Вы находитесь на странице: 1из 97

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

БИОЛОГИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ФАКУЛЬТЕТА
(медико-биологический профиль)

ЧАСТЬ II
Белгород 2015

Авторы- составители: к.б.н. Надеждин С.В.,


к.п.н. Андреева С.М.,
доц. Тимофеева Н.А.,
ст.преп. Андреева А.М.

Биология: Учебное пособие для студентов-иностранцев подготовительного факультета / С.В.


Надеждин, С.М. Андреева, Н.А. Тимофеева, А.М. Андреева – Белгород, БГИИК, 2015 г. -97с.

2
ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие «БИОЛОГИЯ» предназначено для обучения иностранных учащихся на


подготовительных факультетах вузов РФ с последующей специализацией по биологии, медицине,
фармакологии, психологии и др. Материал учебного пособия изложен в соответствии с программой по
биологии для выпускников факультетов и отделений предвузовского обучения иностранных граждан и
предназначено для повторения и закрепления полученных знаний, а также выработки четкости изложения,
умения анализировать и обобщать явления и факты на русском языке.
Пособие состоит из трех частей. В первую часть пособия входят следующие главы: «Предмет
биологии», «Основы цитологии», «Основы ботаники». Во вторую часть пособия включены главы: «Основы
зоологии», «Основы гистологии, анатомии и физиологии человека». В третью часть: «Размножение и
развитие организмов», «Основы генетики» «Основы биохимии». Каждая тема пособия начинается с
ключевых слов и заканчивается комплексом заданий, способствующих самоконтролю усвоения материала и
формированию практических навыков.
Целью настоящего пособия является формирование поэтапного усвоения лексико-грамматического
материала отдельных тем по биологии в соответствии с требованиями к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников факультетов и отделений предвузовского обучения иностранных граждан, что
позволит учащимся систематизировать конкретный материал, стимулировать самостоятельность процесса
познания русского языка как иностранного по специализации «биология».

ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ГИСТОЛОГИИ

§ 1. ГИСТОЛОГИЯ КАК НАУКА. ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ.


СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ ТКАНЬ

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

форма, строение, расположение, опора, двигаться, кровь, дыхание, пищеварение, выделение, эндокринная,
нервная, половой, лимфа, эпителий, соединить, мышцы, нервы, покров, железа, волокно, коллаген, эластин,
кость, хрящ, ноготь, волосы, роговица

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по объему


фразу запишите по памяти в тетрадь.
Гистология – это …
Гистология – это наука …
Гистология – это наука о тканях …
Гистология – это наука о тканях и их строении …
Гистология – это наука о тканях, их строении и развитии …

3
Гистология – это наука о тканях, их строении, развитии и функционировании.
б) Ответьте на вопросы, не глядя в учебник:
1. Что такое гистология?
2. Что изучает гистология?

Задание 3. Прочитайте текст. Найдите в нем определение и классификацию ткани.

Гистология - наука о тканях, их строении, развитии, функционировании. Ткань - система клеток и


неклеточных образований, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих в организме сходные
функции.
Выделяют четыре основных группы тканей: эпителиальную, соединительную, мышечную и
нервную.
Эпителиальные ткани состоят из тесно прилегающих друг к другу клеток. Межклеточного
вещества мало. Эпителиальные ткани (эпителий) образуют покровы тела, а также слизистые оболочки всех
внутренних органов и полостей. Эпителий образует также большинство желёз. Он обладает высокой
способностью к регенерации. По происхождению эпителий может быть производным эктодермы или
энтодермы (См. рис.1).
Виды эпителиев:
Однослойный эпителий;
1.1. Однорядный;
1.1.1. Плоский; 1.1.2. Кубический; 1.1.3. Призматический;
1.2. Многорядный;
1.2.1. Призматический;
Многослойный;
2.1. Ороговевающий;
2.1.1. Плоский;
2.2. Неороговевающий;
2.2.1. Плоский; 2.2.2. Кубический; 2.2.3. Призматический;
2.3. Переходный.

4
Рис.1 Эпителиальные ткани: А - однослойный плоский эпителий; Б - однослойный кубический эпителий; В -
однослойный призматический эпителий; Г - многорядный реснитчатый эпителий; Д - переходный
эпителий; Е - многослойный плоский неороговевающий эпителий.

Эпителиальные ткани выполняют несколько функций:


1. защитную - многослойный эпителий кожи и его производные: ногти и волосы; роговица глаза;
ресничный эпителий, выстилающий воздухоносные пути и очищающий воздух;
2. железистую - эпителием образованы поджелудочная железа, печень, слюнные, слезные и потовые
железы;
3. обменную - всасывание продуктов переваривания пищи в кишечнике; поглощение кислорода и
выделение углекислого газа в легких.
Соединительные ткани состоят из клеток и большого количества межклеточного вещества.
Межклеточное вещество представлено основным веществом и волокнами коллагена или элластина.
Соединительные ткани хорошо регенерируют. По происхождению все соединительные ткани развиваются
из мезодермы. К соединительным тканям относят: кость, хрящ, кровь, лимфу, дентин зубов, жировую ткань
(См. рис.2, 3).
Соединительная ткань выполняет следующие функции:
1) механическую - кости, хрящ, образование связок и сухожилий;
2) соединительную - кровь и лимфа связывают воедино все органы и ткани организма;
3) защитную - выработка антител и фагоцитоз клетками крови; участие в заживлении ран и
регенерации органов;
4) кроветворную - лимфатические узлы, селезенка, красный костный мозг;
5) трофическую, или обменную - например, кровь и лимфа участвуют в обмене веществ и питании

5
организма.
Кость состоит из огромного числа трубочек, называемых остеомами. Остеон представляет собой
несколько слоев тончайших костных пластинок, расположенных концентрически вокруг канала, по
которому проходят кровеносные сосуды, питающие остеон, и нервные волокна. Между костными
пластинками расположены костные клетки - остеоциты - с многочисленными отростками. Если костные
трубочки уложены в кости плотно, то образуется так называемое компактное вещество кости, а если рыхло,
то губчатое вещество кости (См. рис. 3)

Рис.2 Рыхлая волокнистая соединительная ткань:


1 – плазмоцит; 2 – жировая клетка; 3 – фибробласт; 4—эластическое волокно; 5—коллагеновое волокно; 6
—лимфоцит; 7—тучная клетка (тканевой базофил); 8—макрофагоцит.

6
Рис.3 Костная ткань:1 – канал остеона;2 - остеон; 3— остеоцит;
Задание 4. Нарисуйте в тетради схему классификации тканей. Письменно прокомментируйте
ее при помощи конструкций что подразделяется на что и что бывает каким.

Задание 5. Рассмотрите рисунки 2 и 3 и прокомментируйте их при помощи конструкции


что состоит из чего.

Задание 6. а) Ответьте на вопросы, опираясь на текст:


1. Что такое гистология?
2. Что такое ткань?
3. На какие виды подразделяются ткани?
4. Что образует эпителиальная ткань?
5. Какие существуют виды эпителиальной ткани?
6. Что образует соединительная ткань?
7. Какие функции выполняет соединительная ткань?
8. Из чего состоит костная ткань?

б) Ответы на вопросы задания 6 а) запишите в тетрадь и выучите их.

Обратите внимание на функционирование причастий в научном тексте.


Найдите в тексте предложения с причастными оборотами и замените их
сложными предложениями с союзным словом который.
Образец: Гистология – наука, изучающая ткани. – Гистология – это наука, которая изучает ткани.

Задание 7. Вспомните информацию текста и по памяти вставьте в предложения пропущенные

7
глаголы (используйте материал для справок).
1. Кровь и лимфа … воедино все органы и ткани организма;
2. Соединительные ткани хорошо ….
3. Все соединительные ткани … из мезодермы.
4. Кость … из огромного числа трубочек,
5. Остеон …. несколько слоев тончайших костных пластинок, которые … концентрически вокруг
канала, по которому … кровеносные сосуды, которые … остеон и нервные волокна.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ СПРАВОК: развиваться, проходить, связывать, состоять, регенерировать, питать,


представлять собой, располагать.

Задание 8. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 9. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 10. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 11. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§ 2. МЫШЕЧНАЯ ТКАНЬ. НЕРВНАЯ ТКАНЬ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

мышца, возбудимость, проводимость, сократимость, взаимодействовать, состав, мезодерма, нейрон,


нейроглия, периферия

Задание 2. Прочитайте предложения из текста и сформулируйте к ним вопросы. Запишите их


в тетрадь.
1. Мышечная ткань подразделяется на поперечнополосатую и гладкую.
2. Мышечные клетки обладают способностью преобразовывать химическую энергию АТФ в механическую
энергию сокращения.
3. Мышечные ткани обладают свойствами возбудимости, проводимости и сократимости.
4. Нервная ткань объединяет различные органы и системы в целостный организм.

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Какие функции выполняют мышечная и нервная
ткани?

Мышечные ткани обладают свойствами возбудимости, проводимости и сократимости. В состав


мышечных клеток входят особые белки, способные, взаимодействуя, изменять длину этих клеток.
Мышечные ткани входят в состав опорно-двигательного аппарата, образуют сердце, входят в состав стенок
внутренних органов и большинства кровеносных и лимфатических сосудов. По происхождению мышечные
ткани являются производным мезодермы. Различают несколько видов мышечной ткани: поперечно-

8
полосатую (скелетную и сердечную) и гладкую (См. рис.4).
Основная черта мышечных клеток состоит в том, что они способны преобразовывать химическую
энергию АТФ в механическую энергию сокращения.
Основные функции мышечной ткани:
1) двигательная - движение тела и его частей; сокращение стенок желудка, кишечника, мочевого
пузыря, артериальных сосудов, сердца;
2) защитная - защита органов, находящихся в грудной клетке и, особенно в брюшной полости, от
внешних механических воздействий.

9
Рис. 4. Мышечные ткани:
а - гладкая: 1—миоцит; 2 - ядро
б - поперечно-полосатая: 1 - миофибриллы; 2 - ядро миосимпласта; 3 - саркомер.

Нервная ткань образована нервными клетками (нейронами) и нейроглией. Нейроны обладают


особыми свойствами - возбудимостью и проводимостью. Обычно нейрон состоит из тела клетки и двух
видов отростков: многочисленных коротких дендритов, ветвящихся вблизи от тела нейрона, и
единственного длинного аксона, передающего электрические сигналы от нейрона к другим клеткам (См.
рис. 5).

Рис. 5 Нервная ткань: 1 - нейрон; 2 - ядро; 3 - дендриты; 4 - аксон.

Между нейронами расположены многочисленные клетки нейроглии, выполняющие по отношению к


нейронам «обслуживающие» функции: защитную, опорную и питательную. Нервной тканью образованы:
головной и спинной мозг, нервные узлы и периферические нервы. По происхождению нервная ткань -
производная эктодермы. Нервная ткань выполняет важнейшую функцию по снабжению организма
информацией о происходящем во внешней среде, объединяет различные органы и системы в целостный
организм.

Задание 4. Рассмотрите рисунки 4 и 5 и прокомментируйте их при помощи конструкции


в состав чего входит что.

Задание 5. Найдите в тексте характеристику мышечной и нервной тканей и ответьте на


вопросы: 1. Какими свойствами обладает мышечная (нервная) ткань? 2. Какие функции
выполняет мышечная (нервная) ткань? Запишите данную информацию в тетрадь и выучите
ее.

10
Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы:

1. Какими свойствами обладает мышечная ткань?


2. На какие виды делится мышечная ткань?
3. Какие функции выполняют мышечные ткани?
4. Что образует нервная ткань?
5. Клетки каких тканей способны передавать электрический импульс?
Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

ГЛАВА 3. ОСНОВЫ АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА

§ 3. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА.


СКЕЛЕТ ЧЕЛОВЕКА.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

опора, скелет, голова, туловище, конечность, череп, позвоночник, ключица, ребро, грудина, плечо, локоть,
запястье, фаланга, палец, запястье, плюсна, колено, чашечка, бедро, крестец, таз, лопатка, сосуды, полость,
мозг, брюшина, диафиз, эпифиз, трение, обеспечить, сустав, сочленение, контакт, герметично,
синовиальный, трение, боль, рецептор

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по


объему фразу запишите по памяти в тетрадь.

Скелет …
Скелет человека …
Скелет человека состоит …
Скелет человека состоит из скелета головы …
Скелет человека состоит из скелета головы, скелета туловища …
Скелет человека состоит из скелета головы, скелета туловища и скелета конечностей.

б) Ответьте на вопрос: Из чего состоит скелет человека?

Задание 3. Прочитайте текст и выпишите из него функции опорно-двигательной системы


человека. Выучите эту информацию наизусть.

11
Опорно-двигательная система человека состоит из скелета и мышц, выполняет следующие
функции:
1) опорную - для всех других систем и органов;
2) двигательную - обеспечивает передвижение тела и его частей в пространстве;
3) защитную - предохраняет от внешних воздействий органы грудной и брюшной полости, мозг,
нервы, сосуды.
Различные авторы насчитывают в составе скелета от 206 до 230 костей. Скелет человека состоит из
следующих отделов: скелета головы, скелета туловища, скелета конечностей.
В состав костной ткани входят органические вещества, придающие им упругость (коллаген) и
неорганические вещества, главным образом, минеральные соли фосфора, кальция, магния. Минеральные
соли придают костям твердость. Наиболее прочны кости у людей в возрасте 20-40 лет. В качестве примера
рассмотрим строение бедренной кости (рис. 6).
Средняя часть кости называется диафизом, а концевые суставные головки эпифизами. Внутри
диафиза находится канал, наполненный желтым костным мозгом, такие кости, как бедренная, называются
трубчатыми. Диафиз образован компактным веществом и покрыт снаружи особой оболочкой из
соединительной ткани - надкостницей. В надкостнице проходит большое число кровеносных сосудов и
расположено множество болевых рецепторов. Внутренний слой надкостницы состоит из особых клеток
остеобластов. Делясь, остеобласты образуют костное вещество, за счет чего кость растет в толщину.
Эпифизы бедренной кости образованы губчатым веществом, промежутки между которым заполнены
красным костным мозгом. Снаружи эпифизы покрыты очень прочным и гладким гиалиновым хрящом
толщиной около 0,5 мм. Этот хрящ сводит к минимуму трение между костями в суставах.
Кроме длинных трубчатых костей, к которым относятся кости бедра, голени, плеча и предплечья,
различают еще короткие трубчатые кости (например, кости пальцев), губчатые кости (ребра, грудина, кости
запястья), плоские кости (лопатки, тазовые кости, кости мозговой части черепа), смешанные кости (кости
основания черепа).
Соединения костей необходимы либо для обеспечения движения одной кости относительно другой,
либо для получения прочной механической структуры из нескольких костей. Таким образом, различают
подвижные, неподвижные и полуподвижные соединения.
Подвижные соединения - суставы. Чаще всего сустав состоит из суставных поверхностей костей,
покрытых хрящом, причем эти поверхности по форме строго соответствуют друг другу. Место контакта
костей прикрыто прочной оболочкой из соединительной ткани - суставной сумкой, образующей
герметичную суставную полость. В суставной полости находится синовиальная жидкость, необходимая для
уменьшения трения в суставе.
Неподвижные соединения костей характерны, например, для соединения костей мозговой части
черепа.
Промежуточной формой сочленения костей является полуподвижное соединение. В этом случае
кости соединены между собой через упругие хрящевые прокладки. К полуподвижным соединениям относят
соединения позвонков в шейном, грудном и поясничном отделах, соединение ребер с грудиной и грудными
позвонками.

12
Рис. 6 Строение кости:
1— диафиз; 2—эпифиз, 3- головка, 4- шейка.

13
Рис. 7 Скелет человека (вид спереди):
1 - череп, 2, 7 - позвоночник, 3 - ключица, 4 - ребро, 5 - грудина, 6 - плечевая кость, 8 - лучевая кость, 9 -
локтевая кость, 10 - пястье, 11 - фаланги пальцев руки, 12 - запястье, 13 - фаланги пальцев ноги, 14 -
плюсна, 15 - предплюсна, 16 - большая берцовая кость, 17 - малая берцовая кость, 18 - коленная чашечка, 19
- бедренная кость, 20 - крестец, 21 - таз 22 - лопатка.

Задание 4. Рассмотрите рисунки 6 и 7 прокомментируйте их при помощи конструкции


что состоит из чего.

14
Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы:

1. Какие функции выполняет опорно-двигательная система?


2. Назовите отделы скелета человека.
3. Из каких веществ состоит костная ткань?
4. Что представляют собой трубчатые кости?
5. Какое значение имеет гиалиновый хрящ?
6. Назовите виды соединения костей.
7. Приведите пример подвижных соединений костей.
8. Приведите пример полуподвижных соединений костей.
9. Приведите пример неподвижных соединений костей.
10. Как называются кости, образующие голень?
11. Какие кости образуют предплечье?
12. Как называются кости, образующие голень?

Задание 6 а) Сформулируйте и запишите в тетрадь вопросы к следующим предложениям.


1. В суставной полости находится синовиальная жидкость, необходимая для уменьшения трения в суставе.
2. Минеральные соли придают костям твердость.
3. В надкостнице расположено множество болевых рецепторов.
4. Гиалиновый хрящ, который имеет толщину около 0,5 мм, сводит к минимуму трение между костями в
суставах.
5. Соединения позвонков в шейном, грудном и поясничном отделах, соединение ребер с грудиной и
грудными позвонками относят к полуподвижным соединениям.

б) Задайте вопросы из задания 6 а) друг другу, ответьте на них, не глядя в учебник.

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§ 4. ПОЗВОНОЧНЫЙ СТОЛБ. ГРУДНАЯ КЛЕТКА.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

столб, тело, дуга, отросток, отверстие, канал, связка, упругий, гибкий, шея, грудина, поясница, крестец,
копчик, лордозы, кифозы, амортизатор, атлант, эпистрофей, основание, зуб, прикрепить

15
Задание 2. Прочитайте словосочетания (из нижеследующего текста), обращая внимание на
слитность произношения прилагательного с существительным. Выучите их.

позвоночный канал шейный отдел копчиковый отдел


позвоночные отверстия грудной отдел шейный позвонок
позвоночный столб поясничный отдел грудная клетка
межпозвоночные диски крестцовый отдел суставной отросток

Задание 3. Прочитайте предложение, запишите его в тетрадь. Ответьте на вопросы, используя


информацию данного предложения.
Позвоночник делится на следующие отделы: шейный (7 позвонков), грудной (12 позвонков),
поясничный (5 позвонков), крестцовый (5 позвонков) и копчиковый (4-5 позвонков).

1. На какие отделы делится позвоночник?


2. Как называются отделы позвоночника?
3. Сколько позвонков имеет шейный отдел?
4. Какие отделы позвоночника имеют 5 позвонков?
5. Как называется отдел позвоночника, который имеет 12 позвонков?
6. Сколько позвонков имеет копчиковый отдел?

Задание 4. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что является основой скелета человека?

Основа скелета - позвоночный столб, состоящий из 33-34 позвонков. Позвонок состоит из тела и
дуги с несколькими отростками. Дуги позвонков замыкают позвоночные отверстия, которые, располагаясь
друг над другом, образуют позвоночный канал, в котором проходит спинной мозг. Тела позвонков
соединены между собой через хрящевые межпозвоночные диски и удерживаются при помощи
многочисленных связок. Благодаря такому соединению большая часть позвоночника является упругой и
гибкой.

16
Рис. 8. Третий – седьмой позвонок.
1 - остистый отросток, 2 - дуга, 3 - верхний суставной отросток, 4 - отверстие поперечного
отростка, 5 - тело, 6,7 - передний и задний бугорки поперечного отростка.

Позвоночник делится на следующие отделы: шейный (7 позвонков), грудной (12 позвонков),


поясничный (5 позвонков), крестцовый (5 позвонков) и копчиковый (4-5 позвонков).
Чем ниже расположен позвонок в позвоночнике, тем больше на него нагрузка и тем массивнее его
тело. В связи с переходом людей к прямохождению в позвоночнике образовались четыре изгиба, два из
которых - лордозы - направлены выпуклостью вперед (шейный и поясничный), а другие два – кифозы -
выпуклостью назад (грудной и крестцовый). Благодаря лордозам и кифозам обеспечивается надежная
амортизация головного мозга при ходьбе, беге, прыжках.
Первый шейный позвонок - атлант - не имеет тела, а его дуги срослись с костями основания
черепа. Второй шейный позвонок - эпистрофей - имеет зубовидный отросток, вокруг которого вращается
атлант вместе с черепом.
Грудной отдел позвоночника состоит из 12 грудных позвонков, которые полуподвижно соединены с
12 парами ребер. Семь верхних ребер также полуподвижно соединены с грудной костью, или грудиной.
Восьмые, девятые и десятые ребра соединены не прямо с грудиной, а через хрящи с вышележащими
ребрами. Одиннадцатые и двенадцатые ребра, отходя от позвоночника, не доходят до грудины, а
оканчиваются свободно в мышцах.
Грудина состоит из рукоятки, к которой присоединяются ключицы тела, к которому
присоединяются 1-7 пара грудных ребер, и мечевидного отростка. Грудные позвонки, ребра и грудина
образуют грудную клетку, в которой расположены сердце, легкие, трахея и пищевод. Благодаря движениям
грудной клетки осуществляется внешнее дыхание.

17
Рис. 9 Грудная клетка
1. рукоятка грудины, 2- тело грудины, 3- мечевидный отросток, 4- ребро.

Поясничный отдел позвоночника образован пятью массивными поясничными позвонками. Пять


крестцовых позвонков срастаются в единый прочный крестец, сросшийся с тазовыми костями. Такая
мощная конструкция образовалась для того, чтобы обеспечить опору телу. Окончательное срастание
крестцовых позвонков происходит к 18-20 годам.
Копчиковый отдел позвоночника у человека образован 4-5 маленькими сросшимися позвонками.

Задание 5. Рассмотрите рисунки 8 и 9 и прокомментируйте их, используя конструкцию


что состоит из чего.

Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите в


тетрадь.

1. Что придает позвоночнику упругость и гибкость?


2. Назовите отделы позвоночного столба?
3. Что такое лордозы и кифозы?
4. Из каких позвонков состоит шейный отдел?
5. Какое строение имеет грудина?
6. Сколько позвонков образует крестцовый отдел?
7. К каким костям прикрепляется копчик?

18
Задание 7. а) Вспомните лексико-грамматические конструкции, функционирующие в научном
тексте:
благодаря чему происходит что
при помощи чего происходит что
в связи с чем происходит что
б) Выпишите из текста предложения с данными конструкциями. Сформулируйте к ним
вопросы. Ответьте на них, не глядя в учебник.

Задание 8. Разделите данные сложные предложения на несколько простых. Запишите их в


тетрадь.
1. Дуги позвонков замыкают позвоночные отверстия, которые, располагаясь друг над другом, образуют
позвоночный канал, в котором проходит спинной мозг.
2. Грудина состоит из рукоятки, к которой присоединяются ключицы тела, к которому присоединяются
1-7 пара грудных ребер, и мечевидного отростка.

Задание 9. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 10. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 11. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 12. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§5 . СКЕЛЕТ ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА,


ВЕРХНИХ И НИЖНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

пояс, соединить, кисть, предплечье, плечо, стопа, голень, бедро, пясть, запястье, фаланга, палец, плюсна

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Последнюю,


наибольшую по объему фразу запишите по памяти в тетрадь.
Плечевая кость …
Плечевая кость, кости предплечья …
Плечевая кость, кости предплечья и кости кисти …
Плечевая кость, кости предплечья и кости кисти образуют …
Плечевая кость, кости предплечья и кости кисти образуют верхнюю конечность.

б) Ответьте на вопросы.
1. Из каких частей состоит верхняя конечность?
2. Какие кости образуют верхнюю конечность?

19
Задание 3. Прочитайте текст и найдите в нем описание нижней конечности. Ответьте на
вопрос: Какие кости образуют нижнюю конечность?

Скелет плечевого пояса служит для соединения скелета верхних конечностей с остальным скелетом.
В состав плечевого пояса входит две лопатки и две ключицы. Лопатки - плоские треугольные кости,
расположенные на задней стороне грудной клетки и соединенные с ней только посредством мышц.
Ключицы - S-образные кости, соединенные с грудиной и лопаткой.

Рис. 10 Части верхних (А) и нижних конечностей (Б):

20
1- кисть, 2- предплечье, 3- плечо, 4- лопатка, 5- ключица, 6- стопа, 7- голень, 8- бедро, 9- кость таза,

Скелет свободной верхней конечности образован плечевой костью, костями предплечья (локтевой и
лучевой) и костями кисти. Скелет кисти образован восемью костями запястья (у взрослого человека две
кости срастаются, и остается семь), расположенными в два ряда; пятью костями пясти и фалангами пальцев.
В большом пальце две фаланги, в остальных - по три.

Рис. 11 Кости кисти:


1- ладьевидная кость, 2- полулунная кость, 3- трёхгранная кость, 4- гороховидная кость, 5- кость
трапеции, 6- трапециевидная кость, 7- головчатая кость, 8- крючковатая кость, 9- пястная кость, 10-
фаланги пальцев.

Скелет нижних конечностей образован бедренной костью, костями голени (большой и малой
берцовой) и костями стопы. Стопа состоит из семи костей предплюсны, самая крупная из которых -
пяточная, пяти костей плюсны и фаланг пальцев (две в большом пальце и по три в остальных).

21
Рис. 12 Кости стопы:
1- таранная кость, 2- пяточная кость, 3- кубовидная кость, 4- ладьевидная кость, 5- медиальная
клиновидная кость, 6- промежуточная клиновидная кость, 7- латеральная клиновидная кость, 8- плюсневая
кость, 9- фаланга пальца.

Задание 4. Рассмотрите рисунки 10, 11, 12 и письменно прокомментируйте их при помощи


конструкций
что состоит из чего и что образует что.

Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы:

1. Из каких анатомических частей состоит верхняя конечность?


2. Из каких анатомических частей состоит нижняя конечность?
3. Перечислите кости кисти.
4. Назовите кости стопы.
Задание 6. а) Вспомните лексико-грамматические конструкции, функционирующие в научном тексте:

ЧТО СЛУЖИТ ДЛЯ ЧЕГО


ЧТО ВХОДИТ В СОСТАВ ЧЕГО
б) Выпишите из текста предложения с данными конструкциями. Сформулируйте к ним
вопросы. Ответьте на них, не глядя в учебник.

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

22
§6. СКЕЛЕТ ГОЛОВЫ - ЧЕРЕП

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

голова, мозг, лицо, отдел, новорожденный, ребёнок, прослойка, родник, роды, окостенение, отверстие, слух,
равновесие

Задание 2. Прочитайте словосочетания (из нижеследующего текста), обращая внимание на


слитность произношения прилагательного с существительным. Выучите их.
мозговой отдел затылочная кость парные кости
лицевой отдел небная кость непарные кости
лобная кость сосцевидный отросток соединительная ткань
носовая кость многочисленные отверстия черепные швы
верхняя челюсть кровеносные сосуды
нижняя челюсть новорожденный ребенок

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Как называются отделы скелета головы?

Скелет головы - череп, включает в себя 23-25 костей (рис. 13). Череп подразделяется на мозговой и
лицевой отделы.

Рис. 13(А) Кости черепа:

23
1-лобная кость, 2- носовая кость, 3- слёзная кость, 4- скуловая кость, 5- верхняя челюсть, 6- нижняя
челюсть, 7- затылочная кость, 8- нёбная кость, 9- теменная кость, 10- височная кость, 11- сосцевидный
отросток, 12- часть клиновидной кости, 13- решетчатая кость, 14- затылочное отверстие, 15- сошник.

Рис. 13 (Б) Кости черепа:


8- нёбная кость, 14- затылочное отверстие, 15- сошник.

Мозговой отдел черепа образован неподвижно соединенными костями: лобной, двумя теменными,
двумя височными, затылочной, клиновидной и решетчатой. У новорожденного ребенка эти кости соединены
между собой через многочисленные прослойки соединительной ткани и хряща, образующих роднички.
Роднички делают череп эластичным, что необходимо при родах. Окончательное окостенение черепных
швов происходит только к 20-25 годам. Кости мозгового отдела пронизаны многочисленными отверстиями,
через которые проходят кровеносные сосуды и нервы. Самое крупное отверстие расположено в затылочной
кости - через него спинной мозг соединяется с головным. Большие полости имеются в височных костях, где
расположены органы слуха и равновесия.
Лицевой отдел черепа образован многочисленными парными и непарными костями. Все они
соединены между собой неподвижно, исключение составляет нижняя челюсть.

Задание 4. Рассмотрите рисунки 12 и 13 и прокомментируйте их при помощи конструкции


что включает в себя что. Комментарий запишите в тетрадь.

24
Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Затем ответы запишите
в тетрадь и выучите их.
1. Сколько костей образует череп человека?
2. Назовите отделы черепа.
3. Какие кости образуют мозговой отдел черепа?
4. Какие кости образуют лицевой отдел черепа?

Задание 6. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 7. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 8. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 9. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§7. МЫШЦЫ ГОЛОВЫ И ШЕИ

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

голова, лицо, лоб, затылок, темя, висок, глаз, щека, скула, нос, рот, подбородок, мимика, жевать,
поверхность, кожа, фасция, отверстие, сфинктер, сжать, радиальный, расширять, душа, эмоции, сустав,
обеспечить, жевать, глотать, яма

Задание 2. Прочитайте предложения, запишите их в тетрадь. Ответьте на вопросы, используя


информацию данных предложений.
Мышцы головы подразделяются на две группы: мимические и жевательные.
1. На сколько групп подразделяются мышцы головы?
2. Как называются группы мышц головы?
3. На какие группы мышц делятся мышцы головы?

Круговые мышцы при сокращении вызывают мимику лица, которая отражает эмоции человека.
1. Как называются мышцы, которые вызывают мимику лица?
2. Что вызывают круговые мышцы при сокращении?
3. Что отражает мимика лица?

Задание 3. Прочитайте текст и нарисуйте в тетради схему классификации мышц головы.

На голове человека различают две области: головы и лица. Области головы: непарные — лобная,
затылочная, парные — теменная и височная. Области лица: парные — глазничная, подглазничная, щечная,
скуловая, непарные — носа, рта, подбородочная. Мышцы головы подразделяются на две группы:
мимические и жевательные (См. рис. 14, 15).

25
Мимические мышцы, развивающиеся из мезенхимы, находятся поверхностно, непосредственно под
кожей, не покрыты фасцией и в основном располагаются вокруг естественных отверстий. Поэтому
мышечные пучки имеют круговое или радиальное направление. Круговые мышцы являются сфинктерами,
сжимателями, радиальные — расширителями. Сокращаясь, они вызывают сложные движения - мимику
лица, которая отражает душевное состояние, богатые эмоции.

Рис. 14 Мышцы головы и шеи:


1- сухожильный шлем, 2- лобное брюшко затылочно-лобной мышцы, 3- круговая мышца глаза, 4-
мышца, поднимающая верхнюю губу, 5- мышца, поднимающая угол рта, 6- круговая мышца рта, 7- большая
скуловая мышца, 8- мышца, опускающая нижнюю губу, 9- мышца, опускающая угол рта, 10- мышца смеха,
11- подкожная мышца шеи, 12- грудино-ключично-сосцевидная мышца, 13- трапециевидная мышца, 14-
задняя ушная мышца, 15- затылочное брюшко затылочно-лобной мышцы, 16- верхняя ушная мышца.

Жевательные мышцы, являющиеся производными мезенхимы, в отличие от мимических


прикрепляются к костям, подобно другим скелетным мышцам. Они действуют на височно-нижнечелюстной
сустав, приводя в движение нижнюю челюсть, чем обеспечивают жевание, глотание. Жевательные мышцы
располагаются на боковых отделах черепа по четыре с каждой стороны. Жевательная и височная мышцы
лежат более поверхностно, медиальная и латеральная крыловидные мышцы — в подвисочной ямке.
Мышцы шеи относятся к мышцам туловища и являются производными мезодермы. Движение шеи

26
осуществляют две группы мышц: поверхностные и глубокие.

Рис. 15 Жевательные мышцы головы:


1- височная мышца, 2- медиальная крыловидная мышца, 3- жевательная мышца, 4- латеральная
крыловидная мышца.

Задание 4. Рассмотрите рисунки 14 и 15 и прокомментируйте их при помощи конструкций


что подразделяется на что и к чему относится что

Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы:

1. На какие группы мышц делятся мышцы головы?


2. Назовите мимические мышцы лица.
3. Какие мышцы при сокращении вызывают закрытие глаза?
4. Назовите мышцы шеи.
5. Какие мышцы двигают нижнюю челюсть при жевании?
6. Как называются мышцы, которые способствуют отражению эмоций человека?

Задание 6. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 7. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 8. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

27
Задание 9. Напишите краткий конспект текста и выучите его.
§8. МЫШЦЫ ТУЛОВИЩА. МЫШЦЫ ВЕРХНИХ И
НИЖНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ

Задание 1. Прочитайте словосочетания, обращая внимание на слитность произношения


прилагательного с существительным. Выучите их.
дельтовидная мышца внутренние мышцы двуглавая мышца
подлопаточная мышца межреберные мышцы трехглавая мышца
подостная мышца поперечная мышца ромбовидная мышца
грудная мышца локтевая мышца пояснично-грудинная мышца
икроножная мышца подколенная мышца большая ягодичная мышца

Задание 2. Рассмотрите рисунок 16 и прокомментируйте его при помощи конструкций


что включает в себя что и к чему относится что

Рис. 16 Мышцы спины:


1- трапециевидная мышца, 2- большая и малая ромбовидная мышца, 3- мышца, выпрямляющая

28
позвоночник, 4- нижняя задняя зубчатая мышца, 5- пояснично-грудинная фасция, 6- широчайшая мышца
спины.
Задание 3. Рассмотрите рисунок 17 и прокомментируйте его при помощи конструкций
что включает в себя что и к чему относится что

Рис. 17 Мышцы груди и живота:


1 - большая грудная мышца, 2 - внутренние межрёберные мышцы, 3 - малая грудная мышца, 4 -
наружная межрёберная мышца, 5 - передняя зубчатая мышца, 6 - прямая мышца живота, 7- внутренняя
косая мышца живота, 8 - поперечная мышца живота, 9 - апоневроз наружной косой мышцы живота, 10 -
наружная косая мышца живота.

29
Задание 4. Рассмотрите рисунок 18 и прокомментируйте его при помощи конструкций
что включает в себя что и к чему относится что

Рис. 18 Мышцы верхней конечности:


1- дельтовидная мышца, 2- подлопаточная мышца, 3- длинная головка трёхглавой мышцы, 4-
двуглавая мышца плеча, 5- локтевая ямка, 6- круглый пронатор, 7- плечелучевая мышца, 8- лучевой
сгибатель запястья, 9- ладонный апоневроз, 10- подостная мышца, 11- малая круглая мышца, 12- большая
круглая мышца, 13- локтевая мышца, 14- локтевой сгибатель запястья, 15- разгибатель пальцев, 16-

30
сухожилия разгибателя пальцев.

Задание 5. Рассмотрите рисунок 19 и прокомментируйте его при помощи конструкций


что включает в себя что и к чему относится что

Рис. 19 Мышцы нижней конечности


1- большая ягодичная мышца, 2- двуглавая мышца бедра, 3- подколенная ямка, 4- икроножная
мышца, 5- пяточное (ахиллово) сухожилие, 6- полусухожильная мышца, 7- портняжная мышца, 8-

31
напрягатель широкой фасции, 9- четырёхглавая мышца бедра, 10- передняя большеберцовая мышца, 11-
длинный разгибатель пальцев.

Задание 5. Постройте рассказ о мышцах туловища, верхних и нижних конечностей, опираясь на


рисунки и пользуясь вашими комментариями к ним. Напишите рассказ в тетради.

§9. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. РОТОВАЯ ПОЛОСТЬ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова. Значение
незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их.

пищеварение, переработка, пища, расщепление, фермент, всасывание, выведение, переварить, тракт, рот,
глотка, пищевод, желудок, тонкий, толстый, кишечник, кишка, проток, слюна, железа,
двенадцатиперстная кишка, печень, поджелудочная железа, секрет, сок, зуб, дентин, эмаль, вкус, рецептор

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Последнюю, наибольшую по


объему фразу запишите по памяти в тетрадь.
В пищеварительном тракте …
В пищеварительном тракте различают …
В пищеварительном тракте различают ротовую полость …
В пищеварительном тракте различают ротовую полость, глотку …
В пищеварительном тракте различают ротовую полость, глотку, пищевод …
В пищеварительном тракте различают ротовую полость, глотку, пищевод, желудок …
В пищеварительном тракте различают ротовую полость, глотку, пищевод, желудок, тонкий и толстый
кишечник …
В пищеварительном тракте различают ротовую полость, глотку, пищевод, желудок, тонкий и
толстый кишечник, прямую кишку.

б) Ответьте на вопросы: Из чего состоит пищеварительный тракт? Что включает в себя


пищеварительный тракт? Какие отделы различают в пищеварительном тракте?

Задание 3. Прочитайте текст и составьте схему продвижения пищи по пищеварительному тракту


(от момента попадания в ротовую полость до выведения из организма непереваренных остатков).

Пищеварение включает в себя механическую переработку пищи, ее расщепление с помощью


пищеварительных ферментов, всасывание питательных веществ и выведение из организма непереваренных
остатков. Все эти процессы идут в пищеварительном тракте. Вещества, поступающие в организм с пищей,
являются источниками энергии (энергетическая функция), а также материалом для построения клеток
различных тканей (пластическая функция). Их можно разделить на неорганические (вода и минеральные
соли) и органические (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины).

32
В пищеварительном тракте различают ротовую полость, глотку, пищевод, желудок, тонкий и
толстый кишечник, прямую кишку. В ротовую полость открываются протоки трех пар крупных слюнных
желез (околоушной, подъязычной и подчелюстной) и множество мелких желез. В начальный отдел тонкого
кишечника - двенадцатиперстную кишку - впадают протоки двух крупных пищеварительных желез -
печени и поджелудочной железы. В стенках желудка и кишечника также имеется множество мелких
пищеварительных желез. Пищеварительные железы выделяют секреты - пищеварительные соки. В них
содержатся ферменты - биологические катализаторы белковой природы. Под влиянием пищеварительных
ферментов и некоторых других соединений происходит расщепление пищи, то есть сложные органические
соединения расщепляются до простых.
В ротовой полости идет механическая переработка пищи: она пережевывается зубами. У человека
32 зуба. Та часть зуба, которая выступает над поверхностью челюсти, называется коронкой. Она состоит из
дентина и покрыта эмалью. Эмаль - это плотное вещество, она защищает зуб от повреждения.

Рис. 20 Строение зуба:


1. эмаль, 2- дентин, 3- десна, 4- костная альвеола, 5- надкостница, 6- пульпа.

На языке находится множество вкусовых рецепторов: у корня языка - рецепторы, воспринимающие


горький вкус, на кончике языка - рецепторы сладкого вкуса, по бокам языка - рецепторы кислого и соленого
вкуса.
В ротовой полости выделяется слюна. На 98-99% она состоит из воды и пищеварительных
ферментов - амилазы (расщепляет углеводы до мальтозы) и мальтазы (расщепляет мальтозу до двух молекул
глюкозы). Ферменты слюны активны только в щелочной среде. В состав слюны входит также муцин -
слизистое вещество и лизоцим - бактерицидное вещество. В сутки выделяется от 600 мл до 1500 мл слюны.

33
Рис. 21 Пищеварительный тракт (фрагмент):
1- верхняя губа, 2- зубы, 3- твердое нёбо, 4- околоушная железа, 5- мягкое нёбо, 6- глотка, 7- язык, 8-
пищевод, 9- поднижнечелюстная железа, 10- подъязычная железа, 11- нижняя губа, 12- полость рта.

Задание 4. Рассмотрите рисунки 20 и 21 и прокомментируйте их при помощи конструкций


что состоит из чего и в состав чего входит что

Задание 5. Восстановите информацию в предложениях, опираясь на текст.


1. Под влиянием пищеварительных ферментов и некоторых других соединений происходит …
2. Сложные органические соединения расщепляются до ….
3. В ротовой полости идет механическая переработка пищи: она пережевывается …
4. Коронка состоит из … и покрыта ….
5. Эмаль - это плотное вещество, которое защищает от ….
6. Ферменты слюны активны только в …. среде.

34
7. Пищеварение включает в себя механическую переработку пищи, ее расщепление с помощью …,
всасывание … веществ и выведение из организма не … остатков. Все эти процессы идут в … тракте.

Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите в


тетрадь и выучите ее.
1. Что такое процесс пищеварения?
2. Какой «путь» проходит пища до попадания в желудок?
3. Какое строение имеет зуб человека?
4. Какую функцию выполняет слюна в организме человека?
5. Что входит в состав ротовой полости?

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§10. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. ЖЕЛУДОК.


КИШЕЧНИК. ПЕЧЕНЬ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

порция, жидкость, щелочь, кислота, дробить, капля, моторика, оболочка, ворсинки, симбиоз, микрофлора,
рефлекс, парасимпатический, нерв, активировать, симпатический, отдел, контроль, центр, гипоталамус,
кора, полушарие, головной мозг, гуморальный, регуляция, гормон

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте словосочетания, обращая внимание на слитность


произношения. Выучите их наизусть.

расщепление пищи пищеварительный фермент расщепляет белки


переваривание пищи пищеварительный тракт выделяет фермент
всасывание пищи микробная флора усиливает моторику
расщепление углеводов органические вещества синтезирует витамин

б) Определите, в какой группе находятся следующие словосочетания: прилагательное +


существительное, глагол + существительное, существительное + существительное. Выучите данные
словосочетания наизусть.

35
Задание 3. Прочитайте предложение и запишите его в тетрадь. Затем ответьте на вопросы по
информации данного предложения.
Пища в желудке находится в течение 3-4 часов, затем она порциями переходит в тонкий
кишечник
1. Сколько времени пища находится в желудке?
2. Куда попадает пища из желудка?
3. Как переходит пища из желудка в тонкий кишечник?

Задание 4. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что поступает в организм во время всасывания
пищи?
Расщепление пищи продолжается в желудке. В стенке желудка есть клетки, которые выделяют
пищеварительный фермент в неактивной форме - пепсиноген. Эти клетки называют главными. Пепсиноген
переходит в активную форму - пепсин - под влиянием соляной кислоты, которая выделяется обкладочными
клетками. Третий вид клеток - добавочные - выделяют мукоидный секрет, который защищает стенки
желудка от действия на них пепсина. Пепсин - это фермент, который расщепляет белки до пептидов. Кроме
того, в желудочном соке есть фермент, который расщепляет жир молока (липаза). Ферменты желудочного
сока не влияют на углеводы. Но какое-то время расщепление углеводов продолжается под действием
ферментов слюны, оставшейся внутри пищевого комка. Ферменты желудочного сока активны в кислой
среде. Объем желудка у взрослого человека равен примерно трем литрам.
Пища в желудке находится в течение 3-4 часов, затем она порциями переходит в тонкий кишечник.
В двенадцатиперстной кишке на пищу действует поджелудочный сок. Это бесцветная жидкость с щелочной
реакцией. Он содержит ферменты, которые действуют на разные виды пищи. Липазы действуют на
эмульгированные жиры, расщепляя их до жирных кислот и глицерина, амилаза и мальтаза - на углеводы,
расщепляя их до глюкозы, трипсин - на пептиды, расщепляя их до аминокислот. Эмульгирование жиров
(дробление их на мельчайшие капли; это увеличивает поверхность взаимодействия жиров с ферментами)
достигается за счет желчи, которая синтезируется в печени. Желчь скапливается в желчном пузыре, а затем
по желчному протоку поступает в двенадцатиперстную кишку. Желчь также активирует липазы и усиливает
моторику кишечника.
В слизистой тонкого кишечника есть множество желез, которые выделяют кишечный сок.
Ферменты этого сока действуют на разные виды пищи.
Вслед за перевариванием пищи начинается ее всасывание. Основное всасывание происходит в
тонком кишечнике, слизистая оболочка которого образует ворсинки. Внутри ворсинок находятся
кровеносные и лимфатические сосуды. На 1 см 2 поверхности слизистой находится до 2500 ворсинок; это
увеличивает поверхность всасывания до 400-500 м2. Аминокислоты, глюкоза, витамины, минеральные соли
в виде водных растворов всасываются в кровь, а жирные кислоты и глицерин, образовавшиеся при
расщеплении жиров, переходят в эпителиальные клетки ворсинок. Здесь из них образуются свойственные
человеческому организму молекулы жира, которые поступают сначала в лимфу, а потом уже в кровь. В
толстом кишечнике главным образом всасывается вода. В этом отделе в симбиозе с человеком живет
огромное количество бактерий. В кишечнике человека имеется микробная флора (микрофлора) - это
бактерии (кишечная палочка, бифидобактерии, лактобактерии), которые подавляют развитие патогенных
бактерий, синтезируют витамины (например, кишечная палочка синтезирует необходимый для свертывания

36
крови витамин К), способствуют перевариванию пищи. При их участии расщепляется целлюлоза, которая
проходит весь пищеварительный тракт без изменений.
Значение всасывания заключается в том, что благодаря этому процессу в организм поступают все
необходимые органические вещества, минеральные соли, вода и витамины.

Рис. 22 Пищеварительный тракт:


1- желудок, 2- поджелудочная железа, 3- сфинктер привратника желудка, 4- общий желчный
проток, 5- печень, 6- желчный пузырь, 7- двенадцатиперстная кишка, 8- проток поджелудочной железы,
9- правый изгиб ободочной кишки, 10- тощая кишка, 11- нисходящая ободочная кишка, 12- поперечная
ободочная кишка, 13- восходящая ободочная кишка, 14- подвздошно-слепокишечный клапан, 15- слепая
кишка, 16- аппендикс, 17- подвздошная кишка, 18- сигмовидная ободочная кишка, 19- прямая кишка, 20-
наружный сфинктер.

Нервная регуляция пищеварения осуществляется рефлекторно вегетативной нервной системой.

37
Парасимпатический отдел (блуждающий нерв) активирует работу пищеварительных желез и стимулирует
моторику желудочно-кишечного тракта; симпатический отдел, как правило, оказывает противоположное
действие. Вегетативную систему контролируют центры, которые находятся в гипоталамусе и коре больших
полушарий головного мозга. Гуморальная регуляция обеспечивается за счет гормонов пищеварительного
тракта.

Задание 5. Рассмотрите рисунок 22 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что включает в себя что.

Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы:


1. Какие вещества расщепляют ферменты желудочного сока?
2. Где происходит расщепление жиров и углеводов?
3. Какое строение имеет кишечник человека?
4. Какую роль выполняют бактерии, находящиеся в толстом кишечнике человека?
5. За счёт чего в организме человека осуществляется регуляция пищеварения?

Задание 7. Найдите в тексте и прочитайте предложения со следующими глаголами. Запишите их


в тетрадь и сформулируйте к ним вопросы. Задайте их друг другу и ответьте, не глядя в учебник.
ВЛИЯТЬ НА ЧТО?
БЫТЬ АКТИВНЫМ ГДЕ?
СКАПЛИВАТЬСЯ ГДЕ?
РАСЩЕПЛЯТЬСЯ ПОД ДЕЙСТВИЕМ ЧЕГО?
СИНТЕЗИРОВАТЬСЯ ГДЕ?
АКТИВИРОВАТЬ ЧТО?
СТИМУЛИРОВАТЬ ЧТО?
КОНТРОЛИРОВАТЬ ЧТО?

Задание 8. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 9. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 10. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 11. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ. ВОДНО-СОЛЕВОЙ ОБМЕН.


ОБМЕН БЕЛКОВ, УГЛЕВОДОВ, ЖИРОВ. ВИТАМИНЫ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

38
обмен, внешний, усвоить, выделить, продукт, распад, непрерывно, пластичность, состав, разный, белки,
жиры, углеводы, распространить, взрослый, приблизительно, эмбрион, терять, средство, плазма, кровь,
лимфа, пар, элемент, количество, ион, сутки, поступать, воздействие, фермент, расщеплять, собственный,
распад, аммиак, мочевина, отложить, катализатор, резерв, сокращение, глюкоза, гликоген, источник,
выделить, окисление, восстановить, витамины, интенсивность, возможно, усвоить, обеспечить, защита,
амортизатор

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте словосочетания, обращая внимание на слитность


произношения прилагательного с существительным. Выучите их наизусть.
защитная функция межклеточная жидкость нормальная жизнедеятельность
пластическая функция механическая энергия органические вещества
амортизационная функция человеческий эмбрион водорастворимые витамины
сократительная функция

Задание 3. Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по объему


фразу по памяти запишите в тетрадь.
Жиры …
Жиры выполняют …
Жиры выполняют в организме …
Жиры выполняют в организме защитную функцию …
Жиры выполняют в организме защитную и амортизационную функцию …
Жиры выполняют в организме защитную, амортизационную и пластическую функции.

Задание 4. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Из каких процессов состоит обмен веществ в
организме?
Обмен веществ заключается в поступлении в организм из внешней среды различных веществ,
усвоении и изменении этих веществ и в выделении образовавшихся продуктов распада. При всех этих
процессах наблюдается множество химических, механических, термических и электрических явлений,
непрерывно происходит превращение энергии в тепловую, механическую, электрическую энергию.
Обмен веществ в организме состоит из процессов ассимиляции (построения веществ) и
диссимиляции (распада веществ). В процессе ассимиляции (или пластического обмена) образуются сложные
органические вещества, которые входят в состав разных структур организма. В процессе диссимиляции (или
энергетического обмена) происходят распад сложных органических веществ, превращение их в более
простые. При этом выделяется энергия, необходимая для нормальной жизнедеятельности организма. Обмен
веществ в организме — это единый процесс: обмен одного вещества связан с обменом других веществ. Так,
например, белки в процессе обмена веществ могут превращаться в жиры и углеводы, а жиры — в углеводы.
Вода — наиболее распространенное вещество в организме. Взрослый человек состоит из воды
приблизительно на 65%, а человеческий эмбрион содержит около 90% воды. В сутки организм человека
теряет около 2,0-2,5 л воды.
Вода — это среда, в которой в организме проходят все химические реакции. Она является
транспортным средством и переносит растворы веществ (плазма крови, лимфа, межклеточная жидкость).

39
Вода необходима для поддержания постоянной температуры тела. Она удаляется из организма через почки
(около 1 л в сутки), кожу (до 0,8 л в сутки), в виде пара через легкие (0,5 л в сутки), с калом.

Макро и микроэлементы.
Макроэлементы - вещества, количество которых в организме исчисляется десятками и сотнями
граммов. Функции макроэлементов весьма многочисленны. Так, ионы натрия, калия и хлора являются
основными ионами межклеточной среды и цитоплазмы, а фосфаты кальция и магния входят в состав костей.
Калий, натрий, кальций и хлор необходимы для нормальной работы нервной и мышечной систем, кальций
является одним из факторов свертывания крови, фосфор входит в состав нуклеиновых кислот и т.д. Кроме
макроэлементов, человеку необходимы и микроэлементы — вещества, суточная потребность в которых
исчисляется миллиграммами, но без них нормальная жизнедеятельность невозможна. К микроэлементам
относят железо, медь, йод, цинк, фтор, йод и ряд других элементов (всего около 30). Все они входят в состав
ферментов и транспортных белков (например, гемоглобина), либо являются структурными составляющими
молекул небелковой природы (йод — молекул тироксина, фтор — эмали зубов).
Белки поступают в организм с пищей, в пищеварительном тракте под воздействием ферментов
расщепляются до аминокислот, которые в тонком кишечнике всасываются в кровь. Затем в клетках из
аминокислот синтезируются собственные белки, свойственные данному организму. Конечные продукты
распада белков — это вода, углекислый газ, аммиак, мочевина и некоторые другие. Белки в организме не
откладываются.
Функции белков в организме:
 пластическая (в составе клеток примерно 50% белков);
 регуляторная (многие гормоны — белки);
 ферментативная (ферменты — это биологические катализаторы белковой природы);
 энергетическая (белки представляют собой энергетический резерв в организме, который
используется при недостатке углеводов и жиров);
 транспортная (например, белок гемоглобин транспортирует кислород);
 сократительная (белки актин и миозин в мышечной ткани).

Белки являются полимерами, состоящими в основном из 20 разных мономеров — аминокислот.


Углеводы являются главным источником энергии в организме. В организм углеводы попадают в
виде полисахаридов (прежде всего, крахмала), дисахаридов (сахароза) или моносахаридов. Глюкоза
необходима для нормальной работы мозга. Всасываются они в виде моносахаридов в ворсинки тонкого
кишечника и дальше попадают в кровь. При большом количестве углеводов в пище их избыток
превращается в печени и мышцах в гликоген, откладываясь «про запас». Всего в организме человека может
откладываться до 400 г гликогена. Расщепление 1 г глюкозы до углекислого газа и воды сопровождается
выделением 17,6 кДж. Исходя из средних энергозатрат, взрослому человеку необходимо получать с пищей
400-500 г глюкозы в сутки. Кроме энергетической, углеводы выполняют также пластическую функцию,
входя, например, в состав нуклеиновых кислот.
Жиры для организма являются одним из важнейших источников энергии (при распаде 1 г жира
выделяется 9,3 ккал, или 38,9 кДж энергии). Кроме того, жиры выполняют в организме защитную,
амортизационную, пластическую функции, являются источником воды, так как при окислении жира
образуется много воды (конечные продукты распада жиров — СО 2 и Н2О). Значительная часть

40
энергетических потребностей печени, мышц, почек (но не мозга) осуществляется за счет окисления жиров.
В организм человека жиры поступают как с животной, так и с растительной пищей. Распадаясь под
действием ферментов на глицерин и жирные кислоты, жиры уже в клетках кишечного эпителия вновь
восстанавливают свою структуру и затем переносятся в лимфатические сосуды. Потребность в жирах
составляет в среднем 80-100 г в сутки (из них не менее трети должны быть растительными). Избыток жира
откладывается в организме.
Обмен веществ невозможен без участия витаминов. Витамины — органические вещества,
жизненно необходимые для существования организма человека. Витамины являются небелковой частью
молекул ферментов (коферментами) и определяют интенсивность множества физиологических процессов в
организме человека. Витамины подразделяются на водорастворимые и жирорастворимые. Водорастворимые
витамины усваиваются в водном растворе, а при их избытке в организме легко выводятся с мочой.
Жирорастворимые витамины усваиваются вместе с жирами, поэтому нарушение переваривания и
всасывания жиров сопровождается недостатком ряда витаминов (A, D, К).
В процессе обмена веществ непрерывно образуется энергия, которая также непрерывно расходуется
на совершение работы, обеспечение нервной деятельности, синтез веществ. Источник энергии для человека
- это питательные вещества, поэтому важно, чтобы в пище были все необходимые для нормального обмена
веществ органические и неорганические соединения. Образующиеся конечные продукты обмена должны
выводиться из организма через легкие, кишечник, кожу и почки.

Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Затем постарайтесь


ответить на них, не глядя в текст.
1. Что такое обмен веществ?
2. Из каких процессов состоит обмен веществ?
3. Что такое ассимиляция?
4. Что такое диссимиляция?
5. Какую роль играет вода в организме человека?
6. Какие вы знаете макроэлементы?
7. Какие вы знаете микроэлементы?
8. Какую роль выполняют белки в организме человека?
9. Где происходит всасывание белков?
10. Какую роль выполняют жиры и углеводы в организме человека?
11. Какую роль выполняют витамины в организме человека?

Задание 6. а) Определите, из каких слов образованы данные сложные слова: многочисленный,


межклеточная, водорастворимый, жирорастворимый.
б) Найдите в тексте и прочитайте предложения с этими словами. Сформулируйте к ним
вопросы. Задайте их друг другу и ответьте на них, не глядя в учебник.

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

41
Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§12. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. ВОЗДУХОНОСНЫЕ ПУТИ. ЛЁГКОЕ. ДЫХАНИЕ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

дыхание, использовать, получить, продукт, нос, полость, ход, инородный, частица, носоглотка, гортань,
хрящ, глотать, рефлекс, складка, голос, связка, просвет, колебание, частота, генерировать, звук, тембр, язык,
трахея, бронх, бронхиола, паренхима, гроздь, пузырёк, альвеола, заполнить, воздух, поверхность, капилляр,
неразрывно, связь, доставка, плевра, герметично, замкнуть, пространство, состояние, центр, продолговатый
мозг, залп, импульс, диафрагма, плоский, опускать, вдох, насыщать, выдох, объем, ёмкость, прилипать,
спазм, щель, пыль, соринка, слизь, чихать, кашлять, рефлекс, резкий

Задание 2. Прочитайте и запишите в тетрадь следующую информацию. Затем ответьте на


вопросы.
После очень глубокого вдоха человек способен выдохнуть 3500-4000 см 3. Этот объем получил
название жизненной ёмкости лёгких.
1. Сколько кубических сантиметров воздуха способен выдохнуть человек после глубокого вздоха?
2. Чему равен объем выдыхаемого воздуха после глубокого вздоха?
3. Как зазывается максимальный объем выдыхаемого воздуха?
4. Что такое жизненная емкость легких?

Задание 3. Прочитайте текст и выпишите из него определение дыхания. Выучите его наизусть.

Дыхание — это одна из важнейших жизненных функций организма, включающая в себя поступление
в организм кислорода, использование кислорода для получения энергии и выведение из организма конечных
продуктов дыхания, в основном углекислого газа.
У человека воздух попадает сначала в носовую полость, которая состоит из извилистых носовых
ходов, имеющих большую площадь и выстланных мерцательным эпителием для выноса инородных частиц,
попавших в нос с воздухом. Из носовой полости через носоглотку воздух попадает в гортань. Основа
гортани — щитовидный хрящ, прикрывающий ее спереди. Так как рядом с гортанью начинается и пищевод,
ведущий в желудок, то при глотании гортань рефлекторно прикрывается специальным надгортанным
хрящом, чтобы в нее не попадала пища. Гортань также выстлана ресничным эпителием. Между хрящами
гортани расположены особые складки - голосовые связки, просвет между которыми может изменяться в
широких пределах. При выдыхании воздуха связки могут колебаться с различной частотой, генерируя звук.
Тембр голоса зависит не только от толщины, длины и формы голосовых связок, но и от формы и объема
глотки, носоглотки, ротовой полости, расположения языка и т.д. Из гортани воздух проходит в трахею —

42
трубку, передняя стенка которой образована хрящевыми полукольцами, а задняя примыкает к пищеводу.
Трахея разветвляется на два бронха, а те в свою очередь, многократно делясь, образуют многочисленные
ветви — бронхиолы. Бронхиолы уходят в паренхиму лёгкого, образуя грозди мельчайших лёгочных
пузырьков — альвеол, заполненных воздухом. Альвеолы образуют легкие. Стенки альвеол образованы
одним слоем клеток. Общая поверхность всех альвеол достигает 100 м 3. Каждую альвеолу оплетает сеть
капилляров малого круга кровообращения.
Дыхательная и кровеносная системы неразрывно связаны и совместно обеспечивают получение
кислорода из воздуха и доставку его ко всем клеткам организма. Каждое легкое покрыто
соединительнотканной оболочкой — лёгочной плеврой, а стенки грудной клетки, в которой расположены
лёгкие, покрыты изнутри пристенной плеврой. Между двумя плеврами находится небольшое, герметически
замкнутое пространство, в котором нет воздуха - плевральная полость. Давление в плевральной полости -
«отрицательное», то есть несколько ниже атмосферного.
У человека, находящегося в спокойном состоянии, приблизительно один раз в четыре секунды в
нейронах дыхательного центра продолговатого мозга возникают залпы импульсов, идущие по нервным
волокнам к межреберным мышцам и диафрагме, которая ограничивает грудную полость снизу. В результате
этого мышцы сокращаются и ребра приподнимаются, а диафрагма, уплощаясь, опускается. Все это приводит
к тому, что объем грудной полости увеличивается. Лёгкие, находясь в герметически замкнутом
пространстве, следуют за движениями грудной клетки, и тоже расширяются; давление в них становится
ниже атмосферного и в них поступает воздух. Происходит вдох. При вдохе кровь насыщается кислородом,
мгновенно доходящим до клеток дыхательного центра, которые перестают генерировать дыхательные
импульсы. Вдох прекращается: ребра опускаются, диафрагма приподнимается. Таким образом, объем
грудной полости уменьшается, и происходит выдох.

43
Рис. 23 Строение дыхательной системы:
1- ротовая полость, 2- носовая полость, 3- язычок, 4- язык, 5- глотка, 6- надгортанник, 7-
черпаловидный хрящ, 8- гортань, 9- пищевод, 10- трахея, 11- бронхи, 12- альвеолы, 13- лёгкое, 14- полость
трахеи, 15- перстневидный хрящ, 16- щитовидный хрящ, 17- ноздри.

Объем спокойного вдоха человека — около 500 см 3, однако после очень глубокого вдоха человек
способен выдохнуть 3500-4000 см3. Этот объем получил название жизненной ёмкости лёгких. Однако и
после самого глубокого выдоха в легких человека обязательно остается около 1000 см 3 воздуха для того,
чтобы альвеолы не слипались.
Во вдыхаемом воздухе содержится примерно 21% О2, 79% N2, 0,03% СО2. В легких около 5% О2
проходит через тончайшие стенки альвеол и капилляров малого круга и связывается с гемоглобином в
эритроцитах.

44
Рис. 24 Газообмен СО2 и О2

Около 4% СО2, наоборот, выходят из кровяного русла в альвеолы и выдыхаются. Таким образом, в
состав выдыхаемого воздуха входят примерно 16% О2, 79% N2,4% СО2 и водяные пары.
Активность дыхательного центра регулируется как различными химическими веществами,
приносимыми в дыхательный центр кровью (гуморальная регуляция), так и нервными импульсами,
приходящими из различных отделов центральной нервной системы. Специфическим возбудителем
нейронов, вызывающим вдох, является углекислый газ (СО 2): снижение уровня СО2 в крови приводит к
угнетению дыхания. Если человек случайно вдохнет пары веществ, раздражающих рецепторы слизистой
оболочки носа, глотки, гортани (аммиак, хлор и т.п.), происходит рефлекторной спазм голосовой щели,
бронхов и задержка дыхания. При раздражении дыхательных путей мелкими инородными частицами
(пылью, соринками, избытком слизи) возникает чихание или кашель. Таким образом, кашель и чихание в
норме являются защитными рефлексами, представляющими собой резкие выдохи. При этом из дыхательных
путей выносятся раздражающие частицы. Резко увеличивается частота дыхания при физической или
нервной нагрузке, что связано с увеличениями затрат энергии, а следовательно, и затратами кислорода.

Задание 4. Рассмотрите рисунок 23 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что состоит из чего.

Задание 5. Рассмотрите рисунок 24 и, опираясь на текст, расскажите, как происходит газообмен в


легких и тканях

Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы . Затем постарайтесь


ответить на них, не глядя в текст.

45
1. Что такое дыхание?
2. Какую функцию выполняет мерцательный эпителий носа?
3. Какую функцию выполняет надгортанный хрящ?
4. Куда поступает воздух из глотки?
5. С помощью чего человек генерирует звук?
6. Куда воздух идёт по бронхам?
7. Какое строение имеет альвеола?
8. Что представляет собой плевральная полость?
9. Где происходит газообмен в лёгких?
10. Что такое жизненная ёмкость лёгких?
11. Где находится дыхательный центр?
12. Как происходит вдох? Составьте схему.
13. Что является специфическим раздражителем дыхательного центра, приводящим к угнетению
дыхания?
14. Что такое кашель и чихание?

Задание 7. Закончите предложения, используя материал урока.


1. При вдохе кровь насыщается … .
2. Кашель и чихание в норме являются защитными рефлексами, представляющими собой … .
3. У человека воздух попадает сначала в … .
4. Носовая полость состоит из извилистых носовых ходов, имеющих большую площадь и выстланных
мерцательным эпителием для выноса … .
5. Каждое легкое покрыто соединительнотканной оболочкой — лёгочной плеврой, а стенки грудной
клетки, в которой расположены лёгкие, покрыты изнутри … .
6. Тембр голоса зависит не только от толщины, длины и формы голосовых связок, но и от … и …, ….,
…, … и т. д.

Задание 8. Измените предложения по образцу.


Образец: Дыхание - это одна из важнейших жизненных функций организма, включающая в себя
поступление в организм кислорода, использование кислорода для получения энергии и выведение из
организма конечных продуктов дыхания, в основном углекислого газа.
Дыхание является одной из важнейших функций организма, ….

1. Щитовидный хрящ – это основа гортани, которую он прикрывает спереди.


2. Трахея — это трубка, передняя стенка которой образована хрящевыми полукольцами, а задняя
примыкает к пищеводу.
3. Голосовые связки - это особые складки, находящиеся между хрящами гортани.
4. Альвеолы - это грозди мельчайших лёгочных пузырьков, заполненных воздухом.

Задание 9. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 10. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

46
Задание 11. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 12. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§13. МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

почка, мочеточник, моча, канал, выводить, боб, кора, мозг, слой, клубочек, нефрон, единица, собирать,
лоханка, артерия, аорта, капилляр, капсула, фильтровать, извиваться, реабсорбция, концентрация, мочевина,
сливать, симпатическая система, стимулировать, парасимпатическая система, вырабатывать, гормон,
вазопрессин, диурез, ренин, ангиотензин, эритропоэтин, порция, освобождение,
спинной мозг, произвольно

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по


объему фразу по памяти запишите в тетрадь.
Почки …
Почки, мочеточники …
Почки, мочеточники, мочевой пузырь …
Почки, мочеточники, мочевой пузырь и мочеиспускательный канал …
Почки, мочеточники, мочевой пузырь и мочеиспускательный канал составляют
мочевыделительную систему человека.

б) Ответьте на вопросы:
1. Из каких органов состоит мочевыделительная система человека?
2. Что входит в мочевыделительную систему человека?
3. Какие органы составляют мочевыделительную систему человека?

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Где находится центр мочеиспускательного


рефлекса?

Мочевыделительная система человека состоит из двух почек, мочеточников, соединяющих почки с


мочевым пузырем, мочеиспускательного канала, выводящего мочу из организма наружу (рис. 23).
Почки - парные органы бобовидной формы, расположенные у задней стенки брюшной полости на
уровне поясничных позвонков. Почка состоит из двух слоев - коркового и мозгового. В корковом слое
расположены клубочки нефронов.
Нефрон - это функциональная единица почки. В каждой почке, приблизительно, по 1 млн.
нефронов. Канальцы, собирательные трубочки нефронов расположены в мозговом слое почек. Канальцы и
собирательные трубочки собраны в почечные пирамиды, которые открываются в почечную лоханку, где

47
берет начало мочеточник. Кровь в почки попадает по почечным артериям, отходящим от аорты. Почечные
артерии, многократно разветвляясь, образуют клубочки капилляров, заходящие в капсулы Шумлянского-
Боумена (капсула клубочка), которыми начинается нефрон. Пройдя через капсулы, кровь собирается в
выносящую артерию. Стенка капсулы Шумлянского-Боумена образована одним слоем клеток, через
который и происходит фильтрация крови. В просвете капсул образуется первичная моча, в состав которой
входят вода, глюкоза, соли, мочевина, аминокислоты, пептиды, витамины и т.п. Из просвета капсулы
первичная моча двигается по извитому канальцу, стенки которого способны к обратному всасыванию
(реабсорбции) большинства веществ, содержащихся в ней.

Рис. 25 Строение мочевыделительной системы


1- надпочечник, 2- ворота почки, 3- аорта, 4- вена, 5- мочеточник, 6- мочевой пузырь, 7-
мочеиспускательный канал, 8- кора почки, 9- мозговое вещество, 10- почечная лоханка, 11- почечные
артерии и вены.

48
Таким образом, обратно в кровь всасывается вода, многие соли, витамины, аминокислоты, глюкоза.
После этого моча делается концентрированной, в ней резко повышается содержание мочевины – вторичная
моча. Она через собирательные трубочки сливается в мочеточник и поступает в мочевой пузырь. У человека
в сутки образуется 1,5-2 л вторичной мочи.
В почках моча образуется непрерывно, однако выводится из организма отдельными порциями. В
мочевом пузыре происходит дополнительное всасывание воды в кровь. Когда мочевой пузырь наполняется,
происходит его освобождение. Это сложный рефлекторный акт.
Центр мочеиспускательного рефлекса лежит в спинном мозге; он находится под контролем коры
больших полушарий. Симпатическая система способствует накоплению мочи в мочевом пузыре
(гладкомышечные стенки мочевого пузыря при этом расслабляются, а мышцы сфинктера на выходе из
мочевого пузыря сокращаются); парасимпатическая система действует противоположно. Высшие мозговые
центры обеспечивают произвольное мочеиспускание.
Регуляция деятельности почек обеспечивается вегетативной нервной системой и гуморальным
путем. Симпатическая система стимулирует реабсорбцию натрия, а парасимпатическая система -
реабсорбцию глюкозы. Однако основная регуляция - гуморальная в нейросекреторных клетках
гипоталамуса вырабатывается гормон вазопрессин (антидиуретический гормон). Этот гормон подавляет
образование мочи (диурез) за счет усиления реабсорбции воды в собирательных трубочках нефронов.
Почкам свойственна также и эндокринная функция: в них синтезируется ренин (активирует синтез
ангиотензина, который вызывает сужение сосудов) и эритропоэтин (стимулирует образование эритроцитов).

49
Рис. 26 Схема строения нефрона
1- клубочек капилляров, 2- капсула, 3- эпителий извитого почечного канальца, 4- собирательная
трубочка, 5- приносящая артериола, 6- выносящая артериола, 7- венула, 8- извитой почечный каналец, 9-
фильтрация крови, 10- реабсорбция.

Задание 4. Рассмотрите рисунок 25 и прокомментируйте его при помощи конструкции


в состав чего входит что.

Задание 5. Рассмотрите рисунок 26 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что состоит из чего.

Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите


в тетрадь и выучите.

50
1. Что входит в состав мочевыделительной системы?
2. Где расположены почки?
3. В каком слое почки находится капсула клубочка ?
4. Где происходит фильтрация крови в почках?
5. Где происходит реабсорбция веществ в почках?
6. Где накапливается моча до момента её выделения из организма?
7. Какая структура головного мозга контролирует процесс мочеиспускания?
8. Какой гормон регулирует диурез?
9. Какие гормоны синтезируют почки?

Задание 6. Обратите внимание на функционирование причастий в научном тексте. Выпишите


из текста предложения с причастиями и причастными оборотами. Трансформируйте их по образцу.
Образец: При вдохе кровь насыщается кислородом, доходящим до клеток дыхательного центра. –
При вдохе кровь насыщается кислородом, который доходит дыхательного центра.

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§14. ПОЛОВАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОРГАНИЗМА

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

воспроизводство, размножение, слияние, семенник, семя, выносить, предстательная железа, семенной


пузырёк, тело, заложить, брюхо, мошонка, вырабатывать, выталкивать, смешивать, секрет, сперма,
жидкость, яйцевод, матка, предшественник, рождение, ооцит, фолликул, активность, бахрома, воронка,
труба, овуляция, лопнуть, прогестерон, оплодотворение, беременность, отторжение

Задание 2. Прочитайте предложение, запишите его в тетрадь и выучите. Затем ответьте на


вопросы.
Половое размножение – это процесс, при котором происходит воспроизведение себе подобных у
человека.
1. Что такое половое размножение?
2. Что происходит при половом размножении?
3. Как происходит воспроизведение человека?

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Как образуется новый человек?

51
Воспроизведение себе подобных у человека происходит при помощи полового размножения. Новый
человек образуется при слиянии половых клеток — гамет, образующихся в половых железах: яйцеклеток в
яичниках и сперматозоидов в семенниках.
В состав мужской половой системы входят половые органы: внутренние — семенники,
семявыносящие протоки, предстательная железа, семенные пузырьки, и наружные — половой член и
мошонка (рис. 25). Парные семенники (яички) находятся в мошонке — кожно-мускульном мешочке,
расположенном вне тела. Во время эмбрионального развития мальчика семенники закладываются и
развиваются в нижней части брюшной полости и опускаются в мошонку вскоре после рождения.
Расположение яичек вне полости тела связано с тем, что нормальное созревание сперматозоидов
(сперматогенез) происходит только при пониженной температуре. Семенники имеют длину 3-4 см и массу
около 20 г каждый. Семенник состоит из семенных канальцев, в которых с периода половой зрелости и
практически до конца жизни мужчины образуются в огромных количествах сперматозоиды. В среднем в
секунду вырабатывается по 1500 сперматозоидов. Зрелые сперматозоиды выталкиваются сокращением
гладких мышц из семенника в семявыводящий проток, а затем смешиваются с секретами предстательной
железы и семенных пузырьков, образуя сперму, или семенную жидкость. Наружу сперма поступает по
мочеиспускательному каналу, проходящему внутри полового члена.
Женская половая система включает в себя внутренние (яичники, яйцеводы, матка и влагалище) и
наружные (большие и малые половые губы, клитор) половые органы (рис. 26). Парные яичники находятся в
брюшной полости в области малого таза. Они имеют длину 3-4 см и массу около 7 г каждый.
Предшественники яйцеклеток закладываются в организме будущей девочки еще во время ее
эмбрионального развития. К моменту рождения девочки их число составляет несколько тысяч штук, и они
называются ооцитами первого порядка. Каждый ооцит окружен эпителиальными клетками, образующими
пузырек, называемый фолликулом. Дальнейшее созревание яйцеклеток происходит именно в фолликулах,
причем полной зрелости достигают лишь 350-400 яйцеклеток. Период, в течение которого женщина
способна к размножению, длится около 30 лет, после чего, активность яичников прекращается. По мере
созревания ооцита эпителий фолликула разрастается, и в нем появляется полость, заполненная жидкостью.
Раз в 28 дней (в среднем) стенка яичника разрывается в том месте, где изнутри к ней прилежит фолликул, и
яйцеклетка выходит в брюшную полость, откуда через бахромчатую воронку попадает в яйцевод (маточную
трубу). Этот процесс называется овуляцией. В то же время на месте лопнувшего фолликула развивается
временная железа внутренней секреции — желтое тело, где вырабатывается гормон прогестерон. Если
яйцеклетка будет оплодотворена, то есть наступит беременность, то прогестерон будет обеспечивать её
протекание. Если же беременность не наступила, то желтое тело на 13-14-й день после овуляции прекращает
выделение прогестерона и разрушается. В это время разросшаяся под действием прогестерона слизистая
оболочка матки отторгается, при этом лопаются довольно крупные кровеносные сосуды, начинается
менструация.
После того, как яйцеклетка попала в яйцевод, она начинает продвигаться по направлению к матке за
счет сокращения гладких мышц яйцевода, а также движения ресничного эпителия его стенок. В яйцеводе
происходит окончательное созревание яйцеклетки, и здесь она может быть оплодотворена сперматозоидом.
Если оплодотворения не произошло, то яйцеклетка выходит в полость матки, где и разрушается.

52
Рис. 27 Мужская половая система

Рис. 28 Женская половая система

Задание 4. Рассмотрите рисунки 27 и 28 и прокомментируйте их при помощи конструкций


что состоит из чего и что входит в состав чего. Комментарий запишите в тетрадь.

53
Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы.

1. Как происходит воспроизведение человека?


2. Что входит в состав мужской половой системы?
3. Из чего состоит женская половая система?
4. Где образуются и созревают сперматозоиды?
5. Где созревают яйцеклетки?
6. Где происходит оплодотворение яйцеклетки?

Задание 6. Восстановите предложения, выбирая справа слова и используя их в правильной

падежной форме.
1. Во время эмбрионального развития мальчика 1. яйцеклетка;
семенники закладываются и развиваются в … и
опускаются в мошонку вскоре … . 2. сперматозоид;
2. Предшественники яйцеклеток
закладываются в организме будущей девочки еще во 3. нижняя часть брюшной полости;
время ее ….
3. В яйцеводе происходит окончательное 4. прогестерон;
созревание …, и здесь она может быть оплодотворена
…. 5. эмбриональное развитие;
4. Новый человек образуется при слиянии
половых клеток — …, образующихся в половых 6. гаметы;
железах: яйцеклеток в … и сперматозоидов в ….
5. В то же время на месте лопнувшего 7. яичники;
фолликула развивается временная железа внутренней
секреции —…, где вырабатывается гормон …. 8. семенники;

9. желтое тело;

10. после рождения.

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

54
§15. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

индивид, период, эмбрион, момент, рождение, сутки, имплантация, плацента, связать, матка, ворсинка,
хорион, плод, обмен, эпителий, сосуд, предназначение, дифференцировка, роды, ощущать, мешок,
регулировать, наполнить, дышать, детство, юношество, зрелость, старость новорожденный, грудной, ясли,
дошкольный, школьный, интенсивно, равновесие, угасать

Задание 2. Прочитайте и запишите в тетрадь определение одного из периодов развития


человека. Выучите его. Затем ответьте на вопросы.
Детство – это период постэмбрионального развития человека, при котором происходит рост
и развитие организма.
1. Как называется период развития человека, при котором происходит рост и развитие организма?
2. Что происходит в период детства?
3. В какой период постэмбрионального развития происходит рост и развитие организма?

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Когда происходит рост и развитие


организма человека?

Индивидуальное развитие человека (онтогенез) подразделяют на два больших периода:


эмбриональный и постэмбриональный.
Эмбриональный (пренатальный) период продолжается от момента оплодотворения до рождения
ребенка и длится около 280 суток (40 недель). Дробящаяся зигота продвигается по яйцеводу, формируется
бластула, и на 6-е сутки после оплодотворения бластула попадает в матку. Около суток зародыш находится
в полости матки, а на 7-е сутки внедряется в её стенку — происходит имплантация. В этот же период
происходит гаструляция, то есть образуются зародышевые листки. Затем образуется плацента, которая
связывает эмбрион с сосудистой системой материнского организма.
Плацента образуется из слизистой оболочки матки (материнская часть), и ворсинчатого хориона
(детская часть). В плаценте кровь матери и плода не смешивается, обмен происходит через тончайший
эпителий сосудов. Все время внутриутробного развития плод получает из крови матери питание, кислород,
гормоны и т.д., а в обратном направлении из плода в организм матери проходят продукты обмена,
предназначенные для выделения.
К концу 8-й недели заканчивается закладка всех органов, происходит дифференцировка всех
систем: кровеносной, пищеварительной, нервной, выделительной. В этот период зародыш имеет массу 5 г и
длину около 4 см. Начиная с 9-й недели и до 40-й, когда беременность заканчивается родами, происходит
развитие и рост всех систем плода. На 5-ом месяце мать начинает ощущать движения плода. К моменту
завершения эмбрионального периода, то есть к родам, плод имеет массу около 3 кг и длину около 50 см.
Во время беременности уровень эстрогенов в материнской крови постоянно повышается. Эстрогены
повышают чувствительность матки к окситоцину, стимулирующему сокращение ее мышц. Через 40 недель
беременности шейка матки расслабляется, а остальные мышцы матки под действием окситоцина начинают
концентрически сдавливать амниотический мешок, выталкивая плод. При этом стимулируются

55
многочисленные механорецепторы шейки матки и влагалища, раздражение передается в мозг и приводит к
еще более сильному выбросу в кровь окситоцина. Родовая деятельность поддерживается до полного выхода
плода и плаценты. Когда новорожденный издает первый в своей жизни крик, его легкие наполняются
воздухом, и он начинает дышать самостоятельно. После этого плацента разделяется, и ее детская часть с
оболочками плода также выходит наружу. На этом заканчивается эмбриональный период развития человека.
Постэмбриональный (постнатальный) период. Послеутробное развитие человека представлено 4
этапами:
1. детство,
2. юношество,
3. зрелость,
4. старость.
1. Детство состоит из следующих периодов:
 период новорожденности – первые четыре недели после рождения;
 грудной период – с 4 недель до 1 года;
 ясельный период – с 1 года до 3 лет;
 дошкольный период - с 3 до 6 лет;
 школьный период – с 6 до 18 лет.
В этот период происходит рост и развитие организма. Наиболее интенсивно ребёнок развивается в
первый год жизни и в период полового созревания. Для развития мышления и речи важен период от 2 до 4
лет. К 18 годам все показатели физиологических функций и строения организма приближаются к
показателям взрослого человека.
2. Юношество – период от 17 – 18 лет до 20 – 22 лет. В этот период заканчиваются процессы
формирования организма, наступает половая зрелость.
3. Зрелость – период от 22 до 55 – 60 лет, организм находится в состоянии относительного
равновесия функциональных и структурных показателей.
4. Старость – период от 65 – 70 лет до конца жизни. Начинают увеличиваться возрастные изменения
в организме, происходит угасание многих функций организма.

Задание 4. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите в


тетрадь и выучите их.

1. На какие периоды делится онтогенез?


2. Когда начинается и заканчивается период эмбрионального развития?
3. Какой размер и вес имеет плод к моменту родов?
4. На какие этапы делится постэмбриональный период развития?
5. В какой период происходит рост и развитие организма?
6. В каком периоде постнатального развития наступает половое созревание человека?
7. Когда происходит угасание многих функций организма?

Задание 5. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 6. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

56
Задание 7. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 8. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§16. ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

эндокринный, специализация, доля, адренокортикотропный гормон, тиреотропный гормон, щитовидная


железа, гонадотропин, соматотропный гормон, промежуток, гипофиз, меланоцитстимулирующий гормон,
пигмент, сзади, спереди, антидиуретический гормон, окситоцин, гипоталамус, перешеек, фолликул,
тироксин, трийодтиронин, кальцитонин, паращитовидная железа, паратиреоидный гормон, поджелудочная
железа, инсулин, глюкагон, надпочечник, глюкокортикоиды, кортизол, гликоген, минералокортикоиды,
адреналин, норадреналин, эстрогены, прогестин, андрогены

Задание 2. Прочитайте и запишите в тетрадь определение гормонов. Выучите его. Затем


ответьте на вопросы.
Гормоны — это вещества различных классов, которые обычно вырабатываются и выделяются
специализированными железами.

1. Что такое гормоны?


2. Что называется гормонами?
3. Чем вырабатываются гормоны?

Задание 3. Прочитайте текст, выпишите из текста определение желез внутренней секреции и


выучите его.
Железами внутренней секреции, или эндокринными, называют железы, которые не имеют
выводящих протоков и выделяют физиологически активные вещества (гормоны) непосредственно во
внутреннюю среду организма — кровь. Гормоны — это вещества различных классов (аминокислоты и их
производные, пептиды, белки, стероиды и др.), которые обычно вырабатываются и выделяются
специализированными железами.
Гипофиз. Анатомически и функционально гипофиз делится на три доли: переднюю, среднюю и
заднюю.
В передней доле гипофиза синтезируются и выделяются в кровь пептидные гормоны, управляющие
деятельностью других эндокринных желёз. Адренокортикотропный гормон (кортикотропин, АКТГ)
стимулирует деятельность коры надпочечников. Тиреотропный гормон (ТТГ) стимулирует синтез гормонов
щитовидной железы. Гонадотропины (лютеинизирующий и фолликулостимулирующий гормоны)
управляют деятельностью половых желез. Они усиливают образование мужских и женских половых
гормонов в семенниках и яичниках, стимулируют рост семенников и фолликулов. Соматотропный гормон
(гормон роста) действует не на какую-то одну эндокринную железу, а стимулирует выработку тканевых

57
факторов роста в клетках многих тканей. В свою очередь эти тканевые факторы стимулируют рост всех
частей организма.
В промежуточной доле гипофиза вырабатывается меланоцитстимулирующий гормон (МСГ),
функции которого изучены недостаточно, однако показано, что его избыток усиливает пигментацию кожи.
Гормоны задней доли гипофиза — вазопрессин (антидиуретический гормон - АДГ) и окситоцин —
являются пептидами. Они вырабатываются в нейронах гипоталамуса, а потом по ножке спускаются в
заднюю долю гипофиза и оттуда могут поступать в кровь. Основные функции вазопрессина — усиление
обратного всасывания (реабсорбция) в почечных канальцах, что приводит к уменьшению объема мочи. Этот
гормон принимает важнейшее участие в регуляции постоянства внутренней среды организма. Окситоцин
стимулирует сокращение гладкой мускулатуры семявыводящих протоков и яйцеводов, а также играет
важнейшую роль при родах, стимулируя сокращение мышц матки.
Щитовидная железа расположена на передней стенке гортани, состоит из двух долей и перешейка.
Она образована особыми пузырьками — фолликулами, в которых вырабатываются гормоны: тироксин
(тетрайодтиронин), трийодтиронин, кальцитонин. Гормоны щитовидной железы выполняют ряд функций.
Во-первых, они являются программирующими, участвуя, например, в половом созревании различных
животных и человека. Во-вторых, эти гормоны усиливают обмен веществ, стимулируя клеточное дыхание,
повышают секрецию соматотропного гормона гипофиза. В-третьих, гормоны щитовидной железы
усиливают продукцию тепла организмом — термогенез. Гормон кальцитонин уменьшает уровень кальция в
крови.
Паращитовидная железа располагается на задней поверхности боковых долей щитовидной железы,
по две с каждой. Железа синтезирует паратиреоидный гормон, увеличивающий уровень кальция в крови.
Поджелудочная железа обладает смешанной секрецией: часть ее клеток выделяет ряд
пищеварительных ферментов через протоки в двенадцатиперстную кишку (внешняя секреция), а скопления
других клеток, называемые островками Лангерганса, выделяют гормоны инсулин и глюкагон
непосредственно в кровь. Непрерывное выделение инсулина в кровь необходимо для того, чтобы основной
источник энергии — глюкоза — могла свободно переходить из плазмы крови в ткани, а ее избыток —
откладываться в печени в виде полимера гликогена. Второй гормон поджелудочной железы — глюкагон —
синтезируется в особых клетках островков Лангерганса и необходим для образования глюкозы из гликогена
при нехватке ее в плазме крови.

58
Рис. 29 Эндокринные железы:
1- гипофиз, 2- паращитовидная железа, 3- щитовидная железа, 4- вилочковая железа (тимус), 5-
надпочечники, 6- поджелудочная железа, 7- гонады.

Надпочечники — небольшие парные железы, расположенные на верхних полюсах почек и


состоящие из двух слоев: коркового и мозгового.
Клетки наружного, коркового, слоя вырабатывают:
 глюкокортикоиды, главным из которых является кортизол, стимулируют синтез гликогена из
глюкозы, понижают уровень потребления глюкозы тканями, тормозят иммунный ответ, препятствуют
воспалительным процессам.

59
 Минералокортикоиды регулируют содержание Na+ и К+ в организме.
Мозговой слой надпочечников вырабатывает адреналин и норадреналин и функционально входит в
единую регуляторную систему симпатическим отделом вегетативной нервной системы. Эти гормоны
служат для обеспечения реакции организма на экстремальные воздействия или реакции на стресс.
Половые железы (гонады) являются железами смешанной, то есть и внешней, и внутренней
секреции. Половые железы женщины — яичники — выделяют во внешнюю среду яйцеклетки, а во
внутреннюю — гормоны эстрогены и прогестины. Половые железы мужчины — семенники — во внешнюю
среду выделяют сперматозоиды, а во внутреннюю — гормоны андрогены. Женские половые гормоны
необходимы для нормального созревания яйцеклеток, протекания беременности, формирования вторичных
половых признаков. Мужские подовые гормоны необходимы для нормального формирования
сперматозоидов, развития вторичных половых признаков по мужскому типу.

Задание 4. Рассмотрите рисунок 29 и прокомментируйте его при помощи конструкции


к чему относится что

Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите в


тетрадь и выучите их.
1. Что такое железы внутренней секреции?
2. Назовите эндокринные железы человека.
3. Какие гормоны синтезирует гипофиз?
4. Какие гормоны синтезирует щитовидная железа?
5. Какие гормоны синтезирует паращитовидная железа?
6. Какие гормоны синтезирует поджелудочная железа?
7. Какие гормоны синтезируют надпочечники?

Задание 6. а) Объясните значение следующих слов и словосочетаний: внутренняя среда,


семявыводящий проток, физиологически активные вещества, щитовидная железа, инсулин, воспалительный
процесс, регуляторная система, глюкагон.
б) Выпишите из текста в тетрадь предложения с данными словосочетаниями. Сформулируйте к
ним вопросы, задайте их друг другу. Ответы запишите в тетрадь по памяти.

Задание 7. Восстановите предложения, опираясь на текст.


1. В передней доле гипофиза синтезируются и выделяются в кровь … , которые управляют
деятельностью других эндокринных … .
2. В свою очередь тканевые факторы стимулируют рост … .
3. Гонадотропины (лютеинизирующий и фолликулостимулирующий гормоны) управляют
деятельностью … .
4. Соматотропный гормон (гормон роста) действует не на какую-то одну эндокринную …, а
стимулирует выработку … роста в клетках многих тканей.
5. Мужские подовые гормоны необходимы для нормального формирования …, развития … по
мужскому типу.
6. Клетки наружного, коркового, слоя вырабатывают … .

60
7. Гормоны щитовидной железы выполняют ряд функций: … .

Задание 8. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 9. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 10. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 11. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§17. СЕРДЦЕ. РАБОТА СЕРДЦА.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

сердце, предсердие, желудочек, створка, клапан, аорта, артерия, сосуд, эндокард, миокард, эпикард,
кардиомиоцит, автоматика, перикард, ритм, нагнетать, круг, кровообращение, систола, диастола, цикл,
частота, автономный, аксон, медиатор, норадреналин, ацетилхолин, просвет, констрикции, усилить,
подавлять, взаимосвязь

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по


объему фразу по памяти запишите в тетрадь.
Сердце …
Сердце нагнетает …
Сердце нагнетает в артериальную систему …
Сердце нагнетает в артериальную систему кровь …
Сердце нагнетает в артериальную систему кровь, которая …
Сердце нагнетает в артериальную систему кровь, которая поступает …
Сердце нагнетает в артериальную систему кровь, которая поступает в сердце …
Сердце нагнетает в артериальную систему кровь, которая поступает в сердце из большого и малого
кругов…
Сердце нагнетает в артериальную систему кровь, которая поступает в сердце из большого и малого
кругов кровообращения …
Сердце нагнетает в артериальную систему кровь, которая поступает в сердце из большого и
малого кругов кровообращения по венам.

б) Ответьте на вопрос: Какую функцию выполняет сердце?

Задание 3. Прочитайте текст и найдите в нем ответ на вопрос: Как называют сокращение и
расслабление сердца?

Сердце человека и млекопитающих четырехкамерное, состоит из двух предсердий и двух


желудочков. Между правым предсердием и правым желудочком находится трехстворчатый клапан, а между

61
левым предсердием и левым желудочком — двустворчатый (митральный) клапан. Из левого желудочка
выходит аорта, а из правого — легочная артерия. На границе этих сосудов и желудочков имеются
полулунные клапаны. Клапаны сердца обеспечивают однонаправленный ток крови в сердце — от
предсердий к желудочкам и далее в артериальную систему. Стенка сердца состоит из трех слоев: эндокарда
(внутренний эпителиальный слой), миокарда (средний мышечный слой) и эпикарда (наружный слой,
состоящий из соединительной ткани и покрытый серозным эпителием). Основную массу составляет
миокард — это поперечно-полосатая мышца, содержащая кардиомиоциты.
Сердце обладает автоматией — способностью возбуждаться и сокращаться в отсутствие внешних
воздействий. Снаружи сердце покрыто околосердечной сумкой — перикардом. Стенки перикарда выделяют
жидкость, которая уменьшает трение сердца при сокращении.
Работа сердца состоит в ритмическом нагнетании в артериальную систему крови, которая поступает
в сердце из большого и малого кругов кровообращения по венам. Камеры сердца в определенной
последовательности сокращаются (сокращение сердца называют систолой) и расслабляются (расслабление
сердца называют диастолой). Первая фаза — это систола предсердий, вторая фаза — систола желудочков
(предсердия в это время расслаблены), третья фаза — общая диастола предсердий и желудочков. Все три
фазы вместе составляют сердечный цикл. У взрослого человека он длится 0,8 с при частоте сердечных
сокращений 75 уд./мин. Такое попеременное сокращение и расслабление позволяет миокарду работать в
течение всей жизни человека, не утомляясь.
Регуляция работы сердца осуществляется нервным и гуморальным путем. Нервная регуляция
обеспечивается вегетативной (автономной) нервной системой, её двумя отделами — симпатическим и
парасимпатическим. Центр симпатической регуляции сердца лежит в грудном отделе спинного мозга. Из
окончаний постганглионарных симпатических аксонов выделяется медиатор норадреналин. Под влиянием
норадреналина увеличивается частота и сила сердечных сокращений, возрастает возбудимость миокарда,
увеличивается скорость проведения возбуждения. Центр парасимпатической регуляции сердца лежит в
продолговатом мозгу, там находятся тела парасимпатических преганглионарных нейронов. Из окончаний
этих аксонов выделяется другой медиатор — ацетилхолин. Он вызывает прямо противоположные эффекты -
уменьшение возбудимости, скорости проведения возбуждения по миокарду. Парасимпатическая система
регулирует работу сердца в состоянии покоя.
Вегетативная регуляция сердца находится под влиянием вышележащих отделов центральной
нервной системы. В продолговатом мозгу лежит также сосудодвигательный центр — он регулирует просвет
сосудов. Возбуждение этого центра приводит к сужению (констрикции) сосудов. Важную роль в регуляции
сердечно-сосудистой системы играют и гуморальные факторы, связанные с жидкой средой организма.
Основной гормон, который регулирует работу сердца и сосудов, — это адреналин. Он синтезируется в
клетках мозгового слоя надпочечников. Эффекты адреналина те же, что и эффекты симпатического
медиатора норадреналина. Гормоны щитовидной железы тироксин и трииодтиронин также увеличивают
частоту сердечных сокращений. Влияют на работу сердца и различные ионы, например, ионы кальция
усиливают, а ионы калия подавляют работу сердца. Нервная и гуморальная регуляция сердечно-сосудистой
системы тесно взаимосвязаны.

62
Рис. 30 Строение сердца:
1. дуга аорты, 2- подключичная артерия, 3- сонная артерия, 4- непарная вена, 5- верхняя полая вена,
6- правые лёгочные вены, 7- нижняя полая вена, 8- правое предсердие, 9- правый желудочек, 10- верхушка
сердца, 11- левый желудочек, 12- левое предсердие, 13- левые лёгочные вены, 14- правая и левая лёгочная
артерия.

Задание 4. Рассмотрите рисунок 30 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что состоит из чего

Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите в


тетрадь и выучите их.
1. Из каких отделов состоит сердце человека и млекопитающих?
2. Что находится между правым предсердием и правым желудочком сердца?
3. Какую функцию выполняют клапаны сердца?
4. Из каких слоёв состоит стенка сердца?
5. Какую функцию выполняет сердце в организме человека?
6. Что такое систола и диастола?
7. Какие гормоны увеличивают частоту и силу сердечных сокращений?

Задание 6. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

63
Задание 7. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 8. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 9. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§18. АРТЕРИИ И ВЕНЫ. КРУГИ КРОВООБРАЩЕНИЯ

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

сосуд, артерия, капилляр, вена, давление, толстый, упругий, тонкий, сжимать, кровообращение,
циркуляция, дуга, очищать, яд, продукт, ворота, разветвляться, обеспечить, обезвредить, плести, слияние,
венула, газообмен, пульс, колебание, постоянство, температура, тело, гомеостаз

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по


объему фразу по памяти запишите в тетрадь.

Артерии …
Артерии и капилляры …
Артерии, капилляры и вены …
Артерии, капилляры и вены составляют …
Артерии, капилляры и вены составляют систему …
Артерии, капилляры и вены составляют систему кровеносных сосудов.

б) Ответьте на вопросы:
1. Что входит в систему кровеносных сосудов?
2. Из чего состоит система кровеносных сосудов?
3. Как называются сосуды кровеносной системы?
в) Ответы на вопросы (задание 2 б) запишите в тетрадь и выучите.

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: За счет чего обеспечивается


движение крови по сосудам?

В системе кровеносных сосудов различают артерии, капилляры и вены. Артерии несут кровь от сердца
под большим давлением, поэтому стенки этих сосудов толстые и упругие. Капилляры — это самые тонкие
сосуды, их стенки состоят из одного слоя клеток. Через стенки капилляров легко проникают различные
вещества. Вены несут кровь к сердцу под небольшим давлением, поэтому их стенки тонкие и неупругие.
Внутри вен есть полулунные клапаны. Стенки вен сжимаются мышцами, что способствует движению крови
по венам.

64
Все сосуды образуют два круга кровообращения: большой и малый (рис. 29). Большой круг
начинается в левом желудочке. От него отходит аорта, которая образует дугу. От дуги аорты отходят
артерии. От начальной части аорты отходят коронарные сосуды, которые снабжают кровью миокард. Часть
аорты, находящаяся в грудной клетке, называется грудной аортой, а другая часть, находящаяся в брюшной
полости — брюшной аортой. Аорта ветвится на артерии, артерии на артериолы, артериолы на капилляры.
Из капилляров большого круга ко всем органам и тканям поступают кислород и питательные вещества, а из
клеток в капилляры поступают углекислый газ и продукты обмена.
Кровь превращается из артериальной в венозную. Очищение крови от ядовитых продуктов распада
происходят в сосудах печени и почек. Кровь от пищеварительного тракта, поджелудочной железы и
селезенки поступает в воротную вену печени. В печени воротная вена разветвляется на капилляры, которые
затем снова объединяются в общий ствол печеночной вены. Эта вена впадает в нижнюю полую вену. Таким
образом, вся кровь от органов брюшной полости до поступления в большой круг проходит через две
капиллярные сети: через капилляры самих этих органов и через капилляры печени. Воротная система
печени обеспечивает обезвреживание ядовитых веществ, которые образуются в толстом кишечнике. В
почках тоже имеется две капиллярные сети: сеть почечных клубочков, через которую плазма крови,
содержащая вредные продукты обмена (мочевину, мочевую кислоту), переходит в полость капсулы
нефрона, и капиллярная сеть, оплетающая извитые канальцы. Капилляры сливаются в венулы, затем в вены.
В итоге, вся кровь поступает в верхнюю и нижнюю полые вены, которые впадают в правое предсердие.
Малый круг кровообращения начинается в правом желудочке и заканчивается в левом предсердии.
Венозная кровь из правого желудочка поступает в легочную артерию, затем в легкие. В легких происходит
газообмен, венозная кровь превращается в артериальную. По четырем легочным венам артериальная кровь
поступает в левое предсердие.

65
.
Рис. 31. Кровообращение человека.
1.капилляры головы, верхних отделов туловища и верхних конечностей, 2- общая сонная артерия, 3-
лёгочные вены, 4- дуга аорты, 5- левое предсердие, 6- левый желудочек, 7- аорта, 8- печёночная артерия, 9-
капилляры печени, 10- капилляры нижних отделов туловища, нижних конечностей, 11- верхняя
брыжеечная артерия, 12- нижняя полая вена, 13- воротная вена, 14- печёночные вены, 15- правый
желудочек, 16- правое предсердие, 17- верхняя полая вена, 18- лёгочный ствол, 19- капилляры лёгких, 20-
межжелудочковая перегородка.
Движение крови по сосудам обеспечивается за счёт ритмической работы сердца и разницы
давлений крови в сосудах при выходе из сердца и при возвращении в сердце. Наибольшими значения
давления и скорости крови оказываются в аорте (150 мм рт.ст. и 0,5 м/с). В капиллярах давление падает до
20 мм рт.ст., а скорость кровотока — до 0,5 мм/с. В венах давление еще больше уменьшается, а скорость
кровотока возрастает до 0,2 м/с.

66
Пульс представляет собой ритмические колебания стенок артерий, которые возникают во время
систолы. В норме пульс должен быть ритмичным и в покое составлять 60-80 уд/мин.
Таким образом, сердечно-сосудистая система обеспечивает непрерывное движение крови, которое
необходимо для всех органов и тканей. По этой системе органы и ткани получают кислород, питательные
вещества, воду, минеральные соли, с кровью к органам поступают гормоны, регулирующие работу
организма. Из органов в кровь поступает углекислый газ, продукты распада. Кроме того, система
кровообращения поддерживает постоянство температуры тела, обеспечивает постоянство внутренней среды
организма (гомеостаз), взаимосвязь органов, газообмен в тканях и органах. Система кровообращения
выполняет также защитную функцию, так как в крови содержатся форменные элементы крови участвующие
в воспалительных и иммунных реакциях организма

Задание 4. Рассмотрите рисунок 31 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что входит в состав чего

Задание 5. Закончите предложения, используя информацию текста урока.


1. Система кровообращения поддерживает постоянство температуры тела, обеспечивает … .
2. Пульс представляет собой ритмические колебания … .
3. В легких происходит газообмен, венозная кровь … .
4. Стенки вен сжимаются мышцами, что способствует … .
5. Из капилляров большого круга ко всем органам и тканям поступают кислород и питательные
вещества, а из клеток в капилляры … .
6. В печени воротная вена разветвляется на капилляры, которые затем снова объединяются … .

Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите в


тетрадь и выучите.
1. Какие сосуды входят в систему кровеносных сосудов?
2. Где начинается большой круг кровообращения?
3. Где начинается малый круг кровообращения?
4. По каким кровеносным сосудам в большом круге кровообращения циркулирует кровь, содержащая
мало кислорода?
5. По каким кровеносным сосудам циркулирует кровь под большим давлением?
6. Куда движется кровь по сонной артерии?
7. Откуда выходит аорта?
8. Куда впадает нижняя полая вена?
9. Что такое пульс?
10. Что такое гомеостаз?

Задание 7. Обратите внимание на функционирование причастий в научном тексте. Выпишите


из текста предложения с причастными оборотами и трансформируйте их по образцу.
Образец: Адреналин – это гормон, регулирующий работу сердца и сосудов. –
Адреналин – это гормон, который регулирует работу сердца и сосудов.

67
Задание 8. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 9. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 10. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 11. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§19. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА: ЛИМФА,


ТКАНЕВАЯ ЖИДКОСТЬ, КРОВЬ

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

кровь, лимфа, жидкость, гомеостаз, удалить, распад, цвет, плазма, фибриноген, лейкоцит, лимфоциты,
иммунитет, проницаемость, капилляр, альбумин, гаммаглобулин, диаметр, гранулоцит, агранулоцит,
нейтрофил, эозинофил, базофил, моноцит, фагоцитоз, антитело, тромбоцит, пластинка.

Задание 2. Прочитайте и запишите в тетрадь предложение, затем ответьте на вопросы к нему.


Ответы запишите в тетрадь и выучите.

Эритроциты – это красные кровяные клетки, которые образуются в костном мозге и


выполняют дыхательную функцию.

1. Что такое эритроциты?


2. Где образуются эритроциты?
3. Какую функцию выполняют эритроциты?

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что составляет внутреннюю среду


организма?

Внутренняя среда организма — это кровь, лимфа и тканевая жидкость. Для внутренней среды
характерно относительное постоянство состава, физических и химических свойств. Благодаря этому и
создаются относительно постоянные условия существования всех клеток и тканей организма (гомеостаз). В
поддержании гомеостаза участвуют органы, которые доставляют необходимые для нормальной работы
организма вещества и удаляют из организма продукты распада. Для поддержания гомеостаза необходимо
сохранение в организме относительно постоянного количества воды и электролитов.
Лимфа — это бесцветная, почти прозрачная жидкость. Однако лимфа грудного протока и
лимфатических сосудов кишечника через 6—8 часов после приема жирной пищи имеет молочнобелый цвет,
так как в ней содержатся эмульгированные жиры, всосавшиеся в кишечнике. Она отличается от плазмы тем,
что содержание белков в плазме примерно в два раза выше, чем в лимфе. В лимфе, как и в плазме крови,
содержится фибриноген, то есть она способна к свертыванию. В лимфе присутствует небольшое число
лейкоцитов, которые попадают в лимфу из кровеносных капилляров через тканевую жидкость.

68
Лимфатические сосуды — это «дренажная» система, удаляющая избыток тканевой жидкости. Еще одна
важная функция лимфатической системы обусловлена тем, что оттекающая от тканей лимфа проходит через
лимфатические узлы. В этих узлах задерживаются некоторые чужеродные частицы, например, бактерии и
даже пылевые частицы. В лимфатических узлах образуются лимфоциты, которые участвуют в реакциях
иммунного ответа.
Тканевая (или интерстициальная) жидкость — это связующее звено между кровью и лимфой. Она
есть в межклеточных пространствах всех тканей и органов. Из этой жидкости клетки поглощают
необходимые им вещества и выделяют в нее продукты обмена. По составу она близка к плазме крови,
отличается от плазмы меньшим содержанием белка. Состав тканевой жидкости меняется в зависимости от
проницаемости кровеносных и лимфатических капилляров, от особенностей обмена веществ клеток и
тканей. При нарушении лимфообращения тканевая жидкость может накапливаться в межклеточных
пространствах; это приводит к образованию отеков.
Кровь — это жидкая соединительная ткань. Она состоит из плазмы и форменных элементов. Плазма
— это жидкое межклеточное вещество, форменные элементы — это клетки крови. Плазма составляет 50-
60% объема крови и на 90% состоит из воды. Остальное — это органические (около 9,1%) и неорганические
(около 0,9%) вещества плазмы. К органическим веществам относятся белки (альбумин, гаммаглобулин,
фибриноген и др.), жиры, глюкоза, мочевина. Благодаря наличию в плазме фибриногена кровь способна к
свертыванию — важной защитной реакции, спасающей организм от кровопотери.
Эритроциты — это красные кровяные клетки; у млекопитающих и человека они не содержат ядра.
Имеют двояковогнутую форму; диаметр их примерно 7-8 мкм. В 1 мм3 крови их содержится 4—5 млн.
Образуются они в красном костном мозге и выполняют дыхательную функцию — транспортируют
кислород и частично углекислый газ. Транспортная функция эритроцитов обусловлена тем, что в них
содержится белок гемоглобин, в состав которого входит двухвалентное железо. Разрушается гемоглобин в
печени и селезенке. Эритроциты - это долгоживущие клетки крови: они живут 30-120 дней.

69
Рис. 32 Клетки крови.
1- базофил, 2- тромбоцит, 3- лимфоцит, 4- эритроциты, 5- нейтрофил, 6- моноцит, 7- эозинофил.

Лейкоциты - бесцветные клетки, содержащие ядра. В 1 мм 3 содержится 5-8 тыс. лейкоцитов.


Образуются они в красном костном мозге и селезенке, а также в лимфатических узлах. Лейкоциты делятся
на две группы: зернистые (гранулоциты) и незернистые (агранулоциты). К первой группе относятся
нейтрофилы (50-79% всех лейкоцитов) эозинофилы и базофилы. Ко второй группе относятся лимфоциты
(20-40% всех лейкоцитов) и моноциты. Нейтрофилы, моноциты и эозинофилы обладают наибольшей
способностью к фагоцитозу, обеспечивают неспецифическую защиту организма. Лимфоциты (Т-
лимфоциты, В-лимфоциты) обеспечивают специфическую защиту организма с выработкой антител.
Тромбоциты — это кровяные пластинки, самые мелкие форменные элементы. В 1 мм 3 их
содержится 200-400 тысяч. Образуются они в красном костном мозге. Основная функция тромбоцитов –
участие в свертывании крови, так как при их разрушении в плазму выходят факторы свертывания.

Задание 4. а) Рассмотрите рисунок 32 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что в ходит в состав чего
б) Комментарий запишите в тетрадь и выучите.

Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы.


1. Что составляет внутреннюю среду организма?
2. Что такое гомеостаз?
3. Назовите форменные элементы крови.
4. Какую функцию выполняют в организме эритроциты?
5. Где образуются лейкоциты крови?

70
6. Назовите гранулоциты и агранулоциты крови.
7. Какие клетки крови способны к фагоцитозу?
8. Какую функцию выполняют тромбоциты крови?

Задание 6. а) Обратите внимание на функционирование лексико-грамматических конструкций


в научном тексте. Выпишите из текста предложения, построенные по данным конструкциям.
ЧТО ОБЛАДАЕТ СПОСОБНОСТЬЮ (ЧТО ДЕЛАТЬ?)
БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ ПРОИСХОДИТ ЧТО
ЧТО НАКАПЛИВАЕТСЯ ГДЕ
ЧТО ПРИВОДИТ К ЧЕМУ
ЧТО ОБЕСПЕЧИВАЕТ ЧТО
б) Составьте с ними свои предложения и запишите их в тетрадь.

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§20. КОЖА: СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

кожа, защита, эпидермис, дерма, слой, эпителий, слущивать, ороговевающий, меланин, поглощать,
рецептор, температура, прикосновение, давление, боль, волосы, луковица, корень, стержень, рудимент,
сальная железы, сало, сумка, смазывать, пот, клетчатка, переохлаждение, терморегуляция, расширять,
теплоотдача, возрастать, сужать

Задание 2. а) Повторите следующие словосочетания. Запишите их в тетрадь и выучите.


защитная функция
чувствительная функция
выделительная функция
запасающая функция
терморегуляторная функция

б) Запишите в тетрадь предложение с данными словосочетаниями и выучите его.


Кожа выполняет ряд важнейших функций: защитную, чувствительную, выделительную, запасающую
и терморегуляторную.

71
в) Ответьте на вопрос к предложению из задания 2 б), не глядя в учебник.
1. Какие функции выполняет кожа?

Задание 3. Прочитайте текст и найдите в нем ответ на вопрос: Из каких слоев состоит кожа?

Наружный покров тела человека — кожа. Общая площадь кожных покровов человека составляет
приблизительно 2 м2. Кожа выполняет ряд важнейших функций: защитную, чувствительную,
выделительную, запасающую и терморегуляторную. Кожа состоит из трех слоев: эпидермиса, дермы (или
собственно кожи), подкожной жировой клетчатки (рис. 31).
Эпидермис состоит из нескольких десятков слоев эпителиальных клеток. Верхние слои эпидермиса
мертвые. Они постоянно слущиваются. При этом они заменяются ороговевающими клетками нижних слоев,
образованными живыми клетками. В клетках эпидермиса вырабатывается пигмент меланин, от количества
которого зависит цвет кожи. Меланин поглощает ультрафиолетовые лучи и особенно интенсивно
вырабатывается при интенсивном солнечном освещении кожи.
Дерма — это соединительная ткань, богатая переплетающимися эластичными волокнами, и
придающая коже упругость. В дерме расположено большое число разнообразных рецепторов:
температурных, прикосновения (тактильных), давления, болевых. Волосы человека имеют эпидермальное
происхождение. Волос состоит из луковицы, корня и стержня. У корня каждого волоса находится рудимент
мышцы. Рядом с волосяными луковицами расположены сальные железы. Пузырьки сальных желез, в
которых вырабатывается кожное сало, открываются в волосяные сумки. Кожное сало необходимо для
смазывания волос и кожи. Потовые железы образованы железистыми клетками, выделяющими пот,—
жидкость, содержащую мочевину, соли и др. Выводные протоки потовых желез расположены по всей
поверхности кожи. Кожное сало и пот содержит вещества, препятствующие проникновению в кожу
подавляющего большинства болезнетворных микроорганизмов. В дерме находится большое число
кровеносных сосудов и нервных волокон. Дерма переходит в третий слой кожи — подкожную жировую
клетчатку, образованную рыхлой соединительной тканью. Накапливающийся в этой ткани жир защищает
организм от переохлаждения, служит запасом для больших энергетических затрат. Одна из важнейших
функций кожи — терморегуляторная. Терморегуляция — это ряд физиологических процессов,
позволяющих поддерживать температуру тела человека на постоянном уровне. При повышении
температуры окружающей среды сосуды кожи рефлекторно расширяются, и теплоотдача возрастает. Кроме
того, увеличивается выделение и испарение пота, что требует больших затрат энергии. При низкой
температуре окружающей среды сосуды кожи сужаются, выделение пота тормозится.

72
Рис. 33 Строение кожи.
1- роговой слой, 2 живые клетки эпидермиса, 3- сосочковый слой, 4- собственно кожа, 5- жировая
клетчатка, 6- потовая железа 7- волосяной сосочек, 8- волосяная луковица, 9- корень волоса, 10- волосяная
сумка, 11- канал потовой железы, 12- сальная железа, 13- выводные протоки потовых желез, 14- волос.

Задание 4 а) Рассмотрите рисунок 33 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что состоит из чего
б) Комментарий запишите в тетрадь и выучите.

Задание 5. Прочитайте текст еще раз и ответьте на вопросы:


1. Из каких слоев состоит кожа человека?
2. Какие функции выполняет кожа?
3. Какое значение имеет пигмент меланин?
4. Из каких частей состоит волос человека?
5. Какие виды рецепторов находятся в коже?
6. К какому виду желез относят потовые и сальные железы – экзо - или эндокринным?
7. Что происходит с кожей при повышении температуры тела?

73
Задание 6. Опираясь на текст, соедините правильно левую и правую части предложений в
данной таблице.
1. Верхние слои … мертвые. а) дерме
2. В … находится большое число кровеносных
сосудов и нервных волокон. б) луковицы, корня и стержня.
3. Волос состоит из …
4. У корня каждого волоса находится … мышцы. в) рудимент
5. … поглощает ультрафиолетовые лучи и особенно
интенсивно вырабатывается при интенсивном г) эпидермиса
солнечном освещении кожи.
6. Пузырьки сальных желез, в которых д) меланин
вырабатывается …, открываются в волосяные сумки.
е) кожное сало

Задание 7. а) Сформулируйте вопросы к данным предложениям. Запишите их в тетрадь.


1. Терморегуляция — это ряд физиологических процессов, позволяющих поддерживать температуру
тела человека на постоянном уровне.
2. При этом они заменяются ороговевающими клетками нижних слоев, образованных живыми
клетками.
3. Пузырьки сальных желез, вырабатывающих кожное сало, открываются в волосяные сумки.
4. Жир, накапливающийся в соединительной ткани, защищает организм от переохлаждения.
5. Дерма, придающая коже упругость, обладает большим количеством разнообразных рецепторов.

б) Замените в данных предложениях причастный оборот, придаточным предложением со словом


который.

Задание 8. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 9. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 10. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 11. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§21. НЕРВНАЯ СИСТЕМА. РЕФЛЕКС. СПИННОЙ МОЗГ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

нервы, регулировать, координация, деятельность, раздражитель, рефлекс, адекватно, возбуждение,


рецептор, периферия, чувствительность, афферентный, нейрон, аксон, двигаться, эфферентный, вставить,

74
соматический, вегетативный, произвольный, мозг, тяж, продолговатый мозг, ликвор, отросток, поперёк,
срез, бабочка, рог, мотонейрон, сегмент, пара, корешок, ганглии, утолщение, узел, проводить, импульс

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по


объему фразу по памяти запишите в тетрадь и выучите ее.

Работа …
Работа нервной системы …
Работа нервной системы основана …
Работа нервной системы основана на ответной реакции …
Работа нервной системы основана на ответной реакции организма …
Работа нервной системы основана на ответной реакции организма на раздражители …
Работа нервной системы основана на ответной реакции организма на внешние и внутренние
раздражители.

б) Ответьте на вопрос:
На чем основана работа нервной системы?

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что такое рефлекс?

Нервная система (головной мозг, спинной мозг, периферическая нервная система) регулирует работу
всех систем организма, обеспечивая координацию их деятельности в меняющихся условиях существования.
Работа нервной системы основана на ответной реакции организма на внешние и внутренние раздражители.
Рефлекс — это адекватный ответ нервной системы организма на раздражитель. При осуществлении
рефлекторной реакции возбуждение распространяется по рефлекторной дуге.

75
Рис. 34 Рефлекторная дуга (схема)
1- нервное окончание чувствительного волокна, 2- чувствительное волокно, 3- спинномозговой узел,
4- центральная часть чувствительного волокна, 5- вставочный нейрон, 6- центробежный нейрон, 7-
двигательное нервное волокно, 8- нервное окончание в мышце.

В состав рефлекторной дуги входит рецептор, воспринимающий раздражение, который часто


является периферическим окончанием чувствительного (афферентного) нейрона. По аксону
чувствительного нейрона возбуждение передается в центральную нервную систему и распространяется или
непосредственно на двигательный (эфферентный) нейрон, или на вставочные нейроны, а уже через них —
на эфферентный. По аксону эфферентного нейрона возбуждение достигает исполнительного органа, чаще
всего мышцы. В результате возбуждения деятельность этого органа изменяется, например – мышца
сокращается.
Анатомически и функционально нервная система подразделяется: на центральную и
периферическую, на соматическую и вегетативную. Соматическая нервная система обеспечивает
произвольные и непроизвольные сокращения скелетной мускулатуры. Центральная часть соматической
нервной системы включает в себя спинной и головной мозг. Вегетативная нервная система управляет
работой внутренних органов, регулирует обмен веществ в организме.
Спинной мозг расположен в позвоночном канале и представляет собой тяж длинной 43-45 см и
массой около 30 г. Наверху спинной мозг переходит в нижний отдел головного мозга — продолговатый
мозг, а внизу заканчивается на уровне поясничных позвонков.
Спинной мозг омывается спинно-мозговой жидкостью — ликвором. В центре спинного мозга
вокруг спинномозгового канала расположены тела нейронов, образующие серое вещество спинного мозга
(рис. 33). Вокруг серого вещества расположены отростки нервных клеток самого спинного мозга, а также

76
приходящие в спинной мозг аксоны нейронов головного мозга и периферических нервных узлов, которые и
образуют белое вещество спинного мозга. На поперечном срезе серое вещество похоже на бабочку, в нем
различают передние, задние и боковые рога. В боковых рогах серого вещества расположены тела нейронов
симпатического отдела вегетативной нервной системы.
Спинной мозг разделяется на сегменты, от каждого из которых отходит пара смешанных, то есть
содержащих афферентные и эфферентные волокна, спинномозговых нервов. Всего таких пар 31. Каждый из
указанных нервов начинается двумя корешками: передним - двигательным и задним - чувствительным. В
составе переднего корешка от нейронов боковых рогов отходят также волокна к симпатическим ганглиям
вегетативной нервной системы. В задних корешках спинного мозга расположены утолщения — нервные
узлы (ганглии), в которых находятся тела чувствительных нейронов, несущие в спинной мозг информацию,
главным образом, от мышц конечностей, туловища и кожи. В специальных отверстиях между позвонками
передние и задние корешки соединяются, образуя смешанный спинномозговой нерв.

Рис. 35 Спинной мозг (разрез).


1- передний корешок спинномозгового нерва, 2- спинномозговой нерв, 3- спинномозговой узел, 4-
задний корешок спинномозгового нерва, 5- задняя продольная борозда, 6- спинномозговой канал, 7- белое
вещество мозга, 8- серое вещество мозга, 9- передняя продольная борозда.

Спинной мозг выполняет две функции; проводящую и рефлекторную. Проводящая функция


заключается в том, что по волокнам белого вещества информация от кожных рецепторов (прикосновения,
боли, температурных), рецепторов мышц конечностей и туловища, рецепторов сосудов и органов
мочеполовой системы поступает в головной мозг. И, наоборот, от двигательных центров головного мозга
поступают импульсы к мотонейронам передних рогов, а при их возбуждении — к мышцам конечностей,
туловища и т.д. Рефлекторная функция спинного мозга заключается в том, что его двигательные нейроны
(мотонейроны) управляют движениями мышц конечностей, туловища и, отчасти, шеи. Вегетативные центры

77
спинного мозга участвуют в регуляции деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной,
выделительной, половой систем.
Информация, поступающая от периферийных систем к головному мозгу через спинной мозг,
подвергается в последнем частичному анализу и переработке. Все рефлексы спинного мозга находятся под
мощным контролем со стороны головного мозга.

Задание 4 а) Рассмотрите рисунки 34 и 35 и прокомментируйте их при помощи конструкций


что состоит из чего и в состав чего входит что
б) Комментарии запишите в тетрадь и выучите их.

Задание 5. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы. Ответы запишите в


тетрадь и выучите.

1. Что составляет нервную систему человека?


2. Что такое рефлекс?
3. Куда передается возбуждение по эфферентным нейронам?
4. По каким структурам передаётся чувствительное возбуждение?
5. Какую функцию осуществляет соматическая нервная система?
6. Что образует белое вещество спинного мозга?
7. Что представляют собой ганглии?
8. Что контролирует деятельность спинного мозга?

Задание 6. а) Обратите внимание на образование отглагольных существительных и на


сочетание их с предлогом - ПРИ+сущ. (П.п.).
изменять – изменение – при изменении (когда изменяется, в процессе изменения)
б) По данному образцу трансформируйте следующие глаголы. Составьте с ними предложения
(используя текст урока). Запишите их в тетрадь.
осуществлять, координировать, возбуждать, распространять, изменять, соединять, участвовать

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§22. НЕРВНАЯ СИСТЕМА. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ


ГОЛОВНОГО МОЗГА 1.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

78
продолговатый, средний, мозжечок, промежуточный, полушарие, продолжение, путь, иннервировать,
скопление, коробка, ретикулярная формация, ствол, хаотично, бодрствовать, червь, борозда, доля,
извилина, регуляция, поза, тонус, бугор, холм, взгляд, стимул, субстанция, дофамин, таламус,
гипоталамус, эпифиз, ножка, гипофиз, ощущение, обоняние, голод, жажда

Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по


объему фразу по памяти запишите в тетрадь и выучите ее.
Область …
Область головного мозга …
Область головного мозга - это место …
Область головного мозга - это место входа …
Область головного мозга - это место входа и выхода …
Область головного мозга - это место входа и выхода двенадцати пар …
Область головного мозга - это место входа и выхода двенадцати пар черепно-мозговых нервов.

б) Ответьте на вопросы:
1. Чем является область головного мозга?
2. Что находится в области головного мозга?

Задание 3. Прочитайте текст и найдите в нем ответ на вопрос: Что является высшим центром
вегетативной регуляции?

Головной мозг делится на пять отделов: продолговатый мозг, средний мозг, мозжечок,
промежуточный мозг и большие полушария мозга (рис. 34).
Продолговатый мозг является естественным продолжением спинного мозга. Он выполняет
проводящую и рефлекторную функции. Через него проходят все пути, соединяющие нейроны спинного
мозга с высшими отделами головного мозга, а также в нём лежат центры многих важнейших для жизни
человека рефлексов. Так, в продолговатом мозге находится дыхательный центр. Здесь же, в продолговатом
мозгу, расположен сосудо-двигателъный центр. Область головного мозга — место входа и выхода
двенадцати пар черепно-мозговых нервов. Часть из этих нервов является эфферентными и иннервирует,
главным образом, мышцы шеи и головы, а часть — афферентными, то есть несут в мозг информацию от
различных органов чувств. Ядра — скопления тел нейронов I-V пар черепно-мозговых нервов расположены
в вышележащих отделах мозга, и они только проходят через продолговатый мозг к выходу из черепной
коробки, а ядра VI-XII пар расположены или непосредственно в продолговатом мозге или на его границе со
средним мозгом.
В центральной части продолговатого мозга начинается ретикулярная формация ствола мозга —
скопление огромного числа внешне хаотично расположенных нейронов. Посылая импульсы в вышележащие
структуры, нейроны ретикулярной формации поддерживают передний мозг в бодрствующем состоянии.
Мозжечок расположен на задней стороне ствола, позади продолговатого и среднего отделов мозга. Состоит
мозжечок из червя (стволовой части) и полушарий, разделенных бороздами на доли. Доли мелкими
бороздками разделены на извилины. В мозжечок поступает информация от всех двигательных систем и
отделов больших полушарий, из среднего и спинного мозга. Основные функции мозжечка:

79
1) регуляция позы тела и поддержание мышечного тонуса;
2) координация медленных произвольных движений с позой всего тела;
3) обеспечение точности быстрых произвольных движений.

Рис. 36. Продольный разрез головного мозга:


1- мозолистое тело, 2- свод мозга, 3- промежуточный мозг, 4- гипоталамус, 5- межталамическое
сращение, 6- таламус, 7- мозжечек, 8- продолговатый мозг, 9- мост, 10- средний мозг, 11- гипофиз, 12-
эпифиз.

Средний мозг является частью ствола мозга. На поверхности его, обращенной к мозжечку, имеются
4 небольших бугорка — четверохолмие. Верхние бугры четверохолмия — центры первичной обработки
зрительной информации. Основные функции нейронов верхних бугров — управление направлением взгляда
и приведение зрительной системы в состояние повышенной готовности при сильных зрительных стимулах.
Нижние бугры четверохолмия — центры первичной обработки слуховых стимулов. В среднем мозге
расположены важнейшие скопления нейронов, выполняющих двигательные функции — красное ядро и
черная субстанция. Нейроны красного ядра вместе с нейронами мозжечка участвуют в поддержании тонуса
мышц и координации позы тела. Нейроны черной субстанции содержат в качестве медиатора дофамин, а
аксоны этих нейронов проходят в структуры переднего мозга.
Промежуточный мозг состоит из таламуса (бугра), гипоталамуса (подбугровой области) и
надбугровой области, в состав которой входит железа внутренней секреции эпифиз. К низу от гипоталамуса
на тонкой ножке расположена другая железа внутренней секреции — гипофиз.

80
Таламус является центром анализа всех видов ощущений, кроме обонятельных. Специфические
ядра анализируют различные виды ощущений и передают информацию о них в соответствующие зоны коры
больших полушарий. Неспецифические ядра таламуса являются продолжением ретикулярной формации
ствола мозга и необходимы для активации структур переднего мозга.
Нижняя часть промежуточного мозга— гипоталамус—высший центр вегетативной регуляции.
Передние ядра гипоталамуса— центр парасимпатических влияний, а задние— симпатических. Медиальная
часть гипоталамуса — главный нейроэндокринный орган. В этой области синтезируются важнейшие
гормоны окситоцин и вазопрессин (антидиуретический гормон). В гипоталамусе расположены также центры
голода и жажды.
Эпифиз или шишковидное тело связан с таламусом треугольниками поводками, в которых
заложены ядра, относящиеся к обонятельному анализатору. Он является, как и гипофиз, железой
внутренней секреции; синтезирует мелатонин и серотонин.

Задание 4. а) Рассмотрите рисунок 36 и прокомментируйте его при помощи конструкций


что состоит из чего и что входит в состав чего
б) Комментарий запишите в тетрадь и выучите.

Задание 5. Ответьте на вопросы к тексту:

1. На какие отделы подразделяется головной мозг?


2. В каком отделе головного мозга находится дыхательный центр?
3. Какую роль выполняет ретикулярная формация ствола мозга?
4. Где расположен мозжечок и какое строение он имеет?
5. К какой структуре головного мозга относится гипоталамус?
6. Какие гормоны синтезирует гипофиз?

Задание 6. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 7. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 8. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 9. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§23. НЕРВНАЯ СИСТЕМА. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ


ГОЛОВНОГО МОЗГА 2

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

полушарие, лимбическая система, гиппокамп, перегородка, миндалевидный комплекс, эмоции, ситуация,


альтернатива, поведение, потребность, запечатлеть, запомнить, висок, ярость, паника, страх, удовольствие,

81
связь, филогенез, лоб, темя, затылок, извилина, зрение, контур, реагировать, частота, ощущение,
ассоциация, изображение

Задание 2. Прочитайте и запишите в тетрадь предложение. Ответьте на вопросы к данному


предложению. Ответы запишите в тетрадь и выучите.
Лимбическая система – комплекс подкорковых мозговых ядер, который находится в толще
белого вещества больших полушарий мозга.
1. Что называется лимбической системой?
2. Где расположен комплекс подкорковых мозговых ядер?

Задание3. Прочитайте текст и выпишите из него опорные слова и словосочетания.

В толще белого вещества больших полушарий мозга расположен комплекс подкорковых мозговых
ядер, получивших название лимбической системы. К лимбическим структурам относят гиппокамп,
миндалевидный комплекс, перегородку.
Лимбическая система является главным эмоциональным центром мозга, обеспечивающим
эмоциональную оценку ситуации, оценку возможных последствий этой ситуации и выбор одной из
альтернативных форм поведения. В результате правильного выбора линии поведения организм должен
прийти в соответствие со своими потребностями, например, избежать опасности или обеспечить себя пищей
и т.д.
Гиппокамп по своему происхождению является древней корой. Его функции — участие в оценке и
запечатлении новой информации, то есть запоминании и обучении.
Миндалевидный комплекс ядер лежит в глубине височных долей и тесно связан с гипоталамусом. В
этой области расположены скопления нейронов, раздражение которых приводит к сильной ярости,
паническому страху. Обнаружены также центры удовольствия, при раздражении которых в организме
начинают вырабатываться вещества, сходные с морфином.

82
Рис. 37. Полушарие большого мозга:
1- лобная доля, 2- теменная доля, 3- затылочная доля, 4- височная доля, 5- извилины, 6- борозды, 7-
латеральная борозда, 8- мозжечок.

В основании больших полушарий расположены базальные ганглии — крупные ядра,


обеспечивающие связь между двигательными зонами коры больших полушарий и другими двигательными
центрами мозга (среднего мозга, мозжечка и др.). Важнейшая функция базальных ганглиев — запоминание
сложных двигательных программ: ходьбы, бега, танцевальных движений, спортивных упражнений и т.д.
Филогенетически наиболее молодым образованием мозга является кора больших полушарии. Это
слой серого вещества (то есть тел нейронов), покрывающий весь передний мозг. Многочисленные складки
увеличивают поверхность коры. Толщина коры — 1,5-4,5 мм, общий вес — 600 г. Кора состоит из шести
слоев, которые отличаются по составу клеток, функциям и т.д. Нейроны слоев с 1-го по 4-й, главным
образом, воспринимают и обрабатывают информацию от других отделов нервной системы. 5-й слой
является главным эфферентным и из-за своеобразной формы составляющих его нейронов называется
внутренним пирамидным.
Глубокими бороздами кора каждого полушария делится на доли: лобную, теменную, затылочную и
височную. Различные функции коры связаны с различными ее долями. Так, в области передней центральной
извилины лобной доли расположены высшие центры произвольных движений, а в области задней
центральной извилины — центры кожно-мышечной чувствительности. К настоящему времени точно
известны представительства каждой мышцы, каждого участка кожи в коре больших полушарий.
Двигательные пути, идущие от правого и левого полушарий, перекрещиваются и управляют, следовательно,
мышцами противоположной стороны тела. В затылочной доле расположены высшие центры зрительных

83
ощущений. Именно здесь формируется зрительное изображение. В этой доле расположены зрительные
рецептивные поля различной сложности: нейроны одних реагируют на изменение освещенности, а других
— анализируют контуры, перегибы и т.д. В височных долях расположены высшие слуховые центры,
содержащие различные виды нейронов: одни из них реагируют на начало звука, другие — на определенную
частотную полосу звука, третьи — на определенный ритм и т.д. Центры вкуса и обоняния расположены на
внутренней поверхности височных долей. В лобные доли приходит информация обо всех ощущениях. Здесь
происходит ее суммарный анализ, и создается целостное представление об образе. Поэтому эту зону коры
называют ассоциативной. Именно с этой областью коры связана способность к обучению. Если лобная кора
и гиппокамп разрушены, то не возникает ассоциаций между видом предмета и его названием, между
изображением буквы и звуком, который она обозначает.
Вся деятельность человека находится под контролем коры больших полушарий. Информация обо
всем, что происходит в организме или вокруг него, в конечном итоге обязательно поступает в кору. Таким
образом, кора больших полушарий обеспечивает взаимодействие организма с окружающей средой и
является материальной базой для психической деятельности человека.

Задание 4. а) Рассмотрите рисунок 37 и прокомментируйте его при помощи конструкций


что состоит из чего и что входит в состав чего

б) Комметарий запишите в тетрадь и выучите наизусть.

Задание 5 .Ответьте на вопросы к тексту:

1. Что такое лимбическая система?


2. Какую роль выполняет лимбическая система в организме человека?
3. На какие доли делится кора больших полушарий головного мозга?
4. Какие центры расположены в лобной доле?
5. Какие центры расположены в височной доле?
6. Какие центры расположены в затылочной доле?
7. Какую функцию выполняет кора головного мозга?

Задание 6. Прочитайте предложения и сформулируйте к ним вопросы. Вопросы запишите в


тетрадь. Ответьте на них, не глядя в учебник.
1. Вся деятельность человека находится под контролем коры больших полушарий.
2. Центры вкуса и обоняния расположены на внутренняя поверхность височных долей.
3. В области передней центральной извилины лобной доли расположены высшие центры
произвольных движений.
4. Информация обо всем, что происходит в организме или вокруг него, в конечном итоге обязательно
поступает в кору.
5. В затылочной доле расположены высшие центры зрительных ощущений.
6. Если лобная кора и гиппокамп разрушены, то не возникает ассоциаций между видом предмета и его
названием, между изображением буквы и звуком, который она обозначает.
7. Кора состоит из шести слоев, которые отличаются по составу клеток и функциям.

84
Задание 7. Восстановите предложения, пользуясь материалом для справок (без опоры на текст).
1. Кора больших полушарий … взаимодействие организма с окружающей средой и … материальной
базой для психической деятельности человека.
2. В лобные доли … информация обо всех ощущениях.
3. Различные функции коры … с различными ее долями.
4. Обнаружены также центры удовольствия, при раздражении которых в организме… …вещества,
сходные с морфином.
МАТЕРИАЛ ДЛЯ СПРАВОК: вырабатываться, являться, связать, приходить, начинать,
обеспечивать.

Задание 8. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 9. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 10. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 11. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§24. ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

вегетативный, автономный, оптимальный, сменить, контролировать, сознание, сегмент, основание, синапс,


интрамуральный, ацетилхолин, иннервировать, антагонист

Задание 2. а) Прочитайте и запомните следующие словосочетания:


нервная система симпатические нейроны
вегетативная нервная система парасимпатическая иннервация
симпатическая нервная система метасимпатический отдел
парасимпатическая нервная система соматическая нервная система
центральная нервная система

б) Прочитайте и запишите в тетрадь предложение, затем ответьте на вопросы:


Вегетативная нервная система подразделяется на два отдела: симпатический и
парасимпатический.
1. Сколько отделов имеет вегетативная нервная система?
2. На какие отделы делится вегетативная нервная система?
3. Как называются отделы вегетативной нервной системы?

в) Ответы на вопросы из задания 2 б) запишите в тетрадь и выучите.

Задание 3. Прочитайте текст. Выпишите из текста опорные словосочетания.

85
Вегетативная (автономная) нервная система управляет работой внутренних органов, обеспечивая их
оптимальное функционирование при изменениях внешней среды или смене рода деятельности организма.
Эта система обычно не контролируется нашим сознанием в отличие от соматической нервной системы.
Вегетативная нервная система подразделяется на два отдела: симпатический и парасимпатический (рис. 35).
Высшие центры симпатической нервной системы расположены в задней части гипоталамуса,
структурах среднего и продолговатого мозга. В спинном мозге симпатические нейроны располагаются в
боковых рогах серого вещества в грудных и трех верхних поясничных сегментах. Аксоны этих так
называемых первых симпатических нейронов выходят из спинного мозга в составе передних спинно-
мозговых корешков и оканчиваются на нейронах симпатических нервных узлов. Эти узлы располагаются
двумя цепочками справа и слева от позвоночника и соединены между собой нервными волокнами.
Симпатические цепочки начинаются у основания черепа и продолжаются до крестца. От нейронов,
расположенных в узлах симпатических цепочек (так называемых вторых симпатических нейронов), аксоны
направляются к органам головы, брюшной и тазовой полостей, сосудам, железам. В синаптических
окончаниях вторых симпатических нейронов обычно выделяется медиатор норадреналин.
Высшие центры парасимпатической нервной системы расположены в ядрах переднего
гипоталамуса, среднем мозге (III пара черепно-мозговых нервов), продолговатом мозге (IV, IX и X пары
черепно-мозговых нервов) и крестцовом отделе спинного мозга. От нейронов этих ядер (так называемых
первых парасимпатических нейронов) аксоны направляются к парасимпатическим нервным узлам
(ганглиям), расположенным либо вблизи органов (области головы и тазовых органов), либо
непосредственно в самих органах, образуя так называемые интрамуральные ганглии. Нейроны этих
ганглиев (вторые парасимпатические нейроны) имеют очень короткие аксоны, из окончаний которых
выделяется медиатор ацетилхолин.
Симпатическая нервная система иннервирует гладкие мышцы всех органов (сосудов, волос,
зрачков, легких, органов брюшной полости), сердце, многие железы (потовые, слюнные, пищеварительные),
почки и т.д. Парасимпатическая нервная система иннервирует гладкую мускулатуру и железы желудочно-
кишечного тракта, органы мочеполовой системы, легкие, сердце, слезные и слюнные железы, глазные
мышцы

86
Рис. 38. Схема строения вегетативной нервной системы.

Таким образом, многие органы имеют и симпатическую, и парасимпатическую иннервацию, причем


влияния этих систем очень часто носят противоположный, антагонистический характер. В последние годы
физиологи стали выделять помимо двух вышеописанных третий, метасимпатический отдел вегетативной
нервной системы. К этому отделу относят, например, нейроны, расположенные в нервных сплетениях
кишечника. Деятельность этих нейронов автономна и мало зависит от нервных влияний, приходящих из
центральной нервной системы.

Задание 4. Рассмотрите рисунок 38 и прокомментируйте его при помощи конструкций


что состоит из чего и что входит в состав чего

Задание 5. Прочитайте текст еще раз и ответьте на вопросы. Ответы запишите в тетрадь и
выучите.
1. Какую функцию выполняет вегетативная нервная система в организме человека?
2. На какие отделы подразделяется вегетативная нервная система?
3. Какую роль выполняет симпатическая нервная система в организме человека?
4. Какую роль выполняет парасимпатическая нервная система в организме человека?

87
5. Что относят к метасимпатическому отделу вегетативной нервной системы?

Задание 6. Восстановите следующие предложения, не глядя в текст.


1. От нейронов ядер (так называемых первых парасимпатических нейронов) аксоны направляются к
….
2. Симпатические цепочки начинаются у … и продолжаются до … .
3. Вегетативная (автономная) нервная система управляет … .
4. В синаптических окончаниях вторых симпатических нейронов обычно выделяется … .
5. В последние годы физиологи стали выделять помимо двух вышеописанных третий … .
6. Аксоны этих так называемых первых симпатических нейронов выходят из … и оканчиваются на
….
7. Вегетативная нервная система подразделяется на два отдела: ….

Задание 7. Найдите в тексте предложения с причастным оборотом. Замените причастный оборот


придаточным предложением со словом который.

Задание 8. а) Вспомните лексико-грамматические конструкции, функционирующие в научном


тексте
ЧТО УПРАВЛЯЕТ ЧЕМ
ЧТО ОБОЕСПЕЧИВАЕТ ЧТО
ЧТО КОНТРОЛИРУЕТ ЧТО
б) Выпишите из текста предложения с данными конструкциями. Сформулируйте к ним
вопросы и запишите их в тетрадь. Затем ответьте на вопросы, не глядя в текст.

Задание 9. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 10. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 11. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 12. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§25. ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

анализатор, восприятие, зрение, слух, обоняние, проводник, вестибулярный, регуляция, положение, круг,
овал, лимфа, волосок, отолит, кристалл, полукруг, плоскость, тактильный, осязание, прикасаться,
возбуждение, давление, вкус, эпителий, реагировать, растворить, запах

88
Задание 2. а) Слушайте и повторяйте увеличивающуюся в объеме фразу. Наибольшую по
объему фразу запишите по памяти в тетрадь и выучите ее.

Вестибулярный …
Вестибулярный анализатор …
Вестибулярный анализатор выполняет …
Вестибулярный анализатор выполняет функцию …
Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции …
Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции положения тела …
Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции положения тела и его отдельных частей …
Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции положения тела и его отдельных
частей в пространстве.

б) Ответьте на вопросы:
1. Какую функцию выполняет вестибулярный анализатор?
2. Что регулирует вестибулярный анализатор?
3. При помощи чего регулируется положение тела и его отдельных частей в пространстве?

Задание 3. Прочитайте текст. Выпишите из текста опорные словосочетания.

Анализатор - это система, обеспечивающая восприятие, доставку в мозг и анализ в нем какого-либо
вида информации (зрительной, слуховой, обонятельной и т.д.). Каждый анализатор состоит из
периферического отдела (рецептора), проводникового отдела (нервных путей) и центрального отдела
(центров, анализирующих данный вид информации).
Вестибулярный анализатор выполняет функцию регуляции положения тела и его отдельных частей
в пространстве. Периферическая часть этого анализатора представлена рецепторами, расположенными во
внутреннем ухе, а также большим количеством рецепторов, расположенных в сухожилиях мышц.
В преддверии внутреннего уха лежат два мешочка — круглый и овальный, которые заполнены
эндолимфой. В стенках мешочков находится большое число рецепторных волосковидных клеток. В полости
мешочков расположены отолиты — кристаллы солей кальция. Кроме того, в полости внутреннего уха
присутствуют три полукружных канала, расположенных во взаимно перпендикулярных плоскостях. Они
заполнены эндолимфой, в стенках их расширений находятся рецепторы. При изменении положения головы
или всего тела в пространстве отолиты и эндолимфа полукружных канальцев перемещаются, возбуждая
волосковидные клетки. Их отростки образуют вестибулярный черв, по которому информация об изменении
положения тела в пространстве попадает в ядра среднего мозга, мозжечок, ядра таламуса и, наконец, в
теменную область коры больших полушарий.
Тактильный анализатор. Осязание — это комплекс ощущений, возникающих при раздражении
нескольких видов рецепторов кожи. Рецепторы прикосновения (тактильные) бывают нескольких видов;
одни из них чувствительны и возбуждаются при вдавлении кожи на руке, другие возбуждаются лишь при
значительном давлении. В среднем на 1 см 2 приходится около 25 тактильных рецепторов, однако на коже
лица, пальцев, на языке их гораздо больше. Кроме того, к прикосновениям чувствительны волоски,

89
покрывающие 95% нашего тела. У основания каждого волоска находится тактильный рецептор.
Информация от всех этих рецепторов собирается в спинной мозг и по проводящим путям белого вещества
поступает в ядра таламуса, а оттуда в высший центр тактильной чувствительности — область задней
центральной извилины коры больших полушарий.
Вкусовой анализатор. Периферический отдел вкусового анализатора - вкусовые рецепторы,
расположенные в эпителии языка и, в меньшей степени, слизистой ротовой полости и глотки. Вкусовые
рецепторы реагируют только на растворенные в воде вещества, а нерастворимые вещества вкуса не имеют.
Человек различает четыре вида вкусовых ощущений: соленое, кислое, сладкое, горькое. Оптимальная
величина вкусовых ощущений наблюдается при температуре в полости рта около 29ºС.
От рецепторов информация о вкусовых раздражителях по волокнам языкоглоточного и, частично,
лицевого и блуждающего нервов поступает в средний мозг, ядра таламуса и, в конечном итоге, на
внутреннюю поверхность височных долей коры больших полушарий, где расположены высшие центры
вкусового анализатора.
Обонятельный анализатор. Обоняние обеспечивает восприятие различных запахов. Обонятельные
рецепторы расположены в слизистой оболочке верхней части носовой полости. Общая площадь, занимаемая
обонятельными рецепторами, у человека составляет 3-5 см 2. Чувствительность обонятельных пузырьков,
которыми заканчиваются рецепторные обонятельные клетки у человека, тоже не очень велика: для
возбуждения одного рецептора необходимо, чтобы на него подействовало 8 молекул пахучего вещества, а
ощущение запаха возникает в нашем мозге только при возбуждении приблизительно 40 рецепторов.
Информация от обонятельных рецепторов по волокнам обонятельного нерва поступает в обонятельную зону
коры больших полушарий, расположенную на внутренней поверхности височных долей.

Задание 4. Ответьте на вопросы. Ответы запишите в тетрадь.


1. Что такое анализатор?
2. Какую функцию выполняет обонятельный анализатор?
3. Какую функцию выполняет вкусовой анализатор?
4. Какую функцию выполняет тактильный анализатор?
5. Какую функцию выполняет вестибулярный анализатор?

Задание 5. Закончите предложения, опираясь на текст. Запишите их в тетрадь и выучите.


1. Для возбуждения одного рецептора необходимо, чтобы на него подействовало … .
2. Обонятельные рецепторы расположены в … .
3. У основания каждого волоска находится … .
4. Три полукружных канала, расположенных во взаимно перпендикулярных плоскостях, заполнены …
. 5. В полости мешочков расположены отолиты — … .
6. Ощущение запаха возникает в нашем мозге только при возбуждении … рецепторов.
7. Вкусовые рецепторы реагируют только на … .

Задание 6. а) Подберите все возможные определения к следующим понятиям: рецептор, нерв,


информация, отдел, клетка, ощущения, анализатор.
б) Составьте с некоторыми из них свои предложения.

90
Задание 7. Прочитайте предложения и сформулируйте к ним вопросы. Вопросы запишите в
тетрадь. Задайте их друг другу и ответьте на них, не глядя в ваши записи.
1. В среднем на 1 см2 приходится около 25 тактильных рецепторов, однако на коже лица, пальцев,
на языке их гораздо больше.
2. При изменении положения головы или всего тела в пространстве отолиты и эндолимфа
полукружных канальцев перемещаются, возбуждая волосковидные клетки.
3. Общая площадь, занимаемая обонятельными рецепторами, у человека составляет 3-5 см 2.
4. Их отростки образуют вестибулярный черв, по которому информация об изменении положения
тела в пространстве попадает в ядра среднего мозга, мозжечок, ядра таламуса и, наконец, в теменную
область коры больших полушарий.
5. Периферическая часть этого анализатора представлена рецепторами, расположенными во
внутреннем ухе, а также большим количеством рецепторов, расположенных в сухожилиях мышц.
6. Оптимальная величина вкусовых ощущений наблюдается при температуре в полости рта около
29ºС.
7. У основания каждого волоска находится тактильный рецептор.

Задание 8. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 9. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 10. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 11. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§26. ОРГАНЫ ЧУВСТВ. ГЛАЗ.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

зрение, глаз, веко, ресница, слёзы, глазница, фиброзный, прозрачный, роговица, склера, зрачок, радуга,
расширять, сужать, хрусталик, линза, фокусировка, луч, аккомодация, стекло, сетчатка, колба, палка,
пигмент, родопсин, иодопсин

Задание 2. Прочитайте и запишите в тетрадь данное предложение. Затем ответьте на вопросы.


Хрусталик - это двояковыпуклая линза, необходимая для фокусировки лучей света на внутреннюю
поверхность глазного яблока.
1. Что такое хрусталик?
2. Для чего нужен хрусталик?
3. Куда фокусирует хрусталик лучи света?

Задание 3. Прочитайте текст и найдите в нем ответ на вопрос: Что такое аккомодация?
Запишите определение аккомодации в тетрадь и выучите его.

91
Зрительный анализатор. Более 90% информации об окружающем мире человек получает с помощью
зрения.
Орган зрения — глаз — состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата. К последнему
относят веки, ресницы, мышцы глазного яблока и слезные железы. Слезы, образующиеся в слезных железах,
омывают передний отдел глазного яблока и через носослезный канал проходят в ротовую полость. Глазное
яблоко имеет шарообразную форму и располагается в глазнице, где может поворачиваться при помощи
гладких мышц. Глазное яблоко имеет три оболочки. Наружная оболочка (фиброзная, или белочная) спереди
глазного яблока переходит в прозрачную роговицу, а ее задний отдел называется склерой. Через среднюю
оболочку — сосудистую — глазное яблоко снабжается кровью. Впереди в сосудистой оболочке имеется
отверстие — зрачок, позволяющее лучам света проникать внутрь глазного яблока. Вокруг зрачка часть
сосудистой оболочки окрашена и называется радужкой. Мышцы зрачка расширяют или сужают его в
зависимости от яркости света, освещающего глаз, приблизительно от 2 до 8 мм в диаметре. Между
роговицей и радужкой расположена передняя камера глаза, заполненная жидкостью.
Позади радужки расположен прозрачный хрусталик — двояковыпуклая линза, необходимая для
фокусировки лучей света на внутреннюю поверхность глазного яблока. Хрусталик снабжен специальными
мышцами, меняющими его кривизну. Этот процесс называется аккомодацией. Между радужкой и
хрусталиком расположена задняя камера глаза.
Большая часть глазного яблока заполнена прозрачным стекловидным телом. Пройдя через
хрусталик и стекловидное тело, лучи света попадают на внутреннюю оболочку глазного яблока — сетчатку.
Это многослойное образование, причем три ее слоя, обращенные внутрь глазного яблока, содержат
зрительные рецепторы — колбочки (около 7 млн.) и палочки (около 130 млн.). В папочках содержится
зрительный пигмент родопсин, они более чувствительны, чем колбочки и обеспечивают черно-белое зрение
при плохом освещении. Колбочки содержат зрительный пигмент иодопсин и обеспечивают цветное зрение в
условиях хорошей освещенности. Под действием квантов света зрительные пигменты разрушаются,
генерируя электрические сигналы, которые передаются от палочек и колбочек к ганглиозному слою
сетчатки. Отростки клеток этого слоя образуют зрительный нерв, выходящий из глазного яблока через
слепое пятно — место, где нет зрительных рецепторов.

92
Рис 39. Строение глаза:
1- белочная оболочка, 2- сосудистая оболочка, 3- стекловидное тело, 4- сетчатка, 5- зрительный
нерв, 6- слепое пятно, 7- роговица, 8- хрусталик, 9- зрачок, 10- радужка.

Больше всего колбочек располагается прямо напротив зрачка, в так называемом желтом пятне, а в
периферических отделах сетчатки колбочек почти нет, там располагаются одни палочки. Выйдя из глазного
яблока, зрительный нерв следует в верхние бугры четверохолмия среднего мозга, где зрительная
информация подвергается первичной обработке. По аксонам нейронов верхних бугров зрительная
информация попадает в ядра таламуса, а уже оттуда — в затылочные доли коры больших полушарий.
Именно там формируется тот зрительный образ, который мы субъективно ощущаем.

Задание 4. а) Рассмотрите рисунок 39 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что состоит из чего
б) Комментарий запишите в тетрадь и выучите его.

Задание 5. Ответьте на вопросы, опираясь на текст.


1. Какое строение имеет глаз человека?
2. Какую функцию выполняет хрусталик в глазе человека?
3. Какую функцию выполняют колбочки и палочки в глазе человека?
4. В какой структуре головного мозга формируются зрительные образы?

93
Задание 6. Найдите в тексте предложения с причастным оборотом. Замените их на придаточные
предложения со словом который. Запишите эти предложения в тетрадь.

Задание 7. Закончите предложения, опираясь на текст.


1. Глазное яблоко имеет шарообразную форму и располагается … .
2. По аксонам нейронов верхних бугров зрительная информация попадает … .
3. В папочках содержится … .
4. Через среднюю оболочку — сосудистую — глазное яблоко снабжается … .
5. Более 90% информации об окружающем мире человек получает с помощью … .
6. Между радужкой и хрусталиком расположена … .
7. Мышцы зрачка расширяют или сужают его в зависимости от … .

Задание 8. а) Обратите внимание на функционирование лексико-грамматических конструкций


в научном тексте.
ЧТО ОМЫВАЕТ ЧТО
ПРИ ПОМОЩИ ЧЕГО ПРОИСХОДИТ ЧТО
ЧТО ПЕРЕХОДИТ ВО ЧТО
ПОД ДЕЙСТВИЕМ ЧЕГО ПРОИСХОДИТ ЧТО
б) Выпишите из текста предложения, построенные по данным конструкциям.

Задание 9. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 10. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 11. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми
словами.

Задание 12. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

§27. ОРГАНЫ ЧУВСТВ. СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР.

Задание 1. Познакомьтесь с терминологией данной темы. Назовите известные вам слова.


Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запишите слова в тетрадь и выучите их:

слух, восприятие, звук, частота, речь, общение, анализ, снаружи, внутри, ухо, раковина, барабан,
перепонка, полость, молоток, наковальня, стремя, евстахиева труба, пирамида, улитка, спираль, закрутить,
лабиринт, колебание

Задание 2. Прочитайте текст. Выпишите из текста опорные словосочетания.

Слуховой анализатор. Слух необходим для восприятия звуковых колебаний в довольно широком
диапазоне частот. Помимо создания объективной целостной картины об окружающем мире слух
обеспечивает речевое общение людей.

94
Слуховой анализатор включает в себя орган слуха, слуховой нерв и центры мозга, анализирующие
слуховую информацию. Периферическая часть органа слуха, то есть непосредственно орган слуха, состоит
из наружного, среднего и внутреннего уха (рис. 40).

Рис 40. Строение органа слуха


1- ушная раковина, 2- наружный слуховой проход, 3- барабанная перепонка, 4- молоточек, 5-
наковальня, 6- стремечко, 7- улитка, 8- отолитовый аппарат, 9- полукружные каналы, 10- евстахиева
труба, 11- слуховой нерв.

Наружное ухо человека представлено ушной раковиной, наружным слуховым проходом и барабанной
перепонкой. Ушная раковина — это хрящевое образование, покрытое кожей. Наружный слуховой проход —
канал длиной 3-3,5 см, заканчивающийся барабанной перепонкой, отделяющей наружное ухо от полости
среднего уха. В полости среднего уха (объем около 1 см3) расположены самые маленькие косточки
организма человека: молоточек, наковальня и стремечко. Молоточек «рукояткой» срастается с барабанной
перепонкой, а «головкой» подвижно присоединен к наковальне, которая другой своей частью также
подвижно соединена со стремечком. Стремечко, в свою очередь, широким основанием сращено с
перепонкой овального окна, ведущего во внутреннее ухо. Полость среднего уха через евстахиеву трубу
соединена с носоглоткой. Это необходимо для выравнивания давления по обе стороны барабанной
перепонки при изменениях атмосферного давления. Внутреннее ухо находится в полости пирамиды
височной кости. К органу слуха во внутреннем ухе относится улитка — костный спирально закрученный
канал в 2,75 оборота. Снаружи улитка омывается перилимфой, заполняющей полость внутреннего уха. В
канале улитки расположен перепончатый костный лабиринт, заполненный эндолимфой; в этом лабиринте
находится звуковоспринимающий аппарат — спиральный орган, состоящий из основной мембраны с
рецепторными клетками и покровной мембраны. Основная мембрана — тонкая перепончатая перегородка,

95
разделяющая полость улитки и состоящая из многочисленных волокон различной длины. В этой мембране
расположено около 25 тыс. рецепторных волосковых клеток. Один конец каждой рецепторной клетки
фиксирован на волокне основной мембраны. Именно от этого конца и отходит волокно слухового нерва.
При поступлении звукового сигнала столбик воздуха, заполняющий наружный слуховой проход,
колеблется. Эти колебания улавливаются барабанной перепонкой и через молоточек, наковальню и
стремечко передаются на овальное окошко. При прохождении через систему слуховых косточек звуковые
колебания усиливаются приблизительно в 40-50 раз и передаются на перилимфу и эндолимфу внутреннего
уха. Через эти жидкости колебания воспринимаются волокнами основной мембраны, причем высокие звуки
вызывают колебания более коротких волокон, а низкие — более длинных. В результате колебаний волокон
основной мембраны возбуждаются рецепторные волосковые клетки, и сигнал по волокнам слухового нерва
передается сначала в ядра нижних бугров четверохолмия, оттуда в ядра таламуса и, наконец, в височные
доли коры больших полушарий, где и находится высший центр слуховой чувствительности.

Задание 4. а) Рассмотрите рисунок 40 и прокомментируйте его при помощи конструкции


что состоит из чего
б) Комментарий запишите в тетрадь и выучите его.

Задание 5. Ответьте на вопросы. Ответы запишите в тетрадь и выучите их.

1. Какое строение имеет слуховой анализатор?


2. Какие функции выполняет ухо в организме человека?
3. Как называются косточки, находящиеся в полости среднего уха?
4. В какой структуре головного мозга находится центр слуха?

Задание 5. Закончите предложения, опираясь на текст.

1. При прохождении через систему слуховых косточек звуковые колебания … .


2. Орган слуха, состоит … .
3. Улитка омывается … .
4. Молоточек «рукояткой» срастается с … .
5. Основная мембрана — тонкая перепончатая перегородка, разделяющая полость улитки и состоящая
….
6. Сигнал по волокнам слухового нерва передается … .
7. Внутреннее ухо находится … .

Задание 6. а) Обратите внимание на функционирование лексико-грамматических конструкций


в научном тексте.

ЧТО СРАСТАЕТСЯ С ЧЕМ


ЧТО ПРИСОЕДИНЕНО К ЧЕМУ
В РЕЗУЛЬТАТЕ ЧЕГО ПРОИСХОДИТ ЧТО

б) Выпишите из текста предложения, построенные по этим конструкциям.

96
Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Составьте план текста.

Задание 8. Подберите ключевые слова к каждому пункту плана. Запишите их в тетрадь.

Задание 9. Перескажите текст, опираясь на составленный вами план и пользуясь ключевыми


словами.

Задание 10. Напишите краткий конспект текста и выучите его.

97