Ética Docente

Unidad 2: Escenario 3- Excelencia Profesional

Lina Esther Ordoñez Cód.: 1.022.401.523

Grupo: 50001_48

Tutora: Mónica Gabriela Batos

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia - UNAD

Escuela De Ciencias De la Educación
Programa De Licenciatura en Pedagogía Infantil
Marzo de 2020
1. Análisis de la película “El club de los emperadores” (ver en

https://gloria.tv/video/KvDDms8xZZmH4gPTCCERNXHWK), con el fin de identificar

en el comportamiento de los actores conductas morales que determinan de manera

positiva o negativa la ética profesional del docente. Con base en los contenidos teóricos

estudiados en la unidad 2, cada estudiante debe responder y argumentar teóricamente en

el foro los siguientes interrogantes:

- ¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con

los deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en

una deontología del docente?

Según Carbonell el profesor Hundert existen una serie de responsabilidades en

el que manifiesta un compromiso durante su periodo en el desarrollo de su

profesión en el colegio elitista masculino de St. Benedict. Siguiendo un análisis

de esta película se identifica que el profesor sigue los siguientes deberes:

El conocimiento de las personas que dirige su intervención, conoce a los

estudiantes sus comportamientos, avances y retrocesos motivos de éxitos y

fracasos; también la relación empática educando a través del amor y la

confianza y la relación con la educación cultural en este colegio una de las

misiones es la historia de los imperios de la antigua Roma y Grecia. El saber

hacer practico la forma de sortear varios momentos de la actividad en la

docencia, hizo uso de la innovación y critica progresista y el compromiso social

político, el aprendizaje de la democracia entre otras cosas fue uno de los deberes

más fuertes del señor Hundert.

 - ¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética

Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al

impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Bell?

1.Declarar toda información importante relativa a la competencia y a las

calificaciones;

2.Asegurar que la relación privilegiada entre docentes y estudiantes no sea

explotada en ningún sentido, particularmente para hacer proselitismo o para

imponer un control ideológico;

3. Apoyar todos los esfuerzos que se realicen para fomentar la democracia y los

derechos humanos en y por la educación;

- ¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las

pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?

Dentro de los principios que fueron omitido por el señor Hundert

1.salvaguardar y promover los intereses y el bienestar de los/as compañeros/as y

protegerlos/as de todo abuso físico, psicológico o sexual; (para el caso de la omisión y la

responsabilidad directa al romper la ventana del vidrio del carro del compañero donde

debería velar por el interés y el bienestar del mismo y la honestidad y transparencia de

asumir el hecho)
2.. Declarar toda información importante relativa a la competencia y a las calificaciones;

(este principio fue violado u omitido para el caso de ocultar el fraude de Bell)

- ¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor

Hundert?

Como consecuencia se tuvo que Bell hizo uso de la situación, siguió reforzando sus malas

formaciones en valores y morales, que este aprovecho cada situación del fraude, para

enaltecerse, pero afortunadamente aplico el principio de justicia y este no pudo ganar la

prueba señor “JULIO CESAR” de esta manera Bell siguió deshonesto hasta que creció y

seguía los pasos de su padre en el ámbito político, mientras que el compañero de Bell si fue

honesto consigo mismo y para con los demás.

- Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el

profesor Hundert?

Las medidas tomadas por el profesor Hundert , de cierta manera llevaron la doble

intencionalidad de dejar una lección a los estudiantes , es pertinente resaltar la transparencia

en el que este no permitió que Bell ganara el examen, se rescata el principio de justicia , la

intervención debió haber sido no permitir u omitir al público y hacer la denuncia o hablar

sobre el fraude de Bell y los sobornos del papa del mismo , sin embargo guiado por el

director, el docente, omite hacer este juicio donde tenía toda la razón a realizarlo , dejo una

lección aprendida y Bell sin duda alguna se dio cuenta aun después de haber crecido que

nada servicia ser deshonesto y actuar haciendo trampas y manipulando y sobornando a las

demás personas .
Referencias Bibliográficas

Crisol, M. y Romero, M. (2014). “Práctica docente versus ética docente”. Hacia la mejora de la

práctica docente a partir de la ética profesional. Journal for Educators, Teachers and Trainers,

Vol.5(2), pp. 23–35. Recuperado de http://digibug.ugr.es/handle/10481/39345  

EI (2004). Declaración de la Educación Internacional sobre la Ética Profesional.

Recuperado de http://pages.ei-

ie.org/worldcongress/2004/docs/WC03Res_DeclarationProfEthics_s.pdf  

Vázquez, V. & Escámez, J. (2010). La profesión docente y la ética del cuidado. Revista

Electrónica de Investigación Educativa (Número Especial), 12, 1-18. Recuperado de

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412010000300001