Вы находитесь на странице: 1из 6

ПЛАН

Практической работы № 1

По дисциплине: Общая и профессиональная педагогика.

Тема занятия: Категории педагогики.

Цель занятия: обеспечить теоретические осмысления сути понятийно-


категориального аппарата общей педагогики, сформировать учение авторской
интерпретации понятий дисциплины.

Содержание работы (задания, задачи):

1. Актуализация знаний по понятийно-категориальному аппарату по


дисциплине

«Общая и профессиональная педагогика»


Термины Определение

1. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» - это


целенаправленный процесс воспитания и обучения в
интересах человека, общества, государства,

Образование сопровождающийся констатацией достижения гражданином


(обучающимся) установленных государством
образовательных уровней (образовательных цензов) [1,
с.196];
2. Система накопленных в процессе обучения знаний, умений,
навыков, способов мышления, которыми овладел
обучаемый. [2, с. 13];

3. Процесс овладения социально значимым опытом


человечества, воплощенным в знаниях, умениях,
творческой деятельности и эмоционально-ценностном
отношении к миру.3 (Википедия: Электронный словарь.)
Авторское определение: Образование — процесс полученных знаний с
целью повышения культурного уровня, а также развитие других личностных
качеств.
Педагогическая 1. Деятельность, осуществляемая специально
деятельность подготовленными профессионалами в образовательных
учреждениях для достижения результатов, предусмотренных
учебной программой или рядом программ, а также иными
задачами образования и его социальными целями
(экономическими, политическими, нравственными,
эстетическими). [1, с. 226];
2. деятельность по воспитанию и обучению людей, основанная
на специальной профессиональной подготовке педагога и
соответствующая нормам и правилам его личного поведения
в процессе этой деятельности. [4, с.569]
3. Система педагогически целесообразных действий,
направленных на подготовку подрастающего поколения к
самостоятельной деятельности, на создание в
педагогическом процессе оптимальных условий для
воспитания, развития и саморазвития личности
воспитанника и выбора возможностей его свободного и
творческого самовыражения. [5, с.27]
Авторское определение: Деятельность, которая направлена на обучение и
воспитание
Педагогически 1. Целенаправленное, содержательно насыщенное и
й процесс организационно оформленное взаимодействие
педагогов и учащихся, направленное на сознательное
и прочное усвоение последними знаний, умений и
навыков, формирование способности применить их на
практике. [1, с. 228]
2.  Совместная деятельность педагога и обучающегося (о
бучающихся). [6, с. 150]

3. Способ организации воспитательных отношений,


заключающийся в целенаправленном отборе и
использовании внешних факторов развития его участников.
[4, с. 574]
Авторское определение: Передача и освоение социально-культурного опыта,
а также формирование способности к его обогащению
Обучение 1. Целенаправленный процесс передачи общественно-
исторического опыта, превращение его в достояние
обучаемых с помощью специальных методов и
разнообразных форм; осуществляется профессиональным
педагогом или другим компетентным лицом. [1, с. 204]
2. Специально организованный, целенаправленный и
управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников.
[2, с.12]
3. Процесс и результат овладения учащимися системой
научных знаний и познавательных умений и навыков,
формирование на их основе мировоззрения, нравственных и
других качеств личности, развитие ее творческих сил и
способностей [5, с.80]
Авторское определение: Процесс взаимодействия учителей и учеников, где
учитель передает свой опыт ученику
Педагогическое 1. Особая форма связи между участниками образовательного
взаимодействие процесса. [1, с.229]
2. Содержательная техника реализации учебного процесса [5, с.
92]
3. Процесс, происходящий между воспитателем и
воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и
направленный на развитие личности ребенка. [7, с.192-193]
Авторское определение: процесс, направленный на развитие личности человека.
Педагогическая 1. Набор технологических процедур, обеспечивающих
технология систематическое и последовательное воплощение на
практике заранее спроектированного учебно-
воспитательного процесса. [1, с. 227]

2. Приемы и способы использования педагогом своих


природных психофизиологических данных в целях
совершенствования и обогащения педагогического процесса
и повышения результативности воспитания и обучения
учащихся. [4, с. 572]
3. Система условий, форм, методов, средств и критериев
решения поставленной педагогической задачи. [6, с. 180]
Авторское определение: учение о совокупности методов и методик наиболее
оптимального достижения педагогической цели
Воспитание 1. Деятельность педагогических работников, направленная на
формирование качеств, определяющих нравственно-
этическую позицию человека, его социальное поведение
(гражданственность, ответственность, чувство долга),
формирование черт характера, таких как сила воли,
целеустремленность, готовность к преодолению трудностей.
[2, с. 46]1
2. Целенаправленный и организованный процесс
формирования личности. [2, с.11]
3. Процесс и результат воспитательной работы, направленной
на решение конкретных воспитательных задач. [2 , с.12]
Авторское определение: процесс формирования личности
Развитие 1. Закономерное изменение материи и сознания, их
универсальное свойство. [1, с.274]
2. Сложнейший процесс объективной действительности
(движение по восходящей траектории от старого
качественного состояния к новому) [2, с.15]
3. Объективный процесс внутреннего последовательного
количественного и качественного изменения физических,
физиологических, психических, социальных и духовных сил
человека. [5, с.107]
Авторское определение: Процесс движения от простого к сложного
Формирование 1. Сознательное управление процессом развития человека или
отдельных сторон личности, качеств и свойств характера и
доведение их до задуманной формы (уровня, образа, идеи)
[1, с.822]
2. Процесс становления человека как социального существа
под воздействием всех без исключения факторов:
экологических, социальных, экономических,
идеологических, психологических и т. д. [2, с.15]
3.  Законченность человеческой личности, достижение уровня
зрелости, устойчивости. [2, с.15]
Авторское определение: процесс становления личности человека

Вывод: мы проанализировали, обеспечили теоритическое осмысление


сути понятийно-категориального аппарата общей педагогики, сформировали
учение авторской интерпретации понятийной дисциплине «Общая и
профессиональная педагогика».
Использованная литература и интернет- ресурсы:

1. Вишнякова Светлана Марковна Профессиональное образование.


Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика/
С.М. Вишнякова – М. НМЦ СПО, 1999. – 538 с.
2. Иван Павлович Подласый Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов:
учебное пособие для вузов/ И.П. Подласый – М.:ВЛАДОС-пресс, 2004
– 365 с.
3. Википедия: Электронный словарь. Статья: https://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE
%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5
4. Безрукова Валентина Сергеевна Основы духовной культуры
(энциклопедический словарь педагога) – Екатеринбург, 2000 – 936с.
5. М.Ю. Олешков и В.М. Уваров Современный образовательный
процесс: основные понятия и термины / Авторы-составители М.Ю.
Олешков и В.М. Уваров. –– М.: Компания Спутник+, 2006. - 191 с.
6. Александр Михайлович Новиков Основания педагогики – М. : Эгвес,
1-е изд., 2010; 2-е изд. 2011. – 208с.
7. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь.– М., 2002.
– 528 с.