Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología Curso: Personalidad Código

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD -
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Curso: Personalidad Código: 403004
Fases 1 a la 4: Comprensión e Identificación de fundamentos,

variables del caso y pre-diagnóstico.
Personalidad (plan nuevo)
Ángel Enrique Bula

Francia Elena Arzuaga
Leysa Daniela Fuentes
Pablo Segundo Reyes
Yusnaidys Cantillo
Grupo: 403004_16
Tutora: Lilian Danielle Bolaño Acosta
UNAD – Universidad Nacional Abierta y a Distancia

CEAD – Valledupar
2017
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo colaborativo desarrollaremos y analizaremos el

estudio de un caso reflejado a la luz de las teorías de la personalidad, de
acuerdo a los aportes realizados por cada compañero, en la cual el
grupo debió elegir el caso (Historia de vida) que más le pareció
interesante, apto para analizarlo con las teorías de la personalidad. Por
lo tanto, conocerán de acuerdo el contexto el caso del señor Willy
Bustamante, oriundo de la ciudad de Cartagena Colombia, en el cual se
identificara las variables que influyen en él.
También se evidenciara una matriz con un resumen de las teorías de la

personalidad, con los distintos autores en cada una de las perspectivas,
como: La Biológica (Kagan, J.A. Gray, D.Buss, Eysenck), Cognitiva
(Bandura, Beck, Kelly, Mischel), Humanística (Rogers, Seligman,
Maslow, Csikszentmihalyi), Aprendizaje (Skinner, Staats, Dollard y
Miller), Psicodinámica (Freud, Jung, Adler, Erickson, Horney), Rasgos
(Allport, Cattell, MacCrae y Costa).
OBJETIVOS
 Dar a conocer mediante el desarrollo del trabajo las teorías que

hacen parte de la personalidad, las cuales permiten comprender al
ser humano en sus pensamientos, sentimientos y relación con la
sociedad; según sus creencias, su cultura, su religión, entre
otros.
 Realizar un análisis a un individuo por medio de una historia de

vida mediante: contexto familiar, contexto biológico, contexto
educativo, contexto socio- emocional, contexto socio-cultural,
carácter y temperamento, eventos vitales, motivo de consulta.
Matriz teórica de la personalidad
MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Perspectiva Autor Síntesis
Biológica Enfoca su teoría del temperamento a dos tipos extremos de niños inhibidos
y desinhibidos que argumenta y representan perfiles biocomportamentales
diferentes que conducen a patrones de tendencias de aproximación versus
aislamiento durante la infancia. En su opinión la disposición biológica hacia
la inhibición funciona como un fundamento, en lugar de una restricción;
que se basan en observaciones que se realizaron teniendo en cuenta como
escenario un laboratorio obteniendo como resultado dos perfiles
Jerome conductuales de temperamento que se desarrollaron en los niños a través
Kagan de dicha prueba.
Le concede gran importancia al inconsciente y se centra en el
funcionamiento de la personalidad, en especial los conflictos internos. Una
clave para este estudio ha sido el uso de medidas de laboratorio objetivas
de la conducta. Kagan observaba a los niños directamente, basado en
estas observaciones, quedó impresionado con lo que parecieran ser dos
perfiles conductuales de temperamento claramente definidos.
Jeffrey Este propuso una teoría que guarda una pequeña similitud con la de
Alan Gray Kagan, pero este se centró en describir dos mecanismos biológicos que
determinarían las tendencias del comportamiento, denominándolos como
“mecanismo de aproximación conductual” y “mecanismo de inhibición
conductual” que según este serian equivalentes a los factores básicos de la
personalidad, también proponiendo para la misma dos dimensiones, que
permiten elementos como la emoción y el aprendizaje, las cuales son:
Ansiedad: combinación de introversión y neuroticismo, actuando como
elemento inhibidor de la conducta; e impulsividad: combinación entre
extraversión y neuroticismo, actuando como mecanismo de aproximación y

motivación a la acción.
Explica las diferencias entre individuos a partir de variables relacionadas

con el sistema nervioso y que se basa en la agrupación de distintos rasgos
de personalidad en dimensiones superiores a través de técnicas de análisis
estadístico. Además describió dos mecanismos biológicos principales que
determinan las tendencias de comportamiento y denominó a uno de ellos
“mecanismo de aproximación conductual” y al otro “mecanismo de
inhibición conductual”; estos serían equivalentes a los factores básicos de
la personalidad, que tendrían una base fisiológica. Propone dos
dimensiones básicas. El comportamiento está impulsado desde dentro, y
no forzado por las condiciones externas del individuo. Esto implica que las
causas de tal comportamiento pueden buscarse, por ejemplo, en el
cerebro. Esta es la orientación que utiliza que los mecanismos que
organizan la conducta se localizan en el cerebro (especialmente en el
sistema nervioso central), en el resto del sistema nervioso, y en el sistema
endocrino. Estos funcionan conjuntamente de tal forma que podrían
denominarse como un sistema único o sistema neuro-endocrinocas de
personalidad: la ansiedad y la impulsividad.
Las dimensiones más importantes de la personalidad corresponden, según

Gray, a una rotación de 45 grados de los ejes del modelo de Eysenck. Esta
nueva consideración de las dimensiones fundamentales de la personalidad
permitía predecir mejor, argumentaba Gray, el resultado de algunos
experimentos de aprendizaje animal y fisiología.
D. Buss La teoría que este propuso deduce que la conducta humana descansa en
mecanismos psicológicos de los cuales resurgen de la evolución por
selección natural, afirmando que los interesados en conocer a cerca de la
conducta social del ser humano deberían tomar en cuenta la historia

evolutiva de la misma. Así mismo la manera más ventajosa de caracterizar
a las personas es identificar donde encajan en los siguientes factores
como la extraversión, agradabilidad, estabilidad emocional y apertura a la
experiencia, las diferencias de personalidad reflejan diferentes estrategias
adaptativas.
Buss, por ejemplo, sugiere que un marco teórico evolutivo representa
virtualmente la única esperanza para dotar al campo de la psicología de un
cierto orden teórico. Sugiere que la conducta humana descansa en
mecanismos psicológicos, y que el único origen conocido de tales
mecanismos es la evolución por selección natural. Por ello es que cualquier
persona interesada en la conducta social del ser humano debiera tomar en
cuenta la historia evolutiva de la conducta. Siguiendo este enfoque, las
bases biológicas de la naturaleza humana, como lo demuestran los genes,
son el enlace entre la evolución y la conducta. Algunos incluso han
sostenido que la teoría de la personalidad pudiera estar integrada con la
biología.
Hans J. Su teoría es basada en el análisis factorial que tiene como finalidad reducir
Eysenck el comportamiento a una serie de factores que pueden ser agrupados bajo
un mandato, llamado dimensión, debido a que estos comparten un atributo
meramente común.
La personalidad, según lo plantea es una estructura relativamente estable

del carácter, intelecto, temperamento y el aspecto físico, aportando
respectivamente cada uno de estos a voluntad los elementos biológicos
que se les permitan. Este autor señalo que el temperamento tiene dos
dimensiones: el neuroticismo y extraversión-introversión, recalcando que
el temperamento es un aspecto de la personalidad con el que se hace y las
diferentes personalidades parten desde el aprendizaje y el desarrollo
temperamental en el transcurso de vivencias personales.
Además subraya que cada individuo hereda sus características

neurofisiológicas, pero que atribuyen un papel relevante al ambiente; y
que según la estructura de la personalidad esta jerarquizada y admite
cuatro niveles de comportamientos: como las respuestas específicas,
como llamar por teléfono; las respuestas habituales; los rasgos primarios
y por último los rasgos o factores de segundo orden.
Cognitiva Albert En palabras de Bandura (1977), la personalidad es la interacción entre

Bandura cognición, aprendizaje y ambiente; de igual manera juegan un papel
importante las expectativas internas de los individuos, pues el ambiente
influye en la manera de comportarse y por tanto modifica las expectativas
del individuo ante otras situaciones respecto a su comportamiento,
teniendo en cuenta que las personas se ajustan a unos criterios o
estándares de desempeño que son únicos a la hora de calificar un
comportamiento en diversas situaciones. Considerando que el aprendizaje
no solo puede producirse por medio de una experiencia didáctica y
personal, sino que está también constituye en variables sobre la
observación en diversos individuos, creando la imitación, así como la toma
de la información por medio de símbolos (estímulos) visuales o verbales.
Bandura consideró a los humanos como seres complejos, únicos, activos,
destacando el pensamiento y la autorregulación. Pues los individuos están
en una continua resolución de problemas, partiendo de la experiencia y de
la capacidad de procesamiento de información. Por tal razón, realizó sus
estudios en humanos en el nivel contextual. Consideraba que el
aprendizaje no solo se produce por medio de la experiencia directa y
personal, sino que fundamentalmente en los seres humanos constituyen
variables criticas la observación de otras personas (imitación) así como la

información recibida por el medio de símbolo verbales o visuales.
Aarón Desarrolla una serie de hipótesis y una teoría que se basa en el

Beck procesamiento de la información en personas que sufren de trastornos
emocionales. Tratando de encontrar una explicación a la depresión se dio
cuenta de que ese se caracterizaba por experimentar pensamientos y
sentimientos negativos que invadían la mente del individuo de manera
espontánea, a partir de esto dedujo que la ansiedad y depresión
conciernen al peligro, influyendo en el modo en que los estímulos son
codificados, almacenados y recuperados de la memoria del individuo. Su
modelo teórico gira en base del concepto de esquemas, propuestos por
Bartlett en 1932.
En 1997 Beck ( Beck y Clark , 1997 ) re - elabora su teoría y propone un
modelo en el que el procesamiento de la información en las personas con
trastornos emocionales, se configuran tres etapas: 1) orientación rápida y
detección de los estímulos emocionales, 2) activación de los esquemas
relacionados con el tema central de preocupación de los trastornos, 3)
inicio de procesamiento meta -cognitivo relacionado con el tema de
preocupación en base a la elaboración semántica de la información y la
evaluación de los recursos de afrontamiento disponibles
Desarrollo la terapia cognitiva a principios de 1960 y trató de probar
algunas hipótesis sobre los conceptos sicoanalíticos implicados en la
depresión. Además busco otras formas de explicar la depresión, y se dio
cuenta de que estos se caracterizaban por experimentar pensamientos
negativos que invadían sus mentes en forma espontánea y descubrió que
el contenido de estos pensamientos, se podían clasificar en tres categorías:
Los que hacían referencia a sí mismos, los que hacen referencia al mundo
y los referidos al futuro.
Este autor ideó una teoría en la que planteaba como la observación podía
predecir o anticipar sucesos a futuro. Considera que la personalidad se
constituye como una variabilidad existente entre una situación y un factor
indicativo de la personalidad subyacente de los individuos. Planteó cono
George
concepto estructural de la personalidad el constructor, como una manera
Kelly
de construir o interpretar el mundo; es un término utilizado por las
personas para anticipar o experimentar sucesos, pues los interpreta, les da
estructura y significado. Al observar dichos sucesos, el individuo da cuenta
de que existen características que los diferencian de otros individuos.
Desarrolló una teoría que ofrece un análisis sobre la personalidad con

énfasis, que tienen variables cognoscitivas derivando la importancia y la
capacidad humana del pensamiento envueltos en la personalidad. Dice que
se requiere de una identificación de aptitudes del individuo bajo distintas
condiciones, para considerar la codificación y clasificación del desarrollo del
individuo en dicha situación. Propone el situacionismo, y defiende la idea
de que los factores ambientales son los responsables directos del
comportamiento humano.
Walter
Michel Su investigación se llevó a cabo para identificar la resistencia del impulso,
que es el fundamento del autocontrol debido a que cada emoción supone
un deseo de actuar en diversas situaciones, sean adecuadas o no.
Ofreciendo un análisis teórico de la personalidad en la tradición de la teoría
del aprendizaje, pero ponen un énfasis particular en las variables
cognoscitivas por la importancia que la capacidad humana del pensamiento
tiene para los fenómenos que conforman la personalidad. De esta forma,
su teoría sólo es relevante para la especie humana y no se le puede acusar
de tener un vínculo demasiado cercano con un modelo animal.
Humanística Carl Su teoría se basó en la psicología clínica, considerando a las personas

Rogers buenas y saludables, considerando la salud mental como algo normal
dentro de la vida de los seres humanos. Él planteaba que la personalidad

se deriva de autoconceptos sobre la propia experiencia y de una
autoestima derivada del contraste o medio, reconociendo que la conducta
de la persona está condicionada por su constitución biológica, las fuerzas
sociales y sus experiencias pasadas, pero además defendió la libertad
experimental; la tarea fundamental del ser humano es la autorregulación
del yo y si no se desvía por los acontecimientos del desarrollo, puede
conseguir ser una persona reflexiva, abierta a nuevas experiencias,
respetuosa consigo misma y tolerante con los demás. Considerando que la
diferencia entre una persona sana y una desadaptada se debe a la
congruencia o incongruencias entre el yo y la experiencia.
Tenía una visión positiva de uno mismo , el hombre es consciente de
sí mismo y su existencia, el hombre tiene la capacidad para decidir y
tiene tres condiciones fundamentales para el éxito de toda relación
humana: la autenticidad, la aceptación incondicional y la empatía.
Para Rogers, la persona desde que nace viene con una serie de
capacidades y potenciales los cuales tiene que seguir cultivando a través
de la adquisición de nuevas destrezas; esta capacidad se ha denominado
tendencia a la realización; por el contrario, cuando el individuo descuida el
potencial innato hay una tendencia a que se vuelva un ser rígido,
defensivo, coartado y a menudo se siente amenazado y ansioso. La teoría
de Rogers se construye a partir de un insight de la condición humana
profundamente significativo.
Martin Este desarrollo una teoría con la que primero realizó experimentación en
Seligman animales para explicar su conducta, consiguiendo explicar varios
fenómenos humanos de la personalidad. Seligman desarrolló más la teoría,
hallando que la indefensión aprendida es la condición psicológica en la cual
un ser humano o un animal ha aprendido a actuar o comportarse sin
defensa alguna en una situación particular –usualmente, después de

experimentar alguna incapacidad para evitar una situación adversa–, aun
cuando tiene el poder para cambiar esas circunstancias desagradables o
incluso dañinas.
Seligman vio una situación similar a (la de) muchos pacientes severamente
deprimidos y argumentó que la depresión clínica y las enfermedades
mentales relacionadas resultaban en parte de una percibida ausencia de
control sobre el resultado de la situación. Los experimentos han sido
polémicos debido al dolor severo aplicado a perros durante un período
extenso.
Seligman y colaboradores (Seligman & Peterson, 2003) han tratado de
llamar la atención de los científicos psicológicos acerca del lado positivo de
la naturaleza humana, para promover con ello la investigación sistemática.
Este trabajo consta de dos partes. La primera es la de identificar el criterio
que provocaría que a una determinada característica psicológica se le
considerara como fortaleza. La segunda, entonces, sería la de utilizar tal
criterio para crear una verdadera lista de fortalezas. Por último, estos
investigadores sugerían que una fortaleza era algo que se valoraba en
todas, o casi todas las culturas del mundo.
Abraham Abraham Maslow al igual que Rogers, se enfocó en los aspectos positivos
Maslow de la experiencia humana. Proponía que la gente era básicamente buena, o
bien, neutral, más que malvada, y que todos poseían el empuje hacia el
crecimiento y la satisfacción de sus potenciales. Él pensaba que si las
personas deseaban realmente aprender sobre la personalidad este no
tendría por qué limitarse, ya que este consideraba que el desarrollo de la
personalidad se realiza a partir de una necesidad, impulso o estimulo
supremo, ya que estos tienden a la autorrealización que organiza los

motivos y necesidades del individuo.
Dio un paso más allá, y además de una taxonomía incluyó un sistema
integrado sobre cómo se relacionan unas necesidades con otras. En
concreto, presentó un modelo jerárquico, que se representa gráficamente
a través de la ya famosa pirámide, y propuso que hasta que no se
satisfacían las necesidades más básicas, que se situarán en la base de la
pirámide, no se perseguiría la satisfacción de las necesidades
inmediatamente superiores, que se colocarían en el siguiente escalón, y así
sucesivamente. En la base de la pirámide se incluirían las necesidades
fisiológicas, después irían las necesidades de seguridad, en el escalón
siguiente las de afiliación, después la necesidad de autoestima y, por
último, en la parte más superior de la pirámide, estaría la necesidad de
autorrealización (o desarrollo de todas las potencialidades humanas).
Maslow fue uno de los pioneros en ese movimiento de traer nuevamente al
ser humano a la psicología y a la persona a la personalidad. Para él, las
estructuras sociales que impiden al individuo percatarse de su potencial
son el origen de esa frustración. Una segunda contribución importante fue
su estudio intensivo acerca de los individuos sanos, autosuficientes, y
autorrealizados, él pensaba básicamente que, si las personas desean
aprender sobre la personalidad, no hay necesidad de que se limite el
estudio meramente a 1) la personalidad cotidiana y de funcionamiento
normal, o bien, a 2) las crisis en el funcionamiento normal que dan como
resultado una psicopatología.
Mihály Propuso la existencia de experiencias óptimas para el aprendizaje por el

Csikszent estado cognitivo y emocional de las personas. La creatividad es el
mihalyi resultado de diversas interacciones de un sistema compuesto por lo que
Mihály denomino tres elementos: 1) cultura que contiene reglas
simbólicas, 2) persona que aporta novedad al campo simbólico 3) ámbito

de expertos que reconocen y validan la innovación, elementos necesarios
para abrir espacio a una idea, descubrimiento y producto creativo. La
creatividad no es el producto de individuos aislados sino de sistemas
sociales emitiendo juicios sobre productos individuales. Por lo que, la
creatividad es cualquier acto, idea o producto que cambia un dominio ya
existente, o lo transforma en uno nuevo.
Una vez establecido el escenario en el que Csikszentmihalyi plantea el
concepto de personalidad paradójica para el individuo creativo, se trata de
contrastar la personalidad, la motivación y el comportamiento creativo.
Csikszentmihalyi plantea que tratar a la creatividad exclusivamente como
un proceso mental no hace justicia al fenómeno, que es tanto social y
cultural, como psicológico.
Aprendizaje B. F Realizó una teoría basándose en el aprendizaje para lo cual dijo que ante
Skinner el estímulo se presenta una respuesta involuntaria, para la cual puede que
se de en forma positiva o negativa provocando de esta la conducta
operante se debilite o fortalezca. (El condicionamiento operante, el
aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita
una respuesta).
Skinner, quien realizó experimentos sobre el aprendizaje animal y
humano, concluyó que lo que una persona aprende a hacer es semejante a
como aprende otras cosas; por tal razón, lo que implica motivación
inconsciente, aspectos morales y rasgos emocionales no existe.
El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento
operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo
que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente;
haciendo lo que hace. Esto es el condicionamiento operante: el
comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el

comportamiento en el futuro.
Skinner afirmaba que pasar de las explicaciones internas, como los rasgos,
a las explicaciones externas, como los reforzamientos y los estímulos, era
un avance científico. Las variables externas son convenientes para la
ciencia. Pueden ser manipuladas por el experimentador de forma que no
se tenga duda de su estatus como causas de la conducta.
Arthur Este argumenta en su teoría que la evolución y el proceso adaptativo, es

Staats un proceso mediante el cual se seleccionan características físicas en
respuesta al ambiente, aunque esta también puede ser seleccionada.
Sintetiza más de cuatro décadas de investigación, teoría y estudio en una
nueva generación de conductismo que arroja nueva luz y pautas de
actuación para investigadores, profesionales de la psicología y estudiantes.
Su objetivo es la formulación de una teoría que permita explicar la
complejidad de la conducta humana (incluyendo, por supuesto, la
subjetividad) mediante un número mínimo de principios y sin desviarse del
método experimental y de la observación, aunque ajustando ambas
técnicas al fenómeno del que pretende dar cuenta: el comportamiento
humano. Contexto evolutivo de la conducta operante.
Skinner argumentaba que es ilógico considerar que los rasgos de
personalidad (como la extroversión) o los motivos internos (como la
autorrealización y la ansiedad) puedan ser las causas de la conducta. Las
causas internas implican un razonamiento circular. Los rasgos se infieren
de la conducta, sea de la observación anecdótica o de un análisis más
formal. Los rasgos son por ende simples descripciones sumarias de las
conductas. Decir que (1) “Juan es agresivo porque golpea a la gente” (una
inferencia) y que (2) “Juan golpea a la gente porque es agresivo” (una
explicación) es un razonamiento circular que no puede defenderse
lógicamente.
Este gran dúo se inspiró en diversas teorías de aprendizaje, para los cuales
tomaron varios principios del condicionamiento para crear y ampliar su
teoría, proponiendo la teoría del aprendizaje que se centra en el contexto
social en el cual surge la conducta. Estos dos definen la personalidad en
función de un elemento esencial que es el centro entre estímulo y
respuesta, y las jerarquías de respuestas que constituyen a estructuras
Dollard y individuales.
Miller Según Dollard, se puede predecir mucho de un individuo sin saber nada de
él, simplemente con conocer su cultura en la que nació. El objetivo es de
traducir la teoría de Freud a los conceptos de la teoría del aprendizaje ya
que la consideraban más científica. "Para Aprender, se debe de desear
algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo"
Dollard y Miller propusieron una teoría del aprendizaje que se centra en el
contexto social en el que ocurre la conducta.
Psicodinámica Sigmund Para este pensador el comportamiento y la personalidad se ven vinculados

Freud a la existencia de diversos impulsos o estímulos necesarios para la solución
creativa a diversos inconvenientes que se presentan en diversos entornos.
La teoría que este presenta la llamó libido, y con esta se argumenta que
los impulsos sexuales son los culpables en la formación de la personalidad
y la conducta del mismo. Agregando que la personalidad de las personas
se desarrolla a medida en que las personas logran satisfacer sus deseos
sexuales durante el transcurso de su vida, dicho de modo más claro, la
personalidad se ve determinada por el modo en que el individuo aporta los
deseos sexuales durante el transcurso de su vida.
Consideró que la personalidad está integrada por tres instancias psíquicas
conflictivas entre si y que determinan toda la vida psicológica del individuo,
estas son el ello: consiste en la energía psíquica que trata en satisfacer los
impulsos inconscientes de supervivencia, reproducción y agresión que
requieren una satisfacción inmediata; el yo: es la instancia racional y
realista de la personalidad que surge a partir del ellos y su función es la
conservación del individuo que le permite adaptarse a las normas del
mundo externo, opuestas a las pulsionales del ello y el superyó surge a
partir del yo en un proceso de interiorización de las normas sociales y
culturales. Para él, el comportamiento y la personalidad están vinculados a
la existencia de impulsos que necesitamos llevar a la práctica y el conflicto
que supone esta necesidad y la limitación que la realidad supone para su
cumplimiento. Se trata de un modelo clínico e internalista.
Jung Jung creía que no existía un método analítico o psicoterapéutico ideal, ya

que cada caso era distinto al anterior y la curación debería realizarse de
modo natural por el propio paciente. Este también dijo que la personalidad
estaba apegada a la persona para adaptarse al medio.
Sostuvo que el inconsciente colectivo reúne los sentimientos y deseos que
pertenecen a los modos de pensar y actuar que han sufrido un proceso de
represión racial y forman parte de las fases de épocas pasadas de la
cultura humana. Jung creía que no había método analítico o
psicoterapéutico ideal ya que cada caso era distinto y la curación
debería ser de manera natural por el propio paciente.
Jung creía que el desarrollo de la personalidad también tenía una
tendencia con dirección hacia delante. La gente trata de adquirir una
identidad personal significativa, así como un sentido de significado en sí
misma. De hecho, las personas miran tanto hacia delante que por lo
regular dedican enormes esfuerzos hacia determinadas prácticas religiosas
que los preparan para una vida después de la muerte.
Adler Fue el fundador de la Psicología individual y el precursor de la psicología

moderna. Este autor plantea la teoría de una psicología individual, la cual
se centra en la seguridad del ser humano en su consciencia y desempeño
en la sociedad. Según el, todos tenemos de nacimiento un sentimiento de
inferioridad, causado por el hecho de que al nacer somos indefensos y
vulnerables dependiendo así de otros, cuya finalidad de este es la
motivación a la superación con un cambio a un sentimiento de superioridad
y protección. Sus conceptos se enfocaban en el carácter, complejos de
inferioridad y conflictos entre situaciones reales del individuo y sus
aspiraciones.
Agrupo diversas actividades compensadoras que se ponía sobre la
sexualidad infantil y pensó que la resistencia del niño ante la
denominación, así como su impulso coercitivo para asegurar su propia
importancia y para poder obtener dominación y superioridad era más
relevantes que el impulso coercitivo sexual en el desarrollo y en la
estructuración de la personalidad.
La fórmula psicológica de Adler dice que debido a un sentimiento de
inferioridad se estimula el deseo de poder, de lo cual resultan reacciones
compensatorias, cuyos objetivos suponen un sentimiento de superioridad.
Según todos nacemos con un sentimiento de inferioridad, causado porque
al nacer somos indefensos y dependemos de otros; este sentimiento nos
motiva a superarnos, complementarlo con el sentimiento de superioridad o
perfección, el cual es el fin último del ser humano.
Adopto la idea que si se plantea UNA META en la vida esta meta está
influida por nuestras experiencias personales, valores, actitudes y
personalidad. Sostuvo que la gente debe ser entendida desde una
perspectiva social, no biológica. Podemos decir que Adler defendió el papel
del alma o del sí mismo en la teoría psicológica
Este dice que el ser humano tiene capacidades innatas para relacionarse
dentro de la cotidianidad con un ámbito típico y predecible. Erickson
desarrollo un proceso evolutivo que parte desde el nacimiento hasta la
vejez y muerte, en el que plantea que el desarrollo de los ámbitos de
personalidad no termina de formarse completamente hasta la edad adulta,
pasando por una serie de etapas que desempeñan los caracteres de su
personalidad.
Afirmo que el desarrollo no se detiene hacia los 20 años, sino que dura
desde la infancia hasta la vejez y que en cada etapa de la vida el individuo
se enfrenta una tarea, y el resultado es un logro o un fracaso; defendió
Erick que las tareas de la vida se desarrollan en un marco social y son
Erickson favorecidas o complicadas por este, en donde cada etapa psicosocial de la
vida concluye su propia crisis vital, un periodo crucial en el que el individuo
realiza un giro decisivo en un sentido o en otro.
Desarrollo una teoría del desarrollo humano con base en etapas; estas
inician desde el nacimiento del ser humano hasta que muere. Plantea
etapas del desarrollo continuo. Las características del desarrollo se
manifiestan en ocho etapas: Confianza vs. Desconfianza; Autonomía vs.
Vergüenza; Iniciativa vs. Culpa; Laboriosidad vs. Inferioridad; Búsqueda
de la identidad vs. Difusión de la identidad; Intimidad vs. Aislamiento;
Generatividad vs. Estancamiento; Integridad vs. Desesperación
Horney El énfasis que explica Horney es el funcionamiento neurótico en los

individuos que tratan de manejar la ansiedad básica para su mejoramiento
o adaptación. Esta consideraba importante que examinemos nuestra
imagen ideal del YO y compararlo con los logros que hemos obtenido, esto
con la finalidad de perfeccionarlo.
De acuerdo con su teoría de la neurosis, en la persona neurótica existe
conflicto entre tres formas de respuesta a esta ansiedad básica. Estos tres
patrones, o tendencias neuróticas, se conocen por moverse hacia, en
contra y por alejarse. Los tres se caracterizan por la rigidez y falta de
satisfacción del potencial individual, la esencia de cualquier neurosis.
Horney plantea que la base social de la neurosis es la falta de afecto de los
padres. Por ello, en las personas neuróticas, la autoimagen idealizada se
basa en una evaluación irreal de sus capacidades, partiendo del conflicto
entre el self despreciado y el self ideal. Según su teoría los factores
motivacionales derivan de los atributos de la personalidad más que de
los esfuerzos libidinales infantiles conservados desde la infancia por
compulsión a la repetición. Destaca también en sus teorías.
Considera la neurosis como algo común de la vida, ya que es una
forma de control interpersonal y adaptación “control interpersonal y
adaptación”.
Rasgos Allport Utiliza varios conceptos a fin de elaborar una explicación de la

personalidad tales como son los reflejos condicionados, hábitos, actitud,
rasgos y persona. Define la personalidad como una organización dinámica
dentro del individuo, de aquellos sistemas psicofísicos que determinan sus
conducta y su pensamiento característicos, es decir que la personalidad
representa un patrón profundamente incorporados de rasgos cognitivos,
afectivos y conductuales que persisten durante largos periodos y son
relativamente resistente a la extinción.
Considera que cada individuo es único debido a que tiene una integración
dentro de diferentes características, haciéndolo distintivo a las demás
personas, siendo este el primero en analizar y estudiar los rasgos de la
personalidad.
Considera que cada individuo es único en el sentido de que tiene una
integración de las diferentes características distinta del resto de personas

(se basa en lo ideográfico, en lo que nos hace únicos), así como que somos
entes activos que nos enfocamos hacia el cumplimiento de metas.
Planteo 3 rasgos, Los cardinales: son los que tienen influencia en los
actos de una persona “persona tolerante”; Rasgos centrales: los podemos
observar en sus comportamiento “una persona violenta”; Rasgos
secundarios: Cuando una persona es callada y reacciona a cualquier
circunstancia. Los rasgos se desarrollan con la experiencia a lo largo del
tiempo. Cambian a medida que el individuo aprende nuevas formas de
adaptarse al mundo.
Cattell Consideró que la personalidad puede definirse como la función de un

conjunto de rasgos, de los cuales se entienden como distintas formas de
reaccionar o responder a determinadas situaciones de la realidad y el
entorno. Teniendo este una orientación al descubrimiento de los
elementos que configuran la personalidad, y el desarrollo de pruebas para
poder valorar dichos elementos o rasgos, hace una definición de la
personalidad como aquello que predice lo que sucederá en determinada
situación, componiéndose entonces ese momento de estructuras mentales
que pueden orientar para una solución o respuesta inmediata.
Define la personalidad como aquello que predice lo que alguien va hacer

en una determinada situación, y se compone de rasgos o estructuras
mentales que pueden ser comunes o únicos, que pueden ser producidos o
moldeados por la herencia o el ambiente, o por la mezcla de ambos.
Poseen tres modalidades como la habilidad, que es la capacidad de
responder eficientemente a una situación compleja cuando se conoce la
meta que se busca; el temperamento tiene que ver con el tiempo, la forma
o la persistencia con que se efectúa un acto, es decir se refiere a la
velocidad, energía reactividad emocional; y los rasgos dinámicos se
refiere a los intereses y motivaciones individuales que mantienen el sujeto

listo para actuar en la obtención de una determinada meta.
Los más relevantes son los temperamentales, de los cuales Cattell

extraería los dieciséis factores primarios de la personalidad que se miden
en el 16 PF (que harían referencia a afectividad, inteligencia, estabilidad
del yo, dominancia, impulsividad, atrevimiento, sensibilidad, suspicacia,
convencionalismo, imaginación, astucia, rebeldía, autosuficiencia,
aprehensión, autocontrol y tensión).
Se ha orientado al descubrimiento de los elementos que configuran la

personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar estos
elementos o rasgos.
MacCrae y Este dúo basa su investigación en un análisis factorial, que indica la
Costa existencia de 5 factores para la personalidad. Estos son: Estabilidad
emocional. Extroversión. Franqueza. Simpatía. Responsabilidad.
Características que son de importancia para el análisis de los rasgos de la
personalidad y no poder dejar pasar por algo algún tipo de detalle que
demuestre la certeza y veracidad del paciente a investigar.
Este modelo, hoy en día, es una de las formas que los investigadores
utilizan para estudiar las características de la personalidad resumidas en
las áreas mencionadas evitando estudiar por separado todos los atributos,
cientos de ellos, que deberían utilizarse para describir a los distintos
individuos. McCrae y Costa (1996) desarrollan con el objetivo de construir
un marco explicativo, concibiendo a la personalidad como un sistema. Las
personas presentan una visión cognitiva afectiva de sí mismo que se
presenta de una manera consistente con los rasgos de la personalidad.
Además los diferentes rasgos están relacionados entre sí, y en conjunto
dan cuenta de la manera de percibir el mundo y reaccionar ante él.
Esto es importante porque la confiabilidad de las pruebas es necesaria

para detectar características importantes de personalidad que podrían ser
pasadas por alto si se emplearan medidas carentes de fiabilidad.
Historia de vida
NOMBRE: Willy Bustamante

EDAD: 68 años
Lugar y fecha de nacimiento: Cartagena, 22 de Agosto de 1949
Nivel educativo: Básica primaria
Ocupación: Conductor
Estado civil: Casado
I PARTE: CONTEXTO FAMILIAR.

Cartagena ciudad vieja y amurallada famosa en el mundo por sus
historias, costumbres y su gente. De esta ciudad arquitectónica nace la
historia de un niño que dentro de sus vagos recuerdos era huérfano, se
solventaba trabajando en el mercado. Willy como era llamado se fue
ganando la confianza de un señor de voz provinciano apodado el
pacifico, correcto en sus decisiones y a la vez le brindó a este niño un
espacio dentro de su familia, trasladándolo al municipio de La Paz,
Cesar. De esta manera Willy pasó parte de su vida al lado de cinco
hermanos conformados por dos mujeres y 3 hombres.
En la actualidad Willy se encuentra casado con Andrea, de esta unión
nacieron 5 hijos y de ellos 6 nietos, de la cual su vida aún se conserva
en ser un hombre conservador, religioso y paciente.
II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO.

Willy durante su niñez y adolescencia gozo de una salud envidiable, pero
con ello al llegar la edad de los cincuenta años comenzaron a salir
aquellas enfermedades nocivas para su cuerpo como la diabetes,
padeció de una isquemia cerebral, problemas de articulación y presión
arterial, debido a los desórdenes alimenticios que tenía cuando laboraba
de conductor de rutas. Cabe aclarar, que él no ha mostrado a través de
los años ninguna enfermedad mental.
III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO.

Willy se manejó en un contexto educativo muy humilde por la situación
encontrada desde niñez estando ambulando en las calles, sólo aprendió
las operaciones básicas de las matemáticas debido en el ambiente
comercial donde se manejaba y con la ayuda de la familia adoptiva a
través de cierto tiempo solo pudo alcanzar los niveles de básico
primaria.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL.

Willy al llegar a su familia adoptiva se convirtió en el hijo preferido y de
apoyo para su familia, un niño amigable y parte importante a la hora de
tomar cualquier decisión, siendo la mano derecha de su padre adoptivo,
debido a que él se desenvolvía muy fácil en los negocios que este
manejaba. Sus amigos de la infancia se han consolidado a través de los
años, que notaron en él valores como el respeto, la confianza, la
solidaridad y la humildad.
En la relación con sus hijos siempre ha brindado ese apoyo incondicional
de padre, que en cierto momento y en un tiempo desconocido su padre
adoptivo le brindo; así mismo quiso ser para su familia un padre
admirable, digno de respetar, que a pesar de las dificultades
presentadas en su época pudo ser responsable con sus obligaciones y
siempre se mantuvo una unión familiar.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.

Willy fue criado en las bases del respeto y sus bases religiosas fue el
catolicismo; en su vida adulta el catolicismo paso a un segundo plano
donde el cristianismo abordo sus propias creencias, esto se debió a una
invitación de un amigo de trabajo a una iglesia llamada CEJES, para que
viera y escuchara de una manera diferente la palabra de Dios. Su paso
en el cristianismo ha sido de gran importancia para seguir siendo ese
hombre ejemplar en su familia a la hora de cualquier decisión; él
contexto cultural en la que se ha manejado es de alegría, tambores y
acordeones. Su contexto social está basado en interactuar con personas
que le gustaba trabajar.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO.

El temperamento heredado fue el del padre adoptivo, siendo un hombre
estricto con el orden, que se respeta lo que él dice, que tiene la última
palabra en las decisiones de su hogar o propias. De acuerdo a las
características de personalidad más importantes se describen:
Atención a normas Inconformista: muy suya e indulgente. / Atenta
a las normas, cumplidora y formal.
Apertura cambio: Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio,
experimentadora y analítica.
Perfeccionismo: Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/
Perfeccionista, organizada y disciplinada.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES.

Los eventos más importantes que ha marcado una experiencia
psicológica fue:
- El fallecimiento de su hermana, padeciendo de una enfermedad
que poco a poco llevo a su deceso.
- Busco a través de sus hijos la perdida de una niña que marcó un

vacío en su vida, convirtiendo a su primera nieta como esa hija
que no pudo tener
- La pérdida de un hijo que se encontraba en la etapa de la

adolescencia, debido a su partida ha generado en él estados de
tristeza, silencio e inconformidad al no entender las razones que
causó su partida.
VIII. PARTE: MOTIVO DE CONSULTA.

Las razones por la que asistiría Willy a una consulta psicológica, sería
por: Depresión, debido a los sentimientos de tristeza y pérdida de
interés por parte del fallecimiento de sus dos seres queridos y
problemas de estrés, debido a su estado de salud.
Conclusión
Al realizar un recorrido por las principales teorías del desarrollo y sus

principales autores y exponentes, nos ha permito conocer el desarrollo
histórico y las tendencias actuales de las teorías de la personalidad y sus
perspectivas teóricas: Biológica, Cognitiva, del Aprendizaje, Humanista,
de los Rasgos y Psicoanalítica para identificar los fundamentos
disciplinarios para el análisis profesional de los casos sobre el
comportamiento de las personas; lo que nos abre un espacio de
conocimiento como base fundamental a nosotros como estudiantes y
futuros profesionales de psicología, aprendiendo que el desarrollo
cognitivo de los niños ocurren una serie de etapas, que implica el
dominio de la experiencia social y las etapas psicosexuales.
Además observamos las diferentes maneras de medir la personalidad, a
través de los diferentes métodos como es la Tabla Resumen de Escalas
Primarias del 16 PF y Por medio de la historia de vida que hicimos
pudimos aplicar la escala de Cattell y desglosar la personalidad del
entrevistado. Encontramos las diversas teorías respecto a la
personalidad que existen como lo son, la teoría de Sigmund Freud, y La
teoría de Alfred Adler, quien aun siendo discípulo de Sigmund Freud,
condujo sus propias investigaciones y disintió en contra de la teoría de
Freud, aplicando la suya propia. Todas las teorías de la personalidad, en
general, manifiestan que el comportamiento, es congruente a través del
tiempo y de las situaciones
Referencias bibliográficas
Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensió n

integradora de los procesos. En Psicología. (2a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp.310-363).Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=411
Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoció n y

motivació n. EnPsicología bioló gica.(1a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 536-579)Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=478
García, C. (2016). Teorías de la Personalidad [OVI]. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/10591
Montañ o Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009).

Teorías de la personalidad. Un aná lisis histó rico del concepto y
su medició n. Psychologia. Avances de la disciplina, Julio-
Diciembre, 81-107. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología Curso: Personalidad Código

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD -

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Fases 1 a la 4: Comprensión e Identificación de fundamentos,

Personalidad (plan nuevo)

Ángel Enrique Bula

Tutora: Lilian Danielle Bolaño Acosta

UNAD – Universidad Nacional Abierta y a Distancia

En el siguiente trabajo colaborativo desarrollaremos y analizaremos el

También se evidenciara una matriz con un resumen de las teorías de la

 Dar a conocer mediante el desarrollo del trabajo las teorías que

 Realizar un análisis a un individuo por medio de una historia de

Matriz teórica de la personalidad

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

extraversión y neuroticismo, actuando como mecanismo de aproximación y

Explica las diferencias entre individuos a partir de variables relacionadas

Las dimensiones más importantes de la personalidad corresponden, según

conducta social del ser humano deberían tomar en cuenta la historia

La personalidad, según lo plantea es una estructura relativamente estable

temperamental en el transcurso de vivencias personales.

Además subraya que cada individuo hereda sus características

Cognitiva Albert En palabras de Bandura (1977), la personalidad es la interacción entre

variables criticas la observación de otras personas (imitación) así como la

Aarón Desarrolla una serie de hipótesis y una teoría que se basa en el

Desarrolló una teoría que ofrece un análisis sobre la personalidad con

Humanística Carl Su teoría se basó en la psicología clínica, considerando a las personas

dentro de la vida de los seres humanos. Él planteaba que la personalidad

defensa alguna en una situación particular –usualmente, después de

supremo, ya que estos tienden a la autorrealización que organiza los

Mihály Propuso la existencia de experiencias óptimas para el aprendizaje por el

simbólicas, 2) persona que aporta novedad al campo simbólico 3) ámbito

consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el

Arthur Este argumenta en su teoría que la evolución y el proceso adaptativo, es

Psicodinámica Sigmund Para este pensador el comportamiento y la personalidad se ven vinculados

Jung Jung creía que no existía un método analítico o psicoterapéutico ideal, ya

Adler Fue el fundador de la Psicología individual y el precursor de la psicología

Horney El énfasis que explica Horney es el funcionamiento neurótico en los

Rasgos Allport Utiliza varios conceptos a fin de elaborar una explicación de la

integración de las diferentes características distinta del resto de personas

Cattell Consideró que la personalidad puede definirse como la función de un

Define la personalidad como aquello que predice lo que alguien va hacer

refiere a los intereses y motivaciones individuales que mantienen el sujeto

Los más relevantes son los temperamentales, de los cuales Cattell

Se ha orientado al descubrimiento de los elementos que configuran la

dan cuenta de la manera de percibir el mundo y reaccionar ante él.

Esto es importante porque la confiabilidad de las pruebas es necesaria

NOMBRE: Willy Bustamante

I PARTE: CONTEXTO FAMILIAR.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.

VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO.

VII. PARTE: EVENTOS VITALES.

- Busco a través de sus hijos la perdida de una niña que marcó un

- La pérdida de un hijo que se encontraba en la etapa de la

VIII. PARTE: MOTIVO DE CONSULTA.

Al realizar un recorrido por las principales teorías del desarrollo y sus

Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensió n

Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoció n y

García, C. (2016). Teorías de la Personalidad [OVI]. Recuperado

Montañ o Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009).

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