Práctica En Responsabilidad Social (PRS):

una práctica de vida

FICHA DE ANÁLISIS RESUMIDO

Tendencias y perspectivas de la educación
Conferencia 1 para el desarrollo y la ciudadanía global, Ponente Luz Mary López
parte I
Tendencias y perspectivas de la educación
Conferencia 2 para el desarrollo y la ciudadanía global, Ponente Dra. Amparo Muñoz
parte II
Palabras claves:

Educación global, desarrollo, problemas ambientales, respeto, educación popular, perspectiva de género, diálogo intercultural,
responsablidad social, grupos interuniversitarios, temáticas transversales, proyecto pedagógico, contexto institucional, marco conceptual.

Comprensiones sobre la Educación para el Desarrollo

Qué es la EPD: Qué no es la EPD:

Proceso para generar conciencias críticas, hacer a cada persona

responsable y activa comprometida, a fin de construir una nueva
sociedad civil, tanto en el norte como en el sur, comprometida con la
Vivir en una sociedad, la cual nos hace participes de crear un
solidaridad, entendida ésta como corresponsabilidad en el desarrollo,
ambiente en donde sea vital e importante el compromiso de la
estamos todos y todas embarcados, ya no hay fronteras ni distancias
solidaridad con las personas que nos rodean.
geográficas y participativas, cuyas demandas, necesidades,
preocupaciones y análisis se tengan en cuenta a la hora de la toma de
desiciones políticas, económicas y sociales.

Origen y evolución de la Educación para el Desarrollo

Identifique las generaciones de la Educación para el Desarrollo y establezca la perspectiva de desarrollo predominante:
Caritativa - asistencial: beneficia ayuda humanitaria de emergencia en pro de situaciones críticas y de
Generación EPD # 01
caridad.
 Desarrollista y la aparición de la Educación para el Desarrollo: se amplía la mirada de los gobiernos y
Generación EPD # 02 ciudadanos del norte frente a las condiciones político-económicas del sur y se dignifican los beneficiarios de
la cooperación internacional como agentes más activos de sus procesos de desarrollo.

Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria: la renovación educativa desde la pedagogía social,
crítica y de la liberación, provenientes de Latinoamérica y Estados Unidos, que inciden directamente en la
Generación EPD # 03 forma en que educadores de todo el mundo abordan tanto sus prácticas pedagógicas como los problemas
mundiales y locales del desarrollo desde los currículos escolares y en la educación no formal con propuestas
críticas, solidarias y emancipadoras.

La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible: respeto y apreciación de la diversidad,

Generación EPD # 04 sostenibilidad ambiental, equidad e inclusión. Crítica al racismo y la xenofobia, análisis crítico y de
problemas globales y cuestionamiento del modelo sociocultural y del desarrollo del norte.

Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal”: sentido de ciudadanía y responsabilidad global,

Generación EPD # 05
igualdad de derechos, metas sociales al mercado global: empresas transnacionales y finanzas especulativas.
Fudamento ético-epistemológico de la Educación para el Desarrollo

¿Cuáles son los principios

ético/epistemológicos de la
Proponer niveles educativos, cuestionar todos los niveles de violencia, respetar las distintas creencias,
Educación para el
incorporación de los géneros, acercamiento a la realidad de la igualdad entre hombres y mujeres.
Desarrollo para la
transformación social?

Conexión entre la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global

Forma una ciudadanía global crítica, responsable y comprometida a nivel personal y colectivo con la
¿De qué forma estos transformación de la realidad local y global, con el fin de construir un mundo más justo, equitativo y
principios se vinculan con respetuoso con la diversidad y el medio ambiente; logrando que todas las personas podamos desarrollarnos
el ejercicio de ciudadanía libre y satisfactoriamente, basandonos en proponer alternativas en todos los lugares del mundo. La
activa? globalización nos ofrece la herramienta para educarnos mundialmente, lo que realmente nos afecta son las
desigualdades, la debilidad de la soberanía global y la falta de información.
 La sociedad debe estar informada constantemente e interactuar en la relacion de los contextos locales,
¿Cuáles son los retos de la
territoriales, nacionales y globales. Tal relación exige crear nuevos conocimientos, aprendizajes, habilidades
ciudadanía activa en un
y actitudes para delimitar e integrar lo que se piensa y se hace en los entornos particulares y en los contextos
contexto global?
cada vez más amplios con el fin de llegar al punto de lo global.

Considerando este enfoque de Educación para el Desarrollo y Ciudadanía Global.

¿Cuál es el sentido de la Aumentar la voluntad de participación ciudadana en los procesos, aprender a sobrellevar la convivencia en
Práctica en diferentes contextos, llegar a la igualdad aceptando las diferencias de los demás, aprender a autoevaluarnos
Responsabilidad Social? y evidenciar nuestras fallas en pro del desarrollo de una buena sociedad.

Nombre de los integrantes Ángela Marcela Peña Mogollón, ID: 607764 - Carmen Melissa Moreno Mejía, ID: 613297 - Angie Daniela
del Grupo Molina Devia, ID: 612420

Fecha de elaboración Octubre/ 23 / 2018 NRC 25658

Referencias bibliográficas EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO: HACIA UNA REFLEXIÓN DESDE SUS CONCEPTOS Y APUESTAS, Rigoberto Sol