CURSOY/O NIVEL 4EM PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS UNIDAD Nº I INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA TIEMPO: MARZO ABRIL
OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE Identificación de la CONCEPTUALES: problemática que da Sentido del pensamiento Reconocimiento de diferencias entre pensamiento Material digital: OBJETIVO: origen a la filosofía metafísico y postmetafísico. metafísico y postmetafísico Orígenes de la filosofía lecturas temáticas Medir el grado de comprensión y valoración de la Comprensión del El logos y el sentido Comprensión que la filosofía obedece a un proceso problemática filosófica inicial desarrollo histórico de histórico Power Point la filosofía PROCEDIMENTALES: Elaboración de resúmenes y Cápsula audiovisual TIPO DE EVALUACIÓN: Valoración de la desarrollo de guías de Desarrollo de ejercicios propuestos filosofía como aprendizaje. Control escrito instancia de desarrollo Participación activa en actividades guiadas intelectual ACTITUDINALES: Valoración de la filosofía como experiencia intelectual Recepción propuesta de asistencia de actividad de aprendizaje vía digital PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE - 2020 SECTOR DE APRENDIZAJE : FILOSOFÍA CURSOY/O NIVEL 3EM PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS UNIDAD Nº I LA FILOSOFÍA COMO PARADIGMA DE PENSAMIENTO CRÍTICO TIEMPO: MARZO ABRIL
OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO O RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (qué se va a enseñar) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento de la CONCEPTUALES: Reconocimiento de la importancia de las creencias en Material digital: FINALIDAD: actividad del Concepto de paradigma la raíz de la percepción de la realidad científica Medir el grado de comprensión y valoración de la pensamiento como Postulado o supuesto de todo lecturas temáticas problemática filosófica inicial paradigma histórico conocimiento Identificación de los postulados básicos del sentido La importancia de todo postulado común y la ciencia positivista Power Point Comprensión del para la comprensión de la carácter diferencial realidad y el conocimiento Clasificación de diferencias entre ciencia y filosofía Cápsula audiovisual entre el paradigma del El paradigma positivista TIPO DE PROCEDIMIENTOS. sentido común y El paradigma crítico filosófico Confección de lista de conceptos relevantes científico positivista y PROCEDIMENTALES: Control escrito el paradigma crítico Elaboración de resúmenes y Valoración de la filosofía como experiencia intelectual filosófico desarrollo de guías de aprendizaje. Valoración de la filosofía como ACTITUDINALES: instancia de desarrollo Valoración de la filosofía como intelectual experiencia intelectual Recepción de asistencia pedagógica vía digital PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE - 2020 SECTOR DE APRENDIZAJE : PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO CURSOY/O NIVEL 4EM PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS UNIDAD Nº I APROXIMACIÓN CRÍTICA LA CONCEPTO DE CULTURA TIEMPO: MARZO ABRIL
OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO O RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (qué se va a enseñar) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión de la CONCEPTUALES: Material digital: FINALIDAD: cultura como Concepto de cultura desde Identificación de diferencias de los conceptos de experiencia colectiva distintas escuelas filosóficas y cultura propuestos lecturas temáticas Medir el grado de comprensión de los marcos teóricos sociológicas basales de la unidad por medio del planteamiento de un Descripción de la Teoría de los imaginarios sociales Aplicación de conceptos a situaciones contextuales Power Point proyecto de investigación cultura como campo de PROCEDIMENTALES: lucha por el sentido Confección tabla diferencial de Descripción de situaciones de contexto en base a marco Cápsula audiovisual conceptos culturales conceptual Discusión de teorías y Elaboración de cuestionario TIPO DE PROCEDIMIENTOS. puntos de vista sobre la Metodología de proyecto de Elaboración de propuesta investigativa cultura en relación a investigación Seguimiento de fases de proyecto de investigación en contexto de donde se evaluará aplicación de marco lógico por etapas emergencia socio ACTITUDINALES: Valoración de la teoría crítica 1. Planteamiento del problema biológica 2. Hipótesis para la comprensión de nuestros dilemas identitarios Recepción propuesta de asistencia de pedagógica vía digital
PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE - 2020
SECTOR DE APRENDIZAJE : FILOSOFÍA POLÍTICA CURSOY/O NIVEL 3EM PROFESOR(A) FERNANDO RIVEROS UNIDAD Nº I EL FENÓMENO POLÍTICO TIEMPO: MARZO ABRIL
OBJETIVOS DE CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO O RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (qué se va a enseñar) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender la CONCEPTUALES: Identifica antecedentes biopolíticos en la situación de Material digital: FINALIDAD: especificidad del Elementos de contexto para una contingencia sanitaria actual Medir el grado de comprensión y asertividad propositiva fenómeno político crítica de la filosofía política lecturas temáticas para comprender la problemática sanitaria actual desde la occidental Compara articulación política de la crisis con perspectiva de la filosofía política actual Relacionar la Crisis de la democracia y de la construcción discursiva de la misma Power Point especificidad de lo soberanía en tiempos de político en contextos globalización capitalista Propone un camino para la comprensión del fenómeno Cápsula audiovisual de excepcionalidad La condición postmoderna en cuestión TIPO DE PROCEDIMIENTOS. La política y lo político en Chantal Mouffe Aplica con asertividad marco teórico a comprensión de Seguimiento de fases de proyecto de investigación en El enfoque biopolítico la problemática donde se evaluará aplicación de marco lógico por etapas PROCEDIMENTALES: 3. Planteamiento del problema Construcción de problemática 4. Hipótesis biopolítica actual Aplicación de marco teórico a planteamiento de problema ACTITUDINALES: Valoración crítica de la filosofía política para la comprensión de la contingencia actual Recepción propuesta de asistencia de pedagógica vía digital