Fase 2 - 77

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.
Nombre de los estudiantes:
Docente
Número de grupo en el aula virtual:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
1. Organizador Gráfico
Estudiante 1:
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
1. Evidencia de aportes a dos compañeros.
Estudiante 1:
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5
2. Cuadro comparativo
Metodología participativa Características Herramientas fases Análisis y conclusiones

Metodologías •Permite la •Mapas comunitarios: •Presentación a través de Cabe señalar la importancia que
participativas para identificación de permiten ir más allá de carta e identificación tienen las metodologías
comprender el contexto necesidades. las descripciones y ante el líder de la Participativas en la formación
sociohistórico construir gráficamente la comunidad y proponer la como Psicólogos, ya que estas
•Existe una historia de los territorios, importancia de la nos permiten identificar, recoger,
participación total de sus conflictos, de los metodología en asamblea organizar y utilizar la
de todos los actores, de las comunitaria. información, para así construir
individuos relaciones, de las diagnósticos y estrategias
participativos. amenazas y las •Aplicación de participativas que fortalezcan a las
oportunidades. consentimientos comunidades. Del mismo modo,
•Busca las informados. se alude a que estas metodologías
relaciones de poder forman un proceso creativo de
y como estas se •Delimitar con la reflexión y análisis sobre las
expresan en salud y comunidad el territorio a creencias, actitudes y prácticas
en el bienestar mapear que forman parte de la realidad o
colectivos de un grupo, pues constituyen una
•Definir lo elementos de forma de concebir y abordar los
•Son metodologías interés procesos de enseñanza
que ponen énfasis aprendizaje para la construcción
en la articulación de •Establecer los objetos del conocimiento.
las problemáticas
que aparecen como del proceso de mapeo
aisladas en las
comunidades. •Construir la
• Tienen relaciones metodología
causales entre ellas
•Busca la •Trabajo de campo y
comprensión de la construcción paralela de
historia los primero
borradores
•Construcción de
representaciones gráficas
•Construcción de bases
de datos paralelas
•Validación comunitaria
•Toma de decisiones
3. Texto informativo
Conclusiones
Luego de desarrollar el trabajo correspondiente al momento de evaluación intermedia 1 del curso Acción Psicosocial y Educación, es posible concluir
lo siguiente:
 Mediante las metodologías participativas, es posible realizar intervenciones psicosociales en el contexto educativo, ya que permiten hacer
un adecuado análisis de la situación problemáticas y desde ahí reconocer las distintas implicaciones que tienen dichas problemáticas en
los sujetos (docentes, padres de familias, alumnos y demás colectivos educativos) de manera que se pueda generar un proceso dinámico
que beneficie a las comunidades educativas.
 Es de comprender que estas metodologías participativas cuentan desde su mismo principio con la participación, y con el reconocimiento
del contexto que intervienen, exigiendo una postura conceptual holística y sistémica, que reconozca la intersectorialidad y
trasdisciplinariedad.
Referencias Bibliográficas
Coma, R. y Álvarez, L. (2007). Técnicas e instrumentos de evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.; Sánchez-Cano, M.
(Eds.) La evaluación psicopedagógica. (pp. 45-61) Barcelona: Grao. Recuperado
de https://drive.google.com/file/d/1aFKvXaR5KZvSC8W9qT0H3PXjxoD4Sesn/view
Colomer, T.; Masot, M. y Navarro, I. (2007). La evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.; Sánchez-Cano, M. (Eds.) La
evaluación psicopedagógica. (pp. 13-22) Barcelona: Grao. Recuperado
de https://drive.google.com/file/d/1y3ZBj4UvzPcqGFdb2k4pj1uiy3QZeoNb/view
Sandoval, M. (2016). METAPLAN – Una metodología de diagnóstico [Archivo vídeo]. recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=sevdozE6bhE&feature=youtu.be
Soliz,F. y Maldonado,A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-Guia5.pdf
Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 2: " Evaluación psicopedagógica en contextos educativos”.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22335

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1. Evidencia de aportes a dos compañeros.

Metodología participativa Características Herramientas fases Análisis y conclusiones

que beneficie a las comunidades educativas.

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