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INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL JOSÉ JOAQUÍN CASAS


NIT: 800193355-9 RES: 03445 JULIO 31 DE 2003
Grado 701 – 702 Tema: Sistemas numéricos – Números reales
(notas del Docente)
Corrección de la Actividad 1 – Rubricas –
P.E.V.M.

Con el fin de dar respuesta a las preguntas que he recibido y afianzar los conocimientos, lea las
siguientes recomendaciones:
1. No intente solucionar ninguno de los problemas, ejercicios y actividades que recibe, sin
antes leer, estudiar y aprender todos los contenidos, ejemplos y ejercicios resueltos que
se le dan.
2. Los contenidos debe imprimirlos y pegarlos en el cuaderno.
3. Las actividades las debe resolver mostrando todo el proceso de solución. Las operaciones
al lado del ejercicio. En las sumas de números enteros debe ir rayando unidades, decenas,
centenas, etc., tal y como se hace en clase. Vea su cuaderno.
4. Antes de enviar sus evidencias en PDF, al correo pablovidalbeltran@gmail.com , use las
rúbricas que tiene al final de la actividad, para que tenga idea de cómo se le evalúa y cómo
se le califica.

CORRECCIÓN DE LA ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 1
1. Hallar el resultado en cada caso
a.
Los demás resuélvalos igual – raye unidades, luego decenas, centenas, etc. no es con calculadora. No se haga trampa
b. 157 + 935 + 189 + 93 + 8 = 1382
c. 2 + 5 + 6 + 1 + 9 = 23
d. 42 + 917 + 1243 + 78 + 1265 = 3545
e. 76 + 28 + 76 + 35 + 10 = 225

DANE: 125175000299 DIRECCIÓN: AV BOLÍVAR CALLE 18


TELÉFONOS: 8630947 Y 8626570 PAG WEB: www.ieotjosejoaquincasaschia.edu.co
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Licenciado en Educación Especialidad Matemáticas, Física, Edumática, Legislación Educativa y Procedimientos
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(notas del Docente)
Corrección de la Actividad 1 – Rubricas –
P.E.V.M.

2. Hallar el resultado de
a.
Los demás resuélvalos igual – raye unidades, luego decenas, centenas, etc. no es con calculadora. No se haga trampa
b. −8 − 9 − 2 − 5 − 1 − 6 − 7 = −38
c. −3 − 7 − 4 − 2 − 9 = −25
d. −456 − 76 − 72 − 91 = −695
e. −17 − 56 − 32 − 97 − 49 = −251

3. Hallar el resultado de:


Solución: La suma de enteros de diferente signo la puede resolver de dos maneras:
• Como los números son pequeños, puede ir rayando y sumando de derecha a izquierda o de izquierda a
derecha mentalmente, teniendo en cuenta de aplicar suma de positivos o suma de negativos o suma de
enteros de diferente signo, según se vayan presentando; ejemplo
a. Solución
Mire los pasos:
𝟗 + 𝟗 = 𝟏𝟖;
𝟏𝟖 − 𝟒 = 𝟏𝟒 ;
𝟏𝟒 − 𝟑 = 𝟏𝟏;
𝟏𝟏 − 𝟏𝟐 = −𝟏 ;
−𝟏 + 𝟑 = 𝟐;
𝟐 + 𝟓 = 𝟕;
𝟕 − 𝟏𝟖 = −𝟏𝟏 Solución

• También puede sumar los positivos y los negativos por aparte y luego hacer la suma de enteros de diferente
signo
sumé primero positivos, luego negativos
26 − 37 = −11 Solución; sumé enteros de diferente signo; concluimos que:
−18 + 5 + 3 − 12 − 3 − 4 + 9 + 9 = −𝟏𝟏 Solución.

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Los demás resuélvalos igual – raye unidades, luego decenas, centenas, etc. no es con calculadora. No se haga trampa
b. −3 − 5 + 3 + 5 + 7 − 2 = 15 − 10 sumé positivos, luego sumé negativos
−3 − 5 + 3 + 5 + 7 − 2 = 5 Solución sumé enteros de diferente signo
c. 12 − 14 − 6 − 7 + 2 + 2 + 5 = 21 − 27 sumé positivos, luego sumé negativos
12 − 14 − 6 − 7 + 2 + 2 + 5 = −6 Solución sumé enteros de diferente signo
d. −34 + 27 + 12 − 56 − 9 + 12 = 51 − 99 sumé positivos, luego sumé negativos
−34 + 27 + 12 − 56 − 9 + 12 = −48 Solución sumé enteros de diferente signo
e. 67 − 45 + 12 − 34 + 37 + 1 = 117 − 79 sumé positivos, luego sumé negativos
67 − 45 + 12 − 34 + 37 + 1 = 38 Solución sumé enteros de diferente signo

4. Hallar el resultado de
En la supresión de signos de agrupación Usted debe ir quitando los paréntesis de adentro hacia afuera aplicando
las leyes de supresión de paréntesis precedidos del signo más o precedidos del signo menos. NO es escribir un
resultado sin mostrar de dónde sale. Debe mostrar todo el proceso.
Vea
a. [𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 3 𝑦 2 + 4𝑥𝑦 − (4𝑥 2 𝑦 3 − 2𝑥 3 𝑦 2 ) + 2𝑥𝑦 − 12] =
Solución: [𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 3 𝑦 2 + 4𝑥𝑦 − (4𝑥 2 𝑦 3 − 2𝑥 3 𝑦 2 ) + 2𝑥𝑦 − 12] =
Debemos quitar primero el paréntesis redondo y por último el corchete; el paréntesis redondo está
precedido del signo menos y el corchete está precedido del signo más; quedaría así:
[𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 3 𝑦 2 + 4𝑥𝑦 − (4𝑥 2 𝑦 3 − 2𝑥 3 𝑦 2 ) + 2𝑥𝑦 − 12] = [𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 3 𝑦 2 + 4𝑥𝑦 − 4𝑥 2 𝑦 3 + 2𝑥 3 𝑦 2 +
2𝑥𝑦 − 12]
Ahora vamos a suprimir el corchete:
[𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 3 𝑦 2 + 4𝑥𝑦 − (4𝑥 2 𝑦 3 − 2𝑥 3 𝑦 2 ) + 2𝑥𝑦 − 12] = 𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 3 𝑦 2 + 4𝑥𝑦 − 4𝑥 2 𝑦 3 + 2𝑥 3 𝑦 2 +
2𝑥𝑦 − 12]
Por último, reducimos términos semejantes:
[𝑥 2 𝑦 3 − 5𝑥 3 𝑦 2 + 4𝑥𝑦 − (4𝑥 2 𝑦 3 − 2𝑥 3 𝑦 2 ) + 2𝑥𝑦 − 12] = −3𝑥 2 𝑦 3 − 3𝑥 3 𝑦 2 + 6𝑥𝑦 − 12 Solución

b. −{−2𝑎 + 5𝑎 − 6𝑎 − 7𝑎 + 3𝑎 + 8𝑎} = 2𝑎 − 5𝑎 + 6𝑎 + 7𝑎 − 3𝑎 − 8𝑎; quitamos llaves y reducimos


−{−2𝑎 + 5𝑎 − 6𝑎 − 7𝑎 + 3𝑎 + 8𝑎} = −𝑎 Solución.

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Corrección de la Actividad 1 – Rubricas –
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c. −{−3𝑥 + 8𝑦 − (−3𝑦 + 5𝑥 − [12𝑦 + 4𝑥 − 3] + 5 − 12𝑦 − 8𝑥) − 3𝑥 + 8} =


−{−3𝑥 + 8𝑦 − (−3𝑦 + 5𝑥 − [12𝑦 + 4𝑥 − 3] + 5 − 12𝑦 − 8𝑥) − 3𝑥 + 8} = −{−3𝑥 + 8𝑦 − (−3𝑦 +
5𝑥 − 12𝑦 − 4𝑥 + 3 + 5 − 12𝑦 − 8𝑥) − 3𝑥 + 8} he quitado el corchete precedido del signo menos
−{−3𝑥 + 8𝑦 − (−3𝑦 + 5𝑥 − [12𝑦 + 4𝑥 − 3] + 5 − 12𝑦 − 8𝑥) − 3𝑥 + 8} = −{−3𝑥 + 8𝑦 + 3𝑦 − 5𝑥 +
12𝑦 + 4𝑥 − 3 − 5 + 12𝑦 + 8𝑥 − 3𝑥 + 8} he quitado el paréntesis redondo precedido del signo menos
−{−3𝑥 + 8𝑦 − (−3𝑦 + 5𝑥 − [12𝑦 + 4𝑥 − 3] + 5 − 12𝑦 − 8𝑥) − 3𝑥 + 8} = 3𝑥 − 8𝑦 − 3𝑦 + 5𝑥 −
12𝑦 − 4𝑥 + 3 + 5 − 12𝑦 − 8𝑥 + 3𝑥 − 8} he quitado la llave precedida del signo menos
−{−3𝑥 + 8𝑦 − (−3𝑦 + 5𝑥 − [12𝑦 + 4𝑥 − 3] + 5 − 12𝑦 − 8𝑥) − 3𝑥 + 8} = −𝑥 − 35𝑦 Solución; reduje
términos semejantes.
d. 12𝑎 + 5𝑏 − 3𝑎 − 8𝑏 = 9𝑎 − 3𝑏 Solución. solo se redujo términos semejantes. NO hubo paréntesis
que suprimir
e. [−3𝑎 + 5𝑏 + (2𝑎 − 4𝑏) − [3𝑎 − 4𝑏] − 1}] =
[−3𝑎 + 5𝑏 + (2𝑎 − 4𝑏) − [3𝑎 − 4𝑏] − 1}] = [−3𝑎 + 5𝑏 + 2𝑎 − 4𝑏 − 3𝑎 + 4𝑏 − 1] suprimí paréntesis
redondo y corchete internos. La llave se quitó pues no abre en ningún lado. La llave no afecta a nadie.
[−3𝑎 + 5𝑏 + (2𝑎 − 4𝑏) − [3𝑎 − 4𝑏] − 1}] = −3𝑎 + 5𝑏 + 2𝑎 − 4𝑏 − 3𝑎 + 4𝑏 − 1 ; suprimí corchete
[−3𝑎 + 5𝑏 + (2𝑎 − 4𝑏) − [3𝑎 − 4𝑏] − 1] = −4𝑎 + 5𝑏 − 1 Solución. Reduje términos semejantes
5. Hallar el resultado de
a. (2)(−4)(5)(−2) = 80 Solución. Se aplicó ley de signos de la multiplicación y se multiplicó
b. 5 × (−4) = −20 Solución
c. (−3)(−14) = 42 Solución
d. −8(−4)(15) = 480 Solución

Debe mostrar las operaciones cuando no son evidentes. NO use calculadora. NO se engañe

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e. 4(−4)(−34) = −544 Solución hice ley de signos de la multiplicación y luego multipliqué

Debe mostrar las operaciones cuando no son evidentes. NO use calculadora NO se engañe

6. Hallar el resultado de
a. 3(𝑎 + 𝑏 − 𝑐) = 3𝑎 + 3𝑏 − 3𝑐 Solución; se aplicó la ley distributiva de la multiplicación con respecto
a la suma
b. 4(2𝑎 − 3𝑏) = 8𝑎 − 12𝑏 Solución
c. 7(5𝑎 − 3𝑏 + 8𝑐) = 35𝑎 − 21𝑏 + 56𝑐 Solución. Apliqué propiedad distributiva de la multiplicación
con respecto a la suma

d. 4(3𝑎 − 5𝑏) + 2(2𝑎 − 6𝑏) = 12𝑎 − 20𝑏 + 4𝑎 − 12𝑏 Apliqué propiedad distributiva de la
multiplicación con respecto a la suma en cada caso
4(3𝑎 − 5𝑏) + 2(2𝑎 − 6𝑏) = 16𝑎 − 32𝑏 Solución. Reduje términos semejantes en el segundo
miembro de la igualdad.
2(4𝑎 − 5𝑏 − 3𝑎 − 2𝑏) = 8𝑎 − 10𝑏 − 6𝑎 − 4𝑏 apliqué propiedad distributiva de la multiplicación
respecto a la suma
2(4𝑎 − 5𝑏 − 3𝑎 − 2𝑏) = 2𝑎 − 14𝑏 Solución. Reduje términos semejantes en el segundo miembro
de la igualdad
e. 5(2 + 𝑎) − 3(2𝑎 + 5) + 8(𝑎 − 3) = 10 + 5𝑎 − 6𝑎 − 15 + 8𝑎 − 24 aplique propiedad distributiva
de la multiplicación respecto a la suma en los tres casos
5(2 + 𝑎) − 3(2𝑎 + 5) + 8(𝑎 − 3) = 7𝑎 − 29 Solución. Reduje términos semejantes

Compare su trabajo con la corrección y si lo tiene bien póngase un chulito; si lo tiene mal
póngase una X.

Debe corregir sus errores y continuar estudiando y practicando

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Complete esta actividad desarrollando las actividades de aprendizaje del libro Páginas 14 – 15; página 25; páginas 28
y 29. Recuerde escriba la pregunta y resuelva a continuación.

Como algunos estudiantes del grado 702 me comentan que no tienen el libro de aprendamos
matemática 7 y no se puede dejar de resolver las actividades del libro, anexo las actividades que
deben desarrollar directamente en el cuaderno. Copian la pregunta hacen el dibujo si lo hay y
resuelven en seguida; punto por punto.

Las actividades van numeradas de la 1, 2A, 2B, 3,4, 5A, 5B, 6, 7A, 7B. En ese orden.

Son Ustedes los Mejores estudiantes que he tenido este año. Felicitaciones
Despacio también se llega lejos. Trabaje y cuando termine, muestre sus evidencias
Los contenidos de la potenciación y división de números enteros los
estaré subiendo el jueves de la semana próxima. (contenidos de la semana 8, después de vacaciones)

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RÚBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDADES – TALLERES – Y /O CUADERNO


Nombre del estudiante: GRADO:
DESEMPEÑO
CRITERIOS Superior Alto Básico Bajo D
I II III
ef
El cuaderno y/o taller muestra una
El cuaderno y/o taller muestra una correcta presentación en cuanto a
El cuaderno y/o taller muestra una
muy correcta presentación en limpieza y claridad El cuaderno y/o taller muestra una
presentación poco correcta en cuanto a
cuanto a limpieza y claridad. incorrecta presentación en cuanto a
limpieza y claridad
PRESENTACIÓN Contiene: Portada, programación, Contiene: Portada, Separador de limpieza y claridad.
Faltan parámetros generales (Portada,
Separador de bimestre, Separador bimestre Carece de parámetros básicos
Separador de bimestre, Separador de
de logro y actividades propuestas Separador de logro y actividades establecidos
logro y actividades propuestas)
de manera estética y creativa propuestas sin muestras de
creatividad

El cuaderno presenta todo el


contenido aprendido en clase, con
El cuaderno casi siempre presenta En el cuaderno falta mucha
notas, con palabras del maestro,
todo el contenido aprendido en información del contenido aprendido
todos los ejercicios y las tareas. En el cuaderno NO hay información
clase, con notas, con palabras del en clase, con notas, con palabras del
La información está organizada de del contenido aprendido en clase, sin
ESTRUCTURA maestro, todos los ejercicios y las maestro, todos los ejercicios y las
manera temporal. notas, sin palabras del maestro, faltan
tareas tareas.
Los diagramas y gráficos están todos los ejercicios y las tareas
Los diagramas y gráficos están Los pocos gráficos representados son
representados debidamente
representados difíciles de entender
utilizando herramientas
pertinentes.

El cuaderno está totalmente


El trabajo es presentado de una El trabajo es presentado de una El trabajo es presentado de una manera
desordenado.
DESARROLLO manera clara y organizada que es manera clara y organizada que es clara y organizada pero algunas veces
El trabajo no está claro y es
DE siempre fácil de leer. por lo general fácil de leer. difícil de entender.
desorganizado. Es difícil saber cuál es
ACTIVIDADES Las actividades propuestas están La mayoría de actividades están Presenta al menos el 60% de las
el procedimiento realizado para llegar
completamente desarrolladas. desarrolladas actividades desarrolladas
a los resultados si los hay

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RÚBRICA PARA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.


Nombre del estudiante: GRADO: Autoevaluación

CRITERIOS Superior Alto Básico Bajo I II III DEF

Reconoce parcialmente los datos, Reconoce los datos,


Reconoce todos los datos, conceptos, Reconoce todos los datos, conceptos, y
conceptos, proposiciones, conceptos, proposiciones
IDENTIFICA proposiciones necesarias para la solución algunas proposiciones
incluidos aquellos irrelevantes irrelevantes para la solución
del ejercicio. necesarias para la solución del ejercicio.
para el ejercicio. del ejercicio.

Comprende parcialmente las Se le dificulta comprender


Comprende totalmente las condiciones, Comprende las condiciones, postulados y
condiciones, postulados y las condiciones, postulados
INTERPRETA postulados y teoremas necesarios para la teoremas básicos necesarios para la
teoremas necesarios para la y teoremas necesarios para
resolución de ejercicios. resolución de ejercicios.
resolución de ejercicios. la resolución de ejercicios.

Desarrolla el ejercicio de manera Desarrolla el ejercicio de manera Desarrolla el ejercicio de manera Omite los procesos para la
ELABORA
metódica y completa. completa. incompleta. resolución del ejercicio.

Comprueba satisfactoriamente la Comprueba el resultado del Omite la comprobación del


Comprueba la coherencia del resultado
EVALÚA coherencia del resultado obtenido en el ejercicio desarrollado, sin resultado obtenido en el
obtenido en el ejercicio.
ejercicio. coherencia. ejercicio.

Justifica parcialmente los procesos Omite la justificación de los


Justifica los procesos de resolución del Justifica los procesos de resolución del
ARGUMENTA de resolución del ejercicio con procesos de resolución del
ejercicio con coherencia y seguridad. ejercicio con coherencia.
coherencia. ejercicio.

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RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS – ACTIVIDADES – LECCIONES


Nombre del estudiante: GRADO: Autoevaluación
CRITERIO 5 SUPERIOR 4 ALTO 3 BÁSICO 1 BAJO I II III DEF
El trabajo es presentado de una manera El trabajo es presentado de una manera El trabajo es presentado en una manera El trabajo se ve descuidado y
Orden y Organización ordenada, clara y organizada que es fácil ordenada y organizada que es, por lo organizada, pero puede ser difícil de desorganizado. Es difícil saber qué
de leer. general, fácil de leer. leer. información está relacionada.
Los diagramas y/o dibujos son claros y
Los diagramas y/o dibujos son claros y Los diagramas y/o dibujos son algo Los diagramas y/o dibujos son difíciles
Diagramas y Dibujos ayudan al entendimiento de los
fáciles de entender. difíciles de entender. de entender o no son usados.
procedimientos.
Por lo general, usa una estrategia Algunas veces usa una estrategia
Por lo general, usa una estrategia Raramente usa una estrategia efectiva
Estrategia/Procedimientos eficiente y efectiva para resolver efectiva para resolver problemas, pero
efectiva para resolver problemas. para resolver problemas.
problemas. no lo hace consistentemente.
El trabajo ha sido comprobado por dos El trabajo ha sido comprobado por un
El trabajo ha sido comprobado por un El trabajo no fue comprobado por
compañeros de clase y todas las compañero de clase y todas las
Comprobación compañero de clase, pero algunas compañeros de clase o no hubo
rectificaciones apropiadas fueron rectificaciones apropiadas fueron
rectificaciones no fueron hechas. rectificaciones.
hechas. hechas.
La terminología y notación correctas La terminología y notación correctas La terminología y notación correctas Hay poco uso o mucho uso
Terminología Matemática y
fueron siempre usadas haciendo fácil de fueron, por lo general, usadas haciendo fueron usadas, pero algunas veces no es inapropiado de la terminología y la
Notación
entender lo que fue hecho. fácil de entender lo que fue hecho. fácil entender lo que fue hecho. notación.
Todos menos 1 de los problemas fueron Todos menos 2 de los problemas fueron Varios de los problemas no fueron
Conclusión Todos los problemas fueron resueltos.
resueltos. resueltos. resueltos.
La explicación demuestra un
La explicación demuestra algún
La explicación demuestra completo La explicación demuestra entendimiento entendimiento muy limitado de los
entendimiento del concepto
Conceptos Matemáticos entendimiento del concepto matemático sustancial del concepto matemático conceptos subyacentes necesarios
matemático necesario para resolver los
usado para resolver los problemas. usado para resolver los problemas. para resolver problemas o no está
problemas.
escrita.
La respuesta es razonable pero no La respuesta no es razonable y además
Evaluación de la solución La respuesta es razonable y además La respuesta es razonable pero no
satisface del todo lo establecido en el no satisface lo establecido en el
obtenida/verificación satisface lo establecido en el problema. satisface lo establecido en el problema.
problema. problema.
Cumple con todos los requerimientos Cumple con los requerimientos básicos Cumple con los requerimientos para la
No cumple con los requerimientos
exigidos para la actividad; hoja para la actividad; hoja cuadriculada de actividad; hoja cuadriculada de examen,
Elementos de trabajo mínimos para el desarrollo de la
cuadriculada de examen, juego de examen, juego de escuadras, lápiz, juego de escuadras, lápiz, calculadora y
actividad
escuadras, lápiz, calculadora y demás calculadora y demás demás

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