Dirección General de Educación

Viceministerio Básica Alternativa, Intercultural Dirección de Educación

Bilingüe y de Servicios
De Gestión Pedagógica Educativos en el Ámbito Rural
Básica Alternativa

CEBA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

PLAN DE ACCION TUTORIAL

1. DATOS GENERALES
DENOMINACION : Beca Doble Oportunidad
TUTOR TEMATICO : Lic. José MAMANI HUANCA
FORMA DE ATENCION : Distancia
TUTORES VIRTUALES : - Narda Graciela Salazar Araujo
- Zoila
- Aquilo
- Edinson
- Claudia
- Lyly
- Fredy
- Briyitt
- Karen
- Aldo

2. FINALIDAD:
De acuerdo al Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Básica Alternativa,
2009: La Tutoría y Orientación educativa en la modalidad representa un
acompañamiento socio afectivo y cognitivo, responde a las demandas personales –
sociales y de aprendizaje de los estudiantes con el propósito de potenciar su
desarrollo humano.
Las áreas de Tutoría que requiere atenderse en la EBA, son los siguientes: a)
Personal – social. Apoya a los estudiantes en el desarrollo de capacidades y
actitudes que les permitan manejar, en mejores condiciones las exigencias y desafíos
que se presentan en el transcurso de su vida en sociedad. Para ello los esfuerzos se
orientarán al fortalecimiento de su identidad personal y social, afirmación de la
autoestima, un mejor conocimiento y control de sus propios sentimientos y emociones.
b) Académica. Orienta y apoya en el ámbito de lo académico para que logren los
aprendizajes previstos, dirigida hacia el desarrollo de procesos autónomos de
aprendizaje. c) Vocacional. Ayuda en la construcción de un proyecto de vida, que lo
oriente progresivamente hacia el logro de sus aspiraciones. d) Salud Corporal y
Mental. Promueve la práctica de estilos de vida saludables: la prevención de
situaciones de riesgo asociadas al uso de drogas legales e ilegales. Promoción de
mejores formas de alimentación, hábitos de higiene personal y actividad física.
Asimismo, la generación y búsqueda de condiciones para el buen trato, relaciones
 interpersonales positivas y practica de valores que favorezcan una convivencia
armónica. e) Ayuda Social. Orienta la acción comunitaria promoviendo acciones de
participación en grupos, espacios y redes sociales. f) Cultura y Actualidad. Busca
que el estudiante conozca y valore su cultura, respetando la diversidad existente y
reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose con su entorno local, regional y
global.
El presente Plan de Acción Tutorial se complementa al Plan Anual de Trabajo 2016-
2017 que es un instrumento de gestión que contiene un conjunto de acciones y/o
actividades organizadas y cronogramadas de acuerdo a la problemática, necesidades e
intereses detectados en los becarios para desarrollar aprendizajes significativos que nos
permita lograr los objetivos trazados con calidad educativa, eficacia y eficiencia;
considerando para ello la participación organizada de la DEBA : Director, Tutores
temático, tutores Virtuales y los Centros de Formación Técnica y todos los actores
comunitarios.

3. IDENTIFICACION DE NECESIDADES:
En octubre del año 2016, se dio inicio a una experiencia educativa en la que se articula
la educación básica y la formación técnica. Su propósito fue reinsertar a la educación
formal aquellos jóvenes que por diferentes causales abandonan los estudios y que,
frente al trabajo o responsabilidades que asumen, se ven imposibilitados de volver al
estudio por sus propios medios.
La Beca Doble Oportunidad surge como una respuesta a la deserción educativa y como
una estrategia para incrementar la mano de obra calificada de tipo técnico en el país.
En su primera convocatoria 2015, permitió que los becarios de las distintas regiónes
estudien cursos de extensión con elevada demanda laboral en los siguientes centros de
formación: SENATI, TECSUP Y CERTUS.
Esta capacitación permite elevar la empleabilidad del becario e insertarlo laboralmente
en su misma región, con una formación integral de acuerdo a la realidad nacional,
regional y local. Para ello es necesario no perder de vista lo expresado por Ministerio de
Educación a través de la Dirección General de Educación Básica Regular-DCN: “En el
Perú, en los últimos años, se han puesto de manifiesto profundos conflictos éticos –
valorativos de sus ciudadanos, lo que se evidencia en los efectos negativos en el
desarrollo personal y social: la predominancia de una visión individualista de la vida
desarraigada de los orígenes y lazos comunitarios; la indiferencia ante el sufrimiento del
otro; la poca credibilidad en las instituciones sociales y la poca participación política y
social. Hoy es un imperativo ético formar, desde el hogar y la institución educativa,
ciudadanos, personas capaces de diferenciar lo justo de lo injusto, de ponerse en el
lugar del otro para reconocer su dignidad como ser humano, y de elegir el mejor curso
de acción a seguir en situaciones potenciales de conflicto. Por ello, el desarrollo moral
de los estudiantes debe darse en espacios más allá de las aulas; demandas referentes
claros, una preparación específica en el tema y el compromiso de todos los actores e
instituciones en el país.
En el campo ético-moral no es solo una “Pérdida de valores”, ya que la ética no es un
conjunto de valores o virtudes que las personas pierden en algún momento y luego
necesitan recuperar. La formación de valores no es simplemente la adquisición de
normas sociales o culturales, ni la clarificación individual de los gustos o preferencias de
cada persona, sino un proceso de desarrollo de las capacidades de reflexión,
razonamiento, empatía, toma de decisiones y resolución de problemas.
En el contexto social actual, esta crisis de valores puede explicarse a través de tres
expresiones de conflictos ético: 1) El problema de la corrupción. En las últimas
décadas y en la actualidad, nuestro país ha sido testigo de una serie de actos de
corrupción en diversos sectores. Esta extendida corrupción tiene consecuencias
lamentables, pues ha afectado enormemente la confianza y credibilidad de la población
hacia las autoridades, líderes, instituciones del Estado y de la sociedad civil, a la vez
que ha deteriorado la personalidad y la orientación ética de las personas, aspecto que
urge atender. 2) La situación de discriminación. En las instituciones educativas, a
pesar de la existencia de numerosas leyes que afirman la igualdad de derechos de las
personas y rechazan toda forma de discriminación, a diario se ven casos de
intolerancia, rechazo, exclusión y violencia, expresados en miradas, gestos y
comportamientos que afectan la vida cotidiana de miles de niños y adolescentes en el
país. El desconocimiento de la diversidad, de las características pluriculturales y
multilingües que existen en las diversas regiones, tiene efectos muy nocivos, pues la
discriminación fragmenta al país y lamentablemente está presente en todos los estratos
de la sociedad, incluyendo las instituciones educativas. 3) La violencia social. La
violencia que se ha instalado peligrosamente en los diferentes espacios y sectores de la
sociedad tiene repercusiones negativas que se evidencian en consecuencias físicas,
éticas, emocionales y académicas en los estudiantes; son considerables y constituyen
violaciones graves a los derechos fundamentales de las personas”. (MINEDU, 2009).
Por ello la BDO en la institución educativa o centro de formación asume el compromiso
de revertir esta situación, trabajando actividades de aprendizaje que ayuden a la
formación integral del estudiante, entre ellas principalmente en el área de tutoría, que
permitan una formación orientada al desarrollo ético – moral a través de los valores
JUSTICIA, LIBERTAD, AUTONOMIA, RESPETO, TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD,
basados en principios fundamentales y articuladores como son: a) el respeto a la vida.
Su cuidado comprende desde aspectos vinculados a la salud y la alimentación, hasta
aquellos referidos al ambiente y a los estilos de vida saludables. Su reproducción
implica una conciencia basada en el respeto y en la responsabilidad sobre uno mismo y
sobre los demás. b) el respeto. Implica desarrollar el respeto por sí mismo, la estima
 personal, la identidad y la seguridad en sí mismo y el fortalecimiento de la dignidad
personal. La persona debe ser capaz de respetarse, valorarse apreciarse y reconocerse
como sujeto de derechos y deberes. Pero también tiene una dimensión colectiva: el
respeto hacia los demás y por los demás; no solo por aquellos que forman parte de
nuestra comunidad de ideas, de etnia o lenguas, sino respeto por aquellas
colectividades que son diferentes y que no comparten nuestras mismas creencias,
nuestra misma etnia, lengua o pensamiento político: mientras estas ideas no afecten los
derechos humanos. C) la democracia. Pilar fundamental, sustentada no solo como
aspiración, sino como modo de vivir en comunidad y en sociedad. Vivir en democracia
es reconocer que las decisiones se construyen y no se imponen; que la construcción
social por excelencia, en mérito a este valor, es la construcción de acuerdos por
consenso y, en su agotamiento, la decisión por votación; sin perder de vista que
aquellos que conforman la minoría tienen los mismos derechos que la mayoría. Otro
elemento importante sobre la democracia es que se sustenta en la búsqueda del bien
común y no en el bien de algunas personas. La democracia hay que desarrollarla y
propiciarla en el currículo no como un tema, sino como una práctica cotidiana en la cual
las actividades de aprendizaje se constituyen en una oportunidad para su ejercicio.

4. OBJETIVO
Desarrollar actividades de acompañamiento SOCIOAFECTIVO Y COGNITIVO a los
estudiantes de la BDO 2016, respondiendo a sus demandas personales - sociales y de
aprendizaje, con el propósito de potenciar su desarrollo humano para que logren la
certificación de la educación básica y la formación técnica, elevando su empleabilidad e
inserción laboral conforme a sus necesidades.

5. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE LA ACCION TUTORIAL

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PARA ESTILO DE PARENDIZAJE
N° RESPONSABLE
Dic. Ene Feb Mar
ASPECTO ACTIVO -PRAGMATICO 2016 2017 2017 2017
COGNITIVO

1 Formar equipos de trabajo y x

Estudiantes
fomentar la competencia
2 Lanzar una actividad que x x x x
Tutor virtual -
presente un desafío para resolver
Estudiantes
problemas.
3 Fomentar el liderazgo a través Tutor virtual - x
del debates y reuniones Estudiantes
4 Promover actividades deportivas. Tutor virtual - x x x x
Estudiantes
5 Charlas con especialistas de Tutor virtual - x x x x
 temas de su interés. Especialistas
6 Proyectar videos de temas x x x x
referente a la especialidad de Tutor virtual
estudio
7 Brindarle información sobre x
Tutor virtual
técnicas de estudio
8 Charla con padres de familia Tutor virtual x
9 Charla sobre consecuencia de los Tutor virtual x
delitos cometidos por jóvenes
10 Taller sobre afectividad Tutor virtual x
11 Charla de un profesional de la Tutor virtual x
salud sobre CONSUMO DE
DROGAS
SOCIO AFECTIVO

12 Charla de un profesional sobre Tutor virtual x

SEXUALIDAD y PLANIFICACIÓN
FAMILIAR.
13 Charla sobre adicciones a las Tutor virtual x
redes sociales.
14 Participación en la Chocolatada Tutor virtual - x
Navideña Estudiantes
15 Visita asilo de ancianos. Tutor virtual - x
Estudiantes
16 Visita a albergues Tutor virtual - x
Estudiantes
ASPECTO TEORICO - REFLEXIVO
6. RECURSOS

7. EVALUACION

Lima, diciembre del 2016