Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2-Revisar
enfoques teóricos de la Antropología Psicológica

1. Descripción General del Curso

2. Descripción de la Actividad
3. Momento de la evaluación: Inicial ☐ Intermedia
Unidad 2: ☒ Final ☐
4. Peso evaluativo de la actividad: 100 Entorno de entrega de
actividad: Seguimiento y evaluación
5. Fecha de inicio de la actividad: 15 de febrero de 2020
Fecha de cierre de la actividad: 08 de marzo de 2020
6. Competencia para desarrollar:
7. Desarrollar pensamiento crítico sobre los aportes de los
diferentes enfoques a la Antropología Psicológica.
8. Temáticas para desarrollar:
9. Enfoques teóricos de la Antropología Psicológica.
10. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
11. Fase 2 - Interiorizar cuales fueron los diferentes
aportes teóricos que contribuyeron a la construcción de la
Antropología Psicológica como ciencia.
12. Actividades para desarrollar:
13. Individual.
14.
15. Realizar lectura del material referenciado en la Unidad
1, que se encuentra alojado en el entorno de Conocimiento,
y los consultados en otras fuentes que correspondan a los
enfoques (Ecológico, Cognitivo, Humanista, Socio
constructivista e Histórico cultural).
16. A partir de la comprensión de las lecturas de manera
individual debe elegir uno de los enfoques (sin que se
repitan) y realizar las siguientes actividades:
17.
18. Resaltar aspectos más relevantes del enfoque elegido,
diligenciando el siguiente cuadro:
19.
20. Enfoques RepresentantesPostulados Significativos
Reflexiones o Cuestionamientos
21. Psicoanálisis Sigmund Freud.
22. Anna Freud
23. Erik Erikson
24. Carl Jung
25. Karl Abraham
26. Otto Rank
27. Sabina Spielrein La idea central en el centro del
psicoanálisis es la creencia de que todas las personas
poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos
inconscientes
28. El desarrollo de la personalidad está marcado
principalmente por los acontecimientos de nuestra primera
infancia. Según Freud, las bases de nuestra personalidad
queda fijada a la edad de cinco años.
29.
30. La forma en que nos comportamos se encuentra
influenciada en gran parte por nuestros impulsos
inconscientes.
31.
32. Cuando la información del inconsciente pasa a nuestro
consciente, puede conducirnos a una catarsis y permitirnos
lidiar con el problema.
33.
34. Utilizamos una serie de mecanismos de defensa para
protegernos de la información contenida en nuestro
subconsciente.
35.
36. Los problemas emocionales y psicológicos como la
depresión y la ansiedad, suelen tener sus raíces en los
conflictos entre la mente consciente e inconsciente.
37.
38. Un analista experto puede ayudar a traer ciertos
aspectos del subconsciente a la conciencia mediante el uso
 de una variedad de estrategias psicoanalíticas tales como
análisis de los sueños y la libre asociación. Aunque la
mayoría de las teorías psicodinámicas no se basan en la
investigación experimental, los métodos y las teorías del
pensamiento psicoanalítico contribuyeron al desarrollo de la
psicología experimental.
39.
40. Muchas de las teorías de la personalidad desarrollados
por pensadores psicodinámicos son todavía influyentes hoy
en día, incluyendo la teoría de Erikson de las etapas
psicosociales y la teoría de las etapas psicosexuales de
Freud.
41.
42. El psicoanálisis abrió una nueva visión de la
enfermedad mental, que sugería que el hecho de hablar de
los problemas personales con un profesional, podría ayudar
a aliviar los síntomas de los trastornos psicológicos.
43.
44. Participar mínimo tres (3) veces en el foro con aportes
reflexivos para dar respuesta a la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los aportes de los enfoques estudiados a la
Antropología Psicológica y a la comprensión de la Psicología
como ciencia social?
45.
46. Colaborativo:
47. Los estudiantes de forma colaborativa deben:
48.
49. Consolidar y presentar un sólo cuadro que contenga la
información sobre Enfoques teóricos de la Antropología
Psicológica.
50.
51. Construir un escrito reflexivo a partir de los aportes
realizados de manera individual en el foro dando respuesta
a la pregunta:
52.
53. ¿Cuáles son los aportes de los enfoques estudiados a
la Antropología Psicológica, y a la comprensión de la
Psicología como ciencia social?
54.
55. Los enfoques estudiados a la antropología nos
muestran desde el psicoanálisis, la psicología cultural, los
enfoques conductistas, la percepción del individuo y la
subjetividad, que la psicología visualiza todas las
dimensiones que abarcan al hombre como lo es su manera
de desarrollarse e interactuar en la sociedad. En el
Psicoanálisis, el término se refiere también a la
estructuración sistemática de la teoría psicoanalítica,
basada en la relación entre los procesos mentales
conscientes e inconscientes que se dan en el ser humano.
En donde Freud a través de las observaciones clínicas halló
evidencias de los mecanismos mentales de la represión y la
resistencia, describiendo cada una de ellas: la primera como
un mecanismo inconsciente que hace inaccesible a la mente
consciente, el recuerdo de hechos dolorosos o traumáticos;
y la segunda como la defensa inconsciente contra la
accesibilidad a la consciencia de las experiencias reprimidas
para evitar la ansiedad que de ella se deriva. Freud propuso
seguir el curso de los procesos inconscientes, usando las
asociaciones libres del paciente como guía para interpretar
los sueños y los la psusen el lenguaje. Hacia 1906 Freud
contaba con un reducido número de alumnos y seguidores
destacando a los psiquiatras austriacos William Stekel y
Alfred Adler, el psicólogo austriaco Otto Rank, el psiquiatra
estadounidense Abraham Brill, y los psiquiatras suizos
Eugen Bleuler y Carl Jung, el húngaro Sándor Ferenczi,
quien se unió al grupo en 1908.La principal contribución de
Freud fue la creación de un enfoque radicalmente nuevo en
la comprensión de la personalidad humana, al demostrar la
existencia y dominio de lo inconsciente. Además, fundó una
nueva disciplina médica y formuló procedimientos
terapéuticos básicos en el tratamiento mediante
psicoterapia de las neurosis principalmente de las psicosis.
56. Entornos para su desarrollo Entorno Colaborativo -
Entorno Seguimiento y Evaluación
57.
58. Productos para entregar por el estudiante
Individual: N/A
59.
60. Colaborativo:
61.
62. Documento: Entregar producto final en formato
PDF, que contenga: Portada, introducción, desarrollo,
(cuadro consolidado por el grupo y escrito reflexivo),
conclusión y bibliografía.
63.
64. Nombre del Archivo: Código del curso + número del
grupo. Ejemplo: grupo403018_12.
 65. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para
el desarrollo de la actividad
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo Los aportes para la interacción o consolidación
grupal deben hacerse antes de los últimos tres (3) días del cierre
de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
Roles para desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo El estudiante elige uno de los roles a desarrollar,
autorizados por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
compartiéndolo en el foro:

Líder: Es el dinamizador del proceso. Quien se encarga de

verificar que se estén asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por
la actividad. Cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.

Comunicador: Responsable de la comunicación entre el tutor y el

equipo, como también de presentar a su equipo la información
que recoge de la observación –al desarrollo de las actividades-.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en

forma escrita. También es responsable por recopilar y
sistematizar la información a entregar al tutor.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del equipo para el
desarrollo de la actividad.

Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido,

y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por

los estudiantes El grupo escoge un integrante para que sea el
responsable de la entrega del producto final depositándolo en el
entorno de evaluación y seguimiento. Adicionalmente toma un
pantallazo de la entrega y lo comparte en el foro de trabajo
colaborativo, en donde desarrollaron la actividad con el fin de
dejar evidencia y para tranquilidad de sus compañeros.
Uso de referencias Las Normas APA son el estilo de
organización y presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que
se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar
los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación
de tablas y figuras, encabezados y seriación. Puede consultar
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de
2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias falsas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos
de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante

son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de Evaluación