Corporación Minuto de Dios- Uniminuto

Vicerrectoría Regional Sur

Centro Tutorial Garzón

Curso

Licenciatura en Educación Infantil

Intersemestral

Julio 30 2019

Tema:

Propósitos y Contenidos

Bibiana Artunduaga Lizcano ID: 704479

Cindy Paola Calderón Ullone ID: 704492

Martha Isabel Bastos ID: 715811

Yamiley Olaya ID: 714997

Garzón Huila
 Introducción

Todo modelo pedagógico tiene su fundamento en los modelos psicológicos

del proceso de aprendizaje, de ahí lo necesario del análisis de esta relación para orientar

adecuadamente la búsqueda y renovación de modelos pedagógicos.

El término modelo pedagógico en la literatura no ha sido manejado con mucha

claridad, aparece igualado a estrategia, estilo de desarrollo, campo de estudio, currículo. La

modelación del proceso pedagógico tiene sus propias peculiaridades que hacen diferente su

modelo de otros. La conceptualización de qué es un modelo pedagógico facilitará

identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a obtener nuevos niveles de

eficiencia educativa.

Se aporta una nueva clasificación de los modelos pedagógicos que está integrada

por la pedagogía tradicional, la tecnología educativa y la escuela del desarrollo integral, y

se propone un nuevo modelo pedagógico para el siglo XXI: el pensamiento

configuracional.
Mapa Conceptual Pedagogía Tradicional y Modelos Heteroestructurantes
 CONCLUSIONES

Los alumnos son vistos como un objeto, el saber es una construcción externa a la clase.

La educación es un proceso de asimilación basado en la repetición y la copia, la escuela es un

espacio para reproducir conocimiento y centrada en el maestro.

La educación se concibe como una tecnología de reforzamiento, y la enseñanza se

centraliza en diseñar y organizar las contingencias de reforzamiento que viabilicen la adquisición

del aprendizaje, en un medio científicamente organizado para que así se produzca. 

Bibliografía

- De Zubiria Samper, J. (2006). Capítulo. La escuela activa y los modelos

Autoestructurantes. En los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante (pags.

105-140. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

- Alexander, O. O. (2011). Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos: El

pensamiento configuracional como paradigma científico y educativo del siglo xxi. Praxis,

7, 121-137.

- ELELASIMPATICA,(2015).Modelo Pedagógico Heteroestructurantes/Modelo

Autoestructurante y Dialogante e Interestructurante. Recuperado de:

https://lastecnologiasdelmaana.wordpress.com/2015/06/19/modelo-pedagogico-

estructurante/