Схема анализа внеурочного занятия
Направление внеурочной деятельности: общекультурное.
Тема внеурочного занятия: «Скороговорки».
Тип внеурочного занятия: Тематическое.
Ф.И.О. педагога: Бочкова Елена Викторовна Дата проведения внеурочного занятия: 2013
1. Организация внеурочного занятия
2. Содержание внеурочного занятия
3. Форма проведения внеурочного
занятия: кружок.
4. Методы проведения внеурочного
занятия
5. Психологическая атмосфера
внеурочного занятия
6. Характеристики профессиональной
компетентности педагога
Учитель направил учащихся на
самоопределение темы, постановление ими
цели и задачи занятия. Планируемые
результаты были оговорены поверхностно.
На занятие присутствовала новизна,
доступность и эмоциональность. Учащиеся
узнали новые пословицы; имелась
заинтересованность в произношении
скороговорок; материал был изложен
доступно, с проговариванием материала
досконально.
Форма внеурочного занятия соответствует
его содержанию, возрасту учащихся,
основным требованиям.
На занятии были использованы следующие
методы:
1. Метод стимулирования и мотивации.
Учащиеся имели интерес в выговоре
скороговорок, потому что это завлекало их
и учитель поставил для каждого учащегося
внутреннее соревнование; учащимся была
поставлена проблема социума –
непонимание речи, через видео с ребёнком,
который не чётко выговаривает слова.
2. Метод организации и осуществления
учебных действий. Учитель сочетает
словесные и наглядно-демонстративные
методы: сочетает SMART-доску с
рассказом материала и работу в ноутбуках
с инструкцией оформления проекта.
На занятии присутствовала атмосфера
заинтересованности и доверия. Высокий
уровень межличностных отношений между
педагогом и детьми.
Речь была по большей части монотонна,
была допущена речевая ошибка, связанная
с окончанием слова у изменённого по
падежу существительного. Учитель владеет
организаторскими умениями, умеет владеть
детской аудиторией, завлекать в материал и
организовывать соревновательный
подтекст. Учитель не рассчитал момент в
самостоятельной работе: прослушивания
аудиофайла. Учащиеся слушали
одновременно, перебивая аудиофайл друг

7. Формирование УУД
8. Достижение планируемого результата
друга, некоторые дети запускали
аудиофайл повторно.
Личностные УУД: в начале занятия и на
самостоятельной работе присутствовала
эмоциональная заинтересованность
учащихся в изучении материала.
Регулятивные УУД: учащиеся сами
определили тему, цели, задачи,
поверхностно определили свои результаты
занятия; самостоятельно и индивидуально
выполняли проект, по записи скороговорки
через диктофон.
Коммуникативные УУД: были полностью
связанны с темой занятия на протяжении
всего этого занятия.
Познавательные УУД: учащиеся отвечали
на большинство вопросов учителя,
опираясь на жизненный опыт, получали
информацию из аудио/видеофайлов и
текстовых файлов.
Результат, поставленный учителем был
достигнут, но сами учащиеся не
проговорили то, чему они
научились/узнали/изучили/достигли/сумел
и и т.д. и т.п.