TALLER TÉCNICA DE RASTREO BIBLIOGRÁFICO, rai y análisis

documental
INVESTIGACIONES JURÍDICAS
MÉTODO DOCUMENTAL

En equipos realizar y sustentar oralmente 10 resúmenes analíticos de

investigación (RAI) sobre el tema de investigación jurídica que se
señalará a continuación; luego organizar las fuentes consultadas en un
mapa siguiendo la técnica de mapeo.

Tanto la actividad del RAI como la del mapeo deberán realizarse

atendiendo cada una de las directrices dadas en la última clase.

Problema de investigación

¿Cuál es el concepto o los conceptos que tiene o se infiere de la figura

procesal denominada “más allá de toda duda razonable” en la
jurisprudencia colombiana y española?

3. Objetivos de la investigación

3.1 Objetivo general

Determinar el concepto o los conceptos que tiene o se infiere de la

figura procesal denominada “más allá de toda duda razonable” en la
jurisprudencia colombiana y española.

3.2 Objetivos específicos

 Examinar cómo surgió la figura o concepto de “más allá de toda

duda razonable” en el derecho procesal penal colombiano y
español.
 Analizar los pronunciamientos jurisprudenciales colombianos y
españoles que se han construido desde la vigencia del sistema
penal acusatorio relacionado o referido a la figura procesal
denominada “más allá de toda duda razonable”.
 Establecer la relación de los principios de presunción de inocencia
e in dubio pro reo con la figura procesal denominada “más allá de
toda duda razonable”.
Rejilla de evaluación Resúmenes Analíticos de Investigación
(RAI)
0 pts 10 pts
No realizó Se realizaron las 10 fichas
la bibliográficas, en las que se
actividad individualizaron las fuentes
consultadas, pero faltaron
datos o sólo se realizaron
algunas fichas.
Los resúmenes desarrollan
ideas del autor, pero no se
observa gran relevancia ni
relación con el tema de
investigación.
Los comentarios realizados en
la ficha no recogen ideas
propias sino paráfrasis de los
estudiantes.
Faltó mayor rigurosidad en el
empleo de signos de
puntuación y reglas de
redacción y ortografía.
El formato de evaluación fue
improvisado o se encuentra
ausente.
No se Se evidenció distribución de
trabajó en tareas entre los miembros del
equipo equipo sin que se hiciera una
discusión o retroalimentación
previa a la sustentación por
los mismos.
Rejilla de evaluación de mapeo
0 pts 10 pts
20 pts
Se realizaron las 10 fichas
bibliográficas en las que se
individualizaron plenamente
las fuentes consultadas.
Los resúmenes desarrollan
ideas del autor, pero no se
observa gran relevancia en el
tema de investigación,
aunque si se encuentra
relacionado con el mismo.
Los comentarios realizados en
la ficha son simples, sólo
evidencian lectura.
En general buen uso de signos
de puntuación y reglas de
redacción y ortografía.
Se aportó formato de
evaluación incompleto, o no
se aportó o fue improvisado.
Algunos miembros del equipo
mostraron mayor dominio,
claridad y fluidez en la
sustentación que otros.
20 pts
30 pts
Se realizaron las 10 fichas
bibliográficas en las que se
individualizaron plenamente las
fuentes consultadas.
Los resúmenes desarrollan ideas
del autor relevantes, pertinentes
y conectadas directamente con el
tema de investigación.
Los comentarios realizados en la
ficha evidencian análisis del tema.
Excelente uso de signos de
puntuación y reglas de redacción
y ortografía.
Se aportó formato de evaluación
completo.
Se evidencia trabajo en equipo
por el dominio, claridad,
profundidad y fluidez que
demuestran sus miembros en la
sustentación y frente a las
preguntas realizadas por el
docente durante la exposición.
30 pts
No realizó
la Se construyeron ideas a partir
actividad de las fuentes consultadas,
pero no son coherentes con el
objetivo específico ni
evidencias reflexión.
La actividad no atendió la
estructura propia del mapeo.
El formato de evaluación fue
improvisado o se encuentra
ausente.
No se Se evidenció distribución de
trabajó en tareas entre los miembros del
equipo equipo sin que se hiciera una
discusión o retroalimentación
previa a la sustentación por
los mismos.
Se construyeron ideas a partir
de las fuentes consultadas,
son coherentes con el
objetivo específico, pero no
evidencian reflexión del tema.
La actividad atendió la
estructura propia del mapeo
en general.
Se aportó formato de
evaluación incompleto.
Algunos miembros del equipo
mostraron mayor dominio,
claridad y fluidez en la
sustentación que otros.
Se construyeron ideas propias
coherentes con las fuentes
consultadas y el objetivo de
investigación y que reflejan
reflexión del tema.
La actividad atendió la estructura
propia del mapeo.
Se aportó formato de evaluación
completo.
Se evidencia trabajo en equipo
por el dominio, claridad,
profundidad y fluidez que
demuestran sus miembros en la
sustentación y frente a las
preguntas realizadas por el
docente durante la sustentación.