PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 5°A DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: La respiración y el ambiente.

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiración intercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio
(nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: lunes, 09 de septiembre

OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Identificar.
Identificar y explicar por medio de modelo el proceso de la respiración.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
La Respiración
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes y se explican las principales características de la
clase se escribe el objetivo y se realizan algunas preguntas sobre el sistema Identifican, describen y construyen Pizarrón. Evaluación: Formativa
respiratorio.
los distintos órganos que forman Plumón.
 DESARROLLO (60 minutos) Cuaderno. -Identificar y construyen los principales
parte del proceso de respiración. órganos que componen la respiración,
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características del sistema Lápiz pasta.
respiratorio, para luego crear su propio sistema de respiración. El Profesor explicar y describir su función.
ESTILO DE APRENDIZAJE Lápiz grafito.
monitorea el trabajo de los alumnos.
 CIERRE (15 minutos) Visual–Auditiva Texto del
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los estudiante.
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué función INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
cumple la respiración para nuestro cuerpo? ¿Qué órganos del cuerpo humano se
Naturalista – Interpersonal
utilizan el proceso de respiración? y se entregan instrucciones generales para la clase
siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 5°A DOCENTE: Augusto Queipul
UNIDAD 1: La respiración y el ambiente.
OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiración intercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio
(nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones

DURACIÓN: 90 minutos FECHA:jueves 08 de agosto

OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Identificar.
Identificar y explicar las características nocivas para la respiración.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Elementos que influyen y afectan en la respiración
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes, señala las normas básicas de la clase y explica el
objetivo que se trabajara, los alumnos transcriben objetivo. Se realiza retro Identifican y describen las Pizarrón. Evaluación: Formativa
alimentación sobre clase anterior. En la cual tuvieron que construir un sistema distintas características Plumón.
respiratorio Con preguntas como ¿Qué sistema se encarga de la respiración?, que presenta el proceso Cuaderno. -Identificar los principales conceptos
¿Cuáles son sus partes? ¿Existen otros sistemas que ayuden a la respiración? Y se de respiración y el daño Lápiz pasta. que afectan la respiración, explicar y
conectan aprendizajes. que causan algunas Lápiz grafito. describir los principales daños en las
 DESARROLLO (60 minutos) sustancias. Texto del distintas funciones.
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características del sistema estudiante.
respiratorio, identificando los principales elementos que lo pueden dañar, poniendo ESTILO DE APRENDIZAJE
énfasis en el Tabaco. Los alumnos observan video y comentan, transcriben Visual–Auditiva
información sobre las características de la respiración. El Profesor monitorea el
trabajo de los alumnos. INTELIGENCIAS
 CIERRE (15 minutos) MÚLTIPLES
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los Naturalista –
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Por qué es dañino Interpersonal
el tabaco? ¿Qué órganos se ven dañados? y se entregan instrucciones generales para
la clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I
SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 5°B DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: La respiración y el ambiente.

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiración intercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio
(nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: martes, 06 de agosto

OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Identificar.
Identificar y explicar por medio de modelo el proceso de la respiración.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
La Respiración
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes y se explican las principales características
de la clase se escribe el objetivo y se realizan algunas preguntas sobre el Identifican, describen y Pizarrón. Evaluación: Formativa
sistema respiratorio. construyen los distintos órganos Plumón.
 DESARROLLO (60 minutos) que forman parte del proceso de Cuaderno. -Identificar y construyen los principales
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características del respiración. Lápiz pasta. órganos que componen la respiración,
sistema respiratorio, para luego crear su propio sistema de respiración. El Lápiz grafito. explicar y describir su función.
Profesor monitorea el trabajo de los alumnos. ESTILO DE APRENDIZAJE Texto del
 CIERRE (15 minutos) Visual–Auditiva estudiante.
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
función cumple la respiración para nuestro cuerpo? ¿Qué órganos del cuerpo Naturalista – Interpersonal
humano se utilizan el proceso de respiración? y se entregan instrucciones
generales para la clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 5°B DOCENTE: Augusto Queipul
UNIDAD 1: La respiración y el ambiente.
OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiración intercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio
(nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: miércoles, 07 de agosto

OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Identificar.
Identificar y explicar las características nocivas para la respiración.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Elementos que influyen y afectan en la respiración
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes, señala las normas básicas de la clase y explica el
objetivo que se trabajara, los alumnos transcriben objetivo. Se realiza retro Identifican y describen Pizarrón. Evaluación: Formativa
alimentación sobre clase anterior. En la cual tuvieron que construir un sistema las distintas Plumón.
respiratorio Con preguntas como ¿Qué sistema se encarga de la respiración?, características que Cuaderno. -Identificar los principales conceptos
¿Cuáles son sus partes? ¿Existen otros sistemas que ayuden a la respiración? Y se presenta el proceso de Lápiz pasta. que afectan la respiración, explicar y
conectan aprendizajes. respiración y el daño que Lápiz grafito. describir los principales daños en las
 DESARROLLO (60 minutos) causan algunas Texto del distintas funciones.
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características del sustancias. estudiante.
sistema respiratorio, identificando los principales elementos que lo pueden dañar,
poniendo énfasis en el Tabaco. Los alumnos observan video y comentan, transcriben ESTILO DE APRENDIZAJE
información sobre las características de la respiración. El Profesor monitorea el Visual–Auditiva
trabajo de los alumnos.
 CIERRE (15 minutos) INTELIGENCIAS
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los MÚLTIPLES
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Por qué es Naturalista –
dañino el tabaco? ¿Qué órganos se ven dañados? y se entregan instrucciones Interpersonal
generales para la clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I
SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 6°A DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “La Energía y el Entorno”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
Nª 7.- Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y lo seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: lunes 05 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar y explicar cómo los seres vivos obtienen su energía
CONTENIDO DE LA CLASE: 
La Energia en los seres vivos.
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes y comentan las características de la unidad. Se da a
conocer las principales reglas de la clase y se da a conocer el objetivo de la clase. Se realiza Identifican características de Pizarrón. Evaluación: Formativa
retroalimentación ¿Qué es la energía? ¿Cómo funciona la energía?, ¿Cuáles son las principales Plumón.
la energía en el ambiente y
fuentes energéticas? Y se conectan aprendizaje. Cuaderno. -Identificar y Describen las principales
como los seres vivos características de la energía en el entorno,
 DESARROLLO (60 minutos)
interactúan con ella. Lápiz pasta.
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características de la Energía en el nombrando elementos que contengan
Lápiz grafito.
entorno y como los seres vivos aprovechan esta en el ambiente. Se realiza explicación y se energía y como estos interactúan en el
observa video, los alumnos transcriben información sobre la unidad. El Profesor monitorea el ESTILO DE APRENDIZAJE Texto del ambiente.
trabajo de los alumnos. Visual–Auditiva-Kinéstesica estudiante.
 CIERRE (15 minutos)
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los estudiantes,
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué es la energía? ¿Cómo actúa la
Naturalista – Interpersonal
energía en el ambiente? y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 6°A DOCENTE: Augusto Queipul
UNIDAD 1: “La Energía y el Entorno”
OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
Nª 7.- Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y lo seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos
energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: Jueves, 08 de agosto

OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar y explicar características de los distintos tipos de energía
CONTENIDO DE LA CLASE: 
La Energía que nos Rodea.
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes. Se da a conocer las principales reglas de la clase y
se da a conocer el objetivo de la clase. Se realiza retroalimentación ¿Qué es la Identifican y describir las Pizarrón. Evaluación: Formativa
energía? ¿Cómo puedo encontrar la energía en el entorno? ¿Cómo los seres vivos se características de los Plumón.
benefician de ella? Se realiza conexión Con lo aprendido distintos tipos de energía Cuaderno. -Identificar y Describen los principales
 DESARROLLO (60 minutos) que existe en el entorno y Lápiz pasta. tipos de energía y la función que
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características de la cuáles son sus fuentes Lápiz grafito. cumplen en el entorno.
Energía y como esta se relaciona con el ambiente identificando las principales tipos Texto del
de energía. Se realiza explicación y se observa video, los alumnos transcriben ESTILO DE APRENDIZAJE estudiante.
información sobre la unidad. El Profesor monitorea el trabajo de los alumnos. Visual–Auditiva-
 CIERRE (15 minutos) Kinéstesica
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué es la energía? INTELIGENCIAS
¿Cómo actúa la energía en el ambiente? ¿Qué tipos de energía existen? y se entregan MÚLTIPLES
instrucciones generales para la clase siguiente. Naturalista –
Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I
SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 6°B DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “La Energía y el Entorno”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
Nª 7.- Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y lo seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: lunes 05 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar y explicar cómo los seres vivos obtienen su energía
CONTENIDO DE LA CLASE: 
La Energia en los seres vivos.
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes y comentan las características de la unidad. Se da
a conocer las principales reglas de la clase y se da a conocer el objetivo de la clase. Se Identifican características
Pizarrón. Evaluación: Formativa
realiza retroalimentación ¿Qué es la energía? ¿Cómo funciona la energía?, ¿Cuáles de la energía en el Plumón.
son las principales fuentes energéticas? Y se conectan aprendizaje. ambiente y como los Cuaderno. -Identificar y Describen las principales
 DESARROLLO (60 minutos) seres vivos interactúan
Lápiz pasta. características de la energía en el
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características de la con ella. Lápiz grafito. entorno, nombrando elementos que
Energía en el entorno y como los seres vivos aprovechan esta en el ambiente. Se Texto del contengan energía y como estos
realiza explicación y se observa video, los alumnos transcriben información sobre la ESTILO DE APRENDIZAJE estudiante. interactúan en el ambiente.
unidad. El Profesor monitorea el trabajo de los alumnos. Visual–Auditiva-
 CIERRE (15 minutos) Kinéstesica
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué es la energía? INTELIGENCIAS
¿Cómo actúa la energía en el ambiente? y se entregan instrucciones generales para la MÚLTIPLES
clase siguiente. Naturalista –
Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 6ºB DOCENTE: Augusto Queipul
UNIDAD 1: “La Energía y el Entorno”
OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
Nª 7.- Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y lo seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos
energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: Miercoles, 07 de agosto

OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar y explicar características de los distintos tipos de energía
CONTENIDO DE LA CLASE: 
La Energía que nos Rodea.
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes. Se da a conocer las principales reglas de la clase y
se da a conocer el objetivo de la clase. Se realiza retroalimentación ¿Qué es la Identifican y describir las Pizarrón. Evaluación: Formativa
energía? ¿Cómo puedo encontrar la energía en el entorno? ¿Cómo los seres vivos se características de los Plumón.
benefician de ella? Se realiza conexión Con lo aprendido distintos tipos de energía Cuaderno. -Identificar y Describen los principales
 DESARROLLO (60 minutos) que existe en el entorno y Lápiz pasta. tipos de energía y la función que
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las características de la cuáles son sus fuentes Lápiz grafito. cumplen en el entorno.
Energía y como esta se relaciona con el ambiente identificando las principales tipos Texto del
de energía. Se realiza explicación y se observa video, los alumnos transcriben ESTILO DE APRENDIZAJE estudiante.
información sobre la unidad. El Profesor monitorea el trabajo de los alumnos. Visual–Auditiva-
 CIERRE (15 minutos) Kinéstesica
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué es la energía? INTELIGENCIAS
¿Cómo actúa la energía en el ambiente? ¿Qué tipos de energía existen? y se entregan MÚLTIPLES
instrucciones generales para la clase siguiente. Naturalista –
Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I
SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 7°A DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ Un mundo en microscopio”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos, en relación con: • Características estructurales (tamaño, forma y
componentes). Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos y
negativos).
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: martes 06 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar características de los microscopios.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Los virus en el ambiente
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes e Se explica el objetivo de la clase para luego
pedir a los alumnos que lo transcriban a su cuaderno. Se recuerdan las reglas de la Identificar características Pizarrón. Evaluación: Formativa
clase de los virus y de cada Plumón.
 DESARROLLO (60 minutos) organismo en el Cuaderno. -Identificar características de los virus
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre la característica de los virus ambiente. Lápiz pasta. que se encuentran en el entorno, e
que se pueden encontrar en el ambiente y la función que cumplen. Luego se observa Lápiz grafito. identifican características positivas y
video y se transcribe información al cuaderno. El Profesor monitorea el trabajo de ESTILO DE APRENDIZAJE Texto del negativas de las bacterias en el
los alumnos. Visual–Auditiva estudiante. entorno.
 CIERRE (15 minutos)
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los INTELIGENCIAS
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué son los MÚLTIPLES
virus? ¿Cómo se agrupan? ¿Qué que función cumplen en el ambiente? Se entregan Naturalista –
instrucciones generales para la clase siguiente. Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 7°A DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ Un mundo en microscopio”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos, en relación con: • Características estructurales (tamaño, forma y
componentes). Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos y
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: jueves, 07de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar características de los microorganismos.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Los microorganismos en los seres vivos
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes e identifica los principales conceptos visto la clase
anterior (tipos de microorganismos. Se explica el objetivo y se les pide a los alumnos Identificar y explicar Pizarrón. Evaluación: Formativa
que lo transcriban a su cuaderno. Se recuerdan las reglas de la clase consecuencias que traen Plumón.
 DESARROLLO (60 minutos) los microorganismos en Cuaderno. -Identificar características de las
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre los microorganismos en el los seres vivos y de cada Lápiz pasta. bacterias que se encuentran en el
ambiente sus características y efectos que causan en ser vivo y la función que organismo en el Lápiz grafito. entorno, e identifican características
cumplen. Luego se observa video y se transcribe información al cuaderno. El Profesor ambiente. Texto del positivas y negativas de las bacterias en
monitorea el trabajo de los alumnos. estudiante. el entorno.
 CIERRE (15 minutos) ESTILO DE APRENDIZAJE
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los Visual–Auditiva
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué son los
Microorganismos? ¿Cómo se agrupan? ¿Qué función cumplen en el ambiente? ¿Qué INTELIGENCIAS
efecto pueden traer para los seres vivos Se entregan instrucciones generales para la MÚLTIPLES
clase siguiente. Naturalista –
Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 7°B DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ Un mundo en microscopio”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos, en relación con: • Características estructurales (tamaño, forma y
componentes). Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos y
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: martes 06 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar características de los microscopios.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Los virus en el ambiente.
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes e Se explica el objetivo de la clase para luego
pedir a los alumnos que lo transcriban a su cuaderno. Se recuerdan las reglas de la Identificar características Pizarrón. Evaluación: Formativa
clase de los virus y de cada Plumón.
 DESARROLLO (60 minutos) organismo en el Cuaderno. -Identificar características de los virus
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre la característica de los virus ambiente. Lápiz pasta. que se encuentran en el entorno, e
que se pueden encontrar en el ambiente y la función que cumplen. Luego se observa Lápiz grafito. identifican características positivas y
video y se transcribe información al cuaderno. El Profesor monitorea el trabajo de ESTILO DE APRENDIZAJE Texto del negativas de las bacterias en el
los alumnos. Visual–Auditiva estudiante. entorno.
 CIERRE (15 minutos)
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los INTELIGENCIAS
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué son los MÚLTIPLES
virus? ¿Cómo se agrupan? ¿Qué que función cumplen en el ambiente? Se entregan Naturalista –
instrucciones generales para la clase siguiente. Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II
SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 7°B DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ Un mundo en microscopio”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos, en relación con: • Características estructurales (tamaño, forma y
componentes). Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos y
negativos).
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: viernes, 08 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Comparar
Identificar características de los microorganismos.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Los microorganismos en los seres vivos
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes e identifica los principales conceptos visto la clase GENERICA
anterior (tipos de microorganismos. Se explica el objetivo y se les pide a los alumnos Pizarrón. Evaluación: Formativa
que lo transcriban a su cuaderno. Se recuerdan las reglas de la clase Identificar y explicar Plumón.
 DESARROLLO (60 minutos) consecuencias que traen Cuaderno. -Identificar características de las
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre los microorganismos en el los microorganismos en Lápiz pasta. bacterias que se encuentran en el
ambiente sus características y efectos que causan en ser vivo y la función que los seres vivos y de cada Lápiz grafito. entorno, e identifican características
cumplen. Luego se observa video y se transcribe información al cuaderno. El Profesor organismo en el ambiente. Texto del positivas y negativas de las bacterias en
monitorea el trabajo de los alumnos. estudiante. el entorno.
 CIERRE (15 minutos) ESTILO DE
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los APRENDIZAJE
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué son los Visual–Auditiva
Microorganismos? ¿Cómo se agrupan? ¿Qué función cumplen en el ambiente?. ¿Qué
efecto pueden traer para los seres vivos Se entregan instrucciones generales para la INTELIGENCIAS
clase siguiente. MÚLTIPLES
Naturalista –
Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 8°A DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ La fuerza eléctrica en nuestro entorno”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: • Los tipos de electricidad. • Los métodos de electrización (fricción, contacto e inducción). • La planificación,
conducción y evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas. • La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y las posibles soluciones.
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: martes 06 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Registrar
Identificar y explicar la función de las cargas eléctricas.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Las cargas eléctricas
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ GENERICA RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes e identifica las principales características de la clase
anterior. Se explica el objetivo y se les pide a los alumnos que lo transcriban a su cuaderno. Identifican y explican las Pizarrón. Evaluación: formativa
Se recuerdan las reglas de la clase Plumón.
principales características
 DESARROLLO (60 minutos) Cuaderno. Identificar reconocer y analizar las
de la fuerza eléctrica y y la
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las fuerzas eléctrica y la relación que Lápiz pasta. principales características de las cargas
poseen con las cargas eléctricas tanto positivas como negativas, identificando cuál es su relación que poseen las eléctricas (positivas y negativas) y la
cargas positivas y negativas Lápiz grafito.
función y como esta se puede generar, se aclara las posibles dudas de los estudiantes, para fuerza eléctrica, al igual que explican su
luego observar un video y escribir información relevante, El Profesor monitorea el trabajo de la fuerza que la genera. Texto del origen.
los alumnos. estudiante.
 CIERRE (15 minutos) INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los estudiantes,
Naturalista – Interpersonal
realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué es la fuerza eléctrica? ¿Cómo
funciona? ¿Cuál es el rol de la carga positiva y negativa? Se explica. Para luego entregar
instrucciones generales para la clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 8°A DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ La fuerza eléctrica en nuestro entorno”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° 8 Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: • Los tipos de electricidad. • Los métodos de electrización (fricción, contacto e inducción). • La
planificación, conducción y evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas. • La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y las
posibles soluciones.
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: miércoles 07 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Registrar
Identificar y explicar la fuerza que nos rodea.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Conductos y aislantes en la Electicas
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes y explica el objetivo de la clase GENERICA
realizando una retroalimentación de la clase anterior con preguntas como Pizarrón. Evaluación: formativa
¿Qué es la fuerza?, ¿Cómo se puede generar la electricidad? ¿Qué diferencia Identifican y Plumón.
existe entre tipo y fuente energética? Se explica el objetivo y se les pide a los explican las principales Cuaderno. Identificar reconocer, analizar
alumnos que lo transcriban a su cuaderno. Se recuerdan las reglas de la clase características de la Lápiz pasta. y explicar las principales
 DESARROLLO (60 minutos) conducción y aislación Lápiz grafito. características de la función de la
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre la electricidad y de electricidad. y la Texto del conducción y aislamiento de la
la conducción de energía y su aislación, identificando cuál es su función y fuerza que la genera. estudiante. electricidad. al igual que explican su
como esta se puede generar, se aclara las posibles dudas de los estudiantes, Aspas origen.
para luego observar un video y escribir información relevante, El Profesor INTELIGENCIAS
monitorea el trabajo de los alumnos. MÚLTIPLES
 CIERRE (15 minutos) Naturalista –
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto Interpersonal
con los estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué
es la conducción eléctrica / aislación? ¿Cómo funciona? Se explica. Para
luego entregar instrucciones generales para la clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 8°B DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ La fuerza eléctrica en nuestro entorno”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: • Los tipos de electricidad. • Los métodos de electrización (fricción, contacto e inducción). • La
planificación, conducción y evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas. • La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y
las posibles soluciones.
 DURACIÓN: 90 minutos FECHA: lunes 05 de agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Registrar
Identificar y explicar la función de las cargas eléctricas.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Las cargas eléctricas
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ RECURS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes e identifica las principales GENERICA OS
características de la clase anterior. Se explica el objetivo y se les pide a los Evaluación: formativa
alumnos que lo transcriban a su cuaderno. Se recuerdan las reglas de la clase Identifican y Pizarrón.
 DESARROLLO (60 minutos) explican las principales Plumón. Identificar reconocer y
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre las fuerzas características de la Cuaderno. analizar las principales
eléctrica y la relación que poseen con las cargas eléctricas tanto positivas fuerza eléctrica y y la Lápiz características de las cargas
como negativas, identificando cuál es su función y como esta se puede relación que poseen las pasta. eléctricas (positivas y negativas) y la
generar, se aclara las posibles dudas de los estudiantes, para luego observar cargas positivas y Lápiz fuerza eléctrica, al igual que
un video y escribir información relevante, El Profesor monitorea el trabajo de negativas la fuerza que grafito. explican su origen.
los alumnos. la genera. Texto del
 CIERRE (15 minutos) estudiante.
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto INTELIGENCIA
con los estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué S MÚLTIPLES
es la fuerza eléctrica? ¿Cómo funciona? ¿Cuál es el rol de la carga positiva y Naturalista –
negativa? Se explica. Para luego entregar instrucciones generales para la Interpersonal
clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

II

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO: 8°B DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD 1: “ La fuerza eléctrica en nuestro entorno”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
N° Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: • Los tipos de electricidad. • Los métodos de electrización (fricción, contacto e inducción). • La
planificación, conducción y evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas. • La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y
las posibles soluciones.

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: miércoles 07 de agosto

 OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) Registrar
Identificar y explicar la fuerza que nos rodea.
CONTENIDO DE LA CLASE: 
Conductos y aislantes en la Electicas
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes y explica el objetivo de la clase realizando GENERICA
una retroalimentación de la clase anterior con preguntas como ¿Qué es la Pizarrón. Evaluación: formativa
fuerza?, ¿Cómo se puede generar la electricidad? ¿Qué diferencia existe entre Identifican y explican Plumón.
tipo y fuente energética? Se explica el objetivo y se les pide a los alumnos que las principales Cuaderno. Identificar reconocer, analizar y
lo transcriban a su cuaderno. Se recuerdan las reglas de la clase características de la Lápiz pasta. explicar las principales
 DESARROLLO (60 minutos) conducción y aislación Lápiz grafito. características de la función de la
Los alumnos escuchan la explicación del Profesor sobre la electricidad y la de electricidad. y la Texto del conducción y aislamiento de la
conducción de energía y su aislación, identificando cuál es su función y como fuerza que la genera. estudiante. electricidad. al igual que explican su
esta se puede generar, se aclara las posibles dudas de los estudiantes, para Aspas origen.
luego observar un video y escribir información relevante, El Profesor INTELIGENCIAS
monitorea el trabajo de los alumnos. MÚLTIPLES
 CIERRE (15 minutos) Naturalista –
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada en conjunto con los Interpersonal
estudiantes, realiza breve retroalimentación con preguntas como ¿Qué es la
conducción eléctrica / aislación? ¿Cómo funciona? Se explica. Para luego
entregar instrucciones generales para la clase siguiente.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Taller de arte y reciclaje. CURSO: 8°A DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD II: “Producción de objeto con la utilización de energía renovable”

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
Nº 3. Diseñar y crear un producto tecnológico que atienda a la oportunidad o necesidad establecida, respetando criterios de eficiencia y sustentabilidad y
utilizando herramientas TIC en distintas etapas del proceso. (Ed. Tecnología)

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: viernes 09 de

agosto
OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) diseñar y manipular
Reconocer la importancia de la eficiencia y sustentabilidad a través del arte del reciclaje
 CONTENIDO DE LA CLASE: 
La Eficiencia y Sustentavilidad.
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ RECURSOS EVALUACIÓN/INDICA
El Profesor saluda a los estudiantes, da a conocer el objetivo de la GENERICA DOR
clase y las reglas mínimas a cumplir. Se activan los conocimientos previos Pizarrón.
sobre eficiencia energética a través de un video introductorio. Identifican, analizan y Plumón. Evaluación: Formativa
 DESARROLLO (70 minutos) comunican la importancia que Cuaderno.
Los alumnos escuchan explicación del docente en relación a la eficacia tiene la sustentabilidad en el Lápiz pasta. Identificar, Analizar y
y sustentabilidad en el planeta y se fijan objetivos generales de la unidad, planeta lo cual se logra Lápiz grafito. comunicar la importancia de
luego se realiza lluvia de ideas para analizar trabajos a realizar. El docente gracias al reciclaje. Computador la sustentabilidad en el
monitorea el trabajo de los alumnos. planeta.
 CIERRE (15 minutos) ESTILO DE
El Profesor dirige los comentarios de la actividad con preguntas de APRENDIZAJE
retroalimentación como ¿Qué es la sustentabilidad? ¿Cómo nosotros como Visual–Auditiva-
estudiantes podemos ayudar al planeta? Luego se solicita limpieza de la sala kinestésica
y se entregan instrucciones generales para la clase siguiente.
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Naturalista –
Interpersonal

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019 – ED BÁSICA

I

SUB SECTOR DE APRENDIZAJE: Orientacion CURSO: 6ºB DOCENTE: Augusto Queipul

UNIDAD IV: Organización de sala y actividades del semestre.

OBJETIVOS APRENDIZAJE (Nº OA):
Nº 6 Manifiesta actitudes e solidaridad y respeto que favorecen la convivencia
Utilización de buenos tratos, por ejemplo, saludar y despedirse. – Evitar y rechazar toda forma de violencia….

DURACIÓN: 90 minutos FECHA: miércoles 03 de julio

OBJETIVO DE LA CLASE: (Habilidad) comunicar.
Compartir en un ambiente grato respetando a los demas.
 CONTENIDO DE LA CLASE: 
Organización de sala.
INICIO (15 minutos) ACTIVIDAD/ RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADOR
El Profesor saluda a los estudiantes y realiza retro alimentación de las GENERICA
clases dela semana anterior relacionada con la igualdad entre compañeros, da Pizarrón. Evaluación: formativo.
a conocer el objetivo de la clase y las reglas mínimas a cumplir. Se activan los Organizar e Plumón.
conocimientos previos sobre la igualdad. Identifican y comentan Cuaderno. -Describir y explicar las
 DESARROLLO (70 minutos) de forma oral las Lápiz pasta. normas de sala que se deben
Los alumnos escuchan explicación del docente sobre los buenos tratos normas de la sala. Lápiz grafito. cumplir para un buen trabajo en el
Y de las metas que pretendemos cumplir como curso. Para luego los Materiales a semestre.
alumnos compartan en una celebración de inicio de clase en donde se tendrán ESTILO DE elección del
que demostrar lo aprendido, Se organizan los puestos. docente monitorea el APRENDIZAJE alumno.
trabajo de los alumnos. Visual–Auditiva-
 CIERRE (15 minutos) kinestésica
El Profesor dirige los comentarios de la actividad realizada y solicita
limpieza de la sala y se entregan instrucciones generales para la clase INTELIGENCIA
siguiente. S MÚLTIPLES
Naturalista –
Interpersonal