Guia - de - Aprendizaje AA12

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Fecha: 30-10-2014
Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: F004-P006-GFPI
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 12
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de formación: Código: 513208
Tecnólogo en Coordinación de Escuelas de Música. Versión: 01
Nombre del proyecto:
Código: 839791
Gestión de herramientas administrativas, pedagógicas y
artísticas en las escuelas de música.
Fase del proyecto:
Fase III: Ejecución de la coordinación de escuelas de música.
Materiales de formación
Actividad (es) Actividad (es) Ambiente de
del proyecto: de aprendizaje: formación Devolutivo Consumible
escenario
Aplicar el plan Elaborar el guión (Herramienta - (Unidades
de formación musical de la LMS. equipo). empleadas
musical obra utilizando Computador y durante el
teniendo en las herramientas conexión a programa).
cuenta las tecnológicas internet.
competencias disponibles. Instalación del
pedagógicas, software: Adobe
las políticas Reader y Adobe
institucionales Flash Player.
y los avances Paquete de
tecnológicos. ofimática.
Webcam.
Parlantes.
Diadema.
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Resultados de aprendizaje: Competencia:
250101024-03: Adaptar 250101024: Dirigir agrupaciones instrumentales,

técnicamente los repertorios de las vocales o mixtas de acuerdo con los lenguajes, las
obras seleccionadas, teniendo en técnicas y el repertorio específico.
cuenta los avances tecnológicos,
su pertinencia y el contexto dentro 240201501: Comprender textos en inglés en forma
del cual se realiza el proyecto. escrita y auditiva.
240201501-06: Comunicarse en 240201502: Producir textos en inglés en forma

tareas sencillas y habituales que escrita y oral.
requieren un intercambio simple y
directo de información cotidiana y 240201500: Promover la interacción idónea consigo
técnica. mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.
240201502-01: Reproducir en
inglés frases o enunciados simples
que permitan expresar de forma
lenta ideas o conceptos.
240201502-03: Comprender una

amplia variedad de frases y
vocabulario en inglés sobre temas
de interés personal y temas
técnicos.
240201502-04: Comprender las

ideas principales de textos
complejos en inglés que tratan de
temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de
carácter técnico siempre que estén
dentro de su campo de
especialización.
240201502-05: Leer textos

complejos y con un vocabulario
más específico, en inglés general
y técnico.
240201502-07: Encontrar y utilizar
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sin esfuerzo vocabulario y

expresiones de inglés técnico en
artículos de revistas, libros
especializados, páginas web, etc.
240201500-07: Generar hábitos

saludables en su estilo de vida
para garantizar la prevención de
riesgos ocupacionales de acuerdo
con el diagnóstico de su condición
física individual y la naturaleza y
complejidad de su desempeño
laboral.
Duración de la guía (en horas): 311 horas.
2. INTRODUCCIÓN
La modificación de una obra musical a nivel formal, tímbrico, armónico, rítmico y

estilístico, depende en gran parte de la intensión y el propósito de la propuesta musical
que se quiere elaborar en conformidad con la instrumentación, el nivel técnico de los
músicos, el carácter y el estilo de la obra original o de las versiones conocidas de la
misma.
Esta actividad de aprendizaje le ayudará a estructurar sus ideas musicales, motivando la

creatividad en la organización de la instrumentación, la forma y las progresiones
armónicas que considere pertinentes. También se tratarán otras técnicas de
transformación de una obra musical como la transcripción y la adaptación.
La transcripción cuenta con dos connotaciones: la primera es emplear la notación

musical para escribir con fidelidad lo que se escucha y la segunda es trasladar la obra
musical a un instrumento o formato instrumental diferente al original. La adaptación en
cambio, indica el ajuste de una obra escrita a un formato relativamente opuesto.
Además se tratarán los hábitos de vida saludable y la seguridad en el trabajo, debido a

que el artista debe saber cómo cuidar su cuerpo, relacionándose armónicamente con él y
su entorno, continuando a su vez con el aprendizaje del inglés, el cual está relacionado
técnicamente con la formación musical.
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Lo anterior se llevará a cabo mediante el desarrollo de las evidencias, las cuales pondrán
en práctica los conocimientos adquiridos.
Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar los materiales de formación y materiales complementarios en la
siguiente ruta: Materiales del programa / Proyecto formativo / Fase III: Ejecución de la
coordinación de escuelas de música / Actividad de proyecto: Aplicar el plan de formación
musical teniendo en cuenta las competencias pedagógicas, las políticas institucionales y
los avances tecnológicos / Actividad de aprendizaje 12: Elaborar el guión musical de la
obra utilizando las herramientas tecnológicas disponibles; al igual que realizar diversas
consultas en internet.
3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial
• Evidencia: Foro “Guión melódico”
La música instituye en sí misma un lenguaje y un modo de comunicación que posee

multiplicidad de medios expresivos. Los componentes morfológicos de la música se
ordenan en tiempo y espacio, organizando estructuras con funciones propias que son
las que en absoluto, hacen entendible el discurso en la obra musical.
Teniendo en cuenta esta información, analice el siguiente caso y responda los

interrogantes:
Juan es un productor musical, que fue contratado para elaborar y grabar el himno del
municipio de Las Flores. El director de cultura le suministra una grabación en la que
se escucha la voz de un niño cantando el himno, Juan debe transcribir en una
partitura dicha grabación, pero al hacerlo encuentra que no están bien organizadas
las estrofas de la obra, lo que genera una dificultad que le impide la correcta
transcripción de la melodía.
- ¿Cree usted que la transcripción literal de la melodía proporcionaría a Juan el

insumo de calidad para realizar una orquestación y una grabación profesional?
- ¿Qué tendría que hacer Juan para organizar el guión melódico correctamente?
- Si el himno está grabado por una voz blanca, ¿representa alguna dificultad al
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momento de elaborar una partitura coral a cuatro voces como: soprano; contralto,
tenor y bajo?
- ¿Qué criterios de orquestación tendría en cuenta para la instrumentación del himno

del municipio de Las Flores, si este contara con una introducción de carácter
marcial y un desarrollo en ritmo de pasillo?
El aprendiz deberá analizar la situación de la forma más adecuada y dar su punto de

vista sobre el tema, así como comentar la participación de mínimo dos compañeros y
argumentar por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.
Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase III: Ejecución de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Aplicar el plan de formación musical teniendo en cuenta las
competencias pedagógicas, las políticas institucionales y los avances tecnológicos /
Actividad de aprendizaje 12: Elaborar el guión musical de la obra utilizando las
herramientas tecnológicas disponibles / Evidencias de la actividad de aprendizaje 12 /
Evidencia: Foro “Guión melódico”.
Nota: esta actividad de reflexión inicial pretende identificar sus conocimientos previos
para el desarrollo de la actividad de aprendizaje 12, por ende no es calificable.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje
• Evidencia 1: Importancia de la elaboración del guión musical
La elaboración del guión musical se constituye en la base estructural de una obra,

dado que expresa la fraseología y el mapa de las estructuras formales.
De acuerdo a lo anterior y con el fin de conocer su punto de vista sobre la

metodología previa a la elaboración de un guión o arreglo musical, analice la siguiente
situación:
El pedagogo musical Isidro Pineda, dirige desde hace cinco años la orquesta de
cuerdas frotadas del colegio Santa Patricia, como muestra de su actividad docente
organiza cada año un concierto en homenaje a los compositores colombianos.
Faltando quince días para la presentación, el colegio recibe una donación de

instrumentos de viento provenientes de Europa, emocionado por el obsequio, el rector
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le pide al maestro Pineda, fusionar las cuerdas frotadas con el nuevo instrumental,
además le solicita que realice el arreglo musical de una canción de despedida,
compuesta por uno de los estudiantes de último grado.
El profesor Pineda se muestra preocupado, ya que las partituras del repertorio

seleccionado se encuentran diseñadas sólo para instrumentos de cuerda y ahora
necesita incorporar la nueva instrumentación; tratando de encontrar una solución
práctica, busca dentro de sus archivos personales los guiones musicales de las obras
del repertorio elegido para el evento, una vez en sus manos este material, observa
dos posibilidades:
1. Ampliar la instrumentación incorporando los instrumentos de viento, sin cambiar el

arreglo.
2. Crear una nueva versión del arreglo incluyendo las cuerdas frotadas y los
instrumentos de viento.
Luego del análisis, elabore un ensayo donde resuelva los cuestionamientos que se
plantean a continuación, justificando su respuesta:
- ¿Cree necesaria la reestructuración de los arreglos ya elaborados, teniendo en

cuenta la inclusión de los instrumentos de viento?
- ¿Por qué cree que el profesor Pineda recurrió al guión musical antes que al score
de las obras seleccionadas para el repertorio?
- ¿Qué técnicas de instrumentación tendría en cuenta para la elaboración de los

arreglos de las obras musicales?
- ¿Considera más útil elaborar un arreglo musical a partir de un guión melódico o de

un score?
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Evidencia 1: Importancia de la elaboración del guión musical. Total horas: 8, 2(D) y
6(I).
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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y teorización)
• Evidencia 2: Forum “Your favorite music”
Para continuar enriqueciendo este proceso de aprendizaje y tener un acercamiento

con el idioma extranjero de manera sencilla y dinámica, lea y analice el material de
formación “The use of English” y participe en este foro respondiendo en inglés los
siguientes cuestionamientos:
- If you could be any musician in the world, who would you be and why?
- What do you think of when you listen to music?
- If you could be a musician who would you be?
- Do you think that people from different cultures react to music in different ways?


Evidencia 2: Forum “Your favorite music”. Total horas: 6, 2(D) y 4(I).
• Evidencia 3: Evaluación “Normatividad legal en Colombia”
Continuando con el proceso de aprendizaje, consulte e interprete el material de

formación “Hábitos saludables y seguridad en el trabajo” y los siguientes materiales
complementarios:
- Resolución 1016 de 1989.

- Ley 100 de 1993.
- Decreto 1477 de 2014.
- Ley 1562 de 2012.
- Decreto 1443 de 2014.
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Además consulte el enlace http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes
Luego de realizar estas lecturas, resuelva la evaluación con el propósito de identificar,

analizar y apropiar la normatividad legal nacional aplicable al comportamiento social y
productivo, entorno a su condición física individual, a la naturaleza y complejidad de
su desempeño laboral.
Esta evaluación consta de ocho (8) preguntas, responda correctamente cada una de
ellas, esto le permitirá demostrar los conocimientos aprendidos durante la actividad de
aprendizaje.

Evidencia 3: Evaluación “Normatividad legal en Colombia”. Total horas: 4, 1(D) y 3(I).
• Evidencia 4: My English experience
Para el desarrollo de esta evidencia, es importante analizar el material de formación

“The use of English”, en donde encontrará vocabulario específico sobre temas de
interés y temas técnicos que le ayudarán a mejorar y a aumentar su vocabulario.
Con los conocimientos adquiridos a través del material mencionado, desarrolle el

taller denominado “My English experience” que encuentra en la evidencia
descargable; esto con el objetivo de poner en práctica la comprensión lectora y
realizar intercambios simples y directos de información en textos sencillos y
cotidianos.
Descargue la evidencia para ver la descripción detallada de esta.


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Evidencia 4: My English experience. Total horas: 10, 2(D) y 8(I).
• Evidencia 5: English pronunciation
En este programa de formación es muy importante conocer y poner en práctica

aspectos generales que le permitirán perfeccionar su manera de pronunciar y tener un
mayor acercamiento con el idioma extranjero.
Por esta razón, lea e interprete el material de formación “The use of English”, además
practique sus habilidades de escucha y de pronunciación, consultando el siguiente
enlace: http://www.talkenglish.com/Listening/listen.aspx
Luego, grabe un audio en el formato de su preferencia, donde responda las preguntas

que se plantean a continuación:
- What do you do on the weekends?

- What are you going to do next week?
- What do you think about your job?
Envíe al instructor el audio con el desarrollo de la evidencia a través de la plataforma

virtual de aprendizaje.

Evidencia 5: English pronunciation. Total horas: 10, 2(D) y 8(I).
• Evidencia 6: Blog “About me”
Para continuar enriqueciendo su aprendizaje, consulte el material de formación “The

use of English”. Después de analizar esta lectura, realice su aporte en inglés en este
blog, respondiendo a las siguientes preguntas personales que le ayudarán a utilizar
sin esfuerzo expresiones de inglés técnico y a practicar el vocabulario:
- What do you think about your job? Is it a passion for you?

- Do you see yourself as a music school manager in the next years? Describe your
tasks.
- What are you going to do tomorrow, this evening and next week as a musician?
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Explore las respuestas de sus compañeros y comente respetuosamente lo que piensa

de estas.

Evidencia 6: Blog “About me”. Total horas: 8, 2(D) y 6(I).
• Evidencia 7: Pink’s Floyd story
Para continuar con este proceso, consulte el material de formación “The use of
English” donde encontrará herramientas prácticas y sencillas para redactar un texto y
dar su opinión sobre un tema de su interés.
Luego realice la lectura del texto “Pink’s Floyd story” que encuentra en la evidencia
descargable y elabore un documento similar en inglés sobre la historia de su grupo
musical favorito.


Evidencia 7: Pink’s Floyd story. Total horas: 12, 2(D) y 10(I).
• Evidencia 8: Vocabulary practice
Para poner en práctica el vocabulario aprendido, realice el taller sobre sinónimos y

antónimos “Vocabulary practice” que encuentra en la evidencia descargable.
Recuerde que para desarrollar esta evidencia debe consultar el material de formación
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“The use of English” donde se explica el uso de los sinónimos y antónimos.


Evidencia 8: Vocabulary practice. Total horas: 12, 2(D) y 10(I).
• Evidencia 9: The brief
Lea el texto denominado “Olympic Champion” que encuentra en la evidencia

descargable, tome nota de los aspectos más relevantes y realice un comentario breve
en inglés describiendo lo sucedido.
Para desarrollar esta evidencia consulte el material de formación “The use of English”,
específicamente en los tiempos gramaticales y sus usos.


Evidencia 9: The brief. Total horas: 15, 2(D) y 13(I).
• Evidencia 10: Forum “What's on your mind?”
Comprender la idea principal de un texto y ampliar el vocabulario, le proporcionará las

herramientas para enriquecer su inglés y poder expresar su punto de vista u opinión
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sobre un tema en general.
Por lo tanto, lea la letra de la canción “What’s on your mind” que encuentra en la
evidencia descargable y participe en el foro respondiendo en inglés las siguientes
preguntas:
- What do you think is the relation between the title of the song and its lyrics?
- Does the song tell a love story? Why do you think so?
- Is there any possibility for the singer to be happy with the person he is singing to?


Evidencia 10: Forum “What's on your mind?”. Total horas: 10, 2(D) y 8(I).
• Evidencia 11: Test “My English level”
Resuelva la evaluación con el propósito de encontrar información básica y predecible

en escritos.
Esta evaluación consta de diez (10) preguntas, responda correctamente cada una de
ellas, esto le permitirá demostrar los conocimientos aprendidos durante la actividad de
aprendizaje.

Evidencia 11: Test “My English level”. Total horas: 8, 1(D) y 7(I).
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• Evidencia 12: English workshop
Responda el cuestionario “English workshop” que encuentra en la evidencia

descargable, con el fin de comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en
inglés.
Para desarrollar esta evidencia tenga en cuenta el material de formación “The use of
English”.


Evidencia 12: English workshop. Total horas: 8, 2(D) y 6(I).
• Evidencia 13: Sesión virtual “Técnicas de elaboración de guiones musicales”
Con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para la realización de guiones

musicales, elabore una presentación interactiva en PowerPoint, Prezi u otra
herramienta de su preferencia, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Título.
- Nombre del aprendiz.
- Enuncie y describa las técnicas básicas para la elaboración del guión musical.
- Utilice imágenes que representen paso a paso las técnicas básicas para la
realización de los guiones musicales.
- Escriba las conclusiones respectivas acerca de la importancia de las técnicas
expuestas.
Para realizar esta evidencia consulte el material de formación “Adaptación y arreglos

musicales” y el siguiente material complementario:
- La melodía.
- Desarrollo de la transcripción melódica.
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- Desde la composición musical hacia el arte sonoro.

- Generador de melodías basado en reglas.
Luego exponga la presentación que realizó, por medio de la sesión virtual “Técnicas
de elaboración de guiones musicales”. Recuerde que el instructor es el encargado de
crear y habilitar esta sesión en línea.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y envíe el archivo al

instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Evidencia 13: Sesión virtual “Técnicas de elaboración de guiones musicales”. Total
horas: 6, 2(D) y 4(I).
• Evidencia 14: Blog “La salud”
Es momento de analizar una temática de la salud para apropiarse de la terminología

de hábitos de vida saludable, seguridad y salud en el trabajo, con relación a su
condición física individual y a la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.
Por lo tanto desarrolle esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes pasos:
- Ingrese a http://www.who.int/topics/es/
- Elija, lea y analice algún tema de interés con las notas descriptivas y enlaces
conexos.
- Realice una presentación interactiva en PowerPoint, Prezi u otra herramienta de su
preferencia, donde presente el tema seleccionado y de su punto de vista sobre la
incidencia que este tiene en las personas o la población colombiana.
- Luego, publique la presentación interactiva o el link de esta en el blog “La salud” y
concluya su aporte reflexionando sobre la siguiente pregunta: ¿La temática vista
desde dimensiones sociales, culturales, económicas y ambientales puede ayudar o
perjudicar el estilo de vida de las personas?
Tenga en cuenta que la presentación interactiva debe tener la siguiente estructura:
- Portada.
- Generalidades.
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- Datos.
- Análisis.
- Fuentes.
- Conclusiones y opiniones sobre el tema.
Explore las presentaciones interactivas y comentarios expuestos por sus compañeros

y comente respetuosamente lo que piensa de estos.

Evidencia 14: Blog “La salud”. Total horas: 3, 1(D) y 2(I).
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento
• Evidencia 15: Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-

SST)
Teniendo en cuenta el material de formación “Hábitos saludables y seguridad en el

trabajo”, elabore un informe donde indique las actividades que componen los
subprogramas de seguridad y salud en el trabajo, de acuerdo a las directrices y
objetivos del Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-SST) de
una empresa.
El informe se debe realizar en letra Arial 12 y espacio sencillo, además contener los
siguientes parámetros:
1. Especificar las actividades de medicina preventiva, es decir, las actividades de

promoción de la salud y prevención de la enfermedad que se deben realizar en una
empresa para mejorar las condiciones y el bienestar físico, mental y social de la
población trabajadora, los estilos de vida y trabajo saludables.
2. Identificar las actividades de medicina del trabajo, es decir, especificar la
importancia de una historia clínica ocupacional, exámenes de ingreso, periódicos,
de retiro y especiales. La importancia del seguimiento constante a los trabajadores
para identificar aquellos que están expuestos a riesgos específicos.
3. Reconocer las actividades de higiene industrial, es decir, los métodos de control y
medición de los factores de riesgos en el medio ambiente de trabajo que producen
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los riesgos higiénicos, con el fin de prevenir las enfermedades laborales.

4. Determinar las actividades de seguridad industrial y especificar cómo se mantiene
un ambiente laboral seguro controlando los riesgos que producen los accidentes de
trabajo en una empresa o riesgos de seguridad.
5. Identificar las actividades de saneamiento básico dirigidas a proteger el ecosistema
de las actividades industriales y proteger la salud de los trabajadores,
componentes indispensables para un buen clima de trabajo. Agua potable
(Resolución 2400 de 1979), aguas residuales y excretas, residuos sólidos,
alcantarillado, control de plagas y servicios de alimentación.
6. Especificar la definición y conformación para conocer las actividades que deben
desarrollar los integrantes de un COPASO o Vigía ocupacional en la empresa.
(Resolución 2013 de 1986).


Evidencia 15: Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-SST).
Total horas: 4, 1(D) y 3(I).
• Evidencia 16: Identificación de peligros, evaluación y valoración de los riesgos
Para mejorar las condiciones en el entorno laboral y en la vida, es necesario

identificar los peligros, la evaluación y la valoración de los riesgos. Por esta razón,
usted debe realizar lo siguiente:
1. Construir una matriz donde identifique los factores de riesgo, las consecuencias y
los controles recomendados según su entorno, su condición física individual y la
naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.
2. Identificar algunos de los riesgos en su casa, en el SENA y en su lugar de trabajo.
Puede consultar la Guía Técnica Colombiana GTC 45 / 2010, página 19, Anexo A, la
cual puede analizar, ingresando a un motor de búsqueda en internet.

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Evidencia 16: Identificación de peligros, evaluación y valoración de los riesgos. Total
horas: 4, 1(D) y 3(I).
• Evidencia 17: Elaboración de un guión melódico
Con el propósito de crear la línea melódica de una composición musical propia,

realice el guión melódico de una obra musical de su elección. Para realizar el guión
tenga en cuenta los siguientes requerimientos:
- Elabore la partitura en un programa de edición musical como Finale, Encore,

Sibelius u otro de su preferencia.
- El guión melódico debe tener como mínimo 50 compases o máximo 150.
- La línea melódica debe presentar la siguiente estructura formal: introducción, tres
periodos de dos frases y una coda.
- Las ideas musicales deben expresar sentido de unidad y coherencia.
Para desarrollar esta evidencia tenga en cuenta el material de formación “Adaptación

y arreglos musicales” y el material complementario “Generador de melodías basado
en reglas”.


Evidencia 17: Elaboración de un guión melódico. Total horas: 10, 2(D) y 8(I).
• Evidencia 18: Elaboración del guión ampliado
Con el fin de diseñar las estructuras ritmo-melódicas y armónicas de la obra musical
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creada en la evidencia anterior, edite la partitura del guión ampliado de la siguiente

manera:
- Melodía.
- Contra melodía.
- Background.
- Bajo.


Evidencia 18: Elaboración del guión ampliado. Total horas: 12, 2(D) y 10(I).
• Evidencia 19: Elaboración del score musical
Elabore la partitura del score musical, con el fin de construir las partes que intervienen
como eventos sonoros en la obra creada correspondiente a la línea melódica de su
composición musical.
Con base en el guión ampliado realizado en la evidencia anterior, distribuya la

melodía, la contra melodía, el background y el diseño del bajo a la instrumentación
que usted considere pertinente asignar.


Evidencia 19: Elaboración del score musical. Total horas: 32, 2(D) y 30(I).
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• Evidencia 20: Extracción y edición de partes
Es hora de realizar la partitura de la línea melódica de su composición musical, esto

con el fin de extraer y editar las partes de cada instrumento que interviene en su
creación.
Esta evidencia se debe realizar utilizando un software especializado en la edición de

partituras como: Finale, Sibelius, Encore, Guitar Pro u otro de su preferencia.
La entrega de esta evidencia debe implicar los siguientes productos:
1. Partitura del score con:
- Tempo.
- Dinámicas.
- Articulaciones.
- Abreviaturas correspondientes al nombre de cada instrumento.
- Signos y símbolos de repetición (si estos aplican).
- Arcos (si la obra está hecha para cuerdas frotadas).
2. Partituras individuales de cada instrumento con las indicaciones solicitadas en la

elaboración del score.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y envíe los archivos al


Evidencia 20: Extracción y edición de partes. Total horas: 20, 2(D) y 18(I).
• Evidencia 21: Reducción del score
Con el propósito de simplificar el score de su composición musical en un documento

conductor, seleccione un programa especializado en la edición de partituras
musicales como Finale, Sibelius, Encore, Guitar Pro u otro de su preferencia y diseñe
una parte para piano (un pentagrama en clave de Sol y otro en clave de Fa unidos por
un corchete).
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Para hacerlo, siga los siguientes pasos:
- Extraiga del score musical los fragmentos más destacados de la melodía y

escríbalos en el pentagrama en clave de Sol.
- Transcriba del score musical al pentagrama en clave de Fa, los fragmentos más
importantes del background con el diseño del bajo.
- Diseñe la partitura de reducción del score en un documento conductor que tenga
en cuenta la digitación pianística.


Evidencia 21: Reducción del score. Total horas: 15, 2(D) y 13(I).
• Evidencia 22: Transcripción de una obra musical
Consulte en internet u otra fuente de investigación el vals titulado Pueblito Viejo, en

la versión interpretada por el dueto Garzón y Collazos, y transcríbalo. Luego, con el
fin de desarrollar las habilidades de decodificación de la grafía musical convencional
de este vals, realice los siguientes procedimientos:
- Guion melódico.
- Ampliación del guion melódico.
- Score del siguiente formato instrumental: dos flautas, guitarra, tiple y contrabajo.
- Extracción y edición de partes.
- Conductor.
Haga entrega de las siguientes partituras:
- Parte del score.

- Partes individuales del formato instrumental (dos flautas, guitarra, tiple y
contrabajo).
- Parte del conductor.
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Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y envíe los archivos al


Evidencia 22: Transcripción de una obra musical. Total horas: 40, 2(D) y 38(I).
• Evidencia 23: English vs. music
Elabore un ensayo en inglés sobre la importancia de dominar un segundo idioma en

el campo musical.
Para desarrollar esta evidencia tenga en cuenta los materiales de formación y

complementarios de esta actividad de aprendizaje, con el fin de elaborar textos en
inglés más elaborados y complejos.
Para realizar el ensayo siga los siguientes parámetros:
- Aplique los usos gramaticales vistos.

- Utilice vocabulario técnico.
- Escriba de manera detallada su opinión sobre el tema.


Evidencia 23: English vs. music. Total horas: 12, 2(D) y 10(I).
• Evidencia 24: Tips for your new job
Con el fin de escribir frases o enunciados simples que permitan expresar ideas o
conceptos, consulte los tips que se encuentran en la evidencia descargable y redacte
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en inglés un texto donde mencione mínimo tres consejos que usted consideraría
pertinentes para presentarse a un trabajo. Tenga en cuenta que la explicación debe
ser en sus propias palabras.


Evidencia 24: Tips for your new job. Total horas: 15, 2(D) y 13(I).
• Evidencia 25: Reading and vocabulary
Lea el texto denominado “Reading and vocabulary” que encuentra en la evidencia

descargable y posteriormente responda las preguntas planteadas; esto con el fin de
realizar una comprensión de lectura, identificando información básica y predecible en
este escrito.


Evidencia 25: Reading and vocabulary. Total horas: 10, 2(D) y 8(I).
• Evidencia 26: Free topic presentation
Grabe un video donde exponga en inglés un tema de su interés; el objetivo es que

exprese su opinión frente a una problemática.
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Para realizar este video tenga en cuenta los siguientes parámetros:
- Elija un tema de su preferencia.

- Sea el interlocutor y protagonista del mismo.
- Exprese su opinión usando un lenguaje claro y preciso.
- El video debe tener una duración mínima de 5 minutos.
Envíe al instructor el video o el link de este, a través de la plataforma virtual de

aprendizaje.

Evidencia 26: Free topic presentation. Total horas: 12, 4(D) y 8(I).
• Evidencia 27: Salud ocupacional
Realice un afiche sobre salud ocupacional, el cual contenga los siguientes temas:
- Concepto.
- Normas.
- Condiciones y medio ambiente del trabajo.
- Ambiente, salud y gestión ambiental.
- Prevención de riesgos en el trabajo.
- Causas y consecuencias de los accidentes.
Para el desarrollo de esta evidencia tenga en cuenta el siguiente material

complementario:
- ¿Cómo hacer un buen afiche?

- Curso básico en salud ocupacional - Cartilla N°1: Salud y trabajo.
- Curso básico en salud ocupacional - Cartilla N°2: Factores de riesgo
ocupacionales.
- Curso básico en salud ocupacional - Cartilla N°5: Causas y consecuencias de los
accidentes.
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Evidencia 27: Salud ocupacional. Total horas: 5, 2(D) y 3(I).
3.5 Actividades de evaluación
Evidencias de Técnicas e instrumentos

Criterios de evaluación
aprendizaje de evaluación
Evidencias de • Elabora un guión Cuestionario:

conocimiento: melódico, armónico y
rítmico de acuerdo al • Evaluación.
• Evidencia 3: Evaluación formato de las • Taller.
“Normatividad legal en agrupaciones musicales.
Colombia”. Lista de chequeo:
• Usa la tecnología
• Evidencia 8: Vocabulary disponible de acuerdo • Foro.
practice. con los requerimientos • Blog.
de la obra. • Sesión virtual.
• Evidencia 11: Test “My • Video.
English level”. • Sostiene • Audio.
conversaciones con
• Evidencia 12: English vocabulario básico y Lista de verificación:
workshop. técnico aprendido.
• Ensayo.
Evidencias de • Plantea y responde • Documento biográfico.
desempeño: preguntas sobre sí • Informe.
mismo. • Presentación interactiva.
• Evidencia 2: Forum • Matriz de riesgos.
“Your favorite music”. • Plantea, explica y
• Partitura.
contesta hipótesis
• Texto explicativo.
• Evidencia 5: English técnicas.
• Comprensión de lectura.
pronunciation.
• Explica y defiende sus
Página 24 de 34
• Evidencia 6: Blog opiniones técnicas en un

“About me”. debate, utilizando
expresiones en inglés.
• Evidencia 10: Forum
“What's on your mind?” • Proporciona
explicaciones,
• Evidencia 13: Sesión argumentos y
virtual “Técnicas de explicaciones lógicas
elaboración de guiones sobre aspectos técnicos
musicales”. de su profesión en un
debate.
• Evidencia 14: Blog “La
salud”. • Explica claramente las
ventajas y desventajas
• Evidencia 26: Free topic de una posible decisión
presentation. en lo técnico.
Evidencias de producto: • Puede iniciar un

discurso, tomar la
• Evidencia 1: palabra y terminar una
Importancia de la conversación técnica de
elaboración del guión su profesión.
musical.
• Toma parte activa en
• Evidencia 4: My English debates informales
experience. dentro de contextos de
trabajo habituales.
• Evidencia 7: Pink’s
Floyd story. • Explica claramente su
punto de vista sobre un
• Evidencia 9: The brief. tema técnico de
actualidad en su
• Evidencia 15: Sistema profesión.
de Gestión de la
Seguridad y Salud en el • Realiza resúmenes de la
Trabajo (SG-SST). información relevante y
detallada de un texto
• Evidencia 16: técnico en inglés.
Identificación de
peligros, evaluación y • Puede responder
valoración de los cuestionarios de
Página 25 de 34
riesgos. selección múltiple,

escritos en inglés.
• Evidencia 17:
Elaboración de un guión • Puede extraer
melódico. información adecuada y
precisa y tomar nota de
• Evidencia 18: una conversación,
Elaboración del guión programa, clase, etc.,
ampliado. referido a su profesión.
• Evidencia 19: • Diagnostica los riesgos

Elaboración del score ergonómicos y
musical. psicosociales de su
desempeño laboral
• Evidencia 20: según normas de salud
Extracción y edición de ocupacional.
partes.
• Implementa técnicas de
• Evidencia 21: cultura física para la
Reducción del score. prevención de riesgos
ergonómicos y
• Evidencia 22: psicosociales teniendo
Transcripción de una en cuenta la naturaleza
obra musical. y complejidad del
desempeño laboral.
• Evidencia 23: English
vs. music.
• Evidencia 24: Tips for

your new job.
• Evidencia 25: Reading

and vocabulary.
• Evidencia 27: Salud

ocupacional.
Página 26 de 34
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de Materiales de Ambientes de
Talento humano
formación devolutivos: formación aprendizaje
(instructores)
(equipos/herramientas) (consumibles) tipificados
Escenario (aula,
laboratorio, taller,
Actividades Duración
unidad productiva)
del proyecto (horas)
y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de
seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente.
Instructor técnico
Aplicar el plan en el área de
LMS.
de formación música.
Computador y
musical
conexión a internet.
teniendo en Instructor técnico
Instalación del
cuenta las en el área
software: Adobe
competencias 311 transversal de 3
Reader y Adobe
pedagógicas, inglés.
Flash Player.
las políticas
Paquete de ofimática.
institucionales Instructor técnico
Webcam. Parlantes.
y los avances en el área
Diadema.
tecnológicos. transversal de
promover.
Página 27 de 34
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
4.
• Actuar: realizar acciones de mejora para obtener los mayores beneficios en la
seguridad y salud de los trabajadores.
• Cadencia: relación que se establece entre dos acordes para conseguir sensación de
cierre de una idea musical o reposo del discurso musical.
• Centro tonal: nota en la cual se organizan todos los sonidos de una escala.
• Ciclo PHVA: procedimiento lógico y por etapas que permite el mejoramiento

continuo.
• Coda: pasaje musical con función de cierre o conclusión de una idea musical,
sección, entre otras, caracterizada por cadencias conclusivas.
• Condiciones de salud: el conjunto de variables objetivas y de autorreporte de

condiciones fisiológicas, psicológicas y socioculturales que determinan el perfil
sociodemográfico y de morbilidad de la población trabajadora.
• Condiciones y medio ambiente de trabajo: aquellos elementos, agentes o factores

que tienen influencia significativa en la generación de riesgos para la seguridad y
salud de los trabajadores.
• Dilatación rítmica: repetición de un diseño melódico pero con figuras aumentadas de

valor.
• Forma simple: pieza musical de un solo movimiento.
• Frase: unidad sintáctica que expresa una idea musical completa.
• Hacer: implementación de las medidas planificadas.
• Inciso: es una célula rítmica breve, que contiene un acento fuerte y otro débil
únicamente.
• Introducción: pasaje musical previo a la primera aparición del tema principal de la

obra.
• Leit motiv: motivo sonoro que se repite asociado generalmente a una idea fija
musical o extra musical.
Página 28 de 34
• Lugar de trabajo: se entiende por centro de trabajo toda edificación o área a cielo
abierto destinada a una actividad económica en una empresa determinada.
• Motivo: célula rítmica básica que abarca dos acentos fuertes y un acento débil.
• Planificar: se debe planificar la forma de mejorar la seguridad y salud de los

trabajadores, encontrando qué cosas se están haciendo incorrectamente o se pueden
mejorar y determinando ideas para solucionar esos problemas.
• Puente: pasaje extenso de transición musical con función de enlace entre elementos
sintácticos amplios (secciones); a menudo con ciclos de modulaciones.
• Riesgo: combinación de la probabilidad de que ocurra una o más exposiciones o

eventos peligrosos y la severidad del daño que puede ser causada por estos.
• Secuencia: imitación de un fragmento musical de forma consecutiva y a diferentes

alturas respecto del modelo.
• Tema: idea musical básica que contiene los elementos melódicos, rítmicos y
armónicos característicos de una pieza musical.
• Verificar: revisar que los procedimientos y acciones implementadas están

consiguiendo los resultados deseados.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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de junio del 2015, en http://www7.uc.cl/musica/cita/Resonancias/25/Arenas.pdf
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• Beethoven, L. (1803). Beethoven Symphony No. 3 Eroica in E♭ Major Op. 55. París,
Francia.
• Colegio Mayor del Quiroga. (s.f.). Pink Floyd. Consultado el 14 de mayo de 2015, en
http://www.colegiomayordelquiroga.edu.co
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14 de mayo de 2015, en http://www.dailymail.co.uk/health/article-137116/Why-
listening-music-key-good-health.html
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• Curso-inglés.com. (s.f.). Prepositions of place (Preposiciones de lugar). Consultado el

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inglesa/preposic_lugar.php
• Curso-inglés.com. (s.f.). Present continuous (Presente continuo). Consultado el 19 de

mayo de 2015, en http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/pcontin.php
• Decreto 1443. (2014, 31 de julio). Diario Oficial, 49229, 2014, 31 de julio.
• Decreto 1477. (2014, 05 de agosto). Diario Oficial, 49234, 2014, 05 de agosto.
• Departamento de Artes Musicales “Carlos López Buchardo”. (s.f.). La Composición en

la improvisación. Consultado el 29 de junio del 2015, en
http://www.artesmusicales.org/zuik/Articulos/numero4/TesinaMercedesCatoni.pdf
• Easy Pace Learning. (s.f.). What will I learn from the basic English questions lesson?
Consultado el 19 de mayo de 2015, en http://www.easypacelearning.com/all-
lessons/learning-english-level-1/871-asking-and-answering-english-basics-questions
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salud ocupacional (GTC 45). (2010, 15 de diciembre). Instituto Colombiano de
Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC), 2011, 18 de enero.
• Implementación del Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-

SST) (Decreto 1443). (2014, 31 de julio). Diario oficial, 49229, 2014, 31 de julio.
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Oficial, 41148, 1993, 23 de diciembre.
• Ley 1562 por la cual se modifica el Sistema de Riesgos Laborales y se dictan otras
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http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-tenses.php
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31 de marzo.
• Resolución 2013 (1986, 06 de junio). Ministerio de trabajo y seguridad social, 1986,

06 de junio.
• Resolución 2400 (1979, 22 de mayo). Ministerio de trabajo y seguridad social, 1979,

22 de mayo.
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• SENA. (2007). Curso básico en salud ocupacional - Cartilla N°1: Salud y trabajo.
Medellín, Colombia: Autor.
• SENA. (2007). Curso básico en salud ocupacional - Cartilla N°2: Factores de riesgo
ocupacionales. Medellín, Colombia: Autor.
• SENA. (2007). Curso básico en salud ocupacional - Cartilla N°5: Causas y

consecuencias de los accidentes. Medellín, Colombia: Autor.
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melodc3adas-y-temas-simples.pdf
• Smith, J. (2013). 7 tips for young professionals starting a new job. Revista Forbes.
• Talkenglish.com. (s.f.). Action verbs. Consultado el 19 de mayo de 2015, en

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junio del 2015, en http://www.testprepreview.com/modules/reading1.htm
• Turina, J. (1983). Tratado de composición musical. Madrid, España: Unión musical

española.
• Valencia, V. (2005). Cartilla de arreglos para banda: Nivel I. Consultado el 14 de mayo

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• Your Dictionary. (s.f.). Example of synonyms and antonyms. Consultado el 19 de

mayo de 2015, en http://examples.yourdictionary.com/examples-of-synonyms.html
• Zúñiga, G. (s.f.). Conceptos básicos en salud ocupacional y sistema general de

riesgos profesionales en Colombia. Consultado el 14 de mayo de 2015, en
http://www.conaldi.edu.co/docs/conbasalocu.pdf
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Autores
Expertos técnicos
Edwin Alberto Prada Pastrana
Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital
Diciembre de 2014
Willi Molina
Página 33 de 34

Diciembre de 2014
Harry Estupiñán
Diciembre de 2014
Asesora pedagógica
Lina María Franco Arbeláez
Centro Agroindustrial
Regional Quindío
Junio de 2015
Guionista
Ana María Mora Jaramillo
Centro Agroindustrial
Regional Quindío
Junio de 2015
Página 34 de 34

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Fase III: Ejecución de la coordinación de escuelas de música.

Resultados de aprendizaje: Competencia:

250101024-03: Adaptar 250101024: Dirigir agrupaciones instrumentales,

240201501-06: Comunicarse en 240201502: Producir textos en inglés en forma

240201502-03: Comprender una

240201502-04: Comprender las

240201502-05: Leer textos

240201502-07: Encontrar y utilizar

sin esfuerzo vocabulario y

240201500-07: Generar hábitos

Duración de la guía (en horas): 311 horas.

La modificación de una obra musical a nivel formal, tímbrico, armónico, rítmico y

Esta actividad de aprendizaje le ayudará a estructurar sus ideas musicales, motivando la

La transcripción cuenta con dos connotaciones: la primera es emplear la notación

Además se tratarán los hábitos de vida saludable y la seguridad en el trabajo, debido a

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

• Evidencia: Foro “Guión melódico”

La música instituye en sí misma un lenguaje y un modo de comunicación que posee

Teniendo en cuenta esta información, analice el siguiente caso y responda los

- ¿Cree usted que la transcripción literal de la melodía proporcionaría a Juan el

- ¿Qué criterios de orquestación tendría en cuenta para la instrumentación del himno

El aprendiz deberá analizar la situación de la forma más adecuada y dar su punto de

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

• Evidencia 1: Importancia de la elaboración del guión musical

La elaboración del guión musical se constituye en la base estructural de una obra,

De acuerdo a lo anterior y con el fin de conocer su punto de vista sobre la

Faltando quince días para la presentación, el colegio recibe una donación de

El profesor Pineda se muestra preocupado, ya que las partituras del repertorio

1. Ampliar la instrumentación incorporando los instrumentos de viento, sin cambiar el

- ¿Cree necesaria la reestructuración de los arreglos ya elaborados, teniendo en

- ¿Qué técnicas de instrumentación tendría en cuenta para la elaboración de los

- ¿Considera más útil elaborar un arreglo musical a partir de un guión melódico o de

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y teorización)

• Evidencia 2: Forum “Your favorite music”

Para continuar enriqueciendo este proceso de aprendizaje y tener un acercamiento

El aprendiz deberá analizar la situación de la forma más adecuada y dar su punto de

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

• Evidencia 3: Evaluación “Normatividad legal en Colombia”

Continuando con el proceso de aprendizaje, consulte e interprete el material de

- Resolución 1016 de 1989.

Además consulte el enlace http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes

Luego de realizar estas lecturas, resuelva la evaluación con el propósito de identificar,

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

• Evidencia 4: My English experience

Para el desarrollo de esta evidencia, es importante analizar el material de formación

Con los conocimientos adquiridos a través del material mencionado, desarrolle el

Descargue la evidencia para ver la descripción detallada de esta.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Evidencia 4: My English experience. Total horas: 10, 2(D) y 8(I).

• Evidencia 5: English pronunciation

En este programa de formación es muy importante conocer y poner en práctica

Luego, grabe un audio en el formato de su preferencia, donde responda las preguntas

- What do you do on the weekends?

Envíe al instructor el audio con el desarrollo de la evidencia a través de la plataforma