Tabla 1.

Comparación de las competencias docentes del SNB y las competencias

de la UADY
Competencias del SNB Competencias UADY
1. Organiza su 1. Participa en academias y proyectos
formación continua a lo multidisciplinarios e interdisciplinarios de forma
largo de su trayectoria responsable y colaborativa.
profesional. 2. Actualiza su formación en la práctica docente y la
disciplina, de manera permanente.
2. Domina y estructura 3. Crea ambientes de aprendizaje en su práctica
los saberes para facilitar docente, adecuados con las necesidades de sus
experiencias de estudiantes.
aprendizaje 4. Realiza la planeación didáctica del proceso de
significativo. enseñanza y aprendizaje, congruente con las
competencias a desarrollar y que respondan a la
diversidad del estudiante.
5. Diseña sus estrategias de aprendizaje, respetando
el perfil de egreso del PE y fomentando el desarrollo
de las competencias genéricas.
3. Planifica los procesos 6. Crea ambientes de aprendizaje en su práctica
de enseñanza y de docente, adecuados con las necesidades de sus
aprendizaje atendiendo estudiantes.
al enfoque por 7. Realiza la planeación didáctica del proceso de
competencias, y los enseñanza y aprendizaje, congruente con las
ubica en contextos competencias a desarrollar y que respondan a la
disciplinares, diversidad del estudiante.
curriculares y sociales 8. Diseña sus estrategias de aprendizaje, respetando
amplios. el perfil de egreso del PE y fomentando el desarrollo
de las competencias genéricas.
9. Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje activo
en su práctica docente con base en las características
de sus estudiantes.

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 10. Utiliza la investigación en su práctica docente
como una herramienta de apoyo.
4. Lleva a la práctica 11. Diseña experiencias que inciden en la mejora
procesos de enseñanza continua del desempeño de sus estudiantes con
y de aprendizaje de criterios innovadores.
manera efectiva, 12. Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje activo
creativa e innovadora a en su práctica docente con base en las características
su contexto de sus estudiantes.
institucional.
5. Evalúa los procesos 13. Identifica situaciones de riesgo académico y
de enseñanza y de personal en el estudiante, de manera oportuna.
aprendizaje con 14. Utiliza la evaluación diagnóstica, de proceso y de
enfoque formativo. producto para el desarrollo de las competencias del
estudiante, de manera objetiva.
15. Incorpora diferentes estrategias de evaluación del
proceso para el desarrollo adecuado de las
competencias.
16. Fomenta la autoevaluación, la coevaluación
(estudiante-estudiante) y la heteroevaluación
(profesor-estudiante) en su práctica docente de
manera pertinente.
6. Construye ambientes 17. Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje activo
para el aprendizaje en su práctica docente con base en las características
autónomo y de sus estudiantes.
colaborativo.
7. Contribuye a la 18. Promueve los valores universitarios en el ejercicio
generación de un de su práctica de manera constante.
ambiente 19. Diseña sus estrategias de aprendizaje,
que facilite el desarrollo respetando el perfil de egreso del PE y fomentando el
sano e integral de los desarrollo de las competencias genéricas.
estudiantes.
8. Participa en los 20. Participa en academias y proyectos
proyectos de mejora multidisciplinarios e interdisciplinarios de forma

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continua de su escuela responsable y colaborativa.
y apoya la gestión
institucional.
9. Complementa su 21. Utiliza las tecnologías de información y
formación continua con comunicación como recurso didáctico en su ejercicio
el conocimiento y docente de manera pertinente.
manejo de la tecnología
de la información y la
comunicación.
10. Integra las
tecnologías de la
información y la
comunicación en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
11. Guía el proceso de 22. Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje activo
aprendizaje en su práctica docente con base en las características
independiente de sus de sus estudiantes.
estudiantes.