INSTITUCION EDUCATIVA DPT ANTONIO NARIÑO DE CAJICA.

GUÍA PEDAGÓGICA ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

NIVEL ONCES. Cursos: de 1101 a 1103

Semanas: octava y novena

Docente: Leonardo Cerón González

SEGUNDO APRENDIZAJE DEL PRIMER PERIODO

Detecta plataformas donde puede realizar test en línea como preparación para las pruebas
saber y los realiza en pro de un mejor alistamiento.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Reconoce las diferentes plataformas que brindan soporte para se registra creando
cuentas para acceder a estas.
 Realiza los test en línea que brindas la plataformas como una ayuda para las pruebas
de estado.

ACTIVIDADES BÁSICAS CURRICULARES

Las pruebas estandarizadas que miden la educación en Colombia

Los test estandarizado es una prueba que ha sido normalizada o normalizada; es decir, que ha
sido probada en una población con distribución normal para la característica a estudiar, ya sea
el cociente intelectual, un ensayo químico como la determinación de la glucosa en la sangre,
conocimientos de historia, etcétera, puesto que un test estandarizado es una herramienta
empleada por diversas áreas de estudio, como algunas que pertenecen, por ejemplo, a las
Ciencias de la Salud.

En el proceso de estandarización se determinan las normas para su aplicación e interpretación

de resultados. Es así que para la aplicación de una prueba debe hacerse bajo ciertas
condiciones, las cuales deben cumplir, tanto quienes la aplican, como a quienes se les aplica.

Esta estandarización persigue que los resultados sean útiles para la toma de decisiones, si se
realiza una prueba para decidir si una persona es o no aceptada en determinada disciplina, la
prueba debe garantizar lo mejor posible, que aquellos que se aceptan llenan los requisitos
requeridos y aquellos que se rechazan, verdadermente no los cumplen.

Para que una prueba sea aplicable a nivel poblacional debe cumplir ciertos requisitos:

Validez: Una prueba es válida cuando mide lo que se quiere medir, una prueba de
conocimientos, por ejemplo, debe discernir, con un pequeño margen de error, entre los que
saben y los que no.

Fiabilidad: Al aplicarse varias veces, la prueba reproduce resultados similares. Interviene en

ésta, el instrumento aplicado (un aparato de análisis de sangre, un cuestionario, una prueba
psicológica, etc.), éste debe producir resultados similares cuando se aplica en los mismos
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individuos bajo las mismas condiciones, independientemente del observador que lo
administre.

Exactitud: El resultado es el más cercano al valor real. Si una persona tiene 80 mg/dL de
glucosa en sangre, esperamos que la prueba reproduzca valores muy cercanas a este valor.
Sería inadmisible que reportara 50 mg/dL ó 105 mg/dL. La exactitud se refiere a la fineza del
instrumento, así un cronómetro será más exacto que un reloj de pulsera. Dicho de otra manera
la exactitud es una medida de la calidad de calibración del instrumento respecto de patrones
de medida aceptados internacionalmente. Se incluye aquí lasensibilidad y especificidad.

Las distintas Pruebas

SABER. Se aplica a estudiantes de 5° y 9° grado. Comenzó en 1991 con aplicaciones muestrales

y entre 2002 y 2003 se llevó a cabo la primera aplicación censal, que constituye una línea de
base en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas. A
partir de 2005 se incluyó Ciencias Sociales.

ICFES. Se aplica a los estudiantes de calendario A y B que terminan el grado 11, en las áreas de
lenguaje, matemática, física, química, biología, geografía, historia, filosofía, idioma extranjero
(electivo entre inglés, francés y alemán) e interdisciplinar (electiva entre medio ambiente y
violencia y sociedad).

ECAES. Se orienta a evaluar los aprendizajes y las competencias de los estudiantes que
concluyen el ciclo de educación superior, en las áreas y componentes propios de su programa
académico. Se realiza una aplicación anual y pueden participar egresados de la superior o
ciudadanos que aspiren a confrontar su dominio en un determinado campo.

El proyecto comenzó con aplicaciones experimentales y presentación voluntaria en los

programas de Medicina, Derecho e Ingeniería Mecánica y luego se estableció su
obligatoriedad, a partir de 2003. En ese año se evaluaron 57.541 estudiantes y 1.360
egresados de 27 programas; en 2004, 82.878 estudiantes y 2.654 egresados de 43 programas;
en 2005, 83.059 estudiantes y 5.386 egresados de 50 programas; y en 2006 se evaluará a cerca
de 100 mil personas de 55 programas.

La tendencia permite inferir que aquellos estudiantes que logran un alto resultado en la
prueba ICFES poseen una alta probabilidad de lograrlo también en los ECAES.

Docentes y Directivos docentes. Evalúa las competencias disciplinares de los aspirantes a

ingresar a la carrera docente o a ocupar el cargo de directivo docente, con aplicación de
pruebas anuales. Se busca proveer cargos docentes y directivos, a través de concursos
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convocados por las entidades territoriales del país. Hay pruebas específicas en el campo de la
etnoeducación.

Referenciación internacional. Al país le interesa conocer el impacto de sus políticas en

educación Básica y Media, en relación con otros países. Para este propósito, participa en
Programme for International Student Assessment (PISA) 2006, Segundo Estudio Regional
Comparativo y Explicativo (SERCE) 2006 y Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS) 2007.

PISA. un programa de la Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) que
se efectúa en 58 países, evalúa conocimientos y habilidades para la vida, relacionados con los
dominios de comprensión lectora, matemática y científica. Son pruebas estandarizadas,
dirigidas a jóvenes de 15 años que estén cursando al menos grado 7°. En Colombia, la prueba
piloto se aplicó en 2005 a 1.720 estudiantes de 55 instituciones escolares, y a 5.250
estudiantes de 150 instituciones, en 2006.

SERCE, un proyecto del Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la

Educación (LLECE) de OREALC/UNESCO Santiago de Chile, evalúa competencias básicas y
habilidades para la vida en las áreas de lectura y matemática, con la opción de hacerlo en
Ciencias Naturales.

En el proyecto participan estudiantes de grados 3° y 6°de 17 países latinoamericanos y 3

entidades subnacionales. La aplicación piloto tuvo lugar en 2005 entre 5.610 estudiantes de 79
instituciones escolares y se prevé en 2006 su aplicación definitiva a cerca de 9.000 estudiantes
de 150 instituciones.

TIMSS, de la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA),

provee información confiable y oportuna sobre el logro académico de estudiantes de Estados
Unidos de grados 4° y 8°, en Matemáticas y Ciencias Naturales, y lo compara con el de otros
países (participan 59). El estudio piloto se cumple en 2006, con la evaluación de 3.123
estudiantes de 50 instituciones, y la aplicación definitiva se hará en 2006 y 2007 a 9.736
estudiantes de 260 instituciones.

Colombia tomó parte en el estudio TIMSS en 1995; en el Primer Estudio Internacional

Comparativo del LLECE, en 1997; en el Estudio Internacional de Cívica, de la IEA, en 1999; y en
el Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), en 2001.
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En términos de los resultados asociados con las áreas académicas y las habilidades evaluadas,
los proyectos internacionales han confirmado que los estudiantes colombianos alcanzan
niveles medios de desempeño, comparados con los de América Latina y el Caribe, y niveles
bajos, en relación con estudiantes del primer mundo.

Es reiterada la observación sobre las dificultades en la comprensión analítica de textos y la

solución de problemas complejos, que requieren un juicio crítico y un saber teórico específico,
observación que también corresponde a los análisis de los resultados alcanzados de las
pruebas nacionales.

INTERROGANTES.

Después de haber leído cuidadosamente conteste en el cuaderno las siguientes preguntas

(copie la pregunta en el cuaderno luego dé la solución).

1. Que es una prueba estandarizada?

2. Que pruebas estandarizadas a nivel de Colombia e internacionales existen que midan
la educación. Diferencie las Nacionales de las internacionales
3. Que es la prueba saber once en Colombia
4. Que evalúa la prueba saber once
5. Halle un paralelo entre la prueba saber once de Colombia Vs prueba PISA.

EVALUACIÓN

El trabajo realizado se debe enviar al correo del docente (jolecego70@gmail.com) apoyados en

fotos tomas desde una cámara donde las hojas a ser fotografiadas deben tener el nombre del
estudiante en una parte visible y venir numeradas; el nombre y la numeración debe tener la
misma letra como la del trabajo. De lo contrario será evaluado con mala nota por plagio.

Al final del periodo estos temas serán evaluados en la prueba final, si seguimos en cuarentena
yo les presento la evolución en el blog institucional, ustedes pueden acceder haciendo la
siguiente ruta, http://www.iedan2013.blogspot.com/ luego da clic en el nombre LEO.CERON
que lo lleva a el blog del docente, en él debe dar clic en NV.SEXTO luego debe dar clic en
presente la evaluación aquí. Posterior a ello se abre una ventana donde le pide el correo éste
debe ser de Gmail lo inserta y la contraseña, se abrirá la evaluación contéstela a conciencia
solo tiene una oportunidad. El docente les avisará por el grupo donde les están enviando la
información cuando pueden presentarla.

Que tengan un feliz resto de semana.

Cordialmente

LEONARDO CERÓN GONZÁLEZ

Docente de tecnología grados SEXTOS
Jolecego70@gmail.com
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