PLANEACIÓN

“Máquina de
chicles”
Jardín de niños: ”_____________________________”
Docente: _________________________ Grado y Grupo: ______
Nombre de la situación: Propósitos de la educación preescolar:
“MAQUINA DE Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas
que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
CHICLES”
FECHA: ________________________ 2020
Tiempo: Organización:
De 40 a 50 minutos por Grupal, equipos, individual.
sesión
COMPONENTE ORGANIZADO ORGANIZAD APRENDIZAJE ESPERADO:
CURRICULAR: R OR • Comunica de manera oral y escrita los
CAMPO DE CURRICULAR CURRICULAR números del 1 al 10 en diversas situaciones
FORMACIÓN 1: 2: y de diferentes maneras, incluida la
ACADÉMICA. convencional.
Pensamiento Número, Número • Compara, iguala y clasifica colecciones con
Matemático algebra y base a la cantidad de elementos.
variación. • Resuelve problemas a través del conteo y
con acciones sobre las colecciones.

ENFOQUE PEDAGOGICO: Es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas
situaciones que representen un problema o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el conocimiento
matemático implicado en dichas situaciones. En este proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas
de pensar para formular conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se basa en el planteamiento y la resolución
de problemas también conocido como aprender resolviendo.
OPORTUNIDADES PARA LOS INTERVENCIÓN DOCENTE:
NIÑOS: • Crear un ambiente en el salón de clases en el que los
 Razonar y usar habilidades, alumnos se involucren con interés en la actividad,
destrezas y conocimientos de busquen y desarrollen alternativas de solución, comenten
manera creativa y pertinente entre ellos, defiendan o cuestionen los resultados.
en la solución de situaciones • Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen
que implican un problema o las acciones que consideren más conveniente para
reto para ellos. resolver las situaciones.
SESIÓN 1. “JUGUEMOS CON LA MÁQUINA DE CHICLES”
INICIO: Llegar al aula y mencionarles que este día les traigo una sorpresa “Les traje unos chicles de la
máquina de chicles de un amigo”, mostrarles la imagen grande de una maquina de chicles. Entregarles
uno a cada quien para que lo saboreen.
DESARROLLO: Mencionarles que mi amigo tiene un problema ya que su maquina de chicles se
rompió y no sabe como hacerle para que vuelva a funcionar, proponerles hacer una maquina de chicles
para que la pueda prestar a mi amigo y el ya no este triste, se les entregara a los niños un vaso rojo
grueso desechable, una botella ya cortada al tamaño de la maquina de chicles con taparrosca, y un poco
de silicón frio por equipos. Mostrarles como se arma para que cada quien vaya construyendo su propia
maquina de chicles y podamos utilizarla en días posteriores.

CIERRE: Una vez armada la maquina de chicles se les entregaran algunos para que puedan llenarla, a
cada alumno se le entregara en una bolsita 15 chicles o de acuerdo a su rango de conteo para que los
vayan metiendo y contando uno a uno y así fortalecerlo. También les mencionaré que voy a prestarles
sus maquinas de chicles a mi amigo para que no este triste.
SESIÓN 2. “MÁQUINAS IGUALES”
INICIO: Mencionarles que esta sesión vamos a trabajarla por parejas, para convivir deberán elegir a un
amigo nuevo no deberá de ser con quien siempre juegan, para formar las parejas jugaremos en el patio
a pares y nones.
DESARROLLO: Regresaremos al patio y les entregaré su máquina que hicieron el día anterior, ellos
deberán de poner su maquina frente a su pareja y se les dará la consigna CONSIGNA: las dos máquinas
deberán de tener la misma cantidad de chicles ustedes pueden resolverlo como quieran, se les
entregara una bolsita con diferentes cantidades de chicles y ellos deberán de buscar la solución para
que sus máquinas queden iguales (con la misma cantidad de chicles). Mientras lo resuelven tomaré
notas para ver como lo hace y apoyare a quien así lo requieran.
CIERRE: Finalmente les entregaré una hoja donde deberán de repartir la cantidad de chicles que yo le
sindique esto será de acuerdo a las posibilidades de cada alumno.

SESIÓN 3. “REPARTO CHICLES A MIS COMPAÑEROS”

INICIO: Para iniciar se les mencionará a los niños que vamos a jugar a conejos y conejeras con
el fin de formar equipos de tres integrantes, una vez formados los equipos se les pedirá que
regresemos al salón no sin antes haber puesto un nombre a su equipo, animarlo para que lo
hagan y lo mencionen a sus demás equipos.
DESARROLLO: Ahora en el salón de clases les mencionaré que deben de reunirse con su
equipo para jugar, plantearles problemas en los que puedan contar y repartir por ejemplo;
- Deben de repartir estos 15 chicles entre los 3, todos deben de tener la misma cantidad.
Les plantearé diferentes con cantidades de acuerdo a como observe que pueden resolverlo o
con cantidades menores si se les esta dificultando. Durante el desarrollo del juego apoyaré a
quienes perciba que lo necesiten.

CIERRE: Finalmente jugaremos de manera grupal a poner en una maquina de chicles que
estará dibujada se les dirá la cantidad de chicles que deben de dibujar. Posteriormente lo
harán en una hoja de trabajo.
SESIÓN 4. “PONEMOS CHICLES”
INICIO: Se les mencionará a los niños que vamos a jugar a contar chicles, se habrán realizado
previamente chicles gigantes de colores con hojas de colores y enmicados para que duren
más, y escondido en el patio. Indicarles a los niños que van a salir y buscarlos. De regreso al
aula se realizará el conteo de los chicles para seguir reforzando el conteo, se pedirá ayuda
para contarlos a los alumnos que necesiten apoyo en este aspecto.
DESARROLLO: Ahora se les entregará una maquina de chicles, enmicada para que sea más duradera,
y se les pondrán en el centro chicles de colores, entonces se les dará la consiga “Pon en la máquina de
chicles 12 chicles”, “Pon en la máquina de chicles 10”, et casi de acuerdo a las posibilidades de cada
alumno. Jugar durante un rato

CIERRE: Finalmente se realizará el juego con consignas que den los mismos niños a otro
compañero y ellos serán quienes deben de revisar que estén bien.
Tarea: Levarse a casa el material para que puedan jugar con su familia y reforzar los
aprendizajes.
SESIÓN 5. “DAMOS UN REPASO”
INICIO: Platicar con los niños acerca de los juegos que hemos hecho con las maquinas de
chicles, enlistar las ideas de los niños para recordarlas juntos. Platicar sobre cual les gusto
más.

DESARROLLO: Mencionarles que vamos a jugar al juego que más les gusto, colocaré el
material que hemos utilizado en el centro de las mesas y ellos podrán elegir a que quieren
jugar, darles un tiempo para que jueguen y mientras tanto yo observaré como es que lo hacen.
CIERRE: Finalmente entregarles sus materiales para que puedan llevarlos a casa y jueguen
con su familia, en el aula se continuara reforzando este aprendizaje.
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO
 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
 LIBRO DE LA EDUCADORA 2018
 MATERIALES PARA LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES .

EVALUACIÓN:
 Actividades progresivas de los alumnos.
 Fotografías durante el desarrollo de las actividades.
 Evidencias de trabajo.
 Registros individuales de los alumnos.
 EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA

“La MAQUINA DE CHICLES”

RUBRICA
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2:
NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN NUMERO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base a la cantidad de elementos.
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Nombre del Nivel de desempeño
alumno: Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Resuelve problemas de Lleva un orden estable Se inicia en la Requiere fortalecer
conteo, cuenta en un en su conteo, resuelve resolución de los aprendizajes de
rango amplio, compara problemas sencillos, problemas, este aprendizaje.
cantidades y las iguala, escribe los números y su cuenta haciendo
hace correspondencia uno rango de conteo se ha correspondencia
a uno en su conteo. ampliado. uno a uno y en
orden.
EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA
 “La máquina de chicles”
REGISTRO DE AVANCES INDIVIDUAL

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________

Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones

esperado
Comunica de
manera oral y
escrita los números
del 1 al 10 en
diversas
situaciones y de
diferentes maneras,
incluida la
convencional.

Compara, iguala y
clasifica
colecciones con
base a la cantidad
de elementos.

Resuelve
problemas a través
del conteo y con
acciones sobre las
colecciones.

Observaciones/Recomendaciones:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________