GUÍA DE APRENDIZAJE N°2

I.E MISIONAL SANTA TERESITA

AREA DE CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA FÍSICA

DOCENTE: CARLOS ANDRES LUGO VALENCIA GRADO: 10

FECHA DE INICIO: 11 DE MAYO DE 2020 FECHA DE ENTREGA: 15 DE MAYO DE 2020

CORREO ELECTRÓNICO: carlugo05@gmail.com TELÉFONO: 316 563 1935

INTRODUCCIÓN.

Esta guía es una herramienta diseñada con el fin de enseñar a las estudiantes a
comprender y manejar el sistema internacional de unidades, el cual es muy importante
en el desarrollo del área de física.

OBJETIVO.

Lograr en las estudiantes el manejo del sistema internacional de unidades, con el fin de
que aprender a dimensionar algunas situaciones físicas del diario vivir.

COMPETENCIA.

 Predice cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo al hacer uso

del principio de conservación de la energía mecánica en diferentes situaciones
físicas.

DBA.

 Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite

cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos,
movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.

Es por ello que en el siguiente material de trabajo académico encontraras:

 Intencionalidad: explicitación del estado o nivel de aprendizaje que se quiere

alcanzar.
 Materiales: definición de los recursos que permitan construir significativos y
servir de medio para apoyar el proceso de aprendizaje.
 Interacción: establecimiento de las actividades tendientes a propiciar el
intercambio de percepciones y de formación entre los estudiantes y estos con
el docente.

“Hoy mejor que ayer siempre lo mejor”

  Contextualidad y lúdica: promoción de la evocación y el recuerdo de saberes
y experiencias de la anécdota, de la vivencia cotidiana. Presentación de
actividades que generen espacios agradables y propicien la creatividad, la
pregunta y la acción.
 Vivencia de valores: propiciar intercambios con los estudiantes que estimulen
la aplicación de los valores necesarios para la interacción social.

Los ejercicios de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación de los ambientes,

vivencias y aprendizajes que generan las estrategias de estudio y trabajo en la asignatura
de FISICA tienen como finalidad determinar su pertinencia y utilidad. Algunos métodos
y técnicas empleados para recoger datos y evaluar nuestra actividad son:

 El diálogo de saberes (conversatorios, grupos de discusión, seminarios):

Mediante esta se analiza el nivel de los presaberes de los estudiantes y en
común para todos ellos.
 Relatos autobiográficos: En este sentido se aborda las vivencias de los
estudiantes, en forma oral o escrita, según el nivel del grupo, para recuperar la
memoria individual a partir de las actividades propuestas en clase.
 Panel: se busca esta forma fomentar la participación de los estudiantes en el
establecimiento de las relaciones de un tema general a partir de los subtemas
que lo componen o en los que se ha dividido el programa de estudios de cada
uno de los ciclos.
 Evaluación de competencias. Con el objeto de corroborar los niveles de
desempeño alcanzados por el estudiante con el desarrollo del tema, cada
unidad de la guía debe culminar con una evaluación de competencias
disciplinares que, a su vez, dé razón de las competencias básicas propuestas
por el ICFES. Así se cumplirá con un doble objetivo: confrontar los niveles de
aprendizaje en el estudiante y su preparación para el Examen de Estado, una
vez alcanzado su objetivo básico: ser bachiller académico.

TÍTULO.

Conversión de unidades del sistema internacional.

ACTIVIDAD N°1.

Complete la siguiente tabla utilizando la información consignada en tu cuaderno, además

debes encontrar el error, corregirlo y resaltarlo para mejor identificación.
MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO TIPO DE
MAGNITUD
Temperatura K
Newton
m2
Volumen DERIVADA
Intensidad de corriente
mol
“Hoy mejor que ayer siempre lo mejor”
 Faradio
Potencia
s
Pascal
J
Kilogramo
Velocidad
cd
metro
Resistencia eléctrica

ACTIVIDAD N°2.

Convertir las siguientes magnitudes físicas del sistema internacional, con ayuda de las
tablas consignadas en tu cuaderno.
Descripción de la actividad.
Lea y analice detalladamente los diferentes ejercicios desarrollados en el material de
apoyo, los apuntes consignados el cuaderno y la información bibliográfica a cerca de
conversión de unidades del SI, luego en tu cuaderno desarrolla la actividad propuesta.
Nota: El valor de la calificación cuantitativa de esta guía es 5 puntos, los cuales se
repartirán de la siguiente manera, la actividad N°1 vale 1 puntos y la actividad N°2 vale 4
puntos.
1. Convertir 3 kg a lb.
2. Convertir 5 lb a kg.
3. Convertir 3 horas a segundos.
4. Convertir 5 kg a g.
5. Convertir 3 cm a mm.
6. Convertir 10 lb a kg.
7. Convertir 12 toneladas métricas a kilogramos.
8. Convertir 5,23 kilogramos a gramos.
9. Convertir 12 minutos a segundos.
10. Convertir 3Km a m.
11. Convertir 5,23 kilogramos a gramos.
12. Carlos Lugo va al supermercado y encuentra 2 tortas, una de chocolate de 2 libras y
una de durazno de 900 gramos. ¿Cuál de las tortas tiene mayor masa? Realizar la
conversión en libras o gramos.

“Hoy mejor que ayer siempre lo mejor”

 Bibliografía.

 Los caminos del saber física 1 editorial Santillana 2014.

 Diccionario de la lengua española editorial voluntad 1988.

Webgrafía.

 https://guao.org/sites/default/files/Conversi%C3%B3n%20de%20unidades%20y
%20factores%20de%20conversion.pdf

 https://ingemecanica.com/tutoriales/unidadesdemedida.html

 https://matemovil.com/sistema-internacional-de-unidades-y-conversiones/

“Hoy mejor que ayer siempre lo mejor”