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Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactúan docentes y estudiantes, y éstos
1. INICIO: es el momento donde se exploran los conocimientos habilidades, destrezas, actitudes y valores
previos que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y
actitudinal hacia las actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento deben estar
relacionadas con la edad, características de los y las estudiantes y de los componentes a desarrollar. A
Primero hay que recordar que LAS ACTIVIDADES DE RUTINA NO SON ACTIVIDADES DE INICIO,
son rutina, ejemplo de estas actividades de rutina se podrían mencionar: Saludos, oración, arreglo del aula,
entre otras.
Las actividades de INICIO deben establecer el propósito de la instrucción, los estudiantes deben saber que
se espera de ellos (finalidades ) y saber que hacer para lograrlo, por supuesto esto se discutirá en grupo
para que ellos mismos puedan generar sus propios propósitos y actividades lo que garantizará en gran
medida, que las mismas serán realmente significativas. Entre las actividades de inicio de una clase, se
pueden nombrar:
Debates
Dramatizaciones
Música
Adivinanzas
Canciones
Poesías
Sopa de letras
Crucigrama
Damero
Adivinanzas
Dinámica de grupo
Mímica
Juegos
Rompecabezas
Lecturas reflexivas y construcción de preguntas para el dialogo (cómo, por qué, dónde, cuándo etc…)
Presentaciones multimedia
Cuentos y narraciones
2. DESARROLLO: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de
aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales. Se deben utilizar
experiencias que permitan la integración de los aprendizajes, la formación en valores, la reflexión crítica, la
identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador. Se recomienda a los docentes variar la pauta de
instrucción, desarrollar actividades prácticas y en ambientes naturales, usar el humor y las TIC´s para
3. CIERRE: es el momento en el cual el docente aprovechan para conocer los logros alcanzados en función del
En relación con esta forma de organización del aprendizaje, la Clase Participativa, logra potenciar el
desarrollo de las distintas esferas de la personalidad de los y las estudiantes, en una interacción dinámica
Participar de manera activa, creativa e independiente, teniendo en cuenta sus potencialidades y necesidades
Interactuar con el y la docente y sus compañeros y compañeras, planteando sus puntos de vista e
todo el colectivo.
conocimientos y experiencias.
Es pertinente señalar que la clase participativa debe estar en articulación con los pilares: Aprender a Crear,
Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. De igual manera debe
plantearse en torno a los ejes integradores: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, Tecnologías de la
· Propiciar un clima favorable de diálogo abierto, franco y de respeto mutuo, que permita la participación, así
· Organizar el contenido de aprendizaje en relación a las finalidades, los ejes integradores los pilares como lo
epistemológico del proceso en función del el trabajo individual y colectivo que permita la colaboración con
· Incrementar sistemáticamente las exigencias cognoscitivas y formativas, a partir del contexto sociocultural.
Es indispensable que todo maestro y maestra posea un amplio dominio teórico y metodológico acerca del proceso
de aprendizaje que media, a fin de estar preparado y preparada para planificarlo, orientarlo y evaluarlo. La Clase
Participativa es una forma de organización de los aprendizajes que contribuye a la formación integral de los y las
estudiantes, es pertinente considerar las formas de organización de los ambientes de aprendizaje, que a
continuación se señalan:
Este proceso, como resultado de la práctica, es liberador; producen cambios duraderos y pertinentes en los
y las estudiantes a través de la apropiación contextualizada de los componentes; lo cual, les permite consustanciarse
Conocen, respetan y consideran las particularidades de las y los estudiantes; utilizan actividades de forma
diferenciada.
Promueve experiencias de aprendizajes que le permite al y los estudiantes construir nuevos saberes.
Adecua de forma sistémica y estructura diversas técnicas y métodos a las actividades de aprendizaje a fin
En cuanto al y la estudiante:
conocimiento por los y las estudiantes desde posiciones críticas y reflexivas; así como, la promoción de valores,
actitudes y virtudes.