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Contenido
1.1 Operaciones con signos y exponentes • Llevar a cabo las actividades en el orden en que aparecen
1.2 Operaciones con números enteros y fraccionarios • Marcar el avance después de hacer las actividades
Actividad integradora
4. Beso que dan los , la madre los recibe con . Después de que el estudiante relacione las columnas, hay
que preguntarle qué recuerda de los conceptos que relacionó
• El valor absoluto es la cantidad o el número “sin signo o sen- Multiplicación: (–6)(6), (–8)(–3), (2)(7)
tido” en la recta numérica. División: 7÷–3, –8÷2, 6÷–3,
• Cuando un número no tiene signo, su valor es positivo. Suma: 2+(–8), –5+(–3), 1+6
Resta: (–3)–(–5), 2–(–5), 7–1
ME AUTOEVALÚO TIEMPO ESTIMADO 3. Según la ley de los signos, ¿cómo deben empezarse a resolver
Resolución de ejercicios 15 minutos las siguientes operaciones?
1. El refrigerador de Iván presentó problemas de enfriamiento. a) I–1, II–3 b) I–, II–2 c) I–2, II–3 *d) I–3, II–3
Para reportar el problema al técnico, midió la temperatura en
5 × 5 = 25
25 × 5 = 125
125 × 5 = 625
a m ÷ a n = a m–n
1) 91 = 9
1
En el caso de bases diferentes con el mismo exponente, 2) 13 –1 = = 0.076923
13
se dividen las bases y se mantiene el exponente.
3) 99 0 = 1
1 1
a m 4) 8 –2 = 2 = = 0.015625
a m ÷b m = 8 64
b
5) 3 2 3 2 3 4 = 3 2+2+4 =3 8 = 6,561
• Sexta ley: Cuando se tiene una potencia elevada a otra poten- 6) 3 3 2 3 = (3 * 2) 3 = 6 3 = 216
cia, la base se mantiene y los exponentes se multiplican. 7) 7 5 ÷ 7 3 = 7 5–3 = 7 2 = 49
15 3
8) 15 3 ÷ 5 3 = = 3 3 = 27
5
(a m) n = a (m)(n)
9) (23) 2 = 2 (3)(2) = 26 = 64
Para reforzar el conocimiento, pueden analizar el video “Leyes de los
signos y los exponentes”, ubicado en: https://www.youtube.com/
playlist?list=PLD7IqE0G5–OEdVkkJLPNT–8GBvVkAUitw REPASO CON MI TUTOR TIEMPO ESTIMADO
Analizamos el video 10 minutos
VERTICALES
2 numerador
3 denominador
A. Suma
• Si el minuendo y el sustraendo son negativos y el sustraen-
• Si los sumandos tienen el mismo signo, se suman los valo- do es mayor que el minuendo, se invierten los valores abso-
res absolutos y se pone ese mismo signo. lutos y se restan. El resultado es positivo.
VALORES VALORES
PROBLEMA RESULTADO PROBLEMA RESULTADO
ABSOLUTOS ABSOLUTOS
(–25)+(–4) 25 + 4 –29 25 y 34
(–25) – (–34) 9
34 – 25
• Si los sumandos tienen signos diferentes, se restan los va- • Si el minuendo y el sustraendo son positivos y el sustraendo
lores absolutos y se pone el signo del número mayor. es mayor que el minuendo, se invierten los valores absolu-
tos y se restan. El resultado es negativo.
VALORES
PROBLEMA RESULTADO
ABSOLUTOS
VALORES
PROBLEMA RESULTADO
5 + (–10) 5 – 10 –5 ABSOLUTOS
25 y 34
15 + (–10) 15 – 10 5 (25) – (34) –9
34 – 25
(–5) (–4) 5×4 (–) (–) = + 20 INDICACIONES: El estudiante y el tutor leerán el texto y analizarán
el tema.
D. División
• Se dividen los valores absolutos de cada cantidad y se aplican Operaciones con números fraccionarios
las leyes de los signos.
A. Suma y/o resta con igual denominador
VALORES LEYES DE • Se suman y/o se restan los numeradores y se mantiene el
PROBLEMA RESULTADO
ABSOLUTOS LOS SIGNOS
denominador común.
(+15) ÷ (–3) 15 ÷ 3 (+) ÷ (–) = – –5
(–15) ÷ (–3) 15 ÷ 3 (–) ÷ (–) = + 5 3 9 8 3+9–8 12–8 4
+ – = = =
6 6 6 6 6 6
C. División
3 1 4
1. + = = 0.5
8 8 8
• Se multiplica el numerador de la primera fracción por el deno-
minador de la segunda fracción y se coloca el resultado en la
19 11 8
posición del numerador; después, se multiplica el denominador 2. – = = 0.32
25 25 25
de la primera fracción por el numerador de la segunda fracción
y se coloca el resultado en la posición del denominador.
23 13 299
• En caso de ser necesario, aplica la ley de los signos. 3. x = = 0.3814
28 28 784
3 –6 27
÷ =
4 9 –24 15 9 255
4. ÷ = = 1.667
17 17 153
INDICACIONES: El estudiante resolverá los ejercicios de opción múl- a) x15 b) x 8 *c) x 2 d) x–8
tiple. El tutor verificará las respuestas y, en caso de que haya errores,
deberán discutirlos juntos.
4. ¿En cuál de los procedimientos se resuelve adecuadamente la
siguiente operación?
1. El operador de un elevador registró el número de pisos que
éste subió y bajó en varias ocasiones para llegar de la planta 12 (–2)(5)
=
baja hasta el piso 9. ¿Cuál de las siguientes opciones permite [(–3)(–7)]–1
a) 0.575 kg *b) 0.550 kg c) 0.525 kg d) 0.500 kg a) $115 b) $120 c) $130 *d) $135
(–2)(–5)(8)
=
(2)(4)(–2)
80 –80 80 –80
*a) = –5 b) =5 c) =5 d) = –5
–16 –16 16 –16
a) 4.5 tinacos
b) 4 tinacos
*c) 3.5 tinacos
d) 3 tinacos
ACTIVIDAD INTEGRADORA TIEMPO ESTIMADO 1. En una hoja, escribe el nombre de la pizza y los ingredientes
Pizza loca 75 minutos que ocuparás con sus respectivas cantidades.
INDICACIONES: El estudiante realizará cuidadosamente la activi-
dad que se presenta en su cuaderno. El tutor lo guiará en todo 2
• de piña en trocitos
momento, al mismo tiempo que comparten conocimientos y anali- 6
zan la importancia del tema en la vida cotidiana. Al finalizar, el tutor 2
• de huevo cocido en trozos pequeños
reconocerá y felicitará al estudiante por el trabajo que hizo durante 3
la semana. 1
• 2 de jitomates en rebanadas
4
En esta actividad, se solicita supervisar al estudiante e irle pre- • 1.5 cebollas picadas
guntando qué hará, cómo lo hará, qué materiales necesita, 26
• de peperonis en rebanadas
cómo entendió las indicaciones, si tiene dudas, etc. Durante el 8
desarrollo, constantemente se debe dar retroalimentación al • 0.750 kg de champiñones partidos en mitades
estudiante para darle seguridad.
46
• de aceitunas partidas en cuartos
4
En esta actividad vas a “preparar” una pizza, por lo que necesitas
mucha imaginación y creatividad.
Recursos
• Libreta de apuntes
• Hojas tamaño carta
• Lápices de colores
• Tijeras
• Resistol
• 1 regla