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PLAN DE AULA

CIENCIAS NATURALES
GRADO 3º
DOCENTE: CARMEN ELISA GOLU
SEDE SIMON BOLIVAR
AÑO 2020
Articulo 21 ley 115 de 1994. Numeral g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
OBJETIVO DE NIVEL: objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad; Numeral h) La valoración de la higiene y la salud del
propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente

INSTITUCION EDUCATIVA “REGIONAL SIMÓN BOLIVAR”


Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sept. 20 de 2002 Secretaria de Educación Departamental Registro Educativo No 02057
P L A N D E A U L A
DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3º H/S 4 PERIODO: 1 AÑO LECTIVO 2020
ESTANDARES: Entorno físico: Identifico y comparo fuentes de luz , calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos, Clasifico luces según color e intensidad, Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
Ciencia, Tecnología y Sociedad: Identifico objetos que emiten luz y sonido

INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E EJES TEMATICOS ACTIVIDAD PEDAGOGICAS RECURSO EVALUACION
EVALUACION POR S
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INTERPRETATIVA DBA 1 .Comprende la -Compara, relaciona y diferencia los fenómenos El mundo físico y -Las estrategias metodológicas Evaluaciones
S forma en que se propaga del entorno físico como la luz ,calor, sombra y sus cambios son muchas y variadas, para Humanos: escritas y orales.
la luz a través de sonido, 1.La luz poder acceder al conocimiento docente,
-Conceptualiza la luz , diferentes materiales y comprensión de las ciencias estudiante Sustentación de
1.1.Fuentes de luz
calor, sombra y el (opacos, transparentes Compara, en un experimento, distintos naturales y la práctica de las s talleres y tareas.
sonido son fenómenos como el aire, 1.2 propagación de
materiales de acuerdo con la cantidad de luz que la luz temáticas a tratar. Y
del entorno físico translúcidos como el Físicos: Acción -
dejan pasar (opacos, transparentes, translúcidos apropiarse de él, identificando
papel y reflectivos como instalacion participación
y reflectivos) y selecciona el tipo de material su problemática socio
ARGUMENTATIVA el espejo). 2. La Sombra es -La metodología
que elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un económica, utilizando una utilizada hará
S
DBA 2 Comprende la frasco que no permita ver su contenido). metodología, participativa Materiales énfasis en el
Explica cómo se 3.Fenómeno de La
propaga y se producen forma en que se produce individual y constructivista. : trabajo grupal
vibración
los fenómenos de luz , la sombra y la relación Describe las precauciones que debe tener tablero -Se desarrollaran
3.1 El sonido - Se busca a través de
calor , sombra y de su tamaño con las presentes frente a la exposición de los ojos a marcadore los conceptos
3.2 Características diferentes recursos facilitar el
sonido. distancias entre la fuente s con sus
rayos de luz directa (rayos láser, luz del sol) que del sonido (altura, aprendizaje significativo,
de luz, el objeto internet respectivos
pueden causarle daño. entendido como la utilización
PROPOSITIVAS interpuesto y el lugar timbre, intensidad) computado ejemplos.
del conocimiento en la vida
Establece diferencias donde se produce la 3.3Propagación del r Se colocarán al
Predice dónde se producirá la sombra de cotidiana del estudiante y el
entre sombra sonido utileria. alumno
desarrollo de las habilidades
La luz , calor , la acuerdo con la posición de la fuente de luz y talleres actividades con
3.4 sonidos en básicas que no son exclusivas
sombre y el sonido DBA 3 Comprende la del objeto. fotocopias el fin de mejorar
sólidos, liquidos y del área. Por lo tanto se
como fenómenos del naturaleza (fenómeno de televisor su capacidad de
gasesosos. abordan las tres competencias
entorno físico. la vibración) y las Demuestra que el sonido es una vibración video interpretación,
como son: argumentativa,
características del sonido be argumentación y
mediante el uso de fuentes para producirlo: interpretativa y propositiva.
(altura, timbre, a análisis.
cuerdas (guitarra), parches (tambor) y tubos de -Solución de Talleres en clase
intensidad) y que este se m
propaga en distintos aire (flauta), identificando en cada una el y casa.
medios (sólidos, elemento que vibra. q Describe y compara -Realizar actividades prácticas
líquidos, gaseosos). sonidos según su altura (grave o agudo) y su para ejecutar talleres en
intensidad (fuerte o débil). grupos de alumnos

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante el trabajo dirigido con cada niño. Los estudiantes participarán de los grupos interactivos que planea la docente para reforzar
desempeños. Al finalizar el periodo académico los estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos .
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Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sept. 20 de 2002 Secretaria de Educación Departamental Registro Educativo No 02057
P L A N D E A U L A
DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3º H/S 4 PERIODO: 2 AÑO LECTIVO 2020

INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E EJES ACTIVIDAD PEDAGOGICAS RECURSOS EVALUACION


EVALUACION POR TEMATICOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
. Actividad de registro de peso Evaluaciones
INTERPRETATIVA DBA 4 - Explica fenómenos cotidianos en los Actividad toma de la temperatura Humanos: escritas y orales.
S Comprende la que se pone de manifiesto el cambio 4.La materia y Trabajos de equipo docente,
influencia de la de estado del agua a partir de las sus cambios Representación de ecosistemas con estudiantes Sustentación de
-Conceptualiza la variación de la 4.1 Temperatura plastilina talleres y tareas.
variaciones de temperatura (la
materia ,la temperatura, temperatura en 4.2 Instrumentos Estados de los materiales y sus Físicos:
la masa , el volumen y los cambios de evaporación del agua en el paso de propiedades https://goo.gl/Tx9wQk instalaciones Acción -
líquido a gas y los vidrios empañados para medir la
el peso estado de la La temperatura y los cambios de participación
materia, en el paso de gas a líquido, entre temperatura estado https://goo.gl/eEoaBQ Materiales: -La metodología
ARGUMENTATIVA considerando otros). 4.3. Cambios de Elaboración de chocolatinas caseras tablero utilizada hará
S como ejemplo - Utiliza instrumentos convencionales estados de la https://goo.gl/twXqcn marcadores énfasis en el
Explica los cambios de el caso del agua (balanza, probeta, termómetro) para materia El Ciclo del Agua - Videos Educativos internet trabajo grupal
la materia, la 4.4. masa, para Niños https://goo.gl/EZyHAo computador -Se desarrollaran
hacer mediciones de masa, volumen y
incidencia de la volumen, peso. -Se busca a través de diferentes Utilería. los conceptos con
temperatura del agua que le permitan recursos facilitar el aprendizaje talleres sus respectivos
temperatura. Explica la
masa, el volumen y el diseñar e interpretar experiencias significativo, entendido como la fotocopias ejemplos.
peso. sobre los cambios de estado del agua utilización del conocimiento en la vida televisor Se colocarán al
en función de las variaciones de cotidiana del estudiante y el desarrollo video beam alumno actividades
PROPOSITIVAS temperatura. de las habilidades básicas que no son con el fin de
Establece diferencias exclusivas del área. Por lo tanto se mejorar su
entre la materia, la abordan las tres competencias como capacidad de
masa , el volumen y el son: argumentativa, interpretativa y interpretación,
peso. propositiva. argumentación y
-Solución de Talleres en clase y casa. análisis.

ESTANDARES: Entorno físico: Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado, Propongo y verifico diversas formas de medir
sólidos y líquidos, Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante el trabajo dirigido con cada niño. Los estudiantes participarán de los grupos interactivos que planea la docente para reforzar
desempeños. También al finalizar el periodo académico los estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos

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DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3º H/S 4 PERIODO: 3 AÑO LECTIVO 2020
ESTANDARES: Entorno Vivo: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE EJES TEMATICOS ACTIVIDAD PEDAGOGICAS RECURSOS EVALUACION


EVALUACION POR
APRENDIZAJES E
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO

DBA 5. 5. Ecosistemas. -Representación de ecosistemas con Evaluaciones escritas y


INTERPRETATIVA Explica la  Identifica ecosistemas 5.1 Clases de plastilina.- Humanos: orales.
S influencia de los terrestres , mixtos y ecosistemas docente,
factores abióticos -Elaboración de un collage con estudiantes Sustentación de talleres
acuáticos. -Terrestres
-Conceptualiza Los (luz, temperatura, recortes de factores bióticos y y tareas.
Ecosistemas del Medio suelo y aire) en el  Diferencia los factores -acuáticos abióticos. Físicos:
y los factores bióticos y desarrollo de los bióticos (plantas y -Mixtos instalaciones Acción - participación
abióticos que hay en él. factores bióticos animales) de los abióticos -Observación de videos educativos -La metodología
(fauna y flora) de (luz, agua, temperatura, 6.Factores abióticos sobre los ecosistemas de nuestra Materiales: utilizada hará énfasis en
ARGUMENTATIVA un ecosistema suelo y aire) de un y bióticos de un región. tablero el trabajo grupal y en
S ecosistema propio de su ecosistema marcadores equipos
-Explica que es un -Realizar actividades prácticas para internet -Se desarrollaran los
región 6.1Factores abióticos ejecutar talleres en grupos de
ecosistema y los computador conceptos con sus
factores que se Representación de ecosistemas 6.2 Factores bióticos alumnos. utileria. respectivos ejemplos.
encuentran en èl. con plastilina de un ecosistema talleres Se colocarán al alumno
- Se busca a través de diferentes fotocopias actividades con el fin de
PROPOSITIVAS recursos facilitar el aprendizaje televisor mejorar su capacidad de
Establece diferencias significativo, entendido como la video beam interpretación,
entre ecosistemas y utilización del conocimiento en la argumentación y
factores bióticos y vida cotidiana del estudiante y el análisis.
abióticos. desarrollo de las habilidades básicas
que no son exclusivas del área. Por lo
tanto se abordan las tres
competencias como son:
argumentativa, interpretativa y
propositiva.
-Solución de Talleres en clase y casa.

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante talleres de repaso , participación en grupos Interactivos que refuerzan los temas vistos. Al finalizar el periodo académico los
estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos .
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Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sept. 20 de 2002 Secretaria de Educación Departamental Registro Educativo No 02057
P L A N D E A U L A
DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3º H/S 4 PERIODO: 4 AÑO LECTIVO 202
ESTANDAR: Entorno Vivo: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente

INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE EJES TEMATICOS ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION


EVALUACION POR PEDAGOGICAS
APRENDIZAJES E
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO

DBA 6 7.Relaciones de los Observación de videos Evaluaciones escritas y


INTERPRETATIVAS Comprende las - Interpreta las relaciones de seres vivos Educativos: Humanos: orales.
relaciones de los competencia, territorialidad, 7.1 Relaciones -Relaciones de los organismos docente,
-Conceptualiza las seres vivos con gregarismo, depredación, y factores bióticos y abióticos estudiantes Sustentación de talleres
intraespecíficas
relaciones de los seres otros organismos • y tareas.
parasitismo, comensalismo, Competencia,
vivos con otros de su entorno https://goo.gl/rmHvEh Físicos:
organismos de su (intra e amensalismo y mutualismo, como territorialidad, -Relaciones intra e instalaciones Acción - participación
entorno. interespecíficas) y esenciales para la supervivencia de gregarismo interespecíficas -La metodología
las explica como los organismos en un ecosistema, 7.2.Relaciones https://goo.gl/ifXZiA Materiales: utilizada hará énfasis en
ARGUMENTATIVAS esenciales para su dando ejemplos. interespecificas -Relaciones entre los seres tablero el trabajo grupal y en
-Explica las relaciones de supervivencia en depredación, vivos: marcadores equipos
los seres vivos con otros un ambiente -Describe y registra las relaciones Libro de la colección Semilla: internet -Se desarrollaran los
parasitismo,
organismos de su determinado Ecología para niños y computador conceptos con sus
entorno. intra e interespecíficas que le comensalismo, jóvenes:. VanCleave, Janice. utileria. respectivos ejemplos.
permiten sobrevivir como ser amensalismo y Editorial Limusa (Biblioteca talleres Se colocarán al alumno
PROPOSITIVAS mutualismo científica para niños y fotocopias actividades con el fin de
humano en un ecosistema jóvenes), 2012, 226 p. televisor mejorar su capacidad de
Establece diferencias
entre las relaciones intra -Identifica las formas de cuidar el 8. Adaptaciones de los Actividades de Educación video beam interpretación,
e interespecificas de los seres vivos. ambiental para escuelas argumentación y
medio ambiente (aire , agua y suelo)
seres vivos en un primarias • análisis.
9. La contaminación
ecosistema. https://goo.gl/cDXm7
del medio ambiente
Establece actividades de
cuidado para eme dio
ambiente.

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante talleres de repaso , participación en grupos Interactivos que refuerzan los temas vistos. Al finalizar el periodo académico los
estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos .
EJES TEMATICOS PARA TODO EL AÑO LECTIVO
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

El mundo físico y sus 4.La materia y sus cambios 5. Ecosistemas. 7. Relaciones de los
cambios seres vivos
1.La luz 4.1 Temperatura 5.1 Clases de ecosistemas 7.1 Relaciones
1.1.Fuentes de luz 4.2 Instrumentos para medir la -Terrestres intraespecíficas
1.2 propagación de la luz temperatura -acuáticos Competencia,
4.3. Cambios de estados de la materia -Mixtos territorialidad,
2. La Sombra 4.4. masa, volumen, peso. gregarismo
6.Factores abióticos y bióticos 7.2.Relaciones
3.Fenómeno de La de un ecosistema interespecificas
vibración 6.1Factores abióticos depredación,
3.1 El sonido 6.2 Factores bióticos de un parasitismo,
3.2 Características del ecosistema comensalismo,
sonido (altura, timbre, amensalismo y
intensidad) mutualismo
3.3Propagación del sonido
3.4 sonidos en sólidos, 8. Adaptaciones de los
líquidos y gasesosos. seres vivos.
9. La contaminación
del medio ambiente

PLAN DE AULA
ARTISTICA
GRADO 3º
DOCENTE: CARMEN ELISA GOLU
SEDE SIMON BOLIVAR
AÑO 2020
El plan de área de educación artística y cultural tiene como soporte teórico, los lineamientos curriculares para la Educación Artística (Ministerio de educación, 2000), el plan
Nacional de Educación Artística (Ministerio de Educación, Ministerio de Cultura, 2007-2010), el documento No 16. Orientaciones pedagógicas para la Educación Artística en
básica y media (Ministerio de Educación Nacional, 2010).

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Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sept. 20 de 2002 Secretaria de Educación Departamental Registro Educativo No 02057
P L A N D E A U L A
DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 3º H/S 2 PERIODO: 1 AÑO LECTIVO 2020
INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E EJES TEMATICOS ACTIVIDAD PEDAGOGICAS RECURSO EVALUACION
EVALUACION POR S
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
En esta *Realiza composiciones que le Evaluaciones
INTERPRETATIVA asignatura  Identifica diferentes elementos básicos ELEMENTOS permite explorar el mundo Humanos: escritas y orales.
S no hay del diseño BÁSICOS DEL artístico que lleva por dentro docente,
Encuentra el punto Como el punto y la técnica que se DISEÑO. estudiantes Sustentación de
como elemento básico realiza con este *Construye su propio talleres y tareas.
de composición y con conocimiento teniendo en cuenta Físicos:
base en sus  Elabora diversos dibujos libres usando -El punto. sus saberes y los de sus instalaciones Acción -
propiedades expresivas la técnica del Puntillismo. compañeros a través del trabajo participación
reconocidas, aplicando  Conoce las posibilidades expresivas. colaborativo Materiales: -La metodología
la ejecución de un -El puntillismo. -Las estrategias metodológicas tablero utilizada hará
trabajo. son participativa individual y marcadores énfasis en el
constructivista. internet trabajo grupal
ARGUMENTATIVA . computador -Se desarrollaran
S - Se busca a través de diferentes utilería. los conceptos con
Emplea el punto desde recursos facilitar el aprendizaje talleres sus respectivos
su forma, dimensión, significativo, entendido como la fotocopias ejemplos.
sentido y color en la utilización del conocimiento en la televisor Se colocarán al
creación de motivos vida cotidiana del estudiante y el video beam alumno
artísticos. desarrollo de las habilidades lápices actividades con el
Expone dibujos con la básicas que no son exclusivas del blocks fin de mejorar su
técnica del puntillismo. área. Por lo tanto se abordan las capacidad de
. tres competencias como son: interpretación,
argumentativa, interpretativa y argumentación y
PROPOSITIVAS. propositiva. análisis.
Elabora composiciones -Solución de Talleres en clase y
libres y creativas con casa.
puntos.
Crea composiciones -Realizar actividades prácticas
con la técnica del para ejecutar talleres en grupos de
puntillismo. alumnos

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante el trabajo dirigido con cada niño. Los estudiantes participarán de los grupos interactivos que planea la docente para reforzar
desempèños.Al finalizar el periodo académico los estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos .

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Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sept. 20 de 2002 Secretaria de Educación Departamental Registro Educativo No 02057
P L A N D E A U L A
DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 3º H/S 2 PERIODO: 2 AÑO LECTIVO 2020
NUCLEOS TEMATICOS: El diseño básico, las líneas, perspectiva y cuadricula.

INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E EJES ACTIVIDAD PEDAGOGICAS RECURSO EVALUACION


EVALUACION POR TEMATICOS S
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
En esta *Realiza composiciones que le permite Evaluaciones
INTERPRETATIVAS asignatura Realiza dibujos en cuadricula siguiendo un ELEMENTOS explorar el mundo artístico que lleva Humanos: escritas y orales.
Encuentra la línea, no hay patrón. (Simetría) BÁSICOS DEL por dentro docente,
perspectiva y cuadricula DBA DISEÑO. estudiantes Sustentación de
como elementos básicos de Traza a pulso líneas rectas, curvas y/o mixtas *Construye su propio conocimiento talleres y tareas.
composición y con base en según indicaciones dadas. - La línea teniendo en cuenta sus saberes y los de Físicos:
sus propiedades expresivas línea recta sus compañeros a través del trabajo instalaciones Acción -
reconocidas, aplicando la Diseña trabajos a partir del uso adecuado del línea curva. colaborativo participación
ejecución de un trabajo. punto. línea mixta. -Las estrategias metodológicas son Materiales: -La metodología
Crea paisajes empleando sólo puntos y líneas. participativa individual y tablero utilizada hará
ARGUMENTATIVAS constructivista. marcadores énfasis en el
Emplea la línea, perspectiva Dibuja en perspectiva objetos sencillos como internet trabajo grupal
y cuadricula desde su forma, cajas, cubos, árboles, calles, etc. -Trazos a - Se busca a través de diferentes computador -Se desarrollaran
dimensión, sentido y color mano alzada. recursos facilitar el aprendizaje utilería. los conceptos con
en la creación de motivos Manipula con facilidad el lápiz o los colores. trazos a significativo, entendido como la talleres sus respectivos
artísticos. pulso. utilización del conocimiento en la vida fotocopias ejemplos.
Expone dibujos con Trae los materiales necesarios para el trabajo - perspectiva. cotidiana del estudiante y el desarrollo televisor Se colocarán al
Perspectiva y cuadricula. propuesto. -cuadrícula. de las habilidades básicas que no son video beam alumno
exclusivas del área. Por lo tanto se lápices actividades con el
PROPOSITIVAS. Es creativo en el momento de expresar abordan las tres competencias como blocks fin de mejorar su
Elabora composiciones gráficamente sus ideas. . son: argumentativa, interpretativa y capacidad de
libres y creativas con puntos. propositiva. interpretación,
Crea composiciones con la Demuestra buena motricidad en el momento -Solución de Talleres en clase y casa. argumentación y
técnica del puntillismo. de recortar y pegar. análisis.
-Realizar actividades prácticas para
Conoce las posibilidades
Trabaja con pulcritud, orden y aseo. ejecutar talleres en grupos de alumnos
expresivas.
Conoce los pasos que se
deben seguir para hacer una Colabora y orienta el trabajo a los compañeros
cuadrícula. en caso de necesidad.

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante el trabajo dirigido con cada niño. Los estudiantes participarán de los grupos interactivos que planea la docente para reforzar
desempeños. Al finalizar el periodo académico los estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos .

INSTITUCION EDUCATIVA “REGIONAL SIMÓN BOLIVAR”


Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sept. 20 de 2002 Secretaria de Educación Departamental Registro Educativo No 02057
P L A N D E A U L A
DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 3º H/S 2 PERIODO: 3 AÑO LECTIVO 2020
NUCLEOS TEMATICOS: Los colores y sus técnicas de aplicación, dibujo libre.

INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E EJES TEMATICOS ACTIVIDAD PEDAGOGICAS RECURSO EVALUACION
EVALUACION POR S
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
En esta -Realiza ejercicios con las manos y los Evaluaciones
INTERPRETATIVA asignatura Identifica colores primarios, secundarios, COLORES dedos antes de iniciar cualquier trabajo. Humanos: escritas y orales.
S no hay cálidos , fríos ,tonos pastel . -Colores primarios y docente,
Encuentra el color y el DBA secundarios -Se propone desarrollar el trabajo de estudiantes Sustentación de
contraste como -elabora un circulo cromático e identifica sus -Colores fríos y artística en formatos flexibles talleres y tareas.
elementos básicos de tonalidades. cálidos. (planchas) elaboradas por ellos mismos Físicos:
composición y con -Tonos pastel a partir de unas orientaciones dadas instalaciones Acción -
base en sus Manifiesta gusto y pregunta sobre las -Circulo cromático donde den las aplicaciones participación
propiedades expresivas características de sus expresiones artísticas y -complementarios geométricas, artísticas y den color a Materiales: -La metodología
reconocidas, aplicando sobre el entorno natural y sociocultural. -contrastes los trabajos desarrollados durante el tablero utilizada hará
la ejecución de un simultáneos período. marcadores énfasis en el
trabajo. Maneja nociones básicas de elementos propios -contrastes de tono internet trabajo grupal
del lenguaje artístico, los asocia con su mundo -repetición de dibujos -Realiza composiciones que le permite computador -Se desarrollaran
ARGUMENTATIVA cotidiano y los asocia a través de la escritura, el -témpera con pincel explorar el mundo artístico que lleva utilería. los conceptos con
S dibujo, el modelado y comenta con sus -aplicación de color por dentro talleres sus respectivos
Emplea el color en la compañeros. -modelado con pasta fotocopias ejemplos.
creación de motivos de papel televisor Se colocarán al
artísticos. Afianza su motricidad fina y coordinación -coloreado de figuras - Se busca a través de diferentes video beam alumno
Expone dibujos y vasomotora. recursos facilitar el aprendizaje lápices actividades con el
pinturas. significativo, entendido como la blocks fin de mejorar su
Diseña trabajos a partir de la orientación dada. . utilización del conocimiento en la vida capacidad de
PROPOSITIVAS. cotidiana del estudiante y el desarrollo interpretación,
Elabora composiciones Aplica con propiedad la técnica sugerida en el de las habilidades básicas que no son argumentación y
libres y creativas con trabajo propuesto. exclusivas del área. Por lo tanto se análisis.
colores y contrastes. abordan las tres competencias como
. Elabora imágenes creativas utilizando técnicas son: argumentativa, interpretativa y
sugeridas. propositiva.

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante el trabajo dirigido con cada niño. Los estudiantes participarán de los grupos interactivos que planea la docente para reforzar
desempeños. Al finalizar el periodo académico los estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos .

INSTITUCION EDUCATIVA “REGIONAL SIMÓN BOLIVAR”


Reconocimiento Oficial Resolución No 2014 de Sept. 20 de 2002 Secretaria de Educación Departamental Registro Educativo No 02057
P L A N D E A U L A
DOCENTE: CARMEN GOLU ASIGNATURA: ARTISTICA GRADO: 3º H/S 2 PERIODO: 4 AÑO LECTIVO 2020
NUCLEOS TEMATICOS: Simetría y Plegado.

INDC. DE DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E EJES TEMATICOS ACTIVIDAD PEDAGOGICAS RECURSO EVALUACION
EVALUACION POR S
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
En esta Manifiesta una actitud de género espontánea y -Realiza ejercicios con las manos y los Evaluaciones
INTERPRETATIVAS asignatur respetuosa, de los juegos en compañía y los TEXTURAS dedos antes de iniciar cualquier trabajo. Humanos: trabajos en clase
Reconoce la simetría y el a no hay expresa artísticamente, con el dibujo libre, los -Simetría docente,
plegado como técnicas DBA plegados entre otros. -Dibujo sobre figuras -Se propone desarrollar el trabajo de estudiantes Sustentación de
de expresión artística geométricas artística en formatos flexibles talleres y tareas.
-Estampado con (planchas) elaboradas por ellos mismos Físicos:
ARGUMENTATIVAS Manifiesta gusto y pregunta sobre las sellos a partir de unas orientaciones dadas instalaciones Acción -
Emplea la simetría y el características de sus expresiones artísticas y -Coloreado de donde den las aplicaciones participación
plegado en la creación de sobre el entorno natural y sociocultural. secuencias geométricas, artísticas y den color a Materiales: -La metodología
motivos artísticos. -Modelado con papel los trabajos desarrollados durante el Tablero utilizada hará
PROPOSITIVA Maneja nociones básicas de elementos propios maché período. Lápices énfasis en el
Demuestra interés por las del lenguaje artístico, los asocia con su mundo -Plegado con papel Hojas trabajo grupal
actividades artísticas. cotidiano y los asocia a través de la escritura, el -Observaciones de -Realiza composiciones que le permite cuadriculada -Se desarrollaran
Relaciona las creaciones dibujo, el modelado y comenta con sus detalles explorar el mundo artístico que lleva s los conceptos con
artísticas con hechos y compañeros. secuencias por dentro regla sus respectivos
lugares de su entorno. marcadores ejemplos.
Asume sus aciertos y Afianza su motricidad fina y coordinación - Se busca a través de diferentes lápices Se colocarán al
desaciertos sin temores. vasomotora. recursos facilitar el aprendizaje blocks alumno
Elabora diferentes significativo, entendido como la actividades con el
bocetos, utilizando las Diseña trabajos a partir de la orientación dada. utilización del conocimiento en la vida fin de mejorar su
variables del diseño y sus cotidiana del estudiante y el desarrollo capacidad de
elementos.. Disfruta Aplica con propiedad la técnica sugerida en el de las habilidades básicas que no son interpretación,
pintando con los dedos trabajo propuesto. exclusivas del área. Por lo tanto se argumentación y
en cualquier superficie. abordan las tres competencias como análisis.
Valora su trabajo dando Elabora imágenes creativas utilizando técnicas son: argumentativa, interpretativa y
una explicación de lo que sugeridas. propositiva.
quiso expresar.

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: Se reforzara mediante el trabajo dirigido con cada niño. Los estudiantes participarán de los grupos interactivos que planea la docente para reforzar
desempeños. Al finalizar el periodo académico los estudiantes con dificultad realizaran talleres de nivelación de los desempeños vistos .

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