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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 1- Estructura de la materia.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del Química General
curso
Código del curso 201102
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Individua Colaborativ Número de
☒ ☐ 4
actividad: l a semanas
Momento de
la Intermedia,
evaluación: Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
Unidad 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 17 de abril miércoles, 13 de mayo del 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante identifica conceptos asociados a la estructura atómica,


propiedades periódicas, enlace químico, leyes de los gases y
nomenclatura, y los aplica en el desarrollo de ejercicios relacionados
con elementos y compuestos.

Temáticas a desarrollar:
● Estructura de los átomos.
● Tabla y propiedades periódicas
● Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares.
● Estados de la materia y leyes de los gases.
● Nomenclatura de compuestos inorgánicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Tarea 1 - Estructura de la Materia.

La tarea 1 está integrada por un trabajo individual que desarrolla una


estrategia de aprendizaje basada en tareas, donde cada estudiante
aborda 5 ejercicios. Se darán ejemplos de contextualización con la
finalidad de dar una orientación al desarrollo de los ejercicios.
Ejercicio 1. Estructura de los átomos.
Ejercicio 2. Tabla y propiedades periódicas.
Ejercicio 3. Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares .
Ejercicio 4. Estados de la materia y leyes de los gases.
Ejercicio 5. Nomenclatura de compuestos inorgánicos.

Actividad a desarrollar

Antes de dar inicio con la actividad es necesario leer detenidamente la


guía de actividades. Los aportes se desarrollarán en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo en el Foro “ Tarea 1 – Estructura de la
materia”

Pasos para el desarrollo de la Tarea 1:

Revisar el documento anexo– tarea 1 que se encuentra en la carpeta


de la Tarea 1, este presenta el formato de presentación que se debe
utilizar para el desarrollo y entrega de los ejercicios propuestos en
esta guía.

A continuación, encontrará los cinco ejercicios propuestos para esta


tarea:

Ejercicio 1. Estructura de los átomos.


Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo requerido
del entorno de conocimiento: Doña, R. J. et al. (2014). Química. (pp.
54 -75), posteriormente desarrollar los numerales.

A. Cada estudiante debe completar la línea de tiempo sobre los


postulados de modelos atómicos, describiendo las
características principales de forma resumida (Ver ejemplo
Dalton) y realizar un cuadro comparativo de los modelos
atómicos de Dalton y Bohr Completando el Diagrama 1 y la
tabla 1 del anexo- tarea 1.

B. Cada estudiante elegirá una de las cinco preguntas que


encontrará a continuación, se podrá repetir entre los integrantes
del grupo. Después de hacer una búsqueda de información,
realizará un resumen corto de máximo 100 palabras, sobre la
temática de la pregunta de su interés y deberá escoger un
elemento químico mencionado (No se podrá seleccionar el
mismo elemento entre los integrantes del grupo). Se sugiere
utilizar un motor de búsqueda como google. La información se
presenta como se indica en la tabla 2 del anexo- tarea 1 y
con mínimo dos referencias.

Ejemplo de contextualización:

La configuración electrónica esquematiza la disposición de los


electrones en capas electrónicas e indicando el número de electrones
a cada orbital, como ejemplo tenemos el Litio, 1s 2 2s1, donde se
especifica dos electrones en le subcapa 1s y uno en la subcapa 2s.
Preguntas:

1. ¿Qué función cumple cada uno de los siguientes


elementos; Selenio(Se), Yodo (I), Flúor(F), Zinc(Zn) y
Cobalto(Co) y en que productos farmacéuticos los
encontramos?, algunos de estos minerales son
sintetizados por el organismo, otros no, por lo cual
debemos suplirlos mediante una dieta balanceada de
alimentos, de lo contrario debemos consumir suplementos
alimenticios.
2. Los mariscos son uno de los alimentos que mas se ve
contaminado de metales pesados ¿Qué efectos tienen en
la salud los siguientes elementos, Cadmio (Cd), Estaño
(Sn), Arsénico (As), Níquel (Ni) y plomo (Pb)?
3. ¿Qué clase de alimentos podemos encontrar que
contengan oligoelementos como Cromo (Cr), Litio (Li),
Selenio (Se), Manganeso (Mn), Molibdeno(Mo) y cuales
son sus funciones principales?. Explique su respuesta.
4. ¿Explique la composición del acero inoxidable y cómo está
constituido en relación a las concentraciones de Cromo
(Cr), Níquel (Ni), carbono(C), ¿Manganeso (Mn) y Cobre
(Cu)?
5. ¿Los fertilizantes cumplen una función específica en la
agricultura de suelos, explique su función y en qué tipo de
fertilizantes encontramos los siguientes elementos; el
potasio (K), Boro(B), fosforo(P), cobre(Cu) y
Nitrógeno(N)?

C. Escriba la distribución electrónica no abreviada del elemento


seleccionado en el literal anterior e indique cuántos electrones
no apareados presenta el elemento. Teniendo en cuenta la
configuración electrónica, indique los números cuánticos que
corresponda al último electrón. Presente la información como se
indica en la tabla 3 del anexo- tarea 1

Ejercicio 2. Tabla y propiedades periódicas.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo requerido


del entorno de conocimiento: Doña, R. J. et al. (2014). Química. (pp.
54 -75). Posteriormente, a partir del elemento seleccionado en el
ejercicio 1 numeral C, desarrollar los siguientes ítems:

A. Cada estudiante trabajará con el elemento escogido en el


ejercicio 1 – numeral C; y consultará las siguientes preguntas
sobre propiedades periódicas; se recomienda el uso de la página
en línea Ptable que encontrará en el recurso de la figura 1 del
anexo- tarea 1.

La información se presentará tal y como se solicita en la tabla 4 del


anexo- tarea 1.

Preguntas:

❏ De acuerdo a la distribución electrónica mencione el grupo y


periodo en el que se encuentra el elemento seleccionado,
justificando su respuesta.
elemento tiene mayor o menor tamaño atómico.

❏ En la tabla periódica, ¿cómo cambia el potencial de ionización


(PI) de los elementos, su elemento tiene mayor PI que el
Calcio(Ca)?
❏ Explique por qué la electronegatividad (según Pauling) del
Flúor(F), es mayor que la del yodo(I). Mencione si su elemento
es más o menos electronegativo que el Cloro (Cl).
❏ Identifique para qué se usan los números de oxidación en un
elemento o molécula.
❏ Escoja un elemento atómico del grupo 16(VIA) y compare si su
elemento tiene mayor o menor afinidad electrónica.

B. En la tabla periódica, los elementos se agrupan en filas


(horizontalmente) de menor a mayor número atómico
(cantidad de protones que tiene en el núcleo el átomo del
elemento) y en grupo (verticalmente) los elementos son
ordenados por igualdad en sus propiedades periódicas como
número de valencia y número de electrones. A partir de esta
información, el estudiante ubicará en la tabla periódica de la
figura 2 del anexo- tarea 1, el elemento escogido y situará
al lado izquierdo y derecho los elementos del periodo. Realizar
el mismo ejercicio, situando en la parte superior e inferior los
elementos del grupo. De acuerdo a esto, comparar con los
elementos que se encuentran alrededor y responder los
siguientes interrogantes. Presente la información como se
indica en la tabla 5 del anexo- tarea 1:

❏ ¿Cómo varía el tamaño atómico de los elementos en la tabla


periódica?
❏ ¿Cómo se comporta el potencial de ionización en la tabla
❏ ¿Cómo disminuye la electronegatividad en la tabla periódica?

❏ ¿Cómo aumenta la afinidad electrónica en la tabla periódica?

Ejercicio 3. Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo, Sienko, M.


& Plane, R. (2009). Química: principios y aplicaciones. (pp. 78-87).

En este ejercicio se estudiará el enlace iónico, enlace covalente y el


enlace metálico para diferenciarlos.
El enlace puede ser de varios tipos, iónico cuando existe transferencia
de electrones; covalente (polar y no polar) si existen electrones
compartidos y metálico cuando se unen átomos metálicos entre sí,
caracterizados por su tendencia a perder electrones. Sin embargo, es
importante mencionar que la electronegatividad es una propiedad
periódica que contribuye a conocer el tipo de enlace dependiendo de
los dos átomos que estén unidos. Si la diferencia de
electronegatividad es mayor de 1,7 el enlace es iónico, mientras que
si es menor de 0,3 es covalente no polar, siendo covalente polar en el
resto de los casos. No hay una regla concreta para saber si el enlace
es iónico o covalente polar, tenemos que analizar sus propiedades,
momento dipolar, fuerzas intermoleculares.
A continuación, se presentan preguntas relacionadas a tipos de
enlace, momento dipolar, fuerzas intermoleculares, cada estudiante
selecciona dos preguntas, una pregunta desde el item A al E, y la
otra, debe incluir la temática de estructura de Lewis (del item F al J).
A. Identifique cuales de las siguientes moléculas son polares y
cuales apolares a) O2, b) HF, c) CO d) CH4
B. Describa la estructura geométrica del Agua (H2O).
C. Describir los ángulos de enlace para las moléculas de NH3, H2O y
BCl2, representando la estructura geométrica y los pares de
electrones libres.
D. Identifica los tipos de fuerzas intermoleculares que pueden
surgir en las siguientes moléculas: (a) N2, (b) CO2, (c) SiH4.
E. Comparar la polaridad de las moléculas H2O y H2O2.

Estructura de Lewis
F. Escriba la estructura de Lewis para las moléculas BaCl2 y HNO3.
G. Describe la estructura de Lewis para el H2SO4.
H. Escriba la estructura de Lewis para el NH3.
I. Realice la estructura de Lewis para la especies SO42- y ClO4 - .
J. Esquematice la estructura de Lewis para el H2S.

Ejercicio 4. Estados de la materia y leyes de los gases.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo, Sienko, M.


& Plane, R. (2009). Química: principios y aplicaciones. (pp. 219-227)

A. Cada estudiante realizará un diagrama de fases para el agua,


donde justificará la respuesta a una de las siguientes preguntas,
recuerde escoger una sola y no debe repetirse la pregunta
elegida entre los integrantes del grupo, por lo cual deberá
informarse en el foro cual va a trabajar. Presente la información
como se indica en la tabla 7 del anexo- tarea 1:

Preguntas:

a. Identificar el punto de sublimación, especificando la


temperatura y presión.
b. Identificar en el diagrama el punto triple y explicar que
características tiene.
c. Especificar el estado en que se encuentra el agua en las
siguientes coordenadas de temperatura y presión.

Presión(atm) Temperatura(ºC)
1 -8
1 80
0,006 100
218 50
218 150

d. Identificar la temperatura y presión del punto crítico y que


ocurre en él.
e. En que rangos de temperatura y presión, el agua puede estar
en los estados liquido y gaseoso.
B. Para este ejercicio es necesario consultar el recurso educativo
requerido del entorno de conocimiento, Doña, R. J. et al.
(2014). Química. (pp. 80 -101). Cada estudiante elegirá un
ejercicio de gases y lo resolverá, evidenciando los cálculos y
resultados en la tabla 8 del anexo- tarea 1. Asociando las
leyes que aplica en cada caso.

Ejercicios de gases (A, B, C, D y E):

Ejemplo de contextualización:

La ley de Gay Lussac relaciona la presión y la temperatura, donde al


aumentar la temperatura aumenta la presión, mostrando ser
directamente proporcionales. Si tenemos un gas a 10ºC y una presión
de 1,5 atmosferas. La presión que ejercerá si la temperatura es 20ºC
será calculada por la expresión:

P1T2 =P2T2

Donde P2 = (P1T2)/T1 = (1,5 atm x 293 K)/283 K= 1,55 atm

Recordar que siempre en leyes de gases la temperatura esta en


escala Kelvin.

A. Disponemos de un recipiente con 4,3 Litros de oxido nitroso


utilizado como analgésico (N2O), a una temperatura de 17ºC y
una presión de 1230 mmHg. Calcular el cambio de cada una de
las siguientes magnitudes.

a. El volumen en mL que ocupará si la temperatura aumenta el


doble y la presión sigue constante.
b. La presión en atmósferas si el volumen se lleva a la mitad y
la temperatura sigue constante.
c. Cuál será la Temperatura en ºC si la presión se duplica y el
volumen sigue constante.
d. Calcular la masa de gas presente en la condición inicial
utilizando la ecuación de gases ideales.

B. El dióxido de carbono(CO2) se utiliza para reemplazar el aire en


el almacenamiento de alimentos en atmosferas modificadas. Si
en un recipiente hermético se almacena 500 mL a una
temperatura de 12ºC y 2378 mmHg de presión. Calcular el
cambio de cada una de las siguientes magnitudes.

a. La presión en atmosferas si se cambia el volumen a 400 mL


y la temperatura sigue constante.
b. La temperatura, si se triplica la presión y el volumen sigue
constante.
c. El volumen en Litros si la temperatura cambia a 90ºC y la
presión sigue constante.
d. Calcular la masa de gas presente en la condición inicial
utilizando la ecuación de gases ideales.

C. Tenemos una pipeta con Etileno (C2H4), el cual se utiliza en la


maduración del plátano, con un volumen de 9000 mL, una
presión de 1560 mmHg y una temperatura de 25ºC.

a. Calcular la presión final en unidades Bar, si el gas se pasa a


una pipeta el triple de volumen y la temperatura sigue
constante.
b. Calcular el cambio de temperatura si la presión disminuye a
900 mmHg y el volumen sigue constante.
c. Calcular el cambio de volumen si la temperatura disminuye a
8ºC y la presión sigue constante.
d. Calcular la masa de gas presente en la condición inicial
utilizando la ecuación de gases ideales.

D. El metano es considerado uno de los gases invernadero mas


potentes(CH4), lo cual lo clasifica como contaminante
ambiental, si tenemos 2300 mL de metano a una temperatura
de 42ºC y una presión de 2,17 atmósfera.

a. Calcular el volumen en mL si la presión se triplica y la


temperatura sigue constante.
b. Calcular la temperatura resultante si el volumen se
duplica y la presión sigue constante.
c. Calcular la presión si la temperatura se disminuye a la
mitad y el volumen sigue constante.
d. Calcular la masa de gas presente en la condición inicial
utilizando la ecuación de gases ideales.

E. El Argón (Ar) se utiliza en procesos de soldaduras si tenemos


un cilindro de 1300 mL a una temperatura de 80ºC y 12
atmósfera de presión.

a. Calcular el volumen en Litros si la temperatura se lleva a


200ºC y la presión sigue constante.
b. Calcular la presión final en pascales, si el volumen se
reduce una quinta parte y la temperatura sigue constante.
c. Calcular la temperatura si la presión se duplica y el
volumen sigue constante.
d. Calcular la masa de gas presente en la condición inicial
utilizando la ecuación de gases ideales.

Ejercicio 5. Nomenclatura de compuestos inorgánicos.

Para este ejercicio es necesario consultar el recurso educativo del


entorno de conocimiento, González, M. R. & Montagut, B. P. (2014).
Química (pp. 49-61). Cada estudiante seleccionará un numeral,
nombrando los compuestos por la nomenclatura stock, sistemática y
tradicional, e identificando la función química inorgánica a la que
pertenece. La información se debe presentar como lo indica la tabla 9
del anexo- tarea 1

La nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos de


forma correcta, para lo cual se utilizan varias reglas. Entre ellas para
el compuesto formado de hierro(Fe) y Oxigeno(O), podríamos utilizar.

- Nomenclatura sistemática: monóxido de hierro(prefijo mono


que significa uno)
- Nomenclatura stock: óxido de hierro (II) ( se utiliza la
valencia del elemento diferente al oxigeno, en este caso el hiero
con +2, y se expresa en números romanos)
- Nomenclatura tradicional: óxido ferroso( se utiliza el sufijo
oso, para la menor valencia del hierro)

A. NO, Mg(OH)2, H2S, K2CrO4


B. LiOH, FeO, PbSO4, N2O4
C. Cu(OH)2, PtO2, NaClO, Cl2O6
D. H2S, ClO, Ba(OH)2, AlF3
E. CaCO3, NO2, Fe(OH)2, H2O

Entrega del trabajo

La tarea 1 estará estructurada de la siguiente manera


(revisar anexo- tarea 1)

▪ Portada

▪ Introducción (máximo 8 líneas)


▪ Desarrollo del trabajo que muestre los cálculos realizados
(Ejercicios 1 al 5).
▪ Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas)

▪ Bibliografía con normas APA Sexta Edición-2017. (Son las


fuentes Bibliográficas o links de donde obtuvo la información deben
ser mínimo dos)

Una vez realizada la actividad (Ejercicios 1 al 5), el estudiante


entregará el anexo- tarea 1, El nombre del archivo llevará el nombre
del estudiante, la actividad y el número de grupo, sería como ejemplo
del grupo 210, tarea 1_Nombre_Apellido_Grupo201102-210.docx (se
acepta en formato pdf) y lo publicará en foro de Entorno de
Seguimiento y Evaluación en el espacio tarea 1- Entrega de la
actividad.

• Entorno de Conocimiento: realiza la lectura de los


recursos educativos requeridos para la unidad 1.

• Entorno de Aprendizaje Colaborativo, Foro “Tarea


1 –Estructura de la materia”: el estudiante debe
Entornos realizar sus aportes, consultas y publicar sus
para su aportes en éste espacio.
desarrollo

• Entorno de Seguimiento y Evaluación: el


estudiante realizará la entrega del producto final
en el espacio” Tarea 1 – Entrega de la actividad.”

Productos Individuales:
a entregar
por el
estudiante ● El estudiante describe los modelos atómicos y
realiza un cuadro comparativo del modelo actual y
modelo atómico de Bohr, completando la tabla 1
del anexo- tarea 1.

● El estudiante elige una pregunta, escogiendo un


elemento químico y completa la tabla 2 del
anexo- tarea 1.
● El estudiante realiza la configuración electrónica y
describe los números cuánticos del elemento y
completa la tabla 3 del anexo- tarea 1.

● El estudiante completa la tabla 4 y figura 2 del


anexo- tarea 1 sobre propiedades periódicas de
los elementos.

● El estudiante describe las variaciones presentadas


en algunas propiedades periódicas y completa la
tabla 5 del anexo- tarea 1

● El estudiante responde los interrogantes sobre los


enlaces químicos y completa la tabla 6 del
anexo- tarea 1

● El estudiante realiza un diagrama de fases y


responde un interrogante y completa la tabla 7
del anexo- tarea 1

● El estudiante da solución a un problema


relacionado con leyes de los Gases, completando
la tabla 8 del anexo- tarea 1.

● El estudiante identifica la función y nombra los


compuestos químicos completando la tabla 9 del
anexo- tarea 1.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el No aplica.
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es
referencias el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias falsas, o proponer citar donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Puntaj
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos e
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
El estudiante
El estudiante no desarrolla
desarrolla
presenta dificultad habilidades en
habilidades en la
Reconocimie en la búsqueda de la búsqueda
búsqueda de
nto de modelos atómicos de modelos
modelos atómicos 10
modelos e interpretarlos. atómicos y no
y los interpreta.
atómicos. los interpreta.

(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)

Reconocimie El estudiante 8
nto de la El estudiante
no reconoce
química en El estudiante presenta
una temática
situaciones reconoce una dificultades en la
afín a su área
comunes temática afín a su búsqueda de una
de estudio y
área de estudio y temática afín a su
no sintetiza
sintetiza mediante área de estudio y
mediante un
un resumen, no sintetiza de
resumen, la
identificando un forma coherente o
identificación
elemento acorde a no identifica un
un elemento
la búsqueda. elemento acorde a
acorde a la
la búsqueda.
búsqueda.
(Hasta 1
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos)
punto)
El estudiante
El estudiante no identifica
identifica las El estudiante las
propiedades de la identifica solo propiedades
materia, algunas de la materia,
interpretándolas y propiedades de la no las
Identificació materia y le falta interpreta o
n de la aplicándolas en
organización de los habilidades para las aplica en la
composición
elementos en la organizar los organización 7
y estructura
de la tabla periódica. elementos en la de los
materia. tabla periódica. elementos en
la tabla
periódica.

(Hasta 1
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos)
punto)
El estudiante
El estudiante
El estudiante no identifica
Caracteriza identifica con
identifica los tipos los tipos de
ción de dificultad los tipos
de enlaces e enlaces y no
enlaces de enlaces y no
interpreta las interpreta las
químicos y interpreta las 10
fuerzas fuerzas
fuerzas fuerzas
intermoleculares. intermolecular
intermolecu intermoleculares.
es.
lares.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Explicación El estudiante El estudiante El estudiante 10
del comprende y comprende y pero no comprende
diagrama explica el no explica el y no explica
de fases del diagrama de fases diagrama de fases el diagrama de
del dióxido de fases del
carbono. del dióxido de
dióxido de
carbono.
agua. carbono.

(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante El estudiante
El estudiante comprende y no comprende,
comprende y aplica las leyes de ni aplica las
aplica las leyes de gases, para la leyes de
Comprensió gases, para la variación de gases, para la
ny variación de condiciones variación de
aplicación condiciones iniciales y finales condiciones 10
de las leyes iniciales y finales de un sistema iniciales y
de gases. de un sistema gaseoso, pero los finales de un
gaseoso. resultados no son sistema
los esperados. gaseoso.

(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)

El estudiante El estudiante
El estudiante
presenta dificultad no aplica los
Aplicación aplica los
en relacionar conceptos
de reglas conceptos
conceptos relacionados
de relacionados con la
relacionados con la con la
nomenclatu nomenclatura e nomenclatura e nomenclatura
identifica las 10
ra a identificación de y no identifica
compuestos funciones funciones las funciones
inorgánicos químicas. químicas. químicas.
.

(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Uso de El estudiante El estudiante El estudiante 5
no presenta el
presenta el trabajo presenta el trabajo
trabajo
consolidado y consolidado y no
consolidado y
justifica su justifica su
no justifica su
contenido con los contenido con los
fuentes de contenido con
recursos recursos
búsqueda los recursos
educativos educativos
educativos
sugeridos. sugeridos.
sugeridos.
(Hasta 1
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
punto)
Calificación final 70