¿Cómo se comunica?(Estilos de comunicación).

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¿Qué se comunica? La docente utilizo una comunicación asertiva debido que
(Contenido de comunicación) consiguió la participación de los estudiantes, utilizando
conceptos claros que llevaron a la intervención de cada uno
Narrativa precolombina, desde sus de ellos y ellas, evidenciándose la adquisición del
origenes hasta la colonia conocimiento de la narrativa precolombina, desde sus
orígenes hasta la colonia y el impacto de esta en la
actualidad

Proceso
pedagógico
¿Qué se logra comunicar?
(Función de la comunicación) En esta situación la docente logro desarrollar un proceso
En esta clase se evidencio la función afectiva debido que la docente utilizo comunicativo, debido a la interacción docente estudiante e
estrategias pedagógicas como chistes y les dijo que como se imaginaban ellos que
se vestían los indígenas y cuál es el vestuario de los españoles antes del influir en ellos y ellas para cambiar ciertas perspectivas de su
descubrimiento de américa; permitiendo esta estrategia una participación múltiple vida y el origen de estas logrando a su vez cambiar ciertos
e interesante al conocer los conocimientos previos de estos sobre el tema. La conceptos relacionados con el tema. Por ejemplo respetar la
función que más se evidencio fue la conativa: debido a que los estudiantes
participaron de una manera espontánea consiguiéndose así unas respuestas forma de vestir y hablar de ciertas comunidades, en nuestro
verbales acordes y profundas en el tema. Otra función relacionada fue la país
Metalingüística, pues establecidos los ejemplos se llegó a la conceptualización del
tema, viendo a su vez las características del tema dado.

¿Qué se comunica?
(Contenido de comunicación)
Explicación sobre operaciones
matemáticas usando fraccionarios.
Proceso pedagógico
¿Qué se logra comunicar?
(Función de la comunicación)
No se evidenció el uso de la Función afectiva, pues
no se relacionó emocionalmente con los demás,
omitiendo expresar sus sentimientos y afectos.
Adicionalmente, no se observó la Función reguladora
debido a que no reguló la conducta de los demás en el
desarrollo de la clase. la función que más se identificó
en la clase fue la Función informativa porque solo se
enfocó en la trasmisión de un procedimiento.
¿Cómo se comunica?(Estilos de comunicación). :
El profesor utilizó la comunicación agresiva: El profesor
buscó conseguir sus objetivos sin preocuparse por la
satisfacción del otro, pues solo explicó la clase de forma
sistemática. Cuando los estudiantes preguntaron sobre el
uso de las fracciones en la vida cotidiana respondió de una
forma agresiva y se enfadó diciendo que aprender a utilizar
los fraccionarios era el deber de los estudiantes.
En esta situación el profesor no logró desarrollar
un proceso comunicativo debido a que no logró
comunicarse con sus estudiantes e influir en ellos
para cambiar su perspectiva en el uso de las
matemáticas. Hubiese podido tener mayor
conexión con la función afectiva, comunicando
asertivamente el uso de las matemáticas en
contexto. Por ejemplo integrarlas en recetas,
compra de artículos, repartir alimentos, etc.