MINISTERIO DE EDUCACION

I.E. N° 3080 “PERÚ CANADA”

Calle Cipriano Ruíz s/n Villa Sol – Los Olivos Telf.: 528-9116
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL N° 02
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2020

I . DATOS INFORMATIVOS
1.1 Grado : Cuarto
1.2 Secciones :ABC
1.3 N° de horas : 6 horas semanales
1.4 Docente : Lic. María Lourdes Cutipa Morán / Lic. Marlene Tercero Soto
1. 5 Sub Directora : Lic. Esmeralda Vizcardo Prado
1. 6 Directora : Lic. Elizabeth Ramos Espíritu

II DESCRIPCION
El área de comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el
mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros
mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y
actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
El logro del perfil del egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque comunicativo, el área de comunicación promueve y
facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. ENFOQUE COMUNICATIVO:
A partir del usos y prácticas
sociales del lenguaje, situados en
contextos socioculturales distintos
III ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

N°
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD
DECLARACIÓN DE ALERTA SANITARIA DE LA OMS POR EL CORONAVIRUS
Debido a que los estudiantes de cuarto de secundaria de la I.E. 3080 muestran inadecuados hábitos de higiene y
alimentación, lo cual se evidencia durante su permanencia en la I.E. y conocedores de la situación por la que atraviesa el
mundo con el coronavirus y en el caso de nuestro país el dengue, es importante que los estudiantes tomen conciencia
sobre medidas de prevención para evitar el contagio de enfermedades. Para ellos se ha tomado en cuenta que los
estudiantes se informen ¿Cómo preservar una adecuada salud teniendo en cuenta los hábitos de higiene? Para ello SOMOS CONSCIENTES DEL
U1
leerán textos de diversos textos sobre el tema, empleando estrategias de lectura para extraer información relevante. CUIDADO DE NUESTRA SALUD
¿Qué cambio pueden realizar en su estilo de vida para evitar la propagación de enfermedades? Para ello se realizarán
entrevistas a personas que conozcan sobre el tema y recopilarán información relevante a través de la toma de apuntes.
¿Cómo sensibilizar a sus pares para que adopten hábitos saludables? Para ello redactarán sus ideas a través de
diversos textos siguiendo las pautas del proceso de redacción.

USO INAPROPIADO DE LA TECNOLOGÍA

En la I.E. 3080, la mayoría de los estudiantes de cuarto año de secundaria cuentan con dispositivos móviles, sin
embargo, hacen uso inapropiado de estos, lo cual no les ayuda en su aprendizaje por lo que se ven perjudicados en el
aspecto académico y psicológico. Ante ello es conveniente que se informe sobre las consecuencias negativas del mal ¿USAMOS APROPIADAMENTE
U2
uso de los dispositivos. ¿Consideras que tu celular o dispositivo móvil te ayuda en tu aprendizaje? Para ello investigan LA TECNOLOGÍA?
sobre el buen uso de los dispositivos en la etapa escolar ¿Cuántas horas al día usas tu dispositivo? Para ello elaborarán
un horario semanal ¿Qué consecuencias encuentras en el uso del celular? Investigan y exponen sus conclusiones.

PARTICIPA EN LOS JUEGOS FLORALES NACIONALES

Los estudiantes de cuarto año del nivel secundaria de la I.E. 3080 “Perú Canadá” de Los Olivos, han demostrado que
tienen muchas capacidades sin embargo no las demuestran en público ante ello surgen las siguientes interrogantes
¿Cómo podemos identificar las fortalezas que permitirán romper el miedo y temores de actuar en público? para ello
PARTICIPANDO APRENDO MEJOR
U3 realizaremos exposiciones sobre anécdotas personales? ¿Qué pasaría si después de exponer textos anecdóticos no se
logra vencer las dificultades de timidez? para ello implementamos los juegos de roles, y utilizamos técnicas y recursos
expresivos. ¿Qué podemos hacer para reforzar nuestras capacidades y habilidades expresivas? participaremos en
declamaciones, fórum y debates que resalten nuestras habilidades y capacidades orales.

REVALORIZA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y NACIONAL

Los estudiantes de cuarto año del nivel secundario de la I.E. 3080 “Perú Canadá” de Los Olivos, demuestran poco
interés en participar en las actividades cívicas patrióticas e institucionales y se hace necesario reforzar estos valores lo
cual conllevará a mejorar su identidad personal, nacional e institucional para ello es necesario cultivar y practicar valores REVALORIZAMOS NUESTRA
patrióticos frente a esta situación surgen las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos saber que valores fortalecen IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y
U4 NACIONAL
nuestra identidad? para ello leeremos textos de diverso formato. ¿Qué pasaría si no fortalecemos nuestros valores a
través de estas lecturas? para ello analizamos la estructura interna y externa del texto, usando técnicas de comprensión
¿Qué podemos hacer para reforzar nuestra identidad personal, institucional y nacional? produciremos textos orales y
escritos que resalten valores de identidad.
 ACTITUD ANTE LAS DIFERENTES FORMAS DE VIOLENCIA EN NUESTRA SOCIEDAD
Los estudiantes de cuarto año de secundaria de la I.E. 3080 regresan a las aulas con muchas expectativas académicas,
sociales y recreativas; sin embargo, muestran cierta dificultad para integrase manifestando actitudes agresivas o de
violencia influenciadas por su entorno familiar y social, lo cual genera situaciones negativas para realizar trabajos en
equipo, deterioran su autoestima y las relaciones interpersonales, razones por las cuales se genera un clima
desfavorable para su aprendizaje. Ante ello, ¿Cómo podemos hacer para abordar conflictos entre nosotros? Para ello se
U5 UNIDOS CONTRA LA VIOLENCIA
realizarán actividades que permitan conocer, describir y analizar las situaciones de las diferentes personas de su
entorno. ¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar? Para ello se evalúa el cumplimiento de las normas
establecidas al inicio del año y proponemos reajustes. ¿Cómo podemos crear un mejor clima que permita un mejor
aprendizaje? Para ello realizaremos la producción de diversos tipos de textos que resalten los valores para una vida
armoniosa.

CULTURA AMBIENTAL Y ECOEFICIENTE

Los estudiantes de cuarto año de secundaria de la i.e. 3080 tienen poco interés sobre el cuidado del medio ambiente y el
manejo ecoeficiente de los recursos, y se observa gran cantidad de desperdicios que se generan después del consumo
desmedido de productos que dañan el medio ambiente. Frente a esta situación es necesario que los estudiantes
SOMOS PARTE DEL CAMBIO:
indaguen sobre los agentes nocivos que lo dañan y estas serán expuestas en forma coherente y responderán a las
U6 HACIA UNA ESCUELA
siguientes preguntas: ¿Qué sucedería si no manejamos una cultura ecoeficiente? Ante ello, se recopila información de
ECOEFICIENTE
textos expositivos y argumentativos. ¿Cómo reducirías el volumen y contaminación de los residuos generados?
Participación y ejecución de programas de difusión sobre una cultura ecoeficiente. ¿Qué harían para que no se
contamine el medio ambiente? Producimos textos orales y escritos.

PREPARÁNDONOS PARA EL FUTURO

Los estudiantes de cuarto año del nivel secundario de la I.E. 3080 Perú Canadá del distrito de Los Olivos, se muestran
indiferentes, despreocupados y carentes de metas ante el nuevo panorama educativo, social, laboral, etc. que cambia día
a día en nuestro país. Al terminar sus estudios secundarios se enfrentarán a nuevos retos que requieren poner en
práctica las habilidades adquiridas en su entorno familiar y reforzadas en la escuela y su entorno. La toma de decisiones
CONSTRUYENDO MI PROYECTO
adecuadas, la búsqueda de la información que sustente sus argumentos y que le permitan seguir aprendiendo de forma
U7 DE VIDA
autónoma deben de ser desarrolladas desde los primeros grados de estudio en el nivel secundario. ¿Cómo podemos
desarrollar estas condiciones en nuestros estudiantes? Para ello indagaremos por información que nos permita conocer
la actualidad nacional en los diferentes aspectos, analizarla y comentarla en el aula. ¿Cómo podríamos compartir la
información obtenida? Presentación de un foro estudiantil en el aula.¿Qué debemos hacer para enfrentarnos a los
nuevos retos? Para ello elaboramos un discurso sobre nuestro proyecto de vida.

ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACION EN EL DIA DEL LOGRO

Los estudiantes de cuarto año del nivel secundario de la I.E. 3080 no valoran los productos elaborados por ellos mismos
en su proceso de aprendizaje, lo cual no permite evidencias sus logros alcanzados y sus potencialidades, tanto por ellos
mismo como de sus familiares, por lo que no encuentran significado a su propio aprendizaje. Por ello, ¿En qué beneficia
DEMOSTRAMOS NUESTROS
U8 a mi aprendizaje la exposición de mis logros? Refuerza la autoestima y pone de manifiesto mis talentos y habilidades. APRENDIZAJES
¿Cómo ponemos en evidencia nuestros logros? A través de la selección de evidencias recopiladas durante el año y
organizando la presentación del área apara el día del logro. ¿Cómo enfrentamos este reto? A través de la participación
activa en la planificación, ejecución y evaluación del día del logro
 N° unidades U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

N° sesiones/ semanas 8/5 SEM. 6/4SEM. 8/5 SEM 8/5 SEM. 8/5 SEM 8/5 SEM. 6/4SEM. 8/5 SEM

Título de la unidad ESTÁNDAR DE

REVALORIZAMOS
SOMOS
NUESTRA UNIDOS SOMOS PARTE DEL CONSTRUYENDO APRENDIZAJE
CONSCIENTE ¿USAMOS
PARTICIPANDO IDENTIDAD CONTRA LA CAMBIO: HACIA MI PROYECTO DE DEMOSTRAMOS
S DEL APROPIADAMENTE
COMPE- CAPACIDADES CUIDADO DE LA TECNOLOGÍA? APRENDO MEJOR INSTITUCIONAL Y VIOLENCIA UNA ESCUELA VIDA NUESTROS
NACIONAL ECOEFICIENTE APRENDIZAJES
TENCIAS NUESTRA
SALUD

Obtiene Se comunica oralmente

información del x x x mediante diversos tipos de
texto oral. textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
Infiere e conclusiones a partir de
interpreta información explícita e implícita,
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

información del x x x e interpreta la intención del

texto oral. interlocutor en discursos que
contienen ironías y sesgos.
Organiza y desarrolla sus ideas
Adecúa, en torno a un tema y las
organiza y relaciona mediante el uso de
desarrolla las diversos conectores y
ideas de forma x x referentes, así como de un
coherente y vocabulario variado y
cohesionada. pertinente. Enfatiza significados
mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales.
Utiliza recursos Reflexiona sobre el texto y
no verbales y evalúa su fiabilidad de acuerdo
paraverbales de x x x x a sus conocimientos y al
forma contexto sociocultural. Se
estratégica expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
Interactúa formales e informales. En un
estratégicamente intercambio, hace preguntas y
x x x
con distintos utiliza las respuestas
interlocutores. escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones
Reflexiona y tomando en cuenta los puntos
evalúa la forma, de vista de otros.
el contenido y
x x
contexto del
texto oral
 “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

Obtiene Lee diversos tipos de texto con

información del x x x x x estructuras complejas y
texto escrito. vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que
Infiere e está en distintas partes del
interpreta texto. Interpreta el texto
información del x x x x x x considerando información
texto relevante y complementaria
para construir su sentido global,
valiéndose de otros textos.
Reflexiona y Reflexiona sobre formas y
evalúa la forma, contenidos del texto a partir de
el contenido y su conocimiento y experiencia.
contexto del Evalúa el uso del lenguaje, la
texto. intención de los recursos
. textuales y el efecto del texto en
el lector a partir de su
x x x x x conocimiento y del contexto
sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos

Adecúa el texto de forma reflexiva. Adecúa su
a la situación
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

texto al destinatario, propósito y

comunicativa. x x x x x el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes
de información
complementarias. Organiza y
LENGUA MATERNA”

Organiza y desarrolla lógicamente las ideas

desarrolla las en torno a un tema, y las
ideas de forma x x x x x estructura en párrafos y
coherente y subtítulos de acuerdo a algunos
cohesionada. géneros discursivos. Establece
relaciones entre ideas a través
Utiliza del uso adecuado de varios
convenciones tipos de conectores, referentes
del lenguaje x x x x y emplea vocabulario variado.
escrito de forma Utiliza recursos ortográficos y
pertinente. textuales para separar y aclarar
expresiones e ideas, así como
Reflexiona y diferenciar el significado de las
evalúa la forma, x x palabras con la intención de
el contenido y darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de
 contexto del manera permanente la
texto escrito. coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe,
así como el uso del lenguaje
para argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Personaliza Se desenvuelve en los entornos

entornos x x virtuales cuando integra
virtuales. distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos
Gestiona contextos socioculturales en su
información del x x entorno virtual personal. Crea
entorno virtual. materiales digitales
(presentaciones, videos,
Interactúa en documentos, diseños, entre
entornos otros) que responde a
x x
virtuales. necesidades concretas de
acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de
Crea objetos su individualidad.
virtuales en
diversos
formatos.

x x

Define metas de Gestiona su aprendizaje de

aprendizaje x x x x x manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender al
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Organiza distinguir lo sencillo o complejo

acciones de una tarea, y por ende define
estratégicas para metas personales
alcanzar sus x x x respaldándose en sus
metas de potencialidades. Comprende
aprendizaje que debe organizarse lo más
específicamente posible y que
lo planteado incluya las mejores
Monitorea y estrategias, procedimientos,
ajusta su recursos que le permitan
desempeño realizar una tarea basado en
durante el sus experiencias. Monitorea de
proceso de manera permanente sus
aprendizaje. avances respecto a las metas
de aprendizaje y evalúa el
x proceso, resultados, aportes de
sus pares, su disposición a los
cambios y ajustes de las tareas.

Vínculo Áreas EF3 EV28 EA 5-6 DPCC1 DPCC1 CTA 18- 21 DPCC1 CCSS16
CCSS CCSS16 DPCC1
NFOQUES

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

 De derecho X X X

 Inclusivo o de atención a la diversidad X X

 Intercultural X X

 Igualdad de genero x x

 Ambiental X X
 TRANSVERSALES  Orientación al bien común x X

 Búsqueda de la excelencia

X X X X X X

IV.-CALENDARIZACIÓN

DURACION
BIMESTRE DURACIÓN DE LAS DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD
UNIDADES
UNIDAD I
I 16/03/2020 16/03 AL 17/04
SOMOS CONSCIENTES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
09 SEMANAS AL
(42 DÍAS) 15/05/2020 UNIDAD II
20/04 AL 15/05
¿USAMOS APROPIADAMENTE LA TECNOLOGÍA
UNIDAD III
18/05 AL 19 /06
II 18/05/22020 PARTICIPANDO APRENDO MEJOR
10 SEMANAS AL UNIDAD IV
(49 DÍAS) 24/07/2020 22/06 AL 24/07 REVALORIZAMOS NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y NACIONAL
UNIDAD V
III 10/8/2020 10/08 AL 11/09 UNIDOS CONTRA LA VIOLENCIA
10 SEMANAS AL SOMOS PARTE DEL CAMBIO:
(49 DÍAS) 16/10/2020 UNIDAD VI
14/09 AL 16/10
HACIA UNA ESCUELA ECOEFICIENTE
UNIDAD VII
IV 19/10/2020 19/10 AL 20/11
DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
09 SEMANAS AL
(44 DÍAS) 18/12/2020 UNIDAD VIII
23/11 AL 18/12
CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA

V.-RECURSOS Y MATERIALES
 Para el docente.
 Arguedas, María – Cuentos y obras literarias
 Izquierdo, Francisco- Cuentos
 Biblioteca digital Ciudad Seva -Cuentos
 Ministerio de Educación – 4to grado de secundaria Área de comunicación
  Antología literaria 4to de secundaria
 Comprensión lectora 4to de secundaria
 Para el estudiante.
 Antología de cuentos orientales- Anónimo
 Biblioteca digital Ciudad Ceba –cuentos
 Izquierdo, Francisco –Cuentos
 Ministerio de Educación- 4to grado de secundaria Área de comunicación
 Antología literaria 4to de secundaria
Comprensión lectora 4to de secundaria

VI. ORIENTACIONES PARA EVALUAR

 En cada unidad se evaluará competencias del área.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 La evaluación formativa es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 La evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los procesos y dificultados de los Estudiantes.
En el currículo nacional de la Educación Nacional se plantea para evaluar los aprendizajes el enfoque formativo: Una Evaluación enfocada en competencias busca, en diversos tramos
del proceso: Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que
les permiten poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia, antes
de verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Desde el enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez son más complejos de uso pertinente y combinando las capacidades, tomando coco referente los
estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué se espera que logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica. En
este sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no sólo si se ha alcanzado el estándar, para señalar cuán lejos o cerca está cada
estudiante de alcanzarlo.

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MARÍA LOURDES CUTIPA MORAN MARLENE TERCERO SOTO
DOCENTE DOCENTE

………………………………………….
ESMERALDA VIZCARDO PRADO
SUB DIRECTORA
SECUNDARIA