Вы находитесь на странице: 1из 4

Проверочные вопросы и задания

к роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

1. Альфред Мюссе, французский писатель-романтик, написавший роман «Исповедь


сына века» (1836), в письме к Жорж Санд, тоже французской писательнице,
сообщил о целях своего художественного замысла: «Мир узнает мою историю; я
напишу её; быть может, она никому не пригодится. Но те, кто идёт моей дорогой,
узнают, куда она ведёт, те, кто шагает по краю пропасти, побледнеют, быть может,
услышав о моём падении».
Найдите в предисловии к роману «Герой нашего времени» фрагмент, в котором
автор формулирует свои художественные задачи. Сопоставьте полученные данные,
т.е. слова Мюссе и Лермонтова. Обратите внимание на время написания этих
романов.
Можно ли роман «Герой нашего времени» назвать «Исповедью сына века»?
Почему? (3 п.)

Роман «Герой нашего времени» можно назвать «Исповедью сына века»


потому, что в данном романе схожи персонажи.

2. Вы уже знаете, что роман «Герой нашего времени» состоит из пяти


прозаических произведений. Элементы каких литературных жанров
использует Лермонтов в своём романе? (См. набор ниже!) (5 п.)
1. «Бэла» - этнографический очерк, путевые заметки, авантюрно-
приключенческий, новелла
2. «Максим Максимыч» - рассказ на бивуаке, путевые заметки.
3. «Тамань» - путевые заметки, мистический роман
4. «Княжна Мери» - светская повесть, путевые заметки.
5. «Фаталист» - психологический очерк, дневник, исповедь, детектив

Набор: рассказ на бивуаке, дневник, исповедь, психологический очерк,


этнографический очерк, новелла, светская повесть, авантюрно-приключенческий
роман, детектив, мистический роман, путевые заметки.

3. Определите жанровую форму романа «Герой нашего времени». (3п.)


На вопросы отвечать не нужно, они – «зарядка для ума». Выделите только
определение из предложенного набора!
1. Исследуется ли в романе Лермонтова психология героя? Как можно назвать
произведение, в котором рассматривается внутренний мир человека во всей его
сложности?
Набор: аналитический, авантюрный, психологический, сентиментальный.
2. Рассматривается ли среди причин, определивших характер героя, влияние
среды? Изображается ли жизнь общества, важнейшие проблемы времени? Как
называется произведение, в котором исследуются существенные черты эпохи?
Набор: общественный, сатирический, реалистический, социальный.
3. Ставятся ли в романе проблемы, которые не носят конкретно-исторический
характер, а относятся к разряду вечных: смысл жизни; свобода в системе
духовных ценностей человека; соотношение индивидуального и общего? Как
можно назвать роман с точки зрения его проблематики?
Набор: романтический, философский, семейный, критический.
4. Распределите героев произведения по главам (6 п.):
1. «Бэла» Максим Максимыч, Казбич, Азамат
2. «Максим Максимыч» Максим Максимыч
3. «Тамань» Девушка Контрабандистка, Янко
4. «Княжна Мери» Грушницкий, Княгиня Лиговская, Доктор Вернер, Вера
5. «Фаталист» Вулич, Пьяный казак Ефимыч, Максим Максимыч, Настя

Герои: 1. Вулич ; 2. Максим Максимыч; 3. Вера; 4. Азамат; 5. Янко, 6. Девушка-


Контрабандистка; 7. Доктор Вернер; 8. Грушницкий; 9. Настя; 10. Княгиня
Лиговская; 11. Казбич; 12. Пьяный казак Ефимыч

5. »Спор о предопределении, с которого начинается глава «Фаталист», есть


важнейший, центральный вопрос жизни для Печорина. Он ясно и недвусмысленно
сформулирован: «И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля,
рассудок?»
Вот что мучит Печорина, вот что заставляет его превращать жизнь в цепь
Экспериментов над собой и окружающими. Навязчиво, неотвязно стоит перед ним
призрак: он играет недостойную «роль топора судьбы»!»
Определена ему эта роль свыше или сам он берётся за неё? В каких ситуациях?
Дадут ли его «эксперименты» окончательный ответ на вопросы о смысле
бытия и почему? (100 слов) (12 п.)

Во время чтения данного романа мы можем наблюдать, как одного из главных


героев данного романа, а именно у Печёрена беспокоит один очень важный вопрос
«И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок?».
Из-за того, что Печёрин не может перестать думать о нём мы и можем наблюдать на
протяжении всего романа, что все его дей ствия и усилия направлены на то, чтобы
выяснить, существует ли судьба на самом деле. Эксперименты, которые он проводил
с одной стороны показывают, что предопределение всё же существует, ведь он был
обязан прой ти через всё это. Однако, все его эксперименты так никуда и не привели
его. Он так и не смог узнать творец ли он своей жизни, ведь все эти случаи в его
жизни можно списать на удачу.
По моему мнению, что ему стоит искать ответ на этот вопрос при помощи религии, а
не ценной своей жизни.

6. Отрывок из дневника Печорина.


Мы знаем, что часть журнала Печорина осталась неопубликованной. В этом
упражнении мы попробуем сочинить фрагмент из его дневника, а также устно
ответить на некоторые вопросы.
Предлагаемое упражнение позволит вам не только потренировать своё
воображение, но и попытаться объяснить причину трагической
противоречивости в характере Печорина.
1. Большинство писателей, раскрывающих характер главного героя,
обращаются к описанию его детства, воспитанию, образованию. Лермонтов, как
мы видим, по разным причинам дает очень скупые указания на то, как
протекали детские годы Печорина. Давайте попытаемся, не нарушая ореола
таинственности над предысторией Печорина, все же передать какие-либо
основополагающие детские впечатления героя. Как это сделать? Можно
рассказать запомнившуюся сказку, легенду, которую Печорин якобы слышал от
своей няни.
В качестве учебной версии мы предлагаем Печорину «вспомнить» жутковатую
легенду о Деве-Чуме. В ней повествуется о человеке, который после трудной
работы на поле прилёг под дерево, чтобы отдохнуть, но на него упала старуха.
Она сказала, что убьёт этого человека. Человек стал её жалобно просить о
пощаде. Дева-Чума его пожалела, но за это человек должен был носить её на
своих плечах. Всюду, где появлялась эта страшная пара, слышались плач и
страдания.
Как вы думаете, что общего между Печориным и персонажем легенды,
обречённым таскать жуткую наездницу? Какую «деву» таскает на своих плечах
Печорин? Чем оборачивается для окружающих визит Печорина в их мир?

2. Давайте представим себе человека, которого мучит страшная жажда, он


пытается напиться, но жажда не исчезает. Попытайтесь развернуть этот образ и
соотнести его с Печориным.
3. Представьте себе захваченный бурей парусник. Совсем рядом берег, но если
повернуть к пристани, то шторм разобьёт корабль о скалы. Поэтому капитан
вынужден направить своё судно в ревущий океан. Разверните этот образ и
соотнесите его с Печориным.
4. Давайте спросим Печорина: зачем? Зачем он похитил Бэлу? Зачем он
подслушал разговор контрабандистов, зачем он проводил смертельный
эксперимент с Грушницким во время дуэли, зачем он заключил страшное пари
с судьбой, когда бросился под пули, чтобы пленить пьяного казака? Кто
заставлял Печорина это всё делать? Ответ один! Значит, в его душе есть
непонятная сила, которая заставляет его бросаться навстречу любой опасности,
безоглядно сворачивать на любую тропинку. Она всё пытается узнать, всё
пытается попробовать, всё пытается проверить. Зачем?! Нет женщины, которую
бы он полюбил, нет «воды», которая бы утолила его жажду. Почему?!

Теперь напишите небольшой отрывок из дневника Печорина, используя


данный материал! (150-200 слов). (16 п.)

Всё больше и больше я задумываться, ну почему же я продолжаю эти


эксперименты, а так, же почему у меня такой ужасный характер. Иногда в
моей памяти проскакивают моменты моей детской жизни, а именно те
моменты, когда моя няня рассказывала мне страшные легенды, самая
страшная из них которую я и по сей день замечательно помню это легенда
о « Деве-Чуме ». В детстве я её очень сильно боялся и не хотел, чтобы она
пришла за мной , но сей час я понимаю, что я сам стал ею. Куда бы я не
пошёл смерть и страдания постоянно настигают меня. Грушницкий , Бела,
простите меня. Особенно я прошу прощения у тебя Мери. Всё это долгое
время я водил её за нос притворяясь, что любил её, а всё это лишь из-за
того, что мне стало скучно.
Чувство скуки, это самое, ужасное чувство, которое может появиться у
человека. Это чувство можно сравнить с неутолимой жаждой которое у
меня не пропадает. В попытках утолить это чувство я несу лишь страдания
остальным людям как например Грушницкий который поплатился своей
жизнью из-за моей скуки.
Однако, что мною движет? Любовь? Конечно нет! Ведь я никого по
настоящему не любил. Но что же тогда если не любовь? Эврика! Я понял,
что мною движет! Мою движет желанье экспериментировать!

Итого за всю работу__________________________________________(45 п.)