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Unidad 1, 2 y 3: Fase 5 - Propuesta Inteligencia y creatividad

Presentado por: Daniel Felipe Noguera Luna

Cód.: 1004153404

Grupo: 171

Presentado a: Carolina Serrano

Universidad nacional abierta y a distancia UNAD

Escuela De Ciencias Sociales Arte Y Humanidades

Psicología-2020
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Actividad 1: A partir de las lecturas abordadas en el transcurso del desarrollo del curso

conceptualizar con sus propias palabras los términos Inteligencia y Creatividad.

Inteligencia Creatividad

Es la capacidad de desempeñar Es la habilidad de crear nuevas ideas de forma

diferentes habilidades como aprender
comprender, percibir, razonar, tomar
decisiones. Además, retener toda la
información recibida para luego
aplicarla y adaptarse al entorno.
original a partir de la percepción y el
conocimiento adquirido, de esta manera es el
resultado final de un proceso mental que nace de
la imaginación.

Actividad 2: Hacer un reconocimiento de la comunidad desde los aspectos Bio-Psico-Socio-

Cultural.

Reconocimiento Comunidad

Es un municipio de Colombia ubicado en el departamento del Huila,

es el cuarto municipio más poblado del departamento del Huila después
de Neiva, Pitalito y Garzón. La Plata es una comunidad urbana de
Biológico
estrato 2, formada por un conjunto de hogares de origen común, una
geografía que combina desiertos, valles de tierras calientes y zonas altas
de páramo y niebla.

se caracterizapor un tipo de población:

Víctima del conflicto armado, indígenas, nivel de sisben bajo o
vulnerable.
Se atienden mensualmente: alrededor de 150 familias vulnerables. En
Psicológico
las cuales se encuentran problemas relacionadas con:
• Violencia intrafamiliar
• Inadecuadas pautas de crianzas
• Depresión post parto
Social
La Plata es un municipio de amplia tradición histórica que se remonta
desde el descubrimiento mismo del departamento del Huila. Su
estratégica ubicación en el sistema de relaciones regionales la convierte
en punto de encuentro y cruce de caminos lo cual imprime una alta
dinámica de renovación urbana, pero manteniendo las tradiciones que
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han preservado durante tantos años.

En cuanto al empleo cuenta con escasas oportunidades de trabajo
formal, junto a la llegada de ciudadanos inmigrantes lo cual incrementa
el desempleo, la pobreza, la prostitución y la inseguridad en la
comunidad.

Predomina la cultura precolombina, un acervo cultural con música,

folklor, fiestas tradicionales y gastronomía que deleitan a todos los
visitantes.
Los principales lugares de interés son la laguna de San Rafael, la
Cultural
laguna de San Andrés, el río La Plata, el parque Custodio García Rovira,
el parque de La Pola, la cascada La Azufrada, la cascada de La
Candelaria, la cascada La Mona, los termales de San Sebastián, el
templo local de San Sebastián.

Propuesta

Introducción de la Propuesta de intervención

Luego de hacerse el reconocimiento desde los aspectos Bio-Psico-Socio-Cultural e identificar

las problemáticas de la comunidad de la Plata Huila, Se presenta una propuesta para estimular la

inteligencia y aportar una solución creativa.

Por medio de la capacitación y sensibilización a la comunidad, frente a esta problemática que

va en aumento.

En primer lugar, se deben atender las opiniones de la comunidad, y modificar las ideas que se

tienen para la solución del problema si es necesario.

Objetivos de la propuesta de intervención

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Crear una solución factible por medio de técnicas que ayuden a mejorar la salud mental de la

comunidad.

Interactuar con la comunidad, conocer sus situaciones y emociones.

Crear ámbitos específicos con los tipos de inteligencia y desarrollar la creatividad con el fin de

potenciarla en el desarrollo a nivel personal y grupal.

Establecer ideas de negocio para la generación de empleos, mejorando así la calidad de vida

de la comunidad.

Capacitar a los jóvenes y adultos del municipio de la plata Huila, acerca de temas como

inteligencia emocional, inteligencias múltiples y valores.

Mejorar la calidad de vida de la población afectada por las diferentes problemáticas.

Disminuir la violencia intrafamiliar, por medio de talleres de reconocimiento del valor y papel

de cada ser humano como miembro de una familia.

Planteamiento del problema

A partir del reconocimiento de la comunidad desde los aspectos Bio-Psico-Socio-Cultural, se

logra identificar las diferentes problemáticas presentes como el desempleo, la pobreza, la

prostitución, la inseguridad y la pérdida de valores como el respeto y la tolerancia.

¿Qué actividades se pueden crear para fortalecer el desarrollo de la inteligencia y la

creatividad en la comunidad?

Nombre del Estudiante Daniel Felipe Noguera Luna

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Problemática Identificada Desempleo y violencia

Nombre de la Solución Si estamos trabajando, no nos queda tiempo para estar

Creativa peleando.

Fluidez Capacitar y sensibilizar a

la comunidad, frente a esta
Características o Atributos problemática que va en
de la Creatividad aumento como son el
desempleo, la violencia y la
inseguridad.

Implementar en todas las

instituciones educativas una
clase diaria acerca de
inteligencia emocional.

Flexibilidad Atender las opiniones de la

comunidad, y modificar las
ideas que se tienen para la
solución del problema si es
necesario.

Originalidad Conformar grupos de

personas desempleadas en la
comunidad con el propósito
de crear una empresa
panelera, así se generarán
muchos empleos ya que se
requiere personal desde la
siembra de la caña,
producción, hasta la
comercialización de los
productos derivados de la
panela.

Sería una opción viable,

teniendo en cuenta que el
Huila es el séptimo
departamento productor de
panela cuya producción se
destina básicamente para
autoconsumo.
Elaboración Presentar un proyecto a la
alcaldía del municipio donde
se puedan consolidar las ideas
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y en el cual se logre adquirir

Cuál es el beneficio de la
solución creativa para ti y la
comunidad, como estudiante
del curso de Inteligencia y
creatividad
el capital semilla.
El beneficio es muy significativo para todos, con
respecto a la comunidad se reduce el problema de
desempleo, pues de esta manera se mejora la calidad de
vida, si muchas personas tienen oportunidad laboral
también se reduce la inseguridad y la violencia en nuestro
municipio.

Como estudiante del curso, evidencio la aplicabilidad

y la importancia de la inteligencia y creatividad en
situaciones existentes, que me permitan una solución
posible.

Problemática Técnica Resultados de la aplicación de la técnica

Seleccionada Creativa creativa
Esta técnica es muy apropiada para:
Nuevos productos o servicios o modificaciones
a los que ya existen.

Identificación de oportunidades para la

Desempleo en la Análisis localización de nuevas unidades empresariales.
comunidad morfológico
Nuevas técnicas promocionales para productos
y servicios.
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Introducción

Con la realización del presente trabajo se pretende, a partir de las lecturas abordadas en el

transcurso del desarrollo del curso conceptualizarlos términos Inteligencia y Creatividad.

Conjuntamente se hace un reconocimiento de la comunidad desde los aspectos Bio-Psico-Socio-

Cultural.

A partir de este reconocimiento se debe identificar problemáticas dentro de los lugares en

donde vivimos o la comunidad que se allá elegido, seguidamente se debe crear una propuesta,

acciones o soluciones creativas desde el punto de vista de las diferentes teorías psicológicas de la

inteligencia.

De esta manera adquirir nuevos conocimientos y dar cumplimiento con la actividad final

propuesta por la tutora.

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Objetivos:

 Comprender el concepto de inteligencia y los enfoques teóricos que sustentan su

estudio desde la psicología.

 Comprender el concepto de creatividad y los enfoques teóricos que sustentan su

estudio desde la psicología.

 Identificar y utilizar técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y la

creatividad, desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural.

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Marco teórico.

La relación entre la creatividad y la inteligencia es un tópico que, a pesar de haber sido

estudiado desde sus inicios, sigue sin estar claro. Tradicionalmente se había asumido que las

personas creativas eran también personas inteligentes. Sin embargo, hay autores que no tienen

tan claro que se trate de la misma realidad; de hecho, dicen que, si son la misma cosa,

podemos asumir que una persona creativa es forzosamente inteligente y viceversa, si una persona

es inteligente, será creativa. O podemos tomar las palabras de Wallach y Kogan (1965), quienes

dicen que, al igual que se puede demostrar la existencia de diferentes grados de aptitud

cognitiva o inteligencia, también se pueden establecer niveles de creatividad, pero como algo

independiente de la inteligencia, y que con justicia se puede llamar «creatividad».

A pesar de que algunos hayan defendido la postura de que para producir obras creado-ras

significativas es necesario poseer un alto nivel de inteligencia, lo cierto es que la alta inteligencia

no garantiza la actividad creadora y, por supuesto, la baja inteligencia es seguro que

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no ayuda; por ello, muchos psicólogos se inclinaron por la tesis de que inteligencia y

creatividad son dos capacidades independientes. Además, esta hipótesis se veía reforzada por el

hecho de que se comprobó la existencia de bajas correlaciones entre inteligencia y rendimiento

académico. Este hecho sirvió para deducir que además del rendimiento escolar, influían en la

creatividad otros factores distintos a la inteligencia. A partir de aquí, comenzaron a diferenciarse

cinco hipótesis de trabajo:

El primer planteamiento es el hecho por Guilford (1950), quien argumenta que, si bien no se

encuentra esta relación (inteligencia y creatividad), o se da en un grado bajo, esto es debido a que

las pruebas de inteligencia no miden todas las aptitudes de la inteligencia, entre

las que se encuentran las directamente implicadas en la creatividad. Con esta explicación

Guilford no estaba asumiendo que la creatividad fuese cosa distinta de la inteligencia, sino más

bien que una parte de ésta (el pensamiento divergente) no estaba siendo medida en los

test estandarizados de inteligencia. Por tanto, estaba asumiendo que la inteligencia es un

constructo amplio en el cual se enmarca la creatividad

Un segundo planteamiento es el realizado por quienes se han decantado por asumir otro tipo

de relación entre ambos constructos, sosteniendo que se trata de realidades independientes “dos

partes de un mismo conjunto que encajan la una en la otra” (Wallach y Kogan,

Inteligencia y creatividad
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1965) Esta hipótesis supone, por tanto, que la creatividad y la inteligencia son rasgos

independientes, son dos variables independientes y distintas, no encontrándose relación entre las

mismas, o si ésta se da es sólo en edades determinadas o entre CI concretos.

Las investigaciones que mejor han puesto de manifiesto esta afirmación son, por un lado, la de

Gelzels y Jackson (1962), quienes presentaron el primer estudio que trataba de investigar la

relación entre creatividad e inteligencia. Su investigación, aunque ha servido como modelo a

partir de la cual se han llevado a cabo otras muchas, no quedó en absoluto

exenta de críticas. Su investigación se hizo en un colegio privado, cuyos alumnos presentaban

un Cociente Intelectual muy elevado (CI: 132) cosa que posteriormente sería criticada por

diferentes autores. La investigación trató de discernir entre los niños muy inteligentes (selec-

cionaron un grupo de 28 niños) y los niños muy creativos (seleccionaron un grupo de 26

alumnos). Una de las conclusiones a la que llegaron los autores fue que la correlación entre

creatividad e inteligencia era muy baja, lo que equivale a decir que se trataba de dos entidades

diferentes. Las críticas de la metodología que se había utilizado en la investigación posibilita-

ron réplicas que ayudaron a subsanar estos fallos Velez Pombo, M. ( 18,12,2018).

Fue Torrance (1962) quien, partiendo también del criterio de que la creatividad y la

inteligencia eran constructos distintos, reproduce el mismo esquema de investigación que Getzels

y Jackson en ocho escuelas, constatando que el grupo de alta creatividad tenía el

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mismo rendimiento escolar que el grupo de alto CI, excepto en una escuela parroquial y en

una escuela primaria de una pequeña ciudad. Él explicó estos resultados mediante la “teoría del

umbral”, que explica las relaciones entre inteligencia y creatividad postulando que, cuan-

do el CI está por debajo de un cierto límite, la creatividad también se encuentra limitada,

mientras que cuando el CI se sitúa por encima de este límite (CI: 115-120) la creatividad llega a

ser una dimensión casi independiente del CI. Dicho de otra forma: un cierto nivel intelectual

es condición necesaria, pero no suficiente, para el desarrollo de la creatividad.

Otra de las investigaciones más prestigiosas fue la llevada a cabo por Wallach y Ko-gan

(1965), quienes perfeccionaron y depuraron los fallos cometidos en las investigaciones anteriores

de sus colegas. Parten de la idea de que la creatividad debe ser considerada como

una manera de pensar diferente a la inteligencia. Adoptan la definición de proceso creador

realizada por Mednick (1963), sosteniendo que una buena medida de creatividad es el número y

el carácter único de asociaciones relevantes que se pueden producir en una situación abierta, M.

Ferrando, M. D. Prieto, C. Ferrándiz y C. Sánchez.

y tratan de ver si así se puede mantener la distinción entre inteligencia y creatividad, y en qué

medida los distintos grupos de sujetos que se forman combinando niveles de inteligencia y

creatividad diferirían respecto a su comportamiento escolar, sus juegos y su personalidad. En

esta investigación se establecían cuatro grupos diferenciados de sujetos, según las

combinaciones de creatividad-inteligencia que podían encontrarse. A saber:

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a) sujetos muy inteligentes e inteligentes muy creativos, b) sujetos muy inteligentes, pero

poco creativos, c) sujetos poco pero muy creativos, d) sujetos poco inteligentes y poco creativos.

Los sujetos pertenecientes a cada uno de estos grupos presentaban diferencias en cuanto a los

otros. Los datos procedentes de los estudios confirmaban que la diferencia entre ambas variables

se manifestaba de forma diferente y que se podían encontrar combinadas de todas las formas

posibles.

Actividades que fortalezcan el desarrollo de la inteligencia y la creatividad en la

comunidad. (Mínimo, una para inteligencia y una para creatividad (como, para que y la

finalidad de cada una.)

Descripción Objetivo de la
Actividad “Como” “Para que”
actividad actividad

Inteligen En la población El objetivo de esta se reúnen los Esta actividad

cia Lluvia de afectada se reúnen actividad es la sectores se lleva acabo
ideas. y expresan sus conformación de afectados por la para ayudar a
ideas de formación una micro empresa problemática familias o
o creación de una en la cual las planteada en personas
microempresa en la personas donde se afectadas por
cual salgan desempleadas proponen ideas el desempleo y
beneficiados cada obtengan una buscando una la causa de este y
uno de los forma de subsistir y cual se acomode a la
miembros y donde progresar y a partir a la mayoría de desigualdad
cada quien tiene su de esto disminuirá los participantes social tienen
rol a cumplir. el desempleo y por en donde la idea que recurrir a
ende la violencia es crear una la violencia
causada por el microempresa la como medio de
anterior cual va a ser una sobrevivir; con
mencionado. manera de tener esta actividad
trabajo estable y se busca
donde todos los ayudar a este
participantes sector
tengan un rol el brindando
cual cumplan a trabajo y un
cabalidad, y medio de
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dicha empresa se estabilidad

ira construyendo económica, y
poco a poco con así disminuir el
fondos desempleo y
conseguidos por por ende la
medio de la violencia.
colaboración de
diferentes
sectores.

Se hace un listado Esta actividad se Se utiliza esta Se hace esto

atributos de los atributos que realiza con el técnica para para el
debe tener la objetivo de tener organizar ideas fortalecimiento
microempresa claros varios como el de la
buscando un puntos de la producto que se microempresa
fortalecimiento. microempresa, va a vender, en el mercado
Se busca el donde como se quien tiene para asi poder
producto el cual va sabe es muy conocimientos tener una
ser el fuerte de esta importante tener en en la elaboración capacidad de
microempresa, aquí cuenta que de este, formas venta y de
buscan darle un producto es que de venta, lugares recursos
producto hermoso mas se facilita para de venta, sostenibles en
en todos los todos los miembros publicidad, así la medida; para
aspectos para que de la hacer de este así ir
sea comercial. microempresa, así producto algo aumentado la
Se buscan también buscar los fuerte en el capacidad de
Creativi estrategias de venta medios de que mercado en esta y poder
dad en donde se hace la personas con donde con la ayudar a crecer
publicidad que se conocimiento en inversión de a demás
vea llamativo para estos productos poco capital se grupos que se
atraer a más capaciten a los logre tener ven en esta
clientes. demás para así ganancias para situación de
Se busca una zona tener un grupo así mismo desempleo y
en donde su fuerte y dispuesto a reinvertir este violencia.
producto se pueda trabajar capital e ir
comercializar de contantemente en ayudando a que
una manera más sacar adelante su la microempresa
directa. microempresa, así crezca de
también se busca manera
hacer comercial el paulatina.
producto dándose a
conocer con
diferentes formas
de mercadeo.
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Conclusiones personales y profesionales que se alcanzaron en la construcción de la

actividad

 La inteligencia humana es una capacidad que abarca una suma de condiciones que la

hacen única como fuente creativa e imaginativa.

 La inteligencia humana para su funcionamiento, requiere de capacidad como: percepción,

imaginación, memoria y pensamiento.

 La inteligencia no es un concepto unitario, sino más bien hay muchas clases de

inteligencia y, por lo tanto, no podemos utilizar definiciones únicas para explicar este

complicado concepto.

 La inteligencia no es algo individual único, sino que comprende un muy amplio espectro

cognitivo y otras habilidades.

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Referencias

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas

en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de

Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES

INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de:

http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/11740

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12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

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Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de:

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http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas

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Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo

Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741