4/5/2020 Ver Clase

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
27. Escritura de un artículo informativo
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Profesor Cecilia Cabello Asignatura Lenguaje y Comunicación
Hora de inicio 08:00 Hora de término 10:00
Inicio 01/05/2019 Término 01/05/2019
Unidad PAUTAS DUA UNIDAD 1 Duración 2 Horas
Validado por Currículum WebClass Nivel 5° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Escritura
OA15 -Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando
una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas
Indicadores:
>-Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.
>-Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
>-Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos
relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
OA18 -Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: •
desarrollan las ideas, agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado • releen a medida que
escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación •
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
Indicadores:
>-Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
>-Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
>-Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
>- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas - acortando oraciones para
que el texto sea más claro - combinando oraciones para dar fluidez al texto - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan
con el tema
>-Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
>-Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay que explicar mejor - párrafos en los que falta
información
>-Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número -
corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
>-Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de
textos.

Atributos adicionales de la clase

Actividad metodológica

Inicio:

Tiempo: 15 minutos

El docente saluda a los estudiantes y presenta el objetivo de la clase.

Escribir, revisar y editar un artículo informativo

https://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/planificacion/ver_clase.php?p=32285530 1/3
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Posteriormente, el docente formula preguntas para activar los conocimientos previos:

¿Qué es un texto informativo?

¿Qué finalidad tienen los textos informativos?
¿Qué características deben tener los textos informativos?
¿Qué debes saber para escribir un texto informativo?
¿Cuál es la estructura del texto informativo?

Desarrollo

Tiempo: 60 minutos

El docente presenta el trabajo de la clase que es una continuación de la actividad en parejas de la clase anterior. A partir de la
recopilación de información que ya realizaron los estudiantes y basándose en los mismos objetivos definidos en el proceso de
planificación de la escritura, redactan un artículo informativo. El propósito es que cada estudiante escriba de forma individual un
artículo para que, posteriormente, sea intercambiado con su pareja de trabajo para realizar una revisión y una edición de los mismos,
cada estudiante deberá reescribir y mejorar su propio texto. Finalmente, se propone a los estudiantes el desafío de escribir un solo texto
por pareja, fusionando los textos que cada uno ya revisó y reescribió.

El énfasis de la actividad debe estar puesto en la afirmación de que la mejor forma de mejorar un texto, para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad, es revisando y reescribiendo varias veces, hasta asegurarse de que el texto cumple con las
condiciones necesarias.

Cierre

Tiempo: 15 minutos

El docente solicita a algunas parejas que compartan sus textos con el curso para que los demás compañeros puedan opinar y aportar
información útil para mejorar los textos. Finaliza la clase formulando preguntas de cierre:

¿Qué aprendieron en esta clase?

¿Les resultó efectivo utilizar los apuntes de la clase anterior?
¿Resulta fácil escribir teniendo claro quién será el destinatario del texto?
¿Qué criterios aplicaron para revisare los textos de sus compañeros?
¿Destacaron la misma información que sus compañeros al momento de escribir sus textos?
¿Cómo decidieron qué información deberá ir en el texto final?

Otros recursos

Cuaderno
Lápiz grafito
Lápiz de colores
Lápiz pasta
Goma

Adecuación curricular

Para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

Imprimir el documento con una mayor fuente a la entregada por Webclass

Proyectar el documento
Proyectar video y/o audio con un buen nivel de volumen
Leer en voz alta, al menos una vez, el texto por el docente o un estudiante destacado
Adecuar o modificar ciertas palabras que puedan provocar dificultad en la lectura
Evitar la lectura en voz alta a alumnos o alumnas con problemas de expresión oral (tartamudez, dislalias y otros)
Ubicar al alumno junto a un tutor par

Para estudiantes destacados académicamente

Permitir que actúe como mediador frente al curso, en aprendizajes que para el resto sean de gran dificultad
Asignarle el cargo de tutor para compañeros que requieran de ayuda en alguna tarea o trabajo

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Síntesis y evaluación

Formativa
Indicadores de evaluación:
OA15 - I1: Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.
OA15 - I2: Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
OA15 - I3: Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos
o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos
relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
OA18 - I1: Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
OA18 - I2: Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
OA18 - I3: Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
OA18 - I4: Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas - acortando oraciones
para que el texto sea más claro - combinando oraciones para dar fluidez al texto - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan
con el tema
OA18 - I5: Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
OA18 - I6: Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay que explicar mejor - párrafos en los que falta
información
OA18 - I7: Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número -
corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
OA18 - I8: Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de
textos.
Comentario UTP

Comentario Profesor

Inclusión

Proporcionar múltiples formas de Compromiso

Proporcionar opciones para captar el interés
Minimizar las amenazas y las distracciones
Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
Fomentar la colaboración y la comunidad
Proporcionar opciones para la autorregulación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
Proporcionar múltiples formas de Representación
Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
Aclarar sintaxis y la estructura
Proporcionar opciones para la comprensión
Activar o proporcionar conocimientos previos
Proporcione múltiples formas de Acción y Expresión
Proporcionar opciones para la expresión y comunicación
Usar múltiples opciones de medios de comunicación
Proporcionar opciones para la función ejecutiva
Guiar el establecimiento de metas apropiadas
Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias

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