Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Evaluación
Código del curso 401304
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 4 de
martes, 17 de marzo de 2020
marzo de 2020

Competencia a desarrollar:

El estudiante estará en capacidad de:

1. Aplicar a cualquier objeto educativo, los fundamentos teóricos y

metodológicos que tiene la evaluación.
 2. Establecer los procedimientos que sugiere la investigación
evaluativa, conforme al objeto educativo que se desee valorar.

3. Ser capaz de diseñar, elaborar, aplicar y valorar los resultados

obtenidos con un instrumento de evaluación utilizado para medir
las características del aprendizaje luego de un proceso formativo.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Fundamentos de la evaluación.

Unidad 2. Investigación evaluativa.
Unidad 3. Instrumentos y Análisis de resultados.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
En esta guía se abordará la consolidación de un informe producto del
trabajo de cada una de las fases del curso. Las fases desarrollar son:
Fase 2. Planeación de la evaluación
Fase 3. Diseño de una prueba.
Fase 4. Análisis de resultados.

Actividades a desarrollar

Actividad Individual

No se realizará actividad individual, el trabajo será grupal.

Actividad Colaborativa

Consideraciones iniciales.

Esta guía contiene las orientaciones para la elaboración de la actividad

final del curso de Evaluación. El propósito fue brindarles una
oportunidad para que realizaran un ejercicio práctico de investigación
evaluativa utilizando como objeto educativo la evaluación del
aprendizaje logrado en una unidad o capítulo de un curso, incluyendo
etapas como la planificación, el diseño, la elaboración, acreditación,
aplicación y el análisis de los resultados obtenidos al aplicarla a un grupo
de estudiantes.

Este trabajo lo desarrollaron en tres Fases, cada una de ellas les permitió
recopilar información y analizar los resultados encontrados, para
determinar las oportunidades de mejoramiento, las fortalezas y la
proposición de un Plan de Mejoramiento para volver a utilizar la prueba
o los ítems en otros casos ya que se logró también determinar evidencias
de su validez y confiabilidad, no solamente con los índices de calidad
sino en actividades previas de planificación (estructura de prueba) y de
acreditación (validación de la prueba mediante juicio de experto).

La actividad final o evaluación nacional es la recopilación de toda esa

información obtenida y que en cada Fase también fue revisada por su
docente, quien les suministró información de retorno oportuna para
mejorar cada una de esas Fases y que le permitieron alcanzar los logros
que va a reportar en el informe. Como toda obra humana es factible de
ser mejorada, el Plan de Mejoramiento que diseñaron en la fase 4 y que
han tenido la oportunidad de mejorar para este informe es la piedra
angular para garantizar las estrategias de mejoramiento tanto de la
prueba como de cada uno de los ítems y que cada vez van a permitir
solidificar su validez y confiabilidad.

Instrucciones para el desarrollo del trabajo.

El documento se escribirá en un procesador de palabras (Word)

siguiendo las recomendaciones que tiene la UNAD para este tipo de
trabajo, no olviden utilizar la norma APA tanto para la presentación del
documento, citas dentro del texto y referencias. A continuación, daremos
algunas indicaciones sobre lo que deben incluir en cada una de los
capítulos, aunque queda en su decisión incluir figuras y tablas que le
ayuden a presentar mejor sus resultados.
El documento por presentar debe contener al menos seis secciones:
presentación o introducción, tres capítulos, conclusiones y
recomendaciones y referencias bibliográficas. Si necesita incluir algo
más pero que no es tan esencial del trabajo, se hará en forma de Anexos.
Al inicio del documento deben incluirse la hoja de presentación del
documento.

Presentación o Introducción. Usen cualquiera de las dos

denominaciones; lo importante es que la utilicen para presentar su
informe, escribir cuáles fueron los propósitos de la evaluación del
aprendizaje que programaron, los principales logros, que aspectos
fueron su mejor fortaleza y que asuntos deben ser mejorados en todo el
proceso. Esta parte es el Abstract del trabajo o mejor, el resumen del
mismo.

Capítulo 1. En él describirán como realizaron el proceso de planificación

y de elaboración de la prueba y adjunten las pruebas de validez del
constructo, acá es importante que indiquen cómo lograron alinear
objetivos–ítem y que les sirvió de base a la estructura de prueba y cómo
verificaron que esa alineación estuviera correcta (no olviden la
acreditación por juicio de experto y su utilidad). Incluya el instrumento
para planificar una prueba y estructura de prueba o tabla de
especificaciones, y acreditación de la prueba por parte del par.

Capítulo 2. Acá reúnen la discusión de cómo procedieron a aplicar la

prueba, qué resultados encontraron tanto para la prueba como para cada
uno de los ítems, que fortalezas y oportunidades de mejoramiento
pueden deducir de su experiencia. Incluya hoja de instrucciones,
cuadernillo, formato para la elaboración de los 20 ítems, hoja de
respuestas, instrucciones o protocolo para aplicar la prueba.

Capítulo 3. Corresponde a la discusión de los resultados encontrados

tanto en la prueba como en cada uno de los ítems, las fortalezas
encontradas, los aspectos por mejorar y la estructuración del Plan de
Mejoramiento tanto de la prueba como de cada uno de los ítems, la
valoración de la efectividad del proceso de enseñanza–aprendizaje
realizado con la unidad o capítulo evaluado. Incluya Índice de calidad de
la prueba, Índice de calidad de los ítems y Plan de mejoramiento.

Se recalca la importancia que tiene el Plan de Mejoramiento donde deben

quedar claramente definidos los propósitos, los criterios, las estrategias
de implementación y de valoración de indicadores de mejoramiento.

Conclusiones y Recomendaciones. Es la sección de cierre del informe,

que demuestra lo que ha aprendido de su experiencia y que se le
constituye en el criterio para seguir asumiendo procesos de investigación
evaluativa como lo emprendido. Las recomendaciones se alinean con el
Plan de Mejoramiento.

Referencias. Todo informe debe tener un marco teórico, si bien acá

corresponde al del curso, es posible que haya tenido que ubicar otras
fuentes de información que le ayudaron a complementar su trabajo, por
ello es importante que las incluya. No olvide que debe seguir las
recomendaciones de la norma APA.

Entornos Esta Fase y sus pasos se desarrollan en el Entorno de

para su Aprendizaje Colaborativo en el foro denominado
desarrollo Evaluación Final Nacional

Individuales: No se realiza actividad.

Colaborativos:
Entrega de documento que contenga, hoja de
presentación, introducción, tres capítulos, conclusiones y
Productos
recomendaciones y referencias bibliográficas. Si necesita
a entregar
incluir algo más pero que no es tan esencial del trabajo, se
por el
hará en forma de Anexos.
estudiante
Quien asuma en el grupo el rol de Secretario subirá el
producto en el Entorno de Seguimiento y Evaluación el
espacio denominado Evaluación final nacional- Entrega de
la actividad.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de La actividad individual y colaborativa a lo largo del curso
actividades permitirá al estudiante apropiarse de la teoría necesaria
para el para la comprensión del tema y abordaje pertinente de la
desarrollo evaluación final nacional.
del trabajo
colaborativo
Roles a
Todos los integrantes del grupo colaborativo participan en
desarrollar
el desarrollo de la actividad y presentan oportunamente
por el
sus aportes. Los roles propuestos son:
estudiante
líder, relator, secretario y soporte académico 1 y 2.
dentro del
grupo
colaborativo
Las responsabilidades para cada uno de los roles son:

Líder. Distribuye los temas a investigar entre los

integrantes del grupo y socializa esta distribución en el
respectivo Foro del Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
También distribuye entre los integrantes del grupo los
Roles y roles de relator, secretario, soporte 1 y 2. Alerta sobre los
responsabili tiempos de entrega de los productos.
dades para
la Relator. Deberá revisar los aportes individuales enviados
producción y verificar que estos aportes cumplan todas las
de condiciones establecidas en la guía, el manejo de citas y
entregables observación de norma APA. Si el aporte individual NO
por los cumple con la calidad en cuanto a contenido y observación
estudiantes de los lineamientos establecidos, el relator debe rechazar
el aporte mediante mensaje dejado en el foro para que el
estudiante responsable proceda con las correcciones del
caso de manera inmediata.

Secretario. Procede a organizar el trabajo del grupo a

partir de los aportes individuales enviados por los
 estudiantes y que hayan sido aprobados por el relator. En
la portada del trabajo grupal el Secretario incluye los
nombres de los estudiantes cuyos aportes conformaron el
trabajo grupal. Envía el producto por el respectivo espacio
de tareas en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

Soporte 1 y Soporte 2. Elaboran introducción, objetivos,

conclusiones y bibliografía del trabajo del grupo. Hacen
entrega oportuna de estas secciones al Secretario.
La Norma APA es el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
Uso de
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
referencias
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación
en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

En la UNAD, el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagio plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se recibió un archivo
en procesador de No se recibió
El archivo recibido
palabras que tiene ningún archivo, ni
no está completo y en el sitio
Presentación portada, introducción, faltan una o más
Capítulos 1, 2, 3 y destinado para tal
Final del partes. 10
Referencias fin o en otro
Documento
diferente.
bibliográficas.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
El documento
El documento en la contiene la
introducción o
introducción o
presentación indica El documento no
presentación, pero el
claramente el tiene introducción
propósito, los logros, resumen no es muy o presentación.
Introducción claro, tiene
aspectos por mejorar
o confusión entre 10
y una síntesis del plan
Presentación propósitos, logros y
de mejoramiento de
la evaluación del plan de
aprendizaje. mejoramiento.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Capítulo 1 El documento en este Aunque el En el capítulo no
Planeación, documento tiene se encuentran
capítulo tiene
diseño y identificada cada todas las 15
identificada
acreditación una de las etapas de secciones
claramente el proceso
de la prueba planeación, diseño y valoradas y la
que el grupo siguió en acreditación de la información no
las etapas de prueba, la está completa. No
planeación, diseño y información que se determina qué
acreditación de la contiene no está se encontró en
prueba; además tiene completa. cada una de las
evidencias de la etapas de
planificación,
validez de constructo.
diseño,
La información en
elaboración y
cada una de esas acreditación de la
partes es clara, prueba.
concisa demostrando
que el grupo hizo un
buen trabajo de
análisis y de
utilización de los
referentes teóricos
dados en la unidad y
la guía.

(Hasta 4
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
 El documento tiene
identificadas Aunque el
claramente: hoja de documento tiene
El capítulo carece
instrucciones para identificada cada
de estructura, no
resolver el examen, el una de las partes:
se encuentran
cuadernillo, la hoja de hoja de
Capítulo 2 todas las
respuestas y la clave instrucciones para
secciones
Hoja de de las respuestas. La resolver el examen,
valoradas en el
Instrucciones el cuadernillo, la
información en cada capítulo y la
para resolver hoja de respuestas y
una de esas partes es información no
el examen, el la clave de las
suficiente, clara, está completa.
cuadernillo, la respuestas, la
concisa demostrando información que
hoja de que el grupo hizo un contiene no está 15
respuestas y buen trabajo de incompleta.
la clave de las análisis y de
respuestas, utilización de los
Instrucciones referentes teóricos
para aplicar el dados en la unidad y
examen. la guía y que el
examen propuesto lo
puede responder el
estudiante para el
cual fue diseñado.

(Hasta 4
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El análisis aportado a El análisis, aunque
El capítulo está
Capítulo 3 los resultados es completo, no es
incompleto, no se
encontrados es claro ni conciso,
Índice de encuentra
suficiente, claro, tiene incoherencias
calidad de la conciso y permite fácilmente un
demostrando que el
prueba, Índice deducir que la prueba análisis suficiente 20
desarrollo de la
de calidad de realmente cumplió de los logros,
investigación
los ítems y problemas y
con sus propósitos y evaluativa para
Plan de aspectos por
que realmente está verificar el
mejorar en la
midiendo los aprendizaje en la
mejoramien- aprendizajes. El Plan unidad o capítulo del aplicación de la
to. de Mejoramiento es curso tiene fallas en prueba.
claro, conciso y diseño, aplicación e
permite inferir que su interpretación de los
implementación podrá resultados.
mejorar la validez y
confiabilidad tanto de
la prueba como de
cada uno de los
ítems.

(Hasta 5
(Hasta 20 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Son suficientes,
claras, concisas y
permiten encontrar Aunque tiene
información sobre los conclusiones, no se
logros alcanzados, la encuentra fácilmente
problemática hallada cuál fue el aporte
y los aspectos por que le hizo al grupo
Conclusiones mejorar. Demuestra el aprendizaje No se encontraron
y Recomenda- que su autor hizo un teórico – conclusiones y 15
ciones buen trabajo de metodológico de las recomendaciones.
aplicación de los temáticas
principios teórico – desarrolladas en el
prácticos del curso y curso.
que se hizo un
excelente aprendizaje
de la temática del
curso.

(Hasta 5
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Aunque tiene
Siguen el formato
referencias El documento no
Calidad de las APA en citas y
bibliográficas, éstas tiene ninguna
Referencias referencias que 10
no siguen referencia
Bibliográficas apoyaron la
completamente el bibliográfica.
planeación de la
formato APA.
 prueba de
aprendizaje.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
Sus aportes pueden
Realiza aportes al mejorar haciendo
contenido del trabajo proposiciones claras No porta ideas
grupal, hace y profundas frente al para dar
proposiciones que se producto a respuestas el
Aportes al
encuentran bien desarrollar. Expresa desarrollo de la
desarrollo del 30
sustentadas y se opiniones que no propuesta o
producto
apoya en referencias tienen sustento en producto grupal.
bibliográficas. referencias
bibliográficas.
(Hasta 0
(Hasta 30 puntos) (Hasta20 puntos)
puntos)
Calificación final 125