Aula 10

Tema: “Raízes da desigualdade social no

Brasil”.

Professora Candice Almeida

Professor João Filipe Magnani

contato@redacaodecampeao.com.br; www.redacaodecampeao.com.br
TEMA: Raízes da desigualdade social no Brasil
Governo constatou menor desenvolvimento intelectual em 'filhos do Bolsa
Família', diz Bolsonaro (ESTADÃO, 21/03/2019)
Trechos da transmissão ao vivo realizada pelo
presidente Jair Bolsonaro ao lado do filho Eduardo em
Washington, na segunda, 18, voltaram a ganhar repercussão
nesta quinta, 21. Usuários do Twitter destacaram o momento
em que o presidente cita um estudo feito pelo ministro da
Cidadania, Osmar Terra.
O estudo, de acordo com o presidente, mostraria que
crianças de 0 a 3 anos, filhos de beneficiários do Bolsa
Família, teriam "desenvolvimento intelectual" em média 1/3
mais lento que a média mundial. No vídeo, Bolsonaro não dá
mais detalhes sobre o estudo. O termo "Bolsa Família" virou
trending topic no Twitter.
"Um dado inacreditável: nosso ministro da Cidadania fez
um levantamento de 3 mil famílias que recebem Bolsa
Família. Pegou a garotada de zero a três anos. Essa garotada
foi acompanhada por um tempo. Chegou-se à conclusão que
o desenvolvimento intelectual dessa garotada, filhos de Bolsa
Família, equivalia a 1/3 da média mundial", diz Bolsonaro.
Para ele, "é difícil" que essas crianças tenham uma boa
formação se tornem um bom profissional. "Realmente, fica até
difícil até com boas escolas fazer com que essa garotada, que
começa errado lá atrás, tenha capacidade de fazer uma boa
escola, uma boa universidade e ser um bom profissional lá na
frente. São os problemas, as heranças que temos por aí e
temos que começar a mudar."
No trecho da transmissão, o presidente falava sobre
educação. Defende escolas militares e cita o trecho da Bíblia
que costuma utilizar em seus discursos, João 8:32:
"Conhecereis a verdade e a verdade vos libertará".
No Enem, 1 a cada 4
alunos de classe média
triunfa. Pobres são 1 a
cada 600 (ESTADÃO, 18/01/2019)
Sim, já sabíamos que este grupo
está concentrado em notas mais
altas…
Mas, para comparar melhor,
destacamos os estudantes de cada
grupo que tiveram pontuação entre
as 5% melhores notas de toda a
prova…
"É isso que temos que incutir na cabeça da garotada. A
verdade, o amor à Pátria. Dizer que ele só vai ser feliz lá na
frente na parte econômica se ralar, se estudar agora. Não fica
esperando do Estado. Leve-se em conta a meritocracia."
'Fica difícil até com boas escolas fazer com que essa
garotada possa ser um bom profissional lá na frente', disse o
presidente.
O OUTRO LADO
Na verdade, o levantamento mostrou que há uma
defasagem de 35%, ou seja, o índice corresponde a 65% da
média, ou dois terços.
O trabalho tem a coordenação do epidemiologista Cesar
Victora, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), com
acompanhamento do Ministério da Cidadania, para analisar o
programa Criança Feliz, voltado para crianças de zero a três
anos.
O coordenador da pesquisa, em nota enviada ao Globo,
disse que o resultado real, e não o divulgado por Bolsonaro,
já era esperado.
“O Bolsa Família atinge as famílias mais pobres do país.
Pobreza está fortemente associada ao baixo
desenvolvimento psicomotor, como mostram inúmeros
estudos brasileiros e de outros países. Portanto, já era
esperado que as crianças incluídas no Programa Criança
Feliz apresentassem um desempenho inferior ao observado
entre crianças de países de alta renda. Efetivamente, nosso
resultado justifica a implantação de um programa como o
Criança Feliz, pois se as crianças já apresentassem
desenvolvimento adequado não seria necessário intervir”, diz.
 1 a cada 4
ALUNOS DO GRUPO COM MELHORES CONDIÇÕES SOCIOECONÔMICAS ESTÁ NOS 5% MELHORES
1 a cada 600
ALUNOS DO GRUPO COM PIORES
CONDIÇÕES SOCIOECONÔMICAS ESTÁ NOS 5%
MELHORES
Isto significa que alguns alunos,
ainda que em condições
socioeconômicas ruins e escolas sem
a melhor infraestrutura, superaram
barreiras e atingiram notas típicas de
colégios de elite
Mas… Quantos?
Descobrimos um pequeno grupo
de 293 alunos que estudaram em
situações extremamente
desfavoráveis e contrariaram
estatísticas
Fatores sociais podem
explicar até 85% da nota de quem presta o Enem (ESTADÃO, NOVEMBO/2018)
Levantamento feito a pedido do 'Estado' relaciona microdados
de 1,3 milhão de estudantes que fizeram a prova no fim do
ano passado e do Censo Escolar de 2017; renda da família,
ter computador em casa e tipo de escola são pontos que
influenciam
Saber se a escola de um aluno é privada ou pública, a
renda de sua família e até a profissão dos pais pode explicar,
na média, o resultado obtido no Exame Nacional do Ensino
Médio (Enem). Um estudo feito pelo cientista de dados e
mestre em Economia do Setor Público pela Universidade de
Brasília (UnB) Leonardo Sales, a pedido do Estado, mostra
que fatores socioeconômicos como esses estão
correlacionados a até 85% da nota no exame.
O levantamento foi feito com base nos microdados do
Enem e do Censo Escolar de 2017 do Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep),
órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC). O modelo
traça correlações com base nas notas e informações de 1,3
milhão de estudantes que fizeram a prova no fim do ano
passado. Segundo o estudo, dez variáveis são as que mais
se correlacionam ao desempenho na prova, incluindo se a
escola do candidato é privada, a renda da família, a oferta de
equipamentos multimídia no colégio, o número de
funcionários por aluno, entre outros. Um desempenho mais
baixo está associado a variáveis como estudar em escola
pública, morar em um domicílio que não tem computador,
inexistência de carro e acesso a internet e/ou telefone fixo.
Isso não significa que cada um desses fatores seja o
motivo específico pelo qual o aluno foi bem, ou seja, que
sejam a causa do desempenho. No caso de variáveis
relacionadas aos bens que a família do candidato tem em
casa, por exemplo, essas informações estão diretamente
ligados à renda. Também não significa que o preparo do aluno
não faça diferença, mas que o perfil dos que têm notas
semelhantes se repete. “Os dados mostram que existem
dificuldades relacionadas às condições sociais que tornam o
caminho mais difícil rumo à faculdade. Isso, na verdade,
valoriza os que, mesmo com péssimas condições de vida,
conseguem um bom resultado”, diz Sales.
Os dados do estudo corroboram análises já existentes
sobre o desempenho de estudantes em testes – quanto maior
a renda da família e as condições da escola e da comunidade
escolar, mais chances eles terão de conseguir melhores
resultados. Dados do Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica (Ideb) já mostram essa relação – quanto
maior o nível socioeconômico do colégio, maiores são as
médias no índice oficial, que é o principal indicador do
governo federal de qualidade da educação básica no País.
Isso não significa que o desempenho individual não
tenha importância, mas que só isso explica pouco sobre o
resultado nas avaliações, segundo especialistas. “O grande
fator que pesa no desempenho do aluno está associado à
família, pela renda e pelo capital cultural e social. Importa se
a criança foi criada em um ambiente letrado, se tem livros, se
ela é desafiada. E, é claro, importa a renda”, diz o professor
aposentado da Faculdade de Educação da Universidade
Federal de Minas Gerais (UFMG) Chico Soares, especialista
em avaliações.
“As características individuais também importam”,
afirma ele. “Mas é mais difícil que elas, sozinhas, deem conta
das características institucionais. Não há como a escola
compensar a família. O que não teve na família, dificilmente
terá na escola. E se não tiver apoio em nenhum dos dois, fica
mais difícil ainda.”
Convívio
O especialista ressalta ainda que, na escola, o que
acaba pesando mais é o convívio com outros alunos
semelhantes. “O grande diferencial são os pares, ou seja,
pessoas que também vieram de família com maior capital
cultural e econômico. Isso cria um ambiente muito propício
para o aprendizado.”
Quais são as variáveis?
Afeta positivamente
1. Se o aluno estudou em uma escola privada
2. A renda per capita familiar
3
3. O nível de utilização de equipamentos multimídia no
colégio
4. O número de funcionários (relativo à quantidade de
alunos) da escola
5. Se a instituição possui parque infantil
Afeta de forma negativa
Igualdade de quê? (Folha de S.Paulo)
O filósofo grego Diógenes fez do controle das paixões
e da autossuficiência os valores centrais de sua vida: um
casaco, uma mochila e uma cisterna de argila na qual
pernoitava eram suas posses.
Intrigado, o imperador Alexandre Magno foi até ele
e propôs: "Sou o homem mais poderoso do mundo. Peça o que
desejar e lhe atenderei". Diógenes não titubeou: "O senhor
poderia sair um pouco de lado, pois sua sombra está
bloqueando o meu banho de sol".
O filósofo e o imperador são casos extremos, mas
ambos ilustram a tese socrática de que, entre os mortais, o
mais próximo dos deuses em felicidade é aquele que de menos
coisas carece. Alexandre, ex-pupilo e mecenas de Aristóteles,
aprendeu a lição. Quando um cortesão zombava do filósofo
por ter "desperdiçado" a oferta que lhe fora feita, o imperador
retrucou: "Pois saiba, então, que se eu não fosse Alexandre,
eu desejaria ser Diógenes". Os extremos se tocam.
O que há de errado com a desigualdade do ponto de
vista ético? Como o exemplo revela, a desigualdade não é um
mal em si –o que importa é a legitimidade do caminho até ela.
A justiça –ou não– de um resultado distributivo
depende do enredo subjacente. A questão crucial é: a
desigualdade observada reflete essencialmente os talentos,
esforços e valores diferenciados dos indivíduos ou, ao
contrário, ela resulta de um jogo viciado na origem –de uma
profunda falta de equidade nas condições iniciais de vida, da
privação de direitos elementares e/ou da discriminação
racial, sexual ou religiosa?
O Brasil fez avanços reais nos últimos 20 anos,
graças à conquista da estabilidade econômica e das políticas
de inclusão social. Continuamos, porém, sendo um dos países
EDUARDO GIANNETTI, é economista, doutor pela Universidade de Cambridge e escritor
Pobreza e Cognição (Drauzio Varella, Folha de S.Paulo)
Pessoas mais pobres muitas vezes exibem
comportamentos que tendem a mantê-las em estado de
pobreza. Embora essa afirmação pareça politicamente
incorreta, é baseada em farta literatura especializada.
Diversos estudos mostram que nas camadas de renda
mais baixa, é maior a proporção daqueles que cuidam mal da
saúde, aderem com irregularidade aos tratamentos médicos,
têm mais filhos, dificuldade para cumprir horários e
produtividade mais baixa, comportamentos que reduzem as
chances de melhorar de vida.
As explicações clássicas para esse fenômeno envolvem a
falta de escolaridade, de transporte eficiente, de acesso à
assistência médica, violência urbana, desorganização familiar e
preconceito social.
A pobreza captura a atenção, dispara pensamentos
intromissivos e reduz as reservas cognitivas. Ser pobre não
significa apenas viver com pouco dinheiro, mas conviver com
reservas cognitivas mais baixas.
A pobreza interferiria com as habilidades cognitivas, não
por algum tipo de condicionamento genético ou deficiência
A privada e a bicicleta (GREGORIO DUVIVIER – FOLHA DE S. PAULO, 29/06/2015.)
Você sabe que lá fora [no exterior] você pode abrir seu cadeado. Mas lá fora, não esqueça, é você quem limpa a sua
laptop na praça, pode deixar a porta aberta, a bicicleta sem privada. Você já relacionou as duas coisas?
1. Se o aluno estudou em uma escola pública estadual
ou municipal
2. Inexistência de computador no domicílio
3. Inexistência de carro no domicílio
4. Inexistência de acesso à internet no domicílio
mais desiguais do planeta. No ranking da distribuição de
renda, somos a segunda nação mais desigual do G-20, a
quarta da América Latina e a 12ª do mundo.
Mas não devemos confundir o sintoma com a
moléstia. Nossa péssima distribuição de renda é fruto de uma
grave anomalia: a brutal disparidade nas condições iniciais de
vida e nas oportunidades das nossas crianças e jovens de
desenvolverem adequadamente suas capacidades e talentos
de modo a ampliar o seu leque de escolhas possíveis e eleger
seus projetos, apostas e sonhos de vida.
Nossa "nova classe média" ascendeu ao consumo,
mas não ascendeu à cidadania. Em pleno século 21, metade
dos domicílios não tem coleta de esgoto; a educação e a saúde
públicas estão em situação deplorável; o transporte coletivo é
um pesadelo diário; cerca de 5% de todas as mortes –em sua
maioria pobres, jovens e negros– são causadas por
homicídios e um terço dos egressos do ensino superior (se o
termo é cabível) é analfabeta funcional.
O Brasil continuará sendo um país violento e
absurdamente injusto, vexado de sua desigualdade, enquanto
a condição da família em que uma criança tiver a sorte ou o
infortúnio de nascer exercer um papel mais decisivo na
definição do seu futuro do que qualquer outra coisa ou
escolha que ela possa fazer.
A diversidade humana nos dá Diógenes e Alexandre.
Mas a falta de um mínimo de equidade nas condições iniciais
e na capacitação para a vida tolhe a margem de escolha, vicia
o jogo distributivo e envenena os valores da nossa
convivência. A desigualdade nas oportunidades de
autorrealização, ouso crer, é a raiz dos males brasileiros.
individual, mas por que o contexto social agressivo impõe
sobrecargas que comprometem o desenvolvimento pleno.
Essa depleção do funcionamento mental obedece ao
chamado "modelo de reserva limitada de autocontrole".
Para atingirmos um objetivo, é o autocontrole que nos
permite adotar comportamentos e condutas que nos conduzam
da condição indesejada na direção daquela que almejamos.
Não conseguimos, no entanto, utilizar essa estratégia em sua
plenitude, porque a capacidade de autocontrole é limitada e
exaurível.
Num estudo, pessoas obesas induzidas a resistir à oferta
de um chocolate delicioso, apresentaram performance mais
medíocre nos testes de capacidade mental e no controle de
emoções negativas. Em seguida, aumentaram o número de
calorias ingeridas às custas de alimentos mais calóricos.
Como na maior parte do tempo, os mais pobres enfrentam
problemas de solução mais difícil, têm maior probabilidade de
enveredar por caminhos deletérios como engordar, fumar,
beber em excesso e gastar de forma menos sensata.
A frustração continuada de necessidades e desejos
esgota nossas reservas mentais
4
 Nos países em que você lava a própria privada, ninguém
mata por uma bicicleta. Nos países em que uma parte da
população vive para lavar a privada de outra parte da
população, a parte que tem sua privada lavada por outrem
não pode abrir o laptop no metrô (quem disse isso foi o
Daniel Duclos).
[...].
Sabe por que os milionários americanos doam tanto
dinheiro? Não é por empatia pelos mais pobres. Tampouco
Roma, novo longa de Alfonso Cuarón é um convite a reflexão sobre
pertencimento e desigualdades sociais
2 de novembro de 2018
Pegue os ótimos filmes nacionais “A Que Horas Ela Volta”
e “O Ano que meus pais saíram de férias”, adicione um olhar
documental e detalhista e você terá um filme sobre
desigualdades e pertencimentos que vão além da nossa
cultura, uma construção preciosa de personagens que
realmente possuem desenvolvimento e evolução e uma
história familiar.
Roma conta uma história sobre a relação de Cleo (Yalitza
Aparicio), doméstica indígena mexicana que trabalha numa
casa de família de classe média no bairro de Roma, no México,
país de origem do Diretor Alfonso Cuarón. Cleo serve os
patrões praticamente 24hrs por dia, subjugada e acolhida,
aquele famoso “ela é praticamente da família” que gera
revolta a qualquer expectador que se identificar.
tem a ver só com isenção fiscal. Doam porque sabem que,
quanto mais gente rica no mundo, mais gente consumindo e
menos gente esfaqueando por bens de consumo.
Um pobre menos pobre rende mais dinheiro para você
e mais tranquilidade nos passeios de bicicleta. A gente quer
o seu (o nosso) bem. É melhor ser a elite de um país rico do
que a de um país pobre.
O filme acompanha Cleo em sua vida pessoal, suas
relações amorosas e as consequências de uma escolha ruim,
mostra a diferença de tratamento entre classes, as
deficiências de recursos das classes mais pobres busca de
maneira “natural” exemplificar o conceito de servidão, um
conceito intrínseco tão enraizado na dita classe média que não
vê o menor problema em dele se servir.
Roma é excelente em roteiro e execução, pode ser
cansativo e lento em alguns momentos, possui diálogos
aparentemente desnecessários, mas constrói uma trama
robusta e natural, com uma identificação familiar e verossímil,
desenvolve com maestria todos os núcleos e traz atuações
potentes e equilibradas, um ótimo filme para uma sexta feira
a noite.

MÃOS À OBRA

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo
de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua
portuguesa sobre o tema: “Raízes da desigualdade social no Brasil”, apresentando proposta de
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Seu texto deve ter entre 07 e 30 linhas escritas.