PLAN DE LECTURA.

CARLOS RODRÍGUEZ

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo tiene por responsabilidad desarrollar las competencias

comunicativas, entre ellas la comprensión lectora y, para ello, usa de modo
sistemático y permanente el libro, creando las condiciones indispensables para la
formación del lector frecuente.

SABER LEER, COMPRENDER LO LEÍDO, y sobre todo, UTILIZAR LO LEÍDO PARA

INTERACTUAR Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA contribuye al desarrollo integral de la
persona. La importancia de este proceso es mayor en la sociedad de la información,
donde el libro impreso o digital es portador y generador de un recurso estratégico
fundamental: el conocimiento. La calidad, la productividad y la competitividad se
relacionan con el libro como objeto cultural y la lectura como ejercicio de la libertad,
el conocimiento de sí mismo y el respeto por la vida. Todo ello en la dinámica de
gestión del conocimiento.

NORMATIVA

El presente PLAN de Fomento de la lectura y el desarrollo de la Comprensión

Lectora está elaborado según la normativa que se detalla a continuación:

Orden EDU/747/2014, de 22 de Agosto, modificada por la orden EDU/351/2016, de

25 de Abril, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura
de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

 CORRECCIÓN de errores de la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se

regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de
la Comunidad de Castilla y León. 

ORDEN EDU/351/2016, de 25 de abril, por la que se modifica la Orden

EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de
los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. 

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JUSTIFICACIÓN Y ÁREAS DE MEJORA ELEGIDAS

Este proyecto, quiere dar respuesta a las necesidades que presenta nuestro
alumnado en el área de la lectura y la escritura pretendiendo fomentar el hábito de
lectura y el gusto por ésta; pretendemos acercar la literatura infantil y juvenil a
nuestros alumnos y alumnas. Deseamos que ellos vean los libros como algo
cercano, divertido y no como algo impuesto, desconocido y difícil.

La lectura siempre ha sido parte importante de las programaciones de los

diferentes niveles y una tarea docente constante. ”Aprender a leer” ha sido uno de
los objetivos de aprendizaje más básicos y prioritarios; pero a veces nos olvidamos de
educar el placer de leer por leer.

Valoramos como fundamental el que nuestros alumnos/as descubran que además

de leer con una finalidad de aprendizaje concreta (para encontrar una información,
para aprender datos...), es gratificante y enriquecedor “leer por leer”, sin otro
objetivo que el placer de hacerlo y la propia satisfacción personal.

Los cuentos y libros que habitualmente se leen en clase, transmiten la posibilidad

de enriquecer el lenguaje, de desarrollar la imaginación, de estructurar el
pensamiento y de conocer maneras de vivir y pensar diferentes. Los niños y niñas
encuentran muy placentero escuchar y leer libros y son momentos en los que se
consigue la atención de todo el grupo.

CRONOGRAMA DE ACTUACIONES E ÍNDICE DEL PLAN

Únicamente pongo el primer trimestre como se solicita en la tarea.

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 Septiembre

Noviembre

Diciembre
Octubre
CRONOGRAMA DE LAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN
PRIORITARIAS

Distribución óptima de los espacios lectores

Decoración de la biblioteca
Dinamización de las actividades de animación a la lectura
Apertura de la biblioteca a otros espacios del centro
Apertura de la biblioteca al entorno

ÍNDICE DEL PLAN

1. Justificación del plan

2. Objetivos generales de centro

3. Líneas de actuación más destacadas y objetivos a realizar en el curso 2020-2021

4. Objetivos específicos y actividades por ciclos e interciclos

5. Actuaciones a realizar enmarcadas en el programa de mejora de la biblioteca

escolar

6. Competencias a desarrollar

EQUIPOS RESPONSABLES Y RECURSOS PARA CADA ACCIÓN

Toda la comunidad educativa estará implicada en la realización de este plan. Como

responsables directos estarán:

o Equipo directivo del centro (cargo unipersonal). Será el responsable de

coordinar y articular el plan de lectura
o Comisión de la biblioteca (coordinador de la misma y coordinadores de
nivel)
o El equipo de lectura, que al ser un centro tan pequeño estará formado por
la totalidad del profesorado. Ésta es una practica habitual en nuestro centro,
que al ser tan pequeño nos es fácil reunirnos y realizar todos juntos tareas y
proyectos, lo que mejora muchísimo la calidad de los proyectos.

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 Las reuniones se llevarán a cabo todos los lunes en la hora de exclusiva del
profesorado.

Mensualmente habrá una reunión el primer jueves lectivo de cada mes para
coordinarse con los agentes no docentes de la comunidad para articular y coordinar
las acciones.

En la primera reunión del curso se distribuirán las tareas específicas que serán
posteriormente coordinadas por el director.

La información a la comunidad educativa se hará a través la página web del centro y

por escrito para aquellas familias que no tengan medios para acceder a ella.

Para llevar a cabo las acciones descritas se contará con los recursos del centro y la
siguiente dotación presupuestaria aprobada por el claustro y el Consejo Escolar:

o 500 euros aportados por el centro. Recogido en el presupuesto del centro

enviado a la Dirección Provincial en enero.
o 250 euros aportados por el AMPA del centro.
o 250 euros aportados por el ayuntamiento.

EVALUACIÓN

Por parte del equipo docente: se cumplimentará un cuestionario al finalizar el curso

escolar. Además, en las reuniones de nivel/internivel se planificarán y plantearán
propuestas de mejora.

Por parte del equipo Directivo: se cumplimentará un cuestionario al finalizar el

curso escolar. Además, en las diferentes reuniones (CCP, Claustro, etc.) se valorarán
las propuestas implementadas.

Por parte del alumnado: se realizará a través de dianas de evaluación al final de

cada trimestre.

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