Вы находитесь на странице: 1из 5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти


«Классическая гимназия № 39»
(МБУ «Гимназия № 39»)

Научно-практическая конференция
Секция: Литература

Название работы:
«Чтение – путь к лучшему учению»

Автор работы:
Мельникова Кира Константиновна
ученица 7 А класса МБУ «Гимназия №39»,
г.о. Тольятти

Научный руководитель:
Савина Надежда Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МБУ «Гимназия №39»
г.о. Тольятти

г. Тольятти
2019-2020
Содержание
I. Введение. ……………………………………………………………………………стр. 3
II. Основная часть:
1.1. Польза чтения…………………………………………………………………стр. 4 - 5
1.2. Высказывания известных людей о книгах и чтении………………………
1.3. Нормы скорости чтения у учащихся среднего звена. …………………….
1.4. Техники быстрого чтения и запоминания прочитанного………………
1.5. Анкетирование учеников класса. …………………………………….
1.6. Анализ полученных результатов. ………………
III. Заключение…………………………………………………………….
IV. Список использованной литературы……………………………………..
V. Список использованных иллюстраций (таблиц, схем)……………………
VI. Приложение (анкета)……………………………………………………..

2
Введение
Для своего исследовательского проекта мы выбрали очень актуальную, на наш взгляд,
тему влияния чтения на успеваемость в школе. В современном мире цифровых
технологий люди стали отдавать предпочтение телевизору и гаджетам и совсем перестали
читать. А ведь способность быстро читать и понимать прочитанное – это крайне важный
навык в современном мире, от которого во многом зависит карьера.
Школьнику необходимо с каждым годом выполнять всё больший объём домашних
заданий по каждому предмету. А во взрослой жизни, в современную эпоху
информационного взрыва, ему придется уметь ориентироваться в огромном потоке
информации, а значит, он должен будет уметь быстро читать и обрабатывать полученную
информацию.
По оценкам психологов на успеваемость влияют более 200 факторов. Но самым
основным фактором, воздействие которого гораздо сильнее, чем остальных, является
скорость чтения.
Ученики перестали читать школьную литературу, потому что в интернете им легче
прочитать краткое содержание произведения, и на это уходит меньше времени. Таким
образом, чем меньше они читают, тем больше снижается скорость чтения. Из-за этого
замедляются и процессы интеллектуальной деятельности: учащиеся медленнее
прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут
выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в
этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.
На наш взгляд, проблема недостаточного чтения книг среди детей и взрослых очень
насущная и серьезная. Ведь если люди перестанут читать, то у них перестанет развиваться
речь, память, фантазия, воображение, мышление и множество других нужных качеств.
Нам стало интересно, сколько времени в день посвящают мои ровесники чтению и
выполнению домашних заданий. Поэтому цель данного проекта – доказать
одноклассникам, что чтение книг влияет на успеваемость по школьным предметам, а
быстрое чтение – необходимый навык для успешного старта во взрослую жизнь.
Проблема: одноклассники мало читают художественную литературу, заменяют чтение
просмотром телевизора или общением в социальных сетях.
Гипотеза: Тот, кто читает мало книг, тратит больше времени на выполнение домашних
заданий, что приводит к снижению успеваемости.
Цель: доказать одноклассникам, что чтение книг положительно влияет на успеваемость
по школьным предметам.
Задачи:

3
- выяснить отношение одноклассников к чтению;
- узнать скоростные характеристики чтения у одноклассников и рассказать о нормах
темпа чтения для учащихся среднего звена;
- рассказать о пользе чтения;
- найти высказывания известных людей о книге и чтении;
- рассказать о техниках быстрого чтения и запоминания прочитанного.

Методы:
- проведение анкетирования;
- анализ полученных результатов;
- изучение литературы и источников из Интернета по данной теме;

4
Приложение
Анкета «Отношение к чтению»
1. Любишь ли ты читать книги?
1 – да, 2 – нет.
2. Читаешь ли ты книги вне школьной программы?
1 – да, 2 – нет.
3. Скорость твоего чтения?
Вслух: _____ слов/мин, про себя: _____ слов/ мин.
4. Сколько времени ты тратишь на выполнение домашних заданий?
1 – 1-2 часа и меньше, 2 – больше 2-3 часов, 3 – больше 4 часов.
5. Как ты считаешь, влияет ли скорость чтения на время выполнения домашнего
задания?
1 – да, 2 – нет.
6. Хотел ли бы ты читать быстрее и/или больше?
1 – да, 2 – нет.
7. Если ты мало или не читаешь вне школьной программы, как ты считаешь, в чем
причина этого? (Можно выбрать несколько вариантов).
1 – не знаю, что выбрать;
2 – то, что мне предлагают/есть в домашней библиотеке, неинтересно;
2 – нет свободного времени для чтения;
3 – в семье никто не читает;
4 – есть более интересные занятия;
5 – не вижу пользы в чтении.