experimentar grandes cambios. Esto ha generado

nuevas formas de organización a nivel político, económico y cultural que ha sido llamado
Sociedad de la Información (SI). La información se convierte en el centro del nuevo orden: las
nuevas maneras de vivir y de pensar están esencialmente mediadas por grandes cantidades de
datos. Todo este proceso de cambio se ha dado gracias a los avances tecnológicos, en especial los
que tienen que ver con la representación y transmisión de información.
“En todo el mundo, las tecnologías de la información y las comunicaciones están generando una
nueva revolución industrial que ya puede considerarse tan importante y profunda como sus
predecesoras. Es una revolución basada en la información, la cual es en sí misma expresión del
conocimiento humano. Hoy en día, el progreso tecnológico nos permite procesar, almacenar,
recuperar y comunicar información en cualquiera de sus formas (oral, escrita o visual), con
independencia de la distancia, el tiempo y el volumen. Esta revolución
dota a la inteligencia humana de nuevas e ingentes capacidades, y constituye un recurso que
altera el modo en que trabajamos y convivimos.”
Este nuevo paradigma impactó la educación. Los nuevos dispositivos le dieron otras dinámicas a
la búsqueda y la transmisión de la información. “Por otra parte, en la SI la información, el
conocimiento, es la mercancía más valiosa, y la educación y la formación son las vías para
adquirirla. En este escenario, la educación, considerada tradicionalmente sobre todo como un
instrumento para promover e impulsar los procesos de desarrollo y de socialización de las
personas, adquiere una nueva dimensión: se convierte en la piedra de toque del desarrollo
económico y social.” En la sociedad actual es posible observar el gran despliegue tecnológico y
el impacto que han generado los dispositivos móviles, en especial el celular. Según el informe del
primer semestre del 2016 llevado a cabo por Min TIC en Colombia, la cifra de celulares usados
es mayor a la de su población. Así pues, es gracias a esta proliferación de los dispositivos móviles
en la sociedad que se puede hablar de una nueva era en la educación, ya que, con la penetración
de estos en los centros educativos, el proceso académico pasará por una revolución. Sin embargo,
hay que tener en cuenta los factores que intervienen en el aula de clase tales como: contenido,
estudiante y profesor, ya que, si alguno de estos no está en la actividad conjunta, el aprendizaje
tendrá rupturas y el proceso quedará fragmentado.
Además, para la puesta en práctica de los dispositivos móviles en el aula de clase, hay que
entender que estos no son más que una de las herramientas en las que la escuela se puede apoyar
para fortalecer la relación entre el estudiante, la información y el aprendizaje. “De acuerdo con
este planteamiento no es en las TIC sino en las actividades que llevan a cabo profesores y
estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de
la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y
valorar el alcance de su impacto sobre la educación escolar, incluido su eventual impacto sobre la
mejora de los resultados del aprendizaje.
Es por esto, que se hace indispensable conocer cuáles son los métodos o las maneras en las que se
implementan los dispositivos en el aula, si el docente aún continúa sintiendo temor por el carácter
distractor de los aparatos; si los estudiantes ven en estos únicamente la posibilidad de establecer
relaciones interpersonales y ejecutar actividades ligadas al ocio y al entretenimiento; o si, por su
parte, ven en la utilización de las TIC una posibilidad para generar conocimiento.
Así pues, nos encontramos ante una nueva manera de producir conocimiento desde espacios más
flexibles y adaptables5 puesto que, si se implementan estas nuevas tecnologías de la información
en los espacios educativos, los ambientes de aprendizaje podrían empezar a reconsiderarse ya que
los ambientes virtuales empezarían a jugar un papel importante en el desarrollo de los contenidos
y de las relaciones entre estudiante-docente.
 VII

Asimismo, César Coll apunta que gracias a las TIC es posible enriquecer el proceso educativo ya
que los recursos que estos poseen (multimedia: imágenes fijas y en movimiento, audio, texto)
permiten que los contenidos sean aprovechados con otras características y estimula la
colaboración entre los agentes educativos y aprendices “La utilización combinada de las
tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier
escenario (la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio, etcétera).”
(Coll, 2008; pág.4)
Ahora bien, para continuar describiendo el componente del fenómeno se debe conocer el público
objeto. Las características que este posee están ligadas a la inmersión de dispositivos móviles en
su vida y en especial en el aula de clase. La edad de la mayoría tiene un promedio entre quince
(15) y dieciocho (18) años están en el grado once (11) de la institución educativa Ciudadela Cuba
ubicada en la ciudad de Pereira. Dicha institución tiene un énfasis en la informática y en la
enseñanza de una segunda lengua (francés e inglés), para la primera, evidentemente utilizan
dispositivos tecnológicos y para la enseñanza del segundo enfoque, poseen un diseño en el cual
privilegian el uso de computadores portátiles y una red wifi.
Son desde estas características que es posible evidenciar qué procesos se están llevando en la
institución, cómo han incluido los dispositivos móviles en el aula y cómo han desarrollado las
relaciones entre estudiante-docente y contenido.
Para seguir dando pistas sobre cómo se vienen desarrollando los procesos educativos dentro del
aula de clase y cuáles son las investigaciones que se han realizado al respecto, es menester fijar la
pregunta de investigación ¿cuáles son los usos académicos que le dan los estudiantes de grado 11
del colegio Ciudadela Cuba a los dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje?

Objetivos
Objetivo general
Identificar los usos académicos de los dispositivos móviles por parte de los estudiantes de grado
11b del colegio Ciudadela Cuba de la ciudad de Pereira en el aula de clase
Objetivos específicos:
1. Identificar el nivel de acceso que tienen los estudiantes de grado 11b del colegio Ciudadela
Cuba de la ciudad de Pereira a los dispositivos móviles en el aula de clase
2. Examinar las relaciones existentes entre los agentes educativos (estudiante-docente-contenido)
y los dispositivos móviles en el grado 11b del colegio Ciudadela Cuba de la ciudad de Pereira
3. Describir los usos que hacen los estudiantes de grado 11b del colegio Ciudadela Cuba de
Pereira, de los dispositivos móviles en el aula de clase

Uso de los dispositivos móviles

La aparición del Internet ha traído un cambio sustancial en las prácticas de todas las esferas de la
sociedad, al modificar radicalmente muchas de las actividades cotidianas que realizábamos. Por
ejemplo, pasamos del periódico impreso a la versión online, del radio transmisor a las estaciones
de radio mundial, de los noticieros convencionales por televisión a los canales de noticias por
internet, en donde hacen uso de medios de difusión de las redes sociales, como Twitter y
Facebook, para hacer llegar la información de una forma inmediata.
El crecimiento de los dispositivos ha aumentado exponencialmente a través de los últimos años,
ya que gran parte de la población mundial posee al menos uno. Así mismo, los usos han ido en
progresión, ya que con la llegada del internet las funciones y herramientas de los dispositivos se
han disparado, en gran parte esto se debe a la creación de aplicaciones, creación de contenido
multimedia que le han brindado características que no se tenían. Son muchos los cambios por los
 VIII

cuales ha pasado el mundo en poco tiempo, y por ende, la educación. Por su parte, esta ha ido
teniendo cambios estructurales en la búsqueda de fuentes, principalmente (antes se buscaba en
libros o grandes enciclopedias, ahora se prefiere buscar desde Google u otros motores que poseen
grandes plataformas con miles de documentos, imágenes y textos).
En relación al aspecto educativo, el uso de estas tecnologías que están en todos lados, permite
que una persona pueda acceder a contenidos, dentro del contexto en que ésta se pueda encontrar,
para aprender, interiorizar o reforzar materias que fuera de este contexto podrían parecer
irrelevantes. A la intersección de la educación en línea y los dispositivos móviles se le conoce
como “aprendizaje móvil” (en inglés, m-Learning o mobile learning).

Diseño metodológico
Tipo de investigación
La investigación que se está llevando a cabo se enmarca dentro de las investigaciones
cualitativas, puesto que el objetivo es dar cuenta del uso académico de los dispositivos móviles
por parte de los estudiantes de grado 11b en el aula de clase.
Ahora bien, este tipo de investigaciones tienen diversas maneras de ser aplicadas, una de ellas es
el estudio de caso, ya que esta es una herramienta valiosa de investigación, y su mayor fortaleza
radica en que a través del mismo se mide y registra la conducta de las personas involucradas en el
fenómeno de estudio, mientras que en los métodos cuantitativos solo se centran en información
verbal obtenida a través de encuestas por cuestionarios (Yin, 1989). Así pues, al ser la Institución
Ciudadela Cuba una de las tantas beneficiadas por parte del plan de dotación del Gobierno
Nacional este método de investigación cualitativa es el apropiado para aplicarlo, ya que lo que se
busca con el presente trabajo es describir la complejidad de una circunstancia concreta (Stake
1998).
La población que se investigará es el grado 11 de la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Esta
institución queda ubicada en la zona centro de la ciudadela que tiene su mismo nombre. Este
lugar es reconocido por ser comercial y de gran tránsito vehicular. El barrio los Cristales de la
ciudad de Pereira es donde se encuentra la sede principal. En este grado los estudiantes poseen
conocimientos relacionados a la informática y manejo de los dispositivos móviles, puesto que
allí, desde el grado décimo, ellos matriculan una asignatura ligada con la tecnología y la
informática llamada Cisco.

Conclusiones
La presente investigación tenía como objetivo identificar cual es el uso de los dispositivos
móviles dentro del aula de clase en la institución educativa Ciudadela Cuba, de la ciudad de
Pereira, Risaralda. Teniendo en cuenta el objetivo principal que es Identificar los usos de los
dispositivos móviles por parte de los estudiantes de grado once del colegio ciudadela cuba y que
en concreto es identificar si se hace un uso apropiado de dichos dispositivos en el aula de clase.
Teniendo en cuenta el objetivo planteado y los hallazgos de la investigación se plantean las
siguientes conclusiones:
 El acceso a los dispositivos móviles que tienen los estudiantes es alto. Un 84 % cuentan
con dispositivos móviles. Lo que les brinda una alta accesibilidad con la cual los docentes
pudieron sacar provecho mediando con dichas herramientas tecnológicas.
 En la institución Ciudadela Cuba y para ser más específicos en el grado 11b de la jornada
de la mañana se analizó que el uso que le dan los estudiantes a los dispositivos móviles en
parte está centrado al entretenimiento y redes sociales. Es muy importante este hallazgo
 IX

para la investigación ya que podemos decir con seguridad que el uso que se le dan a estos
dispositivos no se está transversalizando en el ámbito educativo y en gran medida se debe
a que los docentes no tienen una metodología para vincular los dispositivos con la clase y
así poder utilizarlos de manera apropiada como una herramienta didáctica y de
aprendizaje.
 Aun en estos tiempos donde la era digital ha llegado a todos los contextos y en este caso
específico al ámbito educativo, se evidencia que la mayoría de docentes del grado 11b de
la institución educativa Ciudadela Cuba, toman ciertas restricciones con el uso de
dispositivos móviles dentro del aula, lo que conlleva a un distanciamiento con los
dispositivos. Se observa que algunos docentes crean estrategias para que los alumnos no
utilicen los dispositivos, colocando multas monetarias y obtención de notas
“calificaciones” si se presenta una anomalía que involucre un dispositivo móvil. De esta
manera se condiciona a los estudiantes para que hagan una restricción total de sus
dispositivos imposibilitándolos a utilizaros así sea de manera educativa, para buscar una
definición o traducir algún texto, esos son alguno de los casos que se manifestaron
mediante la implementación de los instrumentos de recolección de datos.
 En la institución educativa Ciudadela Cuba es notoria la cobertura de redes (wifi); en la
institución existen alrededor de 7 redes que le dan una cobertura amplia y apropiada. Los
docentes son quienes gozan de los beneficiados de las redes, por ende es limitado para los
alumnos ya que no pueden acceder a ellas de manera libre. Los alumnos del grado 11
manifiestan que lo hacen de manera “ilegal” al obtener las contraseñas por medio de otros
alumnos del salón o de otros grados, lo cual limita aún más el uso dentro de la institución
educativa.
 Se observa que los docentes siguen utilizando las metodologías y herramientas
tradicionales dentro de las aulas de clase y es muy poco el uso que se le dan a las
herramientas que se encuentras en la institución, tales como aulas móviles, computadores
y tabletas.
 Se halló que las aplicaciones o plataformas educativas más utilizadas por los estudiantes
son: Google como la principal fuente de información y uso, al igual que el traductor de
idiomas quienes tienen mayor uso dentro del aula de clase y que se utilizan de manera
clandestina por los alumnos ya que ser observados utilizando los dispositivos puede
provocar un regaño o hasta una multa monetaria.
 Teniendo en cuenta la teoría planteada por Begoña Gros aún no se implementan los
dispositivos móviles como verdaderas herramientas que ayuden a construir el proceso de
enseñanza-aprendizaje, y sigue constituyéndose un fenómeno de intrusión, en el que se
siente incertidumbre sobre el cómo implementar de manera adecuada las TIC.
 Los postulados de Piaget sobre la necesidad de construir su propio conocimiento a partir
de experiencias quedan en entredicho porque, si bien realizan actividades en los que se
tiene en cuenta su experiencia, el rol del docente no es el de un mediador o facilitador,
sino que tiene sus características tradicionales.
 En el caso del triángulo interactivo, aún es notoria la falta de articulación que hay entre
contenido-estudiante, ya que el docente es quien sigue manteniendo el poder sobre la
información. De esta manera aún no es posible quebrantar el esquema tradicional y
generar un ambiente horizontal donde el estudiante también pueda ser autónomo y aportar
al desarrollo de la escuela como institución.
 X

 Por su parte, los planteamientos de Ausubel no se ven reflejados en el aula de clase, ya

que el estudiante continúa con una actitud pasiva a la espera de lo que los docentes le
brinden. Además, para poder conocer los contenidos tienen que esperar que este los
brinde.
 Para concluir se nota que es muy mínima la convergencia que existe entre las tecnologías
y las metodologías aplicada en el grado 11 que fue el grado donde se realizó la
investigación, por otro lado el uso de Smartphone por parte de los estudiantes es notorio
ya que el 81% de los estudiantes cuentan con dichos dispositivos y en general están de
acuerdo con que debe existir una línea entre los dispositivos y su uso educativo para que
de esta forma se pueda aprender de una forma más práctica y moderna

Tercer proyecto:

El uso del celular y su influencia en las actividades académicas y

familiares de los estudiantes de primer año de bachillerato de la
Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba de la ciudad de
Quito
Autor: Carlos Augusto Román Carrión
Quito
2017

El mundo actual es en extremo variable y acelerado, y difiere de otras épocas

en sus patrones culturales, tradiciones, comportamientos y sobre todo en las
relaciones interpersonales que se suscitan en el hogar y en la escuela. Hoy en día,
padres y docentes parecen desconcertados con lo que se vive en la actualidad y no es
para menos: estos fenómenos de cambio abrupto de la sociedad global tienen un
sentido nuevo y es que van de la mano con la evolución de la tecnología, la que
parece modificar la vida misma y transformar radicalmente al mundo.
Las formas de relacionarse, así como los patrones de comunicación entre
seres humanos ha dado un giro total con el aparecimiento de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), a su vez que facilita la vida la rapidez con la
que se puede comunicar una persona y el ingreso al casi infinito espacio de datos e
información llamado Internet; se diría que casi es posible llevar el mundo en el
bolsillo desde el surgimiento del Smartphone o teléfono inteligente, que no hace otra
cosa que resumir todas las formas posibles de información y comunicación en un
solo dispositivo.
Pero, lamentablemente y con la misma rapidez con la que evoluciona la
tecnología, también aparecen nuevos riesgos y peligros que terminan afectando, y
muchas veces de manera imperceptible, a la población que utiliza estos productos y
que, a medida que avanzan los días, crece con inusitada rapidez, especialmente entre
quienes están en edades que la Psicología Evolutiva ha denominado “críticas”, que
son los niños y adolescentes, aquellos más vulnerables a los factores de riesgo.
Tanto en las aulas, como en el hogar, se encuentran inéditos referentes de uso
y abuso del teléfono celular, y de cómo éste influye en las relaciones interpersonales
de los estudiantes. En el caso de la secundaria, frecuentemente los celulares generan
distracción, deficiencia de atención con el uso de chats y de juegos virtuales en horas
 XI

de clase, la continua revisión de redes sociales como Facebook y el consumo

permanente de música, entre otras actividades que a la larga generan conflictos
relativos a los resultados de tipo académico y a las relaciones interpersonales; y en el
entorno familiar la comunicación entre padres e hijos parece también verse afectada
en cierta forma y hay quienes plantean que las relaciones intrafamiliares son cada vez
más débiles.
Aunque es mucha la preocupación sobre estos temas, son pocos los estudios
que se están realizando al respecto, acerca del impacto que está teniendo el uso del
teléfono celular en niños y adolescentes y menos aún en personas adultas. Por tal
razón, el presente estudio se plantea la siguiente pregunta: ¿de qué manera influye el
uso del teléfono celular en las actividades académicas y familiares de los estudiantes
de primer año de bachillerato?
Para intentar dar respuesta a los cuestionamientos, se ha planteado los
siguientes objetivos:
1. Investigar cómo el uso del teléfono celular influye en las actividades académicas y
familiares de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa
Sagrados Corazones de Rumipamba.
2. Indagar acerca de los efectos que produce el uso y abuso del teléfono celular en los
adolescentes.
3. Identificar el tipo de relación que se está generando entre docentes y estudiantes en el
aula de clase, tras la utilización del teléfono móvil.
4. Generar estrategias que favorezcan el uso adecuado del teléfono móvil en el ámbito
educativo y familiar de los estudiantes de 1º de bachillerato.
Se pretende que esta investigación se convierta también en un aporte en la
búsqueda de posibles soluciones a las dificultades que se puedan estar presentando
dentro del aula, en los procesos académicos y relacionales de los adolescentes, así
como en las formas de comunicación e interacción en el hogar, que es uno de los
espacios fundamentales para el desempeño académico, social y emocional de los
jóvenes. Por medio de estrategias adecuadas, los adolescentes podrían aprovechar la
verdadera funcionalidad de los teléfonos inteligentes y generar un ambiente de
trabajo colaborativo e investigación en el aula, además de la posibilidad de generar
una cultura de control del tiempo y utilización del móvil en lugares adecuados. En
fin, la idea es lograr identificar las posibles consecuencias del uso del móvil para
revertirlas y lograr un adecuado uso del mismo entre los adolescentes.

Fuentes de recolección de la información

Las fuentes de investigación que se utilizaron en el presente trabajo son:
• Fuentes primarias: Investigación de campo. Los datos se obtuvieron en forma
directa de los participantes, como son los estudiantes de primer año de bachillerato,
padres de familia y docentes de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de
Rumipamba.
• Fuentes secundarias: La investigación bibliográfica. Documentación que ha
permitido recolectar información apropiada para el tema como son: libros,
documentos académicos, informes, revistas, blogs, sitios web, que contenían datos
relacionados con el tema investigado.

Análisis de la información e interpretación de los resultados

 XII

La investigación en el ámbito de las ciencias sociales tiene un carácter

descriptivo y de análisis sistemático de la problemática93. El uso de las tecnologías y
su impacto en el ámbito social, principalmente el educativo, resulta muchas veces
subjetivo, por la misma complejidad que presenta estudiar al ser humano y su
comportamiento, máxime en etapas críticas de desarrollo como la adolescencia.
En el Ecuador, las entidades encargadas del desarrollo del sistema educativo,
han puesto principal énfasis en la inclusión de nuevas tecnologías de la información
y comunicación como una herramienta de soporte para la innovación en el proceso
enseñanza aprendizaje. El Ministerio de Telecomunicación y de la Sociedad de la
Información se encuentra aplicando el proyecto “Dotación de Conectividad y
Equipamiento para Escuelas Fiscales y Organismos de Desarrollo Social a Nivel
Nacional”, que tiene como principal objetivo:
Facilitar el acceso de la población en zonas rurales a las tecnologías de información
y comunicación para fortalecer su buen uso creando contenidos, integrando la
información y el conocimiento con el desarrollo y la productividad, reduciendo la
brecha digital y brindando igualdad de oportunidades para los sectores rurales,
urbano marginales desprovistos de los servicios de telecomunicaciones en el
Ecuador, con énfasis en el sistema educativo”.
La Institución, en la cual se ha llevado a cabo la presente investigación es la
Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba, ubicada en la ciudad de
Quito, Av. Atahualpa Oe1-20 y 10 de Agosto. Es una institución creada en el año
1909 por hermanas de la Congregación de los Sagrados Corazones de Jesús y de
María provenientes de Francia; actualmente es un colegio mixto con una población
de 1200 estudiantes entre Inicial 2 (4 años de edad) hasta 3° año de Bachillerato.
Las aulas de la institución están dotadas de computadores y proyectores desde
el año 2009, posee red inalámbrica de internet para laboratorios y oficinas del
personal administrativo y docente, cuenta con una biblioteca física y se está
empezando con el proyecto de biblioteca virtual debido a la aprobación de
Bachillerato Internacional desde el año 2017.

Conceptos
1. Celular: Aparato telefónico de pequeño tamaño, portátil, sin hilos ni cables externos, para
poder hablar desde cualquier lugar, siempre que sea dentro del área de cobertura del
servicio que lo facilita.
2. Uso: Ejercicio o práctica general de una cosa1. Costumbre o manera de hacer una cosa2.
3. Comunicación: Conjunto de medios que sirven para poner en contacto lugares o
personas, especialmente, los servicios de correos, teléfonos, telégrafos, etc1. Transmisión
de señales mediante un código común al emisor y al receptor2.
4. Tecnología: es la aplicación de la ciencia a la resolución de problemas concretos.
Constituye un conjunto de conocimientos científicamente ordenados, que permiten
diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente, así como
la satisfacción de las necesidades individuales esenciales y las aspiraciones de
la humanidad.
5. Actividad: Conjunto de trabajos o acciones organizadas que son hechos con un fin
determinado por una persona, una profesión o una entidad.
6. Dopamina: Neurotransmisor que está presente en diversas áreas del cerebro y que es
especialmente importante para la función motora del organismo.
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7. Aplicación: Programa o conjunto de programas informáticos que realizan un trabajo

específico, diseñado para el beneficio del usuario final.
8. Red social: Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de usuarios
tales como individuos u organizaciones que están relacionados de acuerdo a algún criterio
relación profesional, amistad, parentesco, etc…
9. Curiosidad: es cualquier comportamiento inquisitivo natural, evidente por la observación
en muchas especies animales, y es el aspecto emocional en seres vivos que engendra la
exploración, la investigación, y el aprendizaje1. Esencialmente, describe un número
desconocido de mecanismos del comportamiento psicológico que tienen el efecto de
impulsar a los individuos, humanos y no humanos, a buscar la información y la
interacción con su ambiente natural y con otros seres a su alrededor2.
10. Estimulo: es una señal externa o interna capaz de causar una reacción en una célula u
organismo1. es cualquier cosa que influya sobre los órganos sensitivos de un organismo
viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo2.
11. Tiempo: Período con una duración indeterminada durante el que se realiza una acción o
se desarrolla un acontecimiento.

Fundamentos legales
Para llegar a los fundamentos legales se ha decidido investigar con organizaciones de alto
prestigio como lo son la UNICEF (fondo de las naciones unidas para la infancia) y
CEPAL(comisión económica para américa latina y el caribe)

Desde el punto de vista de la UNICEF un contexto de creciente uso de las TIC en la región,
donde se estima que 60 % de los niños y niñas obtiene su primer teléfono móvil (con o sin
conexión a internet) a los 12 años y que uno de cada cinco utiliza la red más de dos horas al día,
ambos organismos proponen una serie de políticas orientadas a aprovechar al máximo el
potencial de estas herramientas para el desarrollo de la población infantil y juvenil, minimizando
riesgos asociados como el ciber acoso.

Entre estas políticas se destaca la necesidad de ampliar el acceso a las TIC en la infancia y
fomentar su uso más allá del ámbito educativo; promocionar actividades orientadas a un internet
seguro e identificar amenazas entre todos los actores involucrados; reconocer el rol y la
influencia de los pares en el desarrollo de programas relacionados con estas tecnologías; y
generar evidencia empírica y contextualizada a nivel regional.

las TIC están presentes en la cotidianidad de los adolescentes, lo que se aprecia en la

disponibilidad de computadores, conexiones a internet y teléfonos móviles en sus hogares,
plantea el Boletín Desafíos  CEPAL-UNICEF nro. 18, que también aborda los derechos de la
infancia en la era digital.

Los principales lugares desde donde acceden a internet los niños y niñas de la región son el hogar
(49 %) y la escuela (46 %), según diversas investigaciones regionales. Los cibercafés también se
han presentado como una alternativa. En Colombia, los niños y niñas usan mayoritariamente la
escuela, a diferencia de Costa Rica (56 %), México (60 %), Ecuador (64 %), Perú (67 %) y El
Salvador (81 %) donde sobresale el hogar.
 XIV

En Chile, 80 % de los adolescentes de 13 a 18 años tiene teléfono móvil, porcentaje que baja a 65
% en El Salvador y 64 % en México. En Brasil, en tanto, las cifras de uso de redes sociales de
niños de 9 a 16 años superan a las de sus pares europeos.

Internet es usado mayoritariamente para fines comunicacionales e informativos, lo que se traduce

en múltiples actividades: desde buscar contenidos relevantes para los estudios hasta usar el chat y
el correo electrónico, visitar las redes sociales, descargar música y películas y entretenerse con
videojuegos en línea.

La posibilidad de crear y difundir sus propios contenidos en una gran variedad de formatos aporta
a los niños, niñas y adolescentes habilidades como la sociabilidad, comunicación, creatividad e
interactividad, destacan la CEPAL y UNICEF en los documentos difundidos, aunque estas
actividades también entrañan riesgos.

Entre estos últimos figuran la difusión de contenidos no aptos para ellos, como pornografía y
juegos de azar, y el acecho de adultos con fines sexuales (grooming). La amenaza más común es
el ciberacoso o cyberbullying, que afecta los derechos a la honra y a la reputación consagrados en
los artículos 13 y 16 de la CDN.

“Es necesario reflexionar acerca del papel de la escuela en la entrega de pautas y protocolos para
un uso seguro de internet que permita aprovechar sus beneficios y minimizar sus riesgos”,
enfatizan CEPAL y UNICEF, junto con recalcar la importancia de contar con información
comparable entre países sobre el rol de las TIC en la vida de la población infantil de la región.

Pero por su parte no es todo lo que nos comenta la UNICEF puesto que en el artículo que
publicaron con nombre NIÑOS EN UN MUNDO DIGITAL publicado en el año 2017 nos
comentan sobre el tiempo que como niños y adolescentes pasan enfrente de las pantallas:

“Las cuestiones sobre el tiempo que pasan delante de la pantalla los niños y adolescentes
conectados, aunque todavía se debaten, son cada vez más obsoletas. Esto es así porque no hay un
acuerdo claro sobre el momento en que el tiempo empleado con la tecnología digital pasa de ser
moderado a ser excesivo; el concepto de “cuánto es demasiado” es una cuestión personal que
depende de la edad del niño, de sus características individuales y de un contexto vital más
amplio. A muchos niños en contextos de alta conectividad les resulta difícil estimar cuánto
tiempo pasan con la tecnología digital, ya que más o menos la utilizan todo el tiempo.

A medida que estas cuestiones se debaten y estudian, parecen estar surgiendo algunas verdades
básicas. En lugar de restringir a los niños y/o adolescentes el uso de los medios digitales, una
mediación más atenta y solidaria de los padres, madres y educadores es más prometedora para
facilitar que los niños obtengan de la conectividad el máximo beneficio y el mínimo riesgo.
Debería prestarse una mayor atención a los contenidos y actividades de las experiencias digitales
de los niños –lo que hacen en línea y por qué– en lugar de remitirse estrictamente a la cantidad de
tiempo que pasan frente a la pantalla. Finalmente, la investigación y las políticas en el futuro
deben considerar el contexto completo de la vida de un niño –edad, género, personalidad,
situación en la vida, entorno social y cultural y otros factores– a fin de comprender dónde se debe
trazar la línea entre el uso saludable y el uso perjudicial.
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Para mejorar el bienestar mental de los niños es importante adoptar un enfoque holístico y
centrarse en otros factores que se sabe que tienen un impacto mayor que el tiempo frente a la
pantalla, como el funcionamiento familiar, la dinámica social en la escuela y las condiciones
socioeconómicas, al mismo tiempo que se alienta el uso moderado de la tecnología digital.”

Marco teórico

A medida que avanza el tiempo la tecnología y las ciencias han ido avanzando, porque es
inevitable que el ser humano como ser “racional” no busque formas de mejorar, pues esto no ah
faltado con los dispositivos móviles, pues se han visto desde su creación múltiples dispositivos
cada uno diferente del otro, ya sea por sus colores, tamaños, almacenamiento, o incluso teclados,
porque es inolvidable que en las épocas entre los 1999 y los 2000´s se puso muy de moda el
teléfono BlackBerry y quienes podían conseguirlo por supuesto eran de las personas más
adineradas, en la actualidad existen los teléfonos táctiles y la gran mayoría de la población
mundial cuenta con uno por cada individuo ya sean niños, adolescentes, adultos o ancianos.

En todo lo antes mencionado destacaremos a los adolescentes/estudiantes) y los usos que hacen
de estos dispositivos celulares, para empezar con esto debemos dejar claro que no todos los usos
del celular son malos.

El congresista Rodrigo Rojas  plantea prohibir el ingreso de dispositivos de telefonía móvil a los
establecimientos educativos de Colombia por parte de los estudiantes de los niveles preescolar,
básica primaria y básica secundaria, el nos dice: "Queremos dejar en claro que nosotros
conocemos el gran aporte que hace la tecnología a la humanidad, pero entendemos que para las
personas más pequeñas el acceso sin supervisión puede generar problemas. Por ejemplo, en
educación, porque se convierte en un agente distractor; y en salud, porque puede generar
enfermedades psicológicas y físicas", indicó Rodrigo Rojas represéntate a la cámara. Entre los
estudios que tuvo en cuenta el congresista para diseñar su propuesta se encuentra uno del
Ministerio TIC, que asegura que el 52 por ciento de los jóvenes entre los 12 y los 17 años sienten
algún grado de ansiedad si no saben lo que ocurre en internet o si se encuentran desconectados.
pero, ¿es esto una verdadera solución a los problemas de distracción en clase que presentan los
estudiantes? ¿realmente los celulares son medio de distracción o puede servir de algo más? Oscar
Boude, director de profesores e investigación del Centro de Tecnologías para la Academia de la
Universidad de la Sabana, advierte que la solución no es restringir, sino formar: “El problema es
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de formación. No vamos a lograr nada prohibiendo los celulares en los salones de clase. La
discusión realmente es que los maestros no saben cómo convertir un Smartphone en una
herramienta de aprendizaje", agregó Boude.

¿Perdida o ganancia para los estudiantes? ambas partes, pues la tecnología si es un gran pasaje
por el cual experimentar y las clases sean más dinámicas y con el fin de reforzar los temas en la
memoria de los estudiantes, pero no hay que olvidar que gran cantidad de jóvenes no ven el
celular como método de estudio sino como algo que los ayuda a salir de lo que viven diariamente.

 La tecnología es un siervo útil, pero un amo peligroso. -Christian Lous Lange.

 El progreso tecnológico sólo nos ha proporcionado medios más eficientes para ir hacia
atrás. -Aldous Huxley.
 La tecnología es destructiva sólo en las manos de las personas que no se dan cuenta de
que son uno y que están en el mismo proceso que el universo. -Alan Watts.
Filosos e historiadores nos dejan estas frases correlacionadas para llegar a la conclusión que:
La tecnología hace parte cada vez más de la humanidad y del mundo que se han creado los
adolescentes, pero dependiendo de los usos que le demos podríamos avanzar o echar hacia atrás,
si aprendemos que la tecnología puede ser un aliado para educación y las actividades que
hacemos en casa avanzaremos, el celular es un medio de comunicación sí, pero si lo observamos
desde otra perspectiva el celular nos brinda descargar aplicaciones que nos permiten investigar
temas para la clase siguiente, o un video puede mostrarnos de mejor manera los conceptos, en el
hogar lo podemos utilizar como medio de visualización ante actividades de arreglo, actividad
física o ejercicios de lectura.
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