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Contenidos:
El texto expositivo. Paratextos. Uso de conectores. Estrategias para un buen lector. El
momento de leer. Después de leer.
Relaciones interdisciplinarias: Lengua, Ciencias naturales.
Técnicas de estudio: El resumen. Líneas de tiempo. Mapas semánticos. Cuadros sinópticos.
Los textos expositivos tienen la función primordial de brindar información y explicaciones sobre
hechos, teorías o personas, pero también les ofrecen la posibilidad de descubrir un mundo
apasionante, con cuestiones estrechamente relacionadas con sus intereses.
Cuando un alumno se encuentra frente a un texto con mayor complejidad al que estaba
acostumbrado a tratar se presentan las dificultades.
Leer repetidamente un texto no asegura su entendimiento y es necesario usar distintas estrategias
para llegar a una lectura que asegure la comprensión de los conceptos. Los docentes siempre son los
guías en las lecturas orales – comprensivas, pero la finalidad es que los chicos despejen por sí solos
sus dudas.
Lo ideal sería que el desarrollo de las estrategias se llevase a cabo en todas las clases en que se
brinden información, tanto en el campo de las Ciencias Sociales, Naturales, Formación Ética y
Ciudadana y en Lengua. El objetivo es que los alumnos puedan comprender tanto los textos de
calidad como aquellos que presenten algunas dificultades por su estructura, sintaxis y vocabulario.
Estrategias
Lo ideal es trabajar con un texto que pertenezca a alguno de los libros utilizados en clases de otras
asignaturas de manera que la aplicación de la estrategia funcione en una situación real.
En la etapa de prelectura es importante indagar los conocimientos previos de los alumnos sobre el
tema del texto a través de preguntas se podrá evaluar los preconceptos, en ocasiones erróneos y
promover los conocimientos adecuados.
Leer el texto en forma global sin detenerse en el vocabulario desconocido. Finalizada la lectura los
alumnos subrayarán las palabras que no entiendan. La única solución no es el diccionario, la
práctica indica que no siempre la definición aclara el sentido de una palabra (la constante búsqueda
de palabras puede distraer la atención, la dificultad en el manejo del diccionario, o no tenerlo).
Existen otras formas para deducir el significado de una palabra.
Segunda lectura del texto dado permitirá la aplicación de diversas estrategias de comprensión.
Para trabajar...
1- Realizar la lectura global del siguiente texto. Luego señalar palabras con significado
desconocido.
La semilla
Semillas recalcitrantes: son sensibles a la desecación, se dispersan junto con los tejidos del
fruto (carnoso) con altos contenidos de humedad.
Para que la semilla cumpla con su objetivo, es necesario que el embrión se transforme en una
plántula, que sea capaz de valerse por sí misma y finalmente convertirse en una planta adulta.
Todo ello comprende una serie de procesos metabólicos y morfogenéticos, cuyo resultado final
es la germinación de la semilla.
La germinación es el reinicio del crecimiento del embrión, paralizado durante las fases finales
de la maduración. Los procesos fisiológicos de crecimiento exigen actividades metabólicas
aceleradas y la fase inicial de la germinación consiste primariamente en la activación de los
procesos por aumentos en la humedad y actividad respiratoria de la semilla.
La absorción de agua por la semilla desencadena una secuencia de cambios metabólicos que
incluye la respiración, síntesis proteica y movilización de reservas. A su vez, la división y el
alargamiento celular en el embrión provocan la rotura de las cubiertas seminales, que
generalmente se produce por la emergencia de la radícula. Sin embargo, las semillas de
muchas especies son incapaces de germinar, aun cuando presentan condiciones favorables
para ello, lo cual se debe a que las semillas se encuentran en estado de latencia. Por ello,
mientras no se den las condiciones adecuadas para la germinación, la semilla se encontrará en
estado latente durante un tiempo variable, dependiendo de la especie, hasta que en un
momento dado pierda su capacidad de germinar.
Actividades:
Después de la lectura
Revista tiempo
Curso: 7º Año C. B
Asignatura: Lengua.
Los temas transversales hacen referencia a problemas y conflictos que afectan actualmente a
la humanidad, al propio individuo y a su entorno natural; son contenidos con un importante
componente actitudinal, de valores y normas, que pretenden ofrecer una formación integral al
alumnado. Se afirma que tienen un carácter transversal, tanto en el espacio como en el tiempo en
tanto que se desarrollan desde las asignaturas (con un planteamiento globalizador o interdisciplinar)
por lo que impregnan todo el currículum.
La concepción del término “transversal” ha pasado por diferentes momentos con distintos
significados, hasta llegar a lo que representa en la actualidad; en un primer uso aludía a ciertos
contenidos académicos que debían considerarse en las diversas disciplinas escolares, para
posteriormente incorporar la dimensión ética y actitudinal, encaminadas al desarrollo de habilidades
de convivencia. Los temas transversales son un aspecto que demanda un replanteamiento de las
actuales prácticas educativas, responde a una necesidad de elevar la calidad de la atención que se
brinda en nuestras escuelas en la medida en que respondan a las siguientes características:
· Reflejar una preocupación por los problemas sociales, en la medida en que representen
problemáticas vividas actualmente en nuestras sociedades y se vinculen con las informaciones,
inquietudes y vivencias de los alumnos.
· Conectar la escuela con la realidad cotidiana. La educación escolar debe promover el cruce
entre la cultura pública y la vida cotidiana de los alumnos. En la escuela, además, ha de ser posible
el desarrollo integral de sus capacidades intelectuales, afectivas, sociales y éticas.
Propósito:
Expectativas:
Contenidos.
El cuento: superestructura narrativa.
La narración oral.
Actitudes de tolerancia, cooperación y solidaridad en la comunicación con los demás.
El diálogo como vehículo de comprensión y acuerdo en el tratamiento de conflictos o
intereses.
Propuestas de trabajo
Hubo una vez cuatro semillas amigas que llevadas por el viento fueron a parar a un pequeño
claro de la selva. Allí quedaron ocultas en el suelo, esperando la mejor ocasión para desarrollarse y
convertirse en un precioso árbol.
Pero cuando la primera de aquellas semillas comenzó a germinar, descubrieron que no sería
tarea fácil. Precisamente en aquel pequeño claro vivían un grupo de monos, y los más pequeños se
divertían, arrojando plátanos a cualquier planta que vieran crecer. De esa forma se divertían,
aprendían a lanzar plátanos, y mantenían el claro libre de vegetación.
Aquella primera semilla se llevó un platanazo de tal calibre, que quedó casi partida por la
mitad. Y cuando contó a las demás amigas sobre su desgracia, todas estuvieron de acuerdo en que lo
mejor sería esperar sin crecer a que aquel grupo de monos cambiara su residencia.
Todas, menos una, que pensaba que al menos debía intentarlo. Y cuando lo intentó, recibió
un platanazo que la dejó doblada por la mitad. Las demás semillas se unieron para pedirle que
dejara de intentarlo, pero aquella semillita estaba completamente decidida en convertirse en un
árbol, y una y otra vez intentó crecer. Con cada nueva ocasión, los pequeños monos pudieron ajustar
un poco más su puntería gracias a nuestra pequeña plantita que volvía a quedar doblada.
Pero la semillita no se rindió. Con cada nuevo platanazo lo intentaba cada vez con más
fuerza a pesar que sus compañeras le suplicaban que dejase de hacerlo y esperase a que no hubiera
peligro. Y así, durante días, semanas y meses, la plantita sufrió el ataque de los monos que trataban
de parar su crecimiento, doblándola siempre por la mitad. Sólo algunos días conseguía evitar todos
los plátanos pero al día siguiente algún otro mono acertaba, y todo volvía a empezar.
Hasta que un día no se dobló. Recibió un platanazo, y luego otro, y luego otro más, y con
ninguno de ellos llegó a doblarse la joven planta. Y es que había recibido tantos golpes, y se
había doblado tantas veces, que estaba llena de duros nudos y cicatrices que la hacían crecer y
desarrollarse más fuertemente que las demás semillas. Así su fino tronco, se fue haciendo más
grueso y resistente, hasta superar el impacto de un plátano. Y para entonces era ya tan fuerte,
que los pequeños monos no pudieron tampoco arrancar la plantita. Y allí continuó creciendo,
creciendo y creciendo.
Fin
Es importante la lectura guiada por el docente, una vez finalizada, comentar, realizar
preguntas a los chicos, que den ejemplos de problemáticas que viven diariamente, comparando,
indicando similitudes en la lectura (los platanazos de los monos, los duros nudos, cicatrices).
Destacando siempre que todos debemos superar escollos en la vida pero hay que seguir adelante
con nuestras fortalezas, perseverancia, haciéndonos fuertes para que no nos venzan y evitar el
fracaso.
De esta manera se trabaja el valor de la correcta comunicación y a través del cuento resaltar
la importancia de la resiliencia, en donde se conjugan otros valores como la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad en la comunicación con los demás.
El docente finalizará la clase pidiendo a los alumnos opiniones sobre qué les
aportó el cuento, si desean tener la fortaleza de la semilla, y un compromiso de no decaer ante
adversidades que aparecen en sus caminos.
http://www.youtube.com/watch?v=13Iv7eE7SyY
1-
Observar el vídeo.
Analizá en tu grupo las actitudes de los personajes.
¿Qué similitud encontrás entre estas situaciones y lo que ocurre en tu aula?
¿Crees que la violencia verbal es tan grave como la física? ¿ Por qué?
¿Te parece que todos podemos elegir ser violentos?
Fundamenta tu respuesta.
Proponé acciones para mejorar las relaciones interpersonales en tu aula.
2- Dramatizar una escena con los siguientes diálogos. Elijan los personajes que correspondan.
Alumna 2: jejejeje!
( El alumno que está leyendo se da cuenta que sus compañeras se están burlando de su lectura)
Fin.
Para responder:
Contenidos:
Las características de los textos poéticos o líricos. Musicalidad. Versificación.
Métrica y rima. Recursos poéticos.
Objetivos:
El universo de la poesía , aunque no sea evidente , siempre está presente: a través de las
canciones, los juegos, los trabalenguas, las coplas. Es un universo emotivo y estético, y se
materializa cada vez que las palabras conmueven.
El Estío
José Joaquín de Mora
(1783–1864)
Noche Serena
Fray Luis de León
(1527-1591)
El amor y la pena
despiertan en mi pecho una ansia ardiente;
despiden larga vena
los ojos hechos fuente;
la lengua dice al fin con voz doliente:
Morada de grandeza,
templo de claridad y hermosura,
mi alma que a tu alteza
nació, ¿qué desventura
la tiene en esta cárcel baja, oscura?
Rodéase en la cumbre
Saturno, padre de los siglos de oro,
tras él la muchedumbre
del reluciente coro
su luz va repartiendo y su tesoro.
Inmensa hermosura
aquí se muestra toda; y resplandece
clarísima luz pura,
que jamás anochece;
eterna primavera aquí florece.
Actividades: