Claudio Firmani V.

Fonoaudiólogo - PIE

GUIA PRACTICA DE APOYO VISUAL PARA EL DESARROLLO

DEL LENGUAJE A NIVEL FONOLÓGICO Y ARTICULATORIO

Este material resume en términos

prácticos el mecanismo de articulación de
los fonemas junto con la utilización de
apoyos visuales para mejorar la
comprensión y ubicación del punto y
modo articulatorio, junto con desarrollar
el nivel fonológico del lenguaje, tales
como segmentar palabras, reconocer
sonidos iniciales, análisis y síntesis
fonémica. Producción de dífonos
vocálicos y consonánticos, fonemas
trabantes, en palabras aisladas y frases
simples, terminando con algunos
trabalenguas, para generalizar lo
aprendido y fortalecer la fluidez verbal.
 GESTOS DE APOYO A LA ARTICULACIÓN
Los gestos de apoyo a la pronunciación
(Monfort y Juárez, 1997, p. 113), también
conocidos como "gestos de la articulación
o del recuerdo" han sido y son, en la
actualidad, una técnica muy utilizada en la
intervención terapéutica. Se trata de una
serie de gestos que informan acerca del
lugar de articulación, modo y posición de
los órganos fonoarticulatorios. Según
estos autores, esta técnica permite al niño
mejorar la discriminación de los sonidos,
almacenar estructuras fonológicas
estables para la producción de palabras
que ya emite o el acceso a otras nuevas. Y
les facilita la elaboración de las
representaciones abstractas de los
sonidos, ya que se favorece la asociación
entre la forma acústica del sonido y la
producción del mismo.
Por tanto, hace posible la formación de un
mapa fonológico consistente y preciso al
verse reforzado el input auditivo
mediante el uso de otro canal sensorial, el
visual. Este apoyo visual en el
entrenamiento fonético, refuerza su
almacenamiento en la memoria y
favorece la discriminación de los fonemas
visibles, aún siendo algunos de ellos
altamente confundibles por su punto de
articulación, así como los no visibles.
Este sistema de apoyo es una técnica y no un método
de intervención. Y como tal, se trata de que el niño
coloque y posicione su mano en determinados puntos
específicamente estratégicos como pueden ser el
¿Para qué lo usamos en la intervención terapéutica?
cuello, las mejillas, los labios o la nariz; y en
diferentes posiciones para mejorar la percepción del
punto y/o modo de articulación de los sonidos.
Esta imagen hace referencia a los gestos de apoyo a la
pronunciación propuestos por Monfort y Juárez en el
año 1993. Sin embargo, pueden y deben ser
adaptados a las necesidades y particularidades de
cada niño, de tal forma que se refuerce su
aprendizaje y recuerdo. La adaptación ha de llevarse a
cabo de tal manera que exista una alta
correspondencia entre el gesto y el punto, modo de
articulación de los fonemas y/o posición de los
órganos fonoarticulatorios.
✓En general, para la adquisición del
conocimiento fonológico, necesario para
el aprendizaje del lenguaje tanto oral
como escrito.
✓Para la formación de mapas
fonológicos en ausencia de información
acústica, es decir en niños con
discapacidad auditiva (déficits auditivos
o sordera)
✓En dificultades de discriminación
articulatoria, asociando la forma
acústica del sonido y la producción del
mismo.
✓Para el aprendizaje de la lectura,
especialmente en dificultades de
lectoescritura y dislexia, asociando el
gesto, el fonema y el grafema de
manera simultánea.
✓También en el aprendizaje normal de
la lectura.
3 Clasificaciones de los fonemas consonánticos
1- Clasificación según el punto articulatorio
Se refiere a la región anatómica donde las estructuras articulatorias
activas y pasivas contactan o crean estrechamientos que modifican la
forma y grado de abertura de la cavidad oral.
Por la zona de articulación

Denominación Sonidos Estructura activa Estructura pasiva

Bilabiales [p], [b], [m]. Labios —————

Labiodentales [f]. Labio inferior Incisivos superiores

Dentoalveolares [t], [d]. Ápice o predorso de la lengua Cara lingual de los incisivos superiores
y/o región alveolar

Alveolares [l], [s], [ɾ], [r], [n]. Ápice o predorso* de la lengua Región alveolar

Palatales [ñ]. [ch], [y]. Dorso de la lengua Paladar duro

Velares [k], [g], [x]. Dorso o Posdorso de la lengua Paladar blando

Interdental [θ]. Ápice de la lengua Cara oclusal de los incisivos superiores e

inferiores
En plano sagital veamos la anatomía
y los puntos de articulación
 2. Clasificación por el modo articulatorio
Denominación Sonidos Forma y grado de obstrucción de Salida de aire
la cavidad oral

Nasales [m], [n], [ɲ]. Obstrucción total El aire sale por la nariz
Oclusivas [p], [t], [k], [b], [d], [g]. Obstrucción total El aire sale de manera brusca
(explosiva) por la boca
Fricativas [ʝ], [f], [s], [x], [θ]. Obstrucción casi total El aire sale rozando las estructuras
con lo que se produce un ruido de
fricción
Africada [ch]. Obstrucción total e El aire sale de manera brusca y
inmediatamente separación ligera seguidamente con fricción

Laterales [l], [y]. Obstrucción total de la región El aire sale por ambas regiones
central laterales o por una de ellas
Vibrante simple [r]. Un breve y rápido golpe oclusivo Salida del aire en un solo chorro

Vibrante múltiple [rr]. Varias fases sucesivas y El aire sale en varios chorros de
prolongadas de obstrucción muy forma más o menos prolongada
breve
3. Clasificación por acción de cuerdas vocales
(sordo/sonoro)
Cuando las cuerdas vocales vibran por la acción de la energía
aerodinámica (aire que sale de los pulmones y crea una presión
subglótica), se denominan “sonoros”; por el contrario, cuando se
articula el sonido sin la vibración de las cuerdas vocales, se les
denomina “sordo”, por ejemplo:

Por la acción de las cuerdas vocales

Denominación Sonidos Acción de cuerdas vocales

Sonoros [b], [d], [g], [m], [n], [ɲ], [l], [y], Activo (en vibración)
[ɾ], [r].

Sordos [p], [t], [k], [f], [s], [x], [ch], [θ]. Inactivo (no vibran)
 Ejercicio práctico con apoyo visual
Ejercicio practico para discriminar la acción de cuerdas vocales y cuando no.
1ro: Con la palma de la mano tocamos la zona media del cuello y diremos el fonema
sonoro /m/, lo mas largo y suave posible. Ves como vibra la zona media del cuello.
2do: Ahora diremos el fonema sordo /x/ o J, lo mas largo y suave posible.
Ves como ahora no vibra la zona media del cuello.

Fonema /m/ Fonema /x/

 Desarrollo del lenguaje a nivel fonológico en
relación a los objetivos de la terapia

D
E
S Instaurar el fonema RR
A
R
R
Instaurar dífonos consonánticos con
O
L el fonema R, premio, brazo, frio,
L tren, crema, grano, dragon.
O
Instaurar fonema R
L Instaurar dífonos consonánticos con el fonema L,
E plato, blanco, flaco, clavo, globo, atleta.
N
G
U
Instaurar fonemas nivel intermedio ( L, S )
A
J Instaurar dífonos vocálicos au = auto , ia = piano etc
E
Instaurar fonemas básicos (M, P, T ,K, B, N D, G, Ñ, J, CH, Y )

A + EDAD
Praxias de los Órganos Fonoarticulatorios
Ejercicios de Masticación Exagerada
Vista Frontal
Nuevamente

1) Estirar los labios

hacia adelante y arriba 2) Sonrisa exagerada
en forma de beso
2) Abrir la boca y
estirar los labios
para adentro
presionando los
dientes
Ejercicios de Masticación Exagerada
Vista Lateral
Nuevamente

1) Estirar los labios

hacia adelante y arriba 2) Sonrisa exagerada
en forma de beso
2) Abrir la boca y
estirar los labios
para adentro
presionando los
dientes
 Hacer círculos sobre los labios
• Material: dedos índice y del medio de ambas manos
• Objetivos: mejorar el tono labial y estirar el labio superior
• Se colocan los dedos sobre el labio superior y se realizan movimientos circulares, desde el
centro de la boca hacia las comisuras y desde las comisuras hacia el centro de la boca.
• También puede realizarse en direcciones verticales y horizontales
Los dedos no se desplazan, se mueven masajeando el labio.
 Vamos a imitar unos bigotes
• Material: dedos sobre el labio superior
• Objetivos: mejorar el tono labial y estirar el labio superior
• Se colocan los dedos sobre y en el centro del labio superior y se desplaza
con un poco de presión de forma horizontal hacia las comisuras.
• El movimiento es del centro hacia los lados.
 Vamos a imitar el pico de un pato
• Material: los dedos
• Objetivos: mejorar el tono labial
• Con el dedo índice y pulgar tomamos los labios a modo de pinza y presionamos entre si para
que los labios se estiren de forma horizontal imitando el pico de un pato, apretando y
soltando realizando un masaje de forma simultanea.
 Vibración labial
• Material: ninguno
• Objetivos: relajar musc ulatura labial y favorecer la coordinación respiratoria.
• Con la posición de los labios en forma pico de pato, sin uso de las manos, soplaremos de
forma creciente hasta lograr la vibración de los labios. Posteriormente ir aumentando el
tiempo de duración de la vibración labial con la menor fuerza de soplo posible.
 Masaje y cosquillas
• Material: Cepillo de dientes eléctrico
• Objeti vos: mejorar el tono labial, sensibilizar los labios
• Con el cepillo de dientes encendido hacemos pequeños círculos sobre los labios, tenemos
que notar el cosquilleo e intentar no separar los labios.
• Se puede utilizar cualquier otro instrumento que vibre.
 A trabajar con las mejillas
(musculo buccinador)

Presión con los dedos e inflar:

La presión con el chupetón: La cara de pez:
Inflar las mejillas con aire,
Con un chupetón presionar la Descender la mandibula con
mientras el terapeuta o el propio
cara interna de las mejillas, los labios cerrados y
niño hace presión exterior con los
realizando movimientos succionar las mejillas,
dedos sobre las mejillas, venciendo
circulares, ascendentes y quedando entre los dientes y
la resistencia con la fuerza y el
descendentes. muelas.
empuje interior del aire.
 A mantener el lápiz entre
la nariz y el labio
• Material: Un lápiz
• Objetivos: mejorar el tono labial
• Mantener un lápiz en el labio superior y la nariz, la idea es sujetarlo estirando los labios el
mayor tiempo posible, para luego practicar inclinando la cabeza hacia abajo sin que se caiga,
también se puede mantener contando los números hasta el 30 en voz alta.
 Que no se escape el botón
• Material: un botón y un trozo de hilo dental
• Objetivos: mejorar el tono labial y favorecer la respiración nasal.
• Se mete el hilo en los orificios del botón y se anuda, de forma que el hilo esté hacia un lado.
• Colocamos el botón en la boca, entre los dientes y los labios. El botón tiene que adaptarse al
tamaño de la boca, ya que si el botón queda muy pequeño se escapará y si es muy grande
dificultará la realización del ejercicio. En la posición indicada anteriormente, se realiza
pequeños tirones del hilo, para que el niño sujete con fuerza el botón, sin que se escape de la
boca. Moveremos el botón hacia los lados de la boca, para ir trabajan do de forma completa
todos los músculos de los labios.
 Atrapar el botón
• Material: botón sujeto con un hilo dental
• Objetivos: Facilitar la coordinación de los movimientos labiales y linguales.
• Colocamos el extremo del hilo entre los dientes y apretamos los labios para que también
ayuden a sostener el botón que queda colgando. Ahora con movimientos de la lengua y los
labios, y sin ayuda de las manos, vamos introduciendo poco a poco todo el hilo dentro de la
boca hasta conseguir con ella el botón.
 Sostener la cuchara
• Material: Una cuchara y un peso (goma, plasticina, huevo, etc)
• Objetivos: Aumentar la tonicidad labial
• Sujetamos en el centro de los labios el extremo de la cuchara, manteniéndola en el plano
horizontal. Una vez alcanzada esta posición, se coloca un peso sobre la cuchara e ir
intentando equilibrarla con la fuerza de los labios el mayor tiempo posible, sin adelantar la
mandibula.
 Ejercicios de soplo
• Material: velas, pitos, globos, elevadores
• Objetivos: Aumentar la fuerza y coordinación respiratoria.
• Colocamos el elemento para soplar en posición y con la otra mano la ubicamos en el
abdomen, al momento de ejercer fuerza al soplar reconocer la contracción del abdomen,
entendiendo que cada vez que se sople con más fuerza, mayor será la contracción abdominal,
se debe de ejercitar el soplo en diferentes distacias.
 Resumen de las praxias bucolabiofaciales
Ejercicios de Masticación Exagerada Ejercicios de Masticación Exagerada
Vista Frontal Vista Lateral
Nuevamente
Nuevamente

1) Estirar los labios

1) Estirar los labios hacia adelante y arriba 2) Sonrisa exagerada
hacia adelante y arriba 2) Sonrisa exagerada en forma de beso
en forma de beso 2) Abrir la boca y
2) Abrir la boca y estirar los labios
estirar los labios para adentro
para adentro presionando los
presionando los dientes
dientes
Vamos a imitar el pico de un pato
A trabajar con las mejillas • Material: los dedos
• Objetivos: mejorar el tono labial
(musculo buccinador) • Con el dedo índice y pulgar tomamos los labios a modo de pinza y presionamos entre si para
que los labios se estiren de forma horizontal imitando el pico de un pato, apretando y
soltando realizando un masaje de forma simultanea.

Presión con los dedos e inflar:

La presión con el chupetón: La cara de pez:
Inflar las mejillas con aire,
Con un chupetón presionar la Descender la mandibula con
mientras el terapeuta o el propio
cara interna de las mejillas, los labios cerrados y
niño hace presión exterior con los
realizando movimientos succionar las mejillas,
dedos sobre las mejillas, venciendo
circulares, ascendentes y quedando entre los dientes y
la resistencia con la fuerza y el
descendentes.
empuje interior del aire.
muelas.
Ejercicios de soplo
• Material: velas, pitos, globos, elevadores
A mantener el lápiz entre • Objetivos: Aumentar la fuerza y coordinación respiratoria.
•
la nariz y el labio Colocamos el elemento para soplar en posición y con la otra mano la ubicamos en el
abdomen, al momento de ejercer fuerza al soplar reconocer la contracción del abdomen,
• Material: Un lápiz entendiendo que cada vez que se sople con más fuerza, mayor será la contracción abdominal,
• Objetivos: mejorar el tono labial se debe de ejercitar el soplo en diferentes distacias.
• Mantener un lápiz en el labio superior y la nariz, la idea es sujetarlo estirando los labios el
mayor tiempo posible, para luego practicar inclinando la cabeza hacia abajo sin que se caiga,
también se puede mantener contando los números hasta el 30 en voz alta.
 Para empezar a trabajar los dífonos
vocálicos aprenderemos los gestos de
apoyo a la articulación de las vocales,
para luego empezar a unir los sonidos.

A E I O U
 DÍFONOS VOCÁLICOS
El orden de las combinaciones son:

IA – IO – UA – UE
María tío guagua abuela

AI – EA – AU - OA
bailarina Andréa aúlla Johana
1
Maríííaaa viiiaaaja de díííaaa

2
Maríííaaa va donde su tíííaaa

3
Maríííaaa come sandiiiaaa
1
El tiiiooo va donde el indiiiooo

2
El tiiiooo va al columpiiiooo

3
El tiiiooo vuela en aviiióóón
1
La guagua toma aguuuaaa

2
La guagua busca el paraguuuaaa

3
La huuuaaasa tiene una guagua
1
La abuuueeela abre la puuueeerta

2
La abuuueeela pasea por el puuueeente

3
La abuuueeela come huuueeevo
1
La baaaiiilarina tiene la paaaiiila

2
La baaaiiilarina baja en paracaaaiiidas

3
La baaaiiilarina compra el maaaiiiz
1
Andreeeaaa come jaleeeaaa

2
Andreeeaaa va donde la chimeneeeaaa

3
Andreeeaaa va al teeeaaatro
1
El lobo va donde Paaauuula

2
El lobo va a la jaaauuula

3
El lobo aaauuulla en el aaauuuto
1
Jooohaaana va al oooaaasis

2
Jooohaaana tiene un koooaaala

3
Jooohaaana se asusta con la boooaaa
 LAS VOCALES
Aa Ee Ii Oo Uu

AVION ELEFANTE ISLA OSO UVA

Procedimiento Los labios están juntos y ligeramente
tensos. La lengua se ubica en el piso
de boca en posición de reposo. El velo
Fonema /m/ - Grafema m
del paladar está en posición de
descenso para provocar el escape de
aire por vía nasal. El sonido se realiza

MA ME MI MO MU
con vibración de cuerdas vocales.

Gesto de Con los dedos tapamos la boca y al

apoyo a la termino de la articulación, la mano se
articulación separa de los labios hacia al lado.

ma me mi mo mu

MARIPOSA MEDUSA MIEL MONO MUELA

Procedimiento Los labios y los dientes están
entreabiertos y la punta de la lengua
se levanta apoyándose en la
protuberancia alveolar de los incisivos
superiores. Se ejercita colocando la
Fonema /l/ - Grafema l
lengua en posición "l" para bajarla
con rapidez y pronunciar "la". Las
manos se colocan en ambas mejillas

LA LE LI LO LU
para notar la vibración que se
produce por la vibración de cuerdas
vocales.
Gesto de Con los dedos en línea y juntos se
apoyo a la levanta la mano a la altura de la
articulación cabeza y desciende de forma
simultanea al descenso lingual al

la le li lo lu
termino de articular el fonema /l/.

LAGARTIJA LEÓN LIMÓN LOBO LUNA

Procedimiento El fonema /s/ se articula con los
labios entreabiertos y las comisuras
algo retiradas hacia los lados. Los
dientes ligeramente separados y el
ápice de la lengua apoyado en los
alvéolos de los incisivos inferiores,
dejando una pequeña abertura
redondeada. Los bordes de la lengua
Fonema /s/ - Grafema s
tocan los molares superiores y las
encías, evitando la salida lateral del

SA SE SI SO SU
aire y formando un estrecho canal
central por donde pasa la corriente
aérea que choca contra los dientes
superiores y sale rozando el borde de
los incisivos. El sonido se realiza sin
vibración de cuerdas vocales.
Gesto de Imitamos el gesto de silencio tocando

sa se si so su
apoyo a la con el índice los labios.
articulación

SAPO SERPIENTE SILLA SOPA SUCIO

Procedimiento El fonema /s/ se articula con los
labios entreabiertos y las comisuras
algo retiradas hacia los lados. Los
dientes ligeramente separados y el
ápice de la lengua apoyado en los
alvéolos de los incisivos inferiores,
dejando una pequeña abertura
redondeada. Los bordes de la lengua
Fonema /s/ - Grafema z, c
tocan los molares superiores y las
encías, evitando la salida lateral del

ZA CE CI ZO ZU
aire y formando un estrecho canal
central por donde pasa la corriente
aérea que choca contra los dientes
superiores y sale rozando el borde de
los incisivos. El sonido se realiza sin
vibración de cuerdas vocales.
Gesto de Imitamos el gesto de silencio tocando

za ce ci zo zu
apoyo a la con el índice los labios.
articulación

ZANAHORIA CEBRA CISNE ZORRO ZUMO

Procedimiento El fonema /p/ se articula con las
Fonema /p/ - Grafema p
arcadas dentarias ligeramente
separadas. Los labios completamente
juntos y con ligera tensión muscular.

PA PE PI PO PU
La lengua está en reposo en el suelo
de la boca, se eleva el velo del paladar
para provocar escape de aire por vía
bucal sin vibración de cuerdas
vocales.
Gesto de Partiendo con el puño cerrado, al
apoyo a la momento de la articulación la mano

pa pe pi po pu
articulación se abre bruscamente.

PALOMA PEZ PINGUINO POLLITO PULPO

Procedimiento El fonema /d/ se articula colocando

Fonema /d/ - Grafema d

los labios entreabiertos, los dientes
separados ligeramente, la punta de la
lengua sobresale ligeramente entre
los incisivos. Al producir el sonido
mediante vibración de cuerdas
vocales se retira ligeramente la
lengua de los incisivos, dejando una

DA DE DI DO DU
suave salida de aire.
Gesto de Con el pulgar se señala la lengua que
apoyo a la se encuentra en posición interdental y
articulación se mueve para afuera.

da de di do du

DADO DELFIN DIENTES DORMIR DULCE

Procedimiento El fonema /n/ se articula con las
arcadas dentarias separadas al igual
que los labios. Apoya el ápice de la
lengua en la cara interna de los
alvéolos superiores produciéndose la
oclusión total. El velo descenderá
Fonema /n/ - Grafema n
dejando paso al aire por la vía nasal.
El sonido se realiza con vibración de

NA NE NI NO NU
cuerdas vocales.
Gesto de Señalamos con el dedo índice el
apoyo a la costado de la nariz.
articulación

na ne ni no nu

NARANJA NEGRO NIÑO NOCHE NUBE

Procedimiento El fonema /ñ/ se articula con las
arcadas dentarias separadas al igual
que los labios. Se aproxima
ligeramente el ápice de la lengua tras
los incisivos superiores. El dorso de la
lengua se ensancha y se eleva
Fonema /ñ/ - Grafema ñ
tocando el paladar óseo, el velo del
paladar desciende, escapando el aire
por vía nasal, con vibración de

ÑA ÑE ÑI ÑO ÑU
cuerdas vocales.
Gesto de Señalamos con el dedo índice flectado
apoyo a la el costado de la nariz.
articulación

ña ñe ñi ño ñu

ÑANDU MUÑECA MEÑIQUE BAÑO PAÑUELO

Procedimiento El fonema /b/ se articula colocando
las arcadas dentarias ligeramente
separadas, los labios permanecen
juntos, con una leve tensión
muscular. La lengua está en reposo y
el velo del paladar en posición de
Fonema /b/ - Grafema b
elevación para evitar el escape nasal.
El sonido se realiza con vibración de
cuerdas vocales.
Gesto
apoyo a la
articulación
de Con la mano de forma vertical
presionamos ligeramente con el
pulgar el labio inferior. Articulamos el
fonema /b/ y soltamos el pulgar del
labio inferior.
BA BE BI BO BU
ba be bi bo bu

BALLENA BESO BICICLETA BOTÓN BUHO

Procedimiento El fonema /b/ se articula colocando
las arcadas dentarias ligeramente
separadas, los labios permanecen
juntos, con una leve tensión
muscular. La lengua está en reposo y
el velo del paladar en posición de
Fonema /b/ - Grafema v
elevación para evitar el escape nasal.
El sonido se realiza con vibración de
cuerdas vocales.
Gesto
apoyo a la
articulación
de Con la mano de forma vertical
presionamos ligeramente con el
pulgar el labio inferior. Articulamos el
fonema /b/ y soltamos el pulgar del
labio inferior.
VA VE VI VO VU
va ve vi vo vu

VACA VENTANA VIOLÍN VOMITAR VUELA

Procedimiento El fonema /t/ se articula con las
arcadas dentarias ligeramente
separadas, los labios entreabiertos. La
punta de la lengua se apoya en la cara
posterior de los incisivos superiores y
los bordes laterales en las arcadas
Fonema /t/ - Grafema t
dentarias. La punta de la lengua se
mueve hacia los incisivos inferiores y
se produce el sonido con escape de

Gesto
apoyo a la
articulación
de
aire sin vibración de cuerdas vocales.
El puño se ubica en la zona lateral del
pecho y baja rápidamente a la zona
del abdomen, simultáneamente
mientras la lengua baja articulando el
fonema /t/.
TA TE TI TO TU
ta te ti to tu

TAZA TENEDOR TIBURÓN TORTUGA TUCÁN

Procedimiento El fonema /f/ se articula con las
arcadas dentarias ligeramente
separadas. El labio inferior se tensa
hacia las comisuras, ubicándose
debajo de los incisivos superiores. La
lengua permanece en reposo con los
bordes laterales en contacto ligero
con molares superiores. El sonido se
Fonema /f/ - Grafema f
realiza sin vibración de cuerdas
vocales.

FA FE FI FO FU
También se puede conseguir haciendo
soplar al niño de forma continuada y
presionando ligeramente durante el
soplo el labio inferior, para ubicarlo
bajo los incisivos superiores, a la vez
que se le pide que siga soplando,
obteniendo de esta forma el sonido
deseado.
Gesto
apoyo a la
articulación
de Con la mano hacemos el recorrido del
aire empezando con la mano
empuñada y luego abriendo los dedos
para abajo. Se puede exagerar la
articulación para que se den cuenta
de que hay que apoyar los dientes
fa fe fi fo fu
superiores en el labio inferior.

FANTASMA FELIZ FIESTA FOCA FUEGO

Procedimiento El fonema /k/ se articula con las
arcadas dentarias separadas, al igual
que los labios. La lengua se sitúa
ensanchada en el piso de la boca, con
el ápice tocando ligeramente los
alveolos inferiores y la parte posterior
se eleva hasta tocar el velo del
paladar, el aire ejercido sin vibración
Fonema /k/ - Grafema c, q
de cuerdas vocales escapa por vía
bucal separando el postdorso lingual
con el velo del paladar emitiendo el

CA QUE QUI CO CU
sonido. El sonido se realiza sin
vibración de cuerdas vocales.
Una técnica para lograr ésta
articulación es utilizar el sonido
auxiliar /t/, pidiendo al niño que
pronuncie con energía y de forma
repetida “ta”. En ese momento se

ca que qui co cu
presiona sobre la punta de la lengua
con el depresor, presionándola hacia
el fondo de la cavidad bucal y de esta
forma se eleva el postdorso y
contacta con el velo del paladar,
obteniendo así fácilmente el sonido
deseado.
Gesto de Con el dedo índice señalamos de
apoyo a la forma rápida (como un golpe) la
articulación garganta.

CABALLO QUESO MAQUINA CONEJO CUCHARA

Procedimiento El fonema /k/ se articula con las
arcadas dentarias separadas, al igual
que los labios. La lengua se sitúa
ensanchada en el piso de la boca, con
el ápice tocando ligeramente los
alveolos inferiores y la parte posterior
se eleva hasta tocar el velo del
paladar, el aire ejercido sin vibración
Fonema /k/ - Grafema k
de cuerdas vocales escapa por vía
bucal separando el postdorso lingual
con el velo del paladar emitiendo el

KA KE KI KO KU
sonido. El sonido se realiza sin
vibración de cuerdas vocales.
Una técnica para lograr ésta
articulación es utilizar el sonido
auxiliar /t/, pidiendo al niño que
pronuncie con energía y de forma
repetida “ta”. En ese momento se

ka ke ki ko ku
presiona sobre la punta de la lengua
con el depresor, presionándola hacia
el fondo de la cavidad bucal y de esta
forma se eleva el postdorso y
contacta con el velo del paladar,
obteniendo así fácilmente el sonido
deseado.
Gesto de Con el dedo índice señalamos de
apoyo a la forma rápida (como un golpe) la
articulación garganta.

KARATE KETCHUP KIWI KOALA KUNG FU

Procedimiento El fonema /g/ se articula con las
arcadas dentarias separadas, los
labios permanecen separados y en
tensión. El ápice de la lengua se apoya
en la cara interior de los incisivos
inferiores y su base se eleva tocando
el paladar blando, dejando una leve
Fonema /g/ - Grafema g
separación entre ambos, para luego
realizar vibración de las cuerdas
vocales y emitir dicho sonido.
Gesto
apoyo a la
articulación
de Con la mano abierta y la punta de los
dedos se toca la zona media del cuello
para sentir la vibración de cuerdas
vocales.
GA GUE GUI GO GU
ga gue gui go gu

GATO GUERRA GUITARRA GORILA GUSANO

Procedimiento El fonema /ch/ se articula con las
arcadas dentarias ligeramente
separadas. Los labios un poco
adelantados dejando ver éstos. La
lengua se sitúa suavemente con la
Fonema /ch/ - Grafema ch
punta ancha, sobre los alveolos
inferiores. El dorso se eleva
apoyándose en el paladar y los

CHA CHE CHI CHO CHU

bordes laterales contactan con la cara
interna de los molares superiores. El
sonido se realiza al escape del flujo de
aire sin vibración de cuerdas vocales.
Gesto de La mano se apoya en el mentón y es
apoyo a la proyectada ligeramente en diagonal

cha che chi cho chu

articulación hacia adelante y abajo, junto con el
sonido.

CHANCHO CHEF CHILE CHOCOLATE CHUPETE

Procedimiento El fonema /y/ se articula con los
labios y dientes entreabiertos. La
punta de la lengua se ubica sobre los
alvéolos inferiores, bordes laterales
contactan con la cara interna de los
Fonema /y/ - Grafema y
molares superiores y el dorso se eleva
tomando contacto con el paladar,
dejando un canal por el que pasa el

YA YE YI YO YU
aire y se produce el sonido con
vibración de cuerdas vocales.
Gesto de El pulgar estirado y el dedo índice
apoyo a la doblado y de forma lateral tocan la
articulación base de la mandíbula para sentir la
vibración que se produce en esa zona

ya ye yi yo yu
mientras se articula el fonema.

YATE YEMA RAYITA YOGURT YUNQUE

Procedimiento El fonema /y/ se articula con los
labios y dientes entreabiertos. La
punta de la lengua se ubica sobre los
alvéolos inferiores, bordes laterales
contactan con la cara interna de los
Fonema /y/ - Grafema ll
molares superiores y el dorso se eleva
tomando contacto con el paladar,
dejando un canal por el que pasa el

LLA LLE LLI LLO LLU

aire y se produce el sonido con
vibración de cuerdas vocales.
Gesto de El pulgar estirado y el dedo índice
apoyo a la doblado y de forma lateral tocan la
articulación base de la mandíbula para sentir la
vibración que se produce en esa zona

lla lle lli llo llu

mientras se articula el fonema.

LLAVE LLEVAR GALLINA LLORAR LLUVIA

Procedimiento El fonema /x/ se articula con las
arcadas dentarias separadas, los
labios permanecen sin tensión. La
punta de la lengua se eleva hasta
tocar con sus bordes laterales el
Fonema /x/ - Grafema j
paladar blando, dejando un orificio
central por donde pasa el aire. El
sonido se realiza sin vibración de

Gesto
apoyo a la
articulación
de
cuerdas vocales.
Con la mano se toma el cuello de
forma prolongada. JA JE JI JO JU
ja je ji jo ju

JARABE JERINGA JIRAFA JOVEN JUEGO

Procedimiento El fonema /r/ se articula con los labios
entreabiertos y con la lengua
levantada hacia el paladar. Los bordes
laterales de la misma se apoyan en las
encías y molares superiores,
impidiendo así la salida lateral del aire.
El aire se acumula en la cavidad
formada por la lengua y el paladar. Al
Fonema /r/ - Grafema r
pronunciar el fonema, el ápice de la
lengua se separa y se mueve
ligeramente para adelante, haciéndola
vibrar suavemente. El sonido se realiza
con vibración de cuerdas vocales.
Una técnica para lograr el sonido es
producir el fonema /d/, pero que la
lengua no toque los dientes, es decir
que la punta de la lengua toque el
ARA ARE ARI ARO ARU
ara are ari aro aru
paladar donde están las rugas
palatinas y practicar con vibración de
cuerdas vocales. Se puede ayudar con
un lápiz para impedir el contacto de la
lengua con los dientes.
Gesto de Con el dedo índice apuntando hacia
apoyo a la arriba, imitamos el movimiento de un
articulación semicírculo, mientras articulamos el
fonema.

ARAÑA ARENA HARINA ARO CAPERUCITA

Procedimiento El fonema /rr/ se articula con las
arcadas dentarias separadas, la punta
de la lengua se apoya en los alvéolos
superiores y con alguna fuerza los
bordes laterales se apoyaran en la cara
interna de los molares superiores,
formando así una oclusión total, pero
Fonema /rr/ - Grafema r
en el momento del soplo la presión del
aire vence su resistencia permitiendo la

RA RE RI RO RU
salida de la corriente aérea. La
resistencia lingual, hace volver a la
lengua a su posición inicial,
repitiéndose nuevamente el mismo
movimiento logrando la vibración
múltiple de ésta. El sonido se realiza
con vibración de cuerdas vocales.

ra re ri ro ru
Gesto de apoyo Con el dedo índice apuntando hacia
a la arriba, lo movemos para los lados
articulación rápidamente.

RANA RENO RIO ROSA RUEDA

Procedimiento El fonema /rr/ se articula con las
arcadas dentarias separadas, la punta
de la lengua se apoya en los alvéolos
superiores y con alguna fuerza los
bordes laterales se apoyaran en la cara
interna de los molares superiores,
formando así una oclusión total, pero
Fonema /rr/ - Grafema rr
en el momento del soplo la presión del
aire vence su resistencia permitiendo la

_RRA _RRE _RRI _RRO _RRU

salida de la corriente aérea. La
resistencia lingual, hace volver a la
lengua a su posición inicial,
repitiéndose nuevamente el mismo
movimiento logrando la vibración
múltiple de ésta. El sonido se realiza

rra _rre _rri _rro _rru

con vibración de cuerdas vocales.
Gesto de apoyo Con el dedo índice apuntando hacia
a
articulación
la arriba, lo movemos para los lados
rápidamente. _

PIZARRA CORRE GORRIÓN ARROZ CARRUCEL

 DÍFONOS CONSONÁNTICOS
Y FONEMAS TRABANTES CON EL
FONEMA /l/
El orden de las combinaciones son:
PL – BL – FL – CL - GL

¡Repitamos la secuencia de estos

sonidos hasta llegar al final!
PALÁ PALÁ PALÁ PLÁ !

PELÉ PELÉ PELÉ PLÉ !

PILÍ PILÍ PILÍ PLÍ !

POLÓ POLÓ POLÓ PLÓ !

PULÚ PULÚ PULÚ PLÚ !

P L VOCAL
PLA
PLE
PLI
PLO
PLU
 Dífonos consonánticos /pl/

PLA PLE PLI PLO PLU

pla ple pli plo plu

PLAYA COMPLETO APLICADO PLOMO PLUMA

 Fonema /l/ posición trabante

PALTA
PAL TA
P A L T A
BALÁ BALÁ BALÁ BLÁ !

BELÉ BELÉ BELÉ BLÉ !

BILÍ BILÍ BILÍ BLÍ !

BOLÓ BOLÓ BOLÓ BLÓ !

BULÚ BULÚ BULÚ BLÚ !

B L VOCAL
BLA
BLE
BLI
BLO
BLU
 Dífonos consonánticos /bl/

BLA BLE BLI BLO BLU

bla ble bli blo blu

BLANCO CABLE OMBLIGO BLOQUE BLUSA

 Fonema /l/ posición trabante

BALCON
BAL CON
B A L C O N
FALÁ FALÁ FALÁ FLÁ !

FELÉ FELÉ FELÉ FLÉ !

FILÍ FILÍ FILÍ FLÍ !

FOLÓ FOLÓ FOLÓ FLÓ !

FULÚ FULÚ FULÚ FLÚ !

F L VOCAL
FLA
FLE
FLI
FLO
FLU
 Dífonos consonánticos /fl/

FLA FLE FLI FLO FLU

fla fle fli flo flu

FLAMENCO FLECHA AFLIGIDO FLOR FLUORESCENTE

Fonema /l/ posición trabante

FALDA
FAL DA
F A L D A
KALÁ KALÁ KALÁ KLÁ !

KELÉ KELÉ KELÉ KLÉ !

KILÍ KILÍ KILÍ KLÍ !

KOLÓ KOLÓ KOLÓ KLÓ !

KULÚ KULÚ KULÚ KLÚ !

C L VOCAL
CLA
CLE
CLI
CLO
CLU
 Dífonos consonánticos /kl/

CLA CLE CLI CLO CLU

cla cle cli clo clu

CLAVO CHICLE CLÍNICA CLOSET INCLUSIÓN

 Fonema /l/ posición trabante

COLCHON
C O L CH O N
C O L CH O N
GALÁ GALÁ GALÁ GLÁ !

GELÉ GELÉ GELÉ GLÉ !

GILÍ GILÍ GILÍ GLÍ !

GOLÓ GOLÓ GOLÓ GLÓ !

GULÚ GULÚ GULÚ GLÚ !

G L VOCAL
GLA
GLE
GLI
GLO
GLU
 Dífonos consonánticos /gl/

GLA GLE GLI GLO GLU

gla gle gli glo glu

REGLA IGLESIA MOGLI GLOBO IGLU

 Fonema /l/ posición trabante

GALVANO
GAL VANO
G A L VANO
 DÍFONOS CONSONÁNTICOS
Y FONEMAS TRABANTES CON EL
FONEMA /r/
El orden de las combinaciones son:
PR – BR – FR – TR

CR – GR – DR
PARÁ PARÁ PARÁ PRÁ !

PERÉ PERÉ PERÉ PRÉ !

PIRÍ PIRÍ PIRÍ PRÍ !

PORÓ PORÓ PORÓ PRÓ !

PURÚ PURÚ PURÚ PRÚ !

P R VOCAL
PRA
PRE
PRI
PRO
PRU
 Dífonos consonánticos /pr/

PRA PRE PRI PRO PRU

pra pre pri pro pru

PRADO IMPRESORA PRINCESA PROFESORA PRUEBA

 Fonema /r/ posición trabante

PARQUE
PAR QU E
P A R QU E
BARÁ BARÁ BARÁ BRÁ !

BERÉ BERÉ BERÉ BRÉ !

BIRÍ BIRÍ BIRÍ BRÍ !

BORÓ BORÓ BORÓ BRÓ !

BURÚ BURÚ BURÚ BRÚ !

B R VOCAL
BRA
BRE
BRI
BRO
BRU
 Dífonos consonánticos /br/

BRA BRE BRI BRO BRU

bra bre bri bro bru

BRAZO SOBRE ABRIGO BROCHA BRUJA

Fonema /r/ posición trabante

BARCO
BAR CO
B A R C O
FARÁ FARÁ FARÁ FRÁ !

FERÉ FERÉ FERÉ FRÉ !

FIRÍ FIRÍ FIRÍ FRÍ !

FORÓ FORÓ FORÓ FRÓ !

FURÚ FURÚ FURÚ FRÚ !

F R VOCAL
FRA
FRE
FRI
FRO
FRU
 Dífonos consonánticos /fr/

FRA FRE FRI FRO FRU

fra fre fri fro fru

FRAMBUESA FRENTE FRIO FROZEN FRUTA

 Fonema /r/ posición trabante

FURGON
FUR GON
F U R G O N
TARÁ TARÁ TARÁ TRÁ !

TERÉ TERÉ TERÉ TRÉ !

TIRÍ TIRÍ TIRÍ TRÍ !

TORÓ TORÓ TORÓ TRÓ !

TURÚ TURÚ TURÚ TRÚ !

T R VOCAL
TRA
TRE
TRI
TRO
TRU
 Dífonos consonánticos /tr/

TRA TRE TRI TRO TRU

tra tre tri tro tru

TRACTOR TREN TRIANGULO TROMPETA TRUENO

 Fonema /r/ posición trabante

TORTA
TOR TA
T O R T A
KARÁ KARÁ KARÁ KRÁ !

KERÉ KERÉ KERÉ KRÉ !

KIRÍ KIRÍ KIRÍ KRÍ !

KORÓ KORÓ KORÓ KRÓ !

KURÚ KURÚ KURÚ KRÚ !

C R VOCAL
CRA
CRE
CRI
CRO
CRU
 Dífonos consonánticos /kr/

CRA CRE CRI CRO CRU

cra cre cri cro cru

CRANEO CREMA ESCRIBIR CROQUETA CRUZ

 Fonema /r/ posición trabante

CARNE
CAR NE
C A R N E
GARÁ GARÁ GARÁ GRÁ !

GERÉ GERÉ GERÉ GRÉ !

GIRÍ GIRÍ GIRÍ GRÍ !

GORÓ GORÓ GORÓ GRÓ !

GURÚ GURÚ GURÚ GRÚ !

G R VOCAL
GRA
GRE
GRI
GRO
GRU
 Dífonos consonánticos /gr/

GRA GRE GRI GRO GRU

gra gre gri gro gru

GRANJA TIGRE GRILLO NEGRO GRUA

 Fonema /r/ posición trabante

GORDO
GOR DO
G O R D O
DARÁ DARÁ DARÁ DRÁ !

DERÉ DERÉ DERÉ DRÉ !

DIRÍ DIRÍ DIRÍ DRÍ !

DORÓ DORÓ DORÓ DRÓ !

DURÚ DURÚ DURÚ DRÚ !

D R VOCAL
DRA
DRE
DRI
DRO
DRU
 Dífonos consonánticos /dr/

DRA DRE DRI DRO DRU

dra dre dri dro dru

DRAGÓN MADRE COCODRILO CUADRO MADRUGADA

 Fonema /r/ posición trabante

DORMIR
DOR MIR
D O R M I R
¡¡¡Muy bien, felicitaciones!!!
Ya aprendiste a coarticular los
dífonos consonánticos con el fonema /r/
y sus sonidos trabantes.
Ahora continuaremos con…
 LOS POLISILABOS
Continuaremos con la producción de
palabras de 3 a 5 silabas, las cuales
presentan dífonos consonánticos y
fonemas trabantes.
¡Vamos contando las silabas y fonemas
de las siguientes palabras!
 REFRIGERADOR
RE FRI GE RA DOR
R E F R I G E R ADOR
 GOLONDRINA
GO LON DRI NA
GO L OND R I NA
 TRICICLO
TRI CI CLO
T R I C I C L O
 SOMBRERO
SOM BRE RO
S O M B R E R O
 HELICOPTERO
HE LI COP TE RO
HE L I COP T E RO
 CARABINERO
CA RA BI NE RO
CA R AB I NE RO
 ALFOMBRA
AL FOM BRA
A L F O M B R A
 CONTRUCTOR
CON TRUC TOR
CONT RUC TOR
 ¡¡¡Excelente, felicitaciones!!!
Aprendiste los polisílabos, ahora
continuaremos con la producción de
frases con dífonos consonánticos
con el fonema /l/
¡¡¡Es muy divertido!!!
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /pl/

1
El completo esta en el plato

2
El niño sopla la vela plateada
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /bl/

1
Blancanieves tiene una blusa blanca

2
Pablo habla de la biblia
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /fl/

1
Florencia come flan

2
Flavio tiene la flauta
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /kl/

1
Claudio come chicle en bicicleta

2
A Clarita le gusta la clase
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /gl/

1
Gloria esta en el globo

2
Gloria esta en la iglesia
 ¡¡¡Excelente,
felicitaciones!!!
Ahora continuaremos con la producción
de frases con dífonos consonánticos
con el fonema /r/
¡¡¡Es muy divertido!!!
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /pr/

1
Los alumnos aprenden con el profesor

2
Priscila ganó el primer premio
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /br/

1
Este brazalete es muy brillante

2
Bruno abrió el sobre
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /fr/

1
Las frutas están en el frasco

2
Francisca tiene mucho frio
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /tr/

1
Tres trenes traen mucho trigo

2
Patricia trae cuatro entradas
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /kr/

1
Cristina cocina croquetas para el acrobata

2
Yo escribí una carta en secreto
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /gr/

1
El ogro es grande y gracioso

2
Que alegría ver al tigre
 Producción de frases con
dífonos consonánticos /dr/

1
El padrino pinto un cuadro

2
Rodrigo curó a la golondrina
¡¡¡Excelente, felicitaciones!!!
Y por ultimo seguiremos con
la producción de trabalenguas.
¡¡¡Es muy divertido!!!
 TRABALENGUA
con el fonema /l/

1
Pablito clavó un clavito

que clavito clavó Pablito

 TRABALENGUA
con el fonema /r/

1
Tres tristes tigres

Tragaban trigo

en un trigal
 TRABALENGUA
con el fonema /rr/

1 RR
Erre con
RR
erre cigarro

RR RR
Erre con erre barril

rápido corren los carros

los carros del ferrocarril

ABECEDARIO CON LOS GESTOS DE APOYO A
LA ARTICULACIÓN

A E I O U

M L S–Z-C P D N

Ñ B-V T F C – K - QU G

CH Y - LL J R RR