INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL ANTONIO NARIÑO DE CAJICÁ

GUIA 02 DEL AREA DE MATEMÁTICAS, ASIGNATURA: CALCULO GRADO 11° CURSO 1103.
Profesora Alexandra Jiménez Jiménez
Aprendizaje

Soluciona diversas situaciones problema aplicando estrategias argumentadas

Evidencias de Aprendizaje:

A. Usa la axiomática de los números reales para resolver situaciones que estimulan el pensamiento matemático
B. Contrasta y compara diversas estrategias de solución de problemas en contextos matemáticos y no matemáticos
C. Muestra inquietud para plantear y resolver diversos acertijos

Intensidad horaria: 3 horas de cálculo y 1 de pensamiento matemático

LECTURA DE REFERENCIA: EL CUBO SOMA

Es un cubo que está constituido por 7 piezas,6 de ellas formadas por 4 pequeños cubos (tetracubos) y una sola formada por tres cubos (tricubo),
con él se puede realizar una gran colección de figuras, desde formas geométricas, hasta figuras de animales, mueb les, figuras arquitectónicas,
etc... El cubo soma es un rompecabezas tridimensional, diseñado en 1936 por el poeta, soñador, matemático y escritor danés Piet Hein. Pero este
Cubo no fue demasiado popular hasta 1969 cuando Parker Bros (que es una marca comercial dedicada a la fabricación y distribución de juegos),
lo empaquetó como "La respuesta 3D al Tangram", pero tuvo la mala suerte de coincidir con otro cubo de 27 piezas que se hizo mucho más
popular y absorbió durante bastante tiempo la atención de los puzzles de forma cúbica.

Las siete figuras o piezas del Soma se pueden identificar con

un número o con una letra, como se observa en la imagen

El problema base o reto principal de este juego tridimensional

consiste en formar un cubo utilizando los siete poli cubos. El
matemático John Conway demostró que este reto se puede
resolver de 240 maneras diferentes, aunque Pablo Milrud** ha
calculado que este número puede llegar hasta 358
posibilidades de solución. Así que, en principio, no debería de
ser difícil encontrar una. Por añadidura hay otras muchas
figuras que pueden realizarse con él. Entre los objetivos del
juego utilizado didácticamente pueden resaltarse: 1) Establecer
equivalencias entre volúmenes. 2) Calcular áreas laterales. 3) Realizar diferentes clases de cuerpos y 4) Realizar ubicaciones espaciales.

** PABLO MILRUD (Buenos Aires, 1972) es Campeón Argentino de Resolución de Juegos de Ingenio y fue premiado en múltiples Olimpíadas
Matemáticas Internacionales. Fue editor del boletín de creatividad Touchée!. Es un profuso difusor de la belleza y el desafío de la matemática en
diversos medios de comunicación (radio, tv, prensa y web) y participa en numerosos proyectos relacionados con la mejora de la educación
matemática. Es violoncelista, ha formado parte de diversos conjuntos de cámara y ganó el concurso Jóvenes Intérpretes organizado por el
conjunto Les Luthiers.

En su mayoría los estudiantes de la IEDR Antonio Nariño han tenido la posibilidad de utilizar el Cubo Soma desde el proyecto de Divermatica, por
lo que no es ajeno para nuestros estudiantes.

Una interesante actividad que desarrolla el sentido espacial y la capacidad combinatoria es unir cubos
para formar lo que se llaman policubos (piezas con diferente número de cubos tri, tetra, penta, etc).
Así, el primer paso es unir tres cubos, para lo que sólo es posible lograrlo de dos formas distintas, es
decir sólo es posible obtener 2 tricubos, como se muestra en la imagen 2. Con cuatro cubos, tenemos
la posibilidad de armar ocho policubos que son tetracubos, IMAGEN 3. Con cinco cubos, podemos
construir 29 pentacubos, imagen 4.

ACTIVIDAD 1
Tenga en cuenta que las actividades de esta guía son en su mayoría construcciones para
presentar cuando se retomen las clases presenciales, sin embargo es necesario que
responda en el cuaderno a las preguntas que se van planteando abajo, estas estarán
subrayadas, para que las tenga en cuenta.
Utilizando alguno de los desarrollos del Cubo trabajados en clase** (hexaminós), construya por
lo menos 30 cubitos del mismo tamaño (sugiero 2 cm de arista), puede ser en cartón reciclado,
cartulina reciclada u otro material reciclado. Luego por método de ensayo error construya
algunos pentacubos diferentes entre sí (la imagen 4 muestra dos de ellos y arriba se dijo que es
posible obtener 29), y busque la manera de conseguir que sus construcciones encajen para
formar un Cubo similar al Cubo Soma.
 La siguiente tabla nos muestra la cantidad de policubos que es posible
obtener cuando se combinan las diversas posibilidades de aumentar el
número de cubos que forme cada policubo.

1. ¿Existe alguna relación numérica entre los números obtenidos en la

columna de “policubos distintos”?, sugerencia descompóngalos en factores
primos
2. Es posible construir un cubo de 2x2x2?, ¿Qué tipo de policubo
necesitaría? Justifique su respuesta
3. ¿Es posible construir un cubo similar al Cubo Soma (3X3X3) utilizando
únicamente piezas que son pentacubos?, justifique su respuesta.
4. ¿Fue posible construir un Cubo similar al Soma usando entre las
piezas algunos pentacubos?. Describa su resultado.
5. Utilice los dos cubos isométricos para dibujar dentro de cada uno de ellos
alguna de las 7 piezas del Cubo Soma, como se muestra en la imagen de
ejemplo.

6. Dibuje dentro de los dos cubos que se presentan abajo dos de las piezas con forma de pentacubo que construyó previamente, para
ello utilice las imágenes de los dos cubos que se dan a continuación. Puede tomar la opción de recortarlos y pegarlos en el cuaderno
7. Utilice la trama de trazos isométrica para dibujar todos los pentacubos que construyo previamente, utilice color para diferenciarlas y
para lograr que se evidencien las tres dimensiones de cada pieza. Imprima las páginas que requiera para esta construcción.
8. Observe la tabla que se da a continuación y complete la información que falta, no olvide escribir en el cuaderno los procesos
aritméticos o justificaciones verbales que considere para apoyar su respuesta
Criterios de evaluación: Se espera poder recibir el cuaderno de cada estudiantes para revisar que se haya solucionado completamente la guía.
Además los estudiantes deben guardar en lugar fresco y libre de humedad las construcciones que realizaron, con el fin de presentarlas según se
indique.

En clase presencial cada estudiante deberá sustentar su trabajo.

** Al final anexo los hexaminós por si no los tienen o para que los recorten del mismo tamaño.

Se anexan los hexaminós para el trabajo de construcción de los cubos, si no los requiere, no los imprima.

HEXAMINOS PARA RECORTAR

Si tiene interés, aquí están los policubos que forman el cubo 5x5x5.