Análisis de textos

Integrantes:
 Lisbett Ávila
 Yasmín Escobar
 Pía Paredes
 Francisca Pérez
Asignatura: Teoría y diseño curricular. NRC:
2689
Docente: Adriana Retamal Durán.
 Introducción

A través de este trabajo realizaremos un gran análisis de dos textos, el

primero nombrado como “La discusión ausente en la reforma
educacional” que se basa principalmente del currículum escolar chileno y
la actual reforma educacional y el segundo artículo llamado “La evolución
e implementación de las políticas educativas en Chile” que trata de
aquella evolución de las políticas educativas públicas como también sus
desafíos, oportunidades y su implementación.

Cabe destacar que tras los últimos 40 años de reformas, se ha instalado

un marco regulatorio y un conjuntode políticas educativas que enfatizan
principios diversos y siguen motivaciones muchas veces desde la
competencia a la colaboración y desde la selección a la inclusión, y desde
la imposición de apoyo externo a la creación de capacidades internas.
Aunque esta incoherencia del sistema debería disminuir con las reformas
del último gobierno con la ley de inclusión y de la nueva educación
pública siendo la implementación de esas reformas como un punto clave.

Es por esto que a continuación daremos a conocer de cada texto palabras

claves para comprender el contexto de cada artículo, análisis del
contenido, cuadros comparativos y una conclusión general de estos
textos.

Conceptos claves

“La discusión ausente en “La evolución e

la reforma educacional “ implementación de las
política educativas “

Análisis de texto
La discusión ausente en la reforma
educacional
Autores: Cristina Jara y Jose Quintana
Este artículo se basa , desde una perspectiva histórica, sobre los motivos
de la omisión curricular en la actual Reforma Educacional dándole
importancia a la reforma del 1994 y a los procesos posteriores a ello pero
fundamentalmente al concepto de currículumn frente a sus teorías ,
describiendo además de cómo ha operado el sistema educativo Chileno.
En el contexto de la Reforma de los años 90’ se puede identificar el rol de
la Comisión Brunner como punto de inicio decisivo de la tecnificación del
debate educacional y el desplazamiento de la discusión del mundo social
en los actuales ajustes del sistema educacional que trajo consigo una
subversión de los sentidos de la educación, al convertirse en un medio
para avanzar y terminar con la extrema pobreza, promover la igualdad de
oportunidades, mejorar la productividad y competitividad económica, en
donde es necesario aumentar la autonomía, la flexibilidad de gestión y la
información pública. Es por esto que en materia curricular supuso el giro
desde una pedagogía por objetivos hacia la introducción de elementos
constructivistas de modo similar al enfoque de la reforma curricular
española de 1990- y el desarrollo de la educación por competencias.

Cabe mencionar que estos últimos años son de suma relevancia ya que
constituyen una oportunidad para que el profesorado se articule como un
actor social relevante para la sociedad y poder mostrar un avance hacia la
intervención concreta en la disputa educativa.

Análisis de texto La evolución e

implementación de las políticas
educativas
Autora Cristina Azis dos santos

Este articulo indaga sobre las politicas educativas y como ellas

van dando respuesta a los requerimientos sociales en el ambito
educativo vinculadandose a los cambios de nuestro entorno
social , politico , economico e institucional . La , politicas
publicas pueden considerarse como instrumentos de
gobernalidad en la conformacion del sistema escolar de una
nacion en base a acciones u omisiones de numerosos actores
politicos y sociales ( que permanentemente orientan y supervisan
en los fines educativos).
La implementacion de las politivas educativas nacionales traen
consigo un ciclo analizadas como un proceso historico puesto en
practica en cada contexto y establecimiento escolar. A partir de
ello se destacan varios hitos bajo una logica de competencia
uien asume ante el Estado , la responsabilidad de
administrar unescuela o liceo según la ley de subvenciones.

Uno de los principales factores determinantes con respecto a la calidad de

la implementación es la coherencia que involucra
a) El nivel de estructuralidad de las políticas educativas :
promueven las estrategias que orientan y definen el sistema en su
conjunto asi como desafios de diseño como la ley de financiamiento via
vouchesr y la ley de municipalizacion , ley de inclusión y ley carrera
docente .
b) El contexto interno de cada establecimiento entendido como el
conjunto de capacidades profesionales y el rol de los actores educativos y
toma de desiciones al interior de cada aula de modo que explica el
fracaso o éxito de un establecimiento y su retroalimentación .
 c) El contexto externo : considerado el mas explicativo en cuanto a las
condiciones socioeconómicas de la comunidad escolar y los vínculos de
apoyo desde los niveles de liderazgo.
Es por esto que la calidad de la implementación es todavía un gran
objetivo a ser trabajado por el sistema como es en la implementación de
la ley carrera docente y la nueva educación publica. Pese a la diversidad
de tensiones y apoyos que ejerce la política educativa sobre las escuelas
aparecen mediadas por el rol que juegan los lideres intermedios y como el
nivel de apoyo y económico genera un gran impacto en el compromiso
pedagogico.

Cuadro comparativo

Texto 1 La discusión ausente en la reforma Texto 2 Evolución e implementación de las

educacional políticas educativas en chile

 El 11 de marzo del 2000 se extiende la

 Durante la década del 2000 el movimiento
estudiantil ha logrado que la cuestión
educacional se situé en un lugar central
del debate a nivel social y político
educación obligatoria a 12 años, se
focaliza en programas a la enseñanza
básica y secundaria, cambio de prueba
de Aptitud Académica (PAA) a prueba de
Selección Universitaria (PSU)

 Años más tarde el simce se traspasa al

 1 de enero de 1991 debía entrar en ministerio de educación, se crea la ley
 vigencia la creación de un nuevo marco
curricular
 En 1994 se considera un gran triunfo
ideológico manifestado por el ministerio
de educación en las bases curriculares
para la educación básica tales como la:
estabilidad de los objetivos transversales
que reflejan la permanecía de las visiones
fundamentales sobre el hombre la
sociedad y el papel de la educación
Conclusión
19.247 extensión del financiamiento
compartido, la Ley 19.070 estatuto
docente.
 1994 se implementó un nuevo
currículum en primaria y secundaria se
creó la ley 19.532 jornada escolar
completa y se publicaron los resultados
del simce por escuela
 En el 2016 se promulga la ley 20.854 la
cual pone fin al lucro la selección y el
copago