DiaDiaU02MA3 PDF

Día a día
en El aula 1 3 Matemática
Primaria
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Matemática en el proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos
IV ciclo (3.° y 4.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 4:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Estrategias metodológicas
– Orientaciones para desarrollar
capacidades
– Pautas para trabajar la competencia
comunicativa y los valores
– Sugerencias orientadas al logro del perfil
de egreso
– Orientaciones para el uso de los
materiales impresos, digitales y del aula
– Actividades complementarias
– Pautas e instrumentos para la evaluación
• Fichas de evaluación adicional
• Solucionario de los ejercicios y problemas
propuestos en el Texto escolar y en el
Libro de actividades
Proyecto Crecemos juntos

2 Adición y sustracción
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Biblioteca del docente Competencias Desempeños Conocimientos Capacidades Desempeños precisados

Esta unidad está centrada en el estudio de problemas aditivos, es decir, problemas que se resuelven con una adición
o con una sustracción. En esta etapa, interesa que los niños y las niñas reconozcan cuál es la operación que resuelve • Día a día en el aula (págs. 74-113)
Resuelve • Traduce una o más acciones de • Propiedades de la Traduce cantidades a • Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresándolos en modelos de solución
el problema y que utilicen procedimientos estratégicos que vayan más allá del conteo de todos los objetos, para • Plan de mejora: problemas agregar, quitar, igualar, repetir adición expresiones numéricas. aditiva con cantidades de hasta cuatro cifras.
determinar la cantidad de objetos de una colección. de cantidad cantidades, combinar colecciones • Adición con • Resuelve problemas aplicando estrategias de cálculo aritmético.
− Fichas de refuerzo 5; 6; 7; 8; 9 Y 10 identificadas en problemas; números de • Resuelve problemas de estimación de cantidades a través de redondeos.
Es de interés desarrollar en los estudiantes habilidades relacionadas con técnicas estratégicas de cálculo tal que − Fichas de consolidación 3 y 4 a expresiones de adición, cuatro cifras • Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen las acciones de agregar-quitar, comparar-
puedan estar en la capacidad de obtener mentalmente sumas y diferencias a partir de la aplicación de propiedades, sustracción, multiplicación y • Sustracción con combinar e igualar, expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Bolsón didáctico división, con números naturales; al números de
aproximaciones y estimaciones. plantear y resolver problemas. • Resuelve problemas mediante una sustracción.
• Dado inflable cuatro cifras • Resuelve problemas que se plantean mediante una secuencia de operaciones aritméticas.
• Expresa su comprensión de • Problemas
• Billetes y monedas la propiedad conmutativa de aditivos I Comunica su comprensión • Identifica expresiones matemáticas equivalentes.
ESQUEMA Lámina para el aula
la adición, del significado de
la multiplicación y división, y
• Estrategias de sobre los números y las • Expresa la suma de un conjunto de números dados simbólica o gráficamente.
cálculo operaciones. • Expresa a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados de la adición y sustracción y
• Apertura: Adición y sustracción de la relación inversa entre
operaciones. Para esto usa • Estimación de lo que comprende sobre sus propiedades.
adiciones • Relaciona expresiones verbales con simbolizaciones matemáticas.
Adición y sustracción • Adición diversas representaciones y
• Estimación de
lenguaje matemático.
sustracciones Usa estrategias y • Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para
Santillana Digital • Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo mental • Operaciones procedimientos de estimación sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.
como: descomposiciones aditivas combinadas y cálculo. • Emplea las propiedades conmutativa y asociativa de la adición con números naturales.
Secuencia digital: Ganancia o pérdida
Adición y sustracción Estrategias Regularidades y multiplicativas, multiplicación por de adición y • Elabora la relación inversa de la adición y la sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para
Para empezar 10, completar decenas o centenas sustracción sumar y restar con resultados hasta de cuatro cifras.
Propiedades de la adición Estrategias de cálculo Patrones aditivos Situación significativa sobre algunas actividades y redondeos; así como el cálculo • Problemas • Emplea estrategias de cálculo para estimar adiciones y sustracciones con resultados de hasta cuatro cifras.
diarias relacionadas con el uso de números naturales escrito y otros procedimientos. aditivos II • Resuelve por ensayo y error situaciones problemáticas que se plantean a través de una adición o de una
Adición con números Estimación de adiciones sustracción.
¿Qué aprenderé?
de cuatro cifras • Emplea estrategias de cálculo para estimar operaciones combinadas con resultado de hasta cuatro cifras.
Estimación de sustracciones Aprendizajes y habilidades que logrará el estudiante
Sustracción con números Compruebo lo que sé Argumenta afirmaciones • Justifica las razones de sus procedimientos, estrategias y respuestas.
de cuatro cifras Operaciones combinadas de sobre las relaciones
Actividad interactiva: Saberes previos
adición y sustracción numéricas y las operaciones.
Problemas aditivos I ¿Qué número será?
Animación: Actividades para conocer los millares Resuelve • Traduce equivalencias, • Patrones aditivos Traduce datos y condiciones • Interpreta situaciones que involucran regularidades e identifica el patrón que sigue.
y realizar adiciones y sustracciones problemas regularidades y cambios de a expresiones algebraicas.
Problemas aditivos II
de regularidad, patrones aditivos (con números
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Una suma mágica equivalencia de hasta 3 cifras); al plantear y Comunica su comprensión • Evalúa secuencias numéricas, identifica el patrón aditivo de regularidad y completa secuencias.
Proyecto: Investigación y trabajo colaborativo sobre y cambio resolver problemas. sobre las relaciones
Estrategia Actividades Me pongo los cuadrados mágicos • Expresa su comprensión de la algebraicas.
Razonamiento Uso de Síntesis,
para resolver integradas, a prueba. equivalencia y de la igualdad,
matemático: software consultas Fiesta de la Candelaria
problemas: autoevaluación Solucionario representa un patrón de distinta Usa estrategias y • Plantea relaciones entre los datos, en problemas que combinen la acción de agregar, quitar, comparar e
Pirámides matemático: en la web y Video: Actividades para resolver situaciones aditivas manera
Resolver por y prueba tipo de las procedimientos para igualar, expresándolos en un modelo de solución aditiva con cantidades de hasta cuatro cifras.
numéricas Excel coevaluación • Emplea estrategias heurísticas y
ensayo y error ECE actividades Para concluir encontrar reglas generales.
Actividad interactiva: Respuesta a la situación estrategias de cálculo como la
descomposición aditiva y otras,
planteada inicialmente para encontrar equivalencias, Argumenta afirmaciones • Explica justificadamente las razones de sus propuestas, respuestas, procedimientos y estrategias.
¡Superé el reto! Analizar precios de hospedaje Me evalúo mantener la igualdad (“equilibrio”), sobre relaciones de cambio y
Actividad interactiva: Metacognición encontrar relaciones de cambio equivalencia.
entre dos magnitudes o continuar,
LibroMedia completar y crear patrones.
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades
Texto escolar Libro de actividades Tiempo estimado: 4 semanas
74 75
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Páginas iniciales
Texto escolar (pág. 15) Libro de actividades (págs. 40-41)
Capacidades y desempeños precisados
Usa estrategias
y procedimientos
• Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus
propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con
2 Adición y sustracción 2 Adición y sustracción
Lee, comprende y razona
1 ¿Cuánto paga cada uno por la compra que
hace? Silvia, S/ 380; Jorge, S/ 52; María, S/ 200.
Al acampar no
resultados de hasta tres cifras. (Actividad principal; 1-8) Carmen va a la bodega con la lista que le ha encargado su mamá. dejes tu basura.
Si la caja de cereal cuesta S/ 15, la lata de café S/ 13, la lata de 2 ¿Quién gasta más? ¿Quién gasta menos? Silvia. Jorge
atún S/ 4 y el tarro de leche S/ 3, ¿cuánto pagará por su compra?
TODO PARA ACAMPAR ¡Cuida el medio
Sugerencias didácticas 3 ¿Cuánto más gasta Silvia que María? S/ 180 ambiente!
¿Recibirá vuelto si paga con un billete de S/ 50? ¿Cuánto?
43, sí, S/ 7. 4 Nancy se apunta a última hora para ir de
Para iniciar
campamento y compra dos artículos. Le
Pida previamente encartes de abarrotes, juguetes, muebles, etc. con la
finalidad de que determinen lo que faltaría para comprar tal o cual producto.
Me da una caja de S/ 7 S/ 155 han cobrado S/ 45. ¿Qué artículos compra?
Un par de guantes y unos lentes.
cereal, una lata de
S/ 21
5 razona y explica. Selecciona tres
Podría decirles lo siguiente: Supongamos que queremos comprar un café, 3 latas de atún y
producto que cuesta S/ 199 y tenemos S/ 150. ¿Cuánto nos faltaría para un tarro de leche. artículos para acampar. ¿Cuánto tienes que
realizar dicha compra? Cree varios problemas junto con los estudiantes No olvides pagar? ¿Por qué es importante hacer un
sobre las imágenes; por ejemplo: Si compro la chompa y la casaca, ¿cuánto revisar la fecha S/ 24 presupuesto antes de comprar?
gastaré? Si pago con un billete de S/ 100 y compro la muñeca, ¿cuánto recibo de vencimiento.
de vuelto? Si compro dos chompas, ¿cuánto gasté?
Para desarrollar Repaso lo que sé

Tras realizar la lectura, pida a los estudiante que comenten sus impresiones 6 Efectúa cada operación.
y haga que localicen los precios que aparecen en la lámina y a qué objeto
348 + 95 + 714 – 673 –
corresponde cada uno. Deje que trabajen por pares las actividades
propuestas y corríjalas en común. 297 634 236 385
S/ 3
Pregunte a los estudiantes situaciones cotidianas en las que sea necesaria 42 645 729 478 288
la realización de una suma o resta para resolverlas: total a pagar, cálculo
de cuánto más tiene una persona respecto a otra, días que faltan para que 7 Calcula la suma de forma diferente.
ocurra un evento, dinero que queda, etc. ¿Cómo son
Desarrolle actitudes relacionadas con el cuidado de la salud. Haga notar S/ 19 47

• 21 + 30 + _______ 98
= _______ todos los
resultados?
la importancia de revisar en cada producto que se compra, especialmente Aprenderé a... • 30 + 47 + _______
21 = _______
98
los de consumo, la fecha de vencimiento. Coménteles que, para el caso de • 47 + 21 + _______
30 = _______
98 Iguales
• Reconocer los términos de la adición y sustracción.
los alimentos, la fecha de vencimiento indica hasta qué momento puede ser Salud
consumido, ya que luego de ello se ve alterado en su composición y puede • Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa en la adición • _______
47 + 30 + 21 = _______
98
¿Por qué

causar malestares. de números naturales.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

debemos verificar
• Realizar cálculos mentales con aproximación a la centena o unidad 8 Calcula la suma mentalmente para hallar la decena que se indica. Luego, calcula.
Pida que aporten palabras que tengan el mismo significado que sumar: las fechas de
de millar. Nos vamos de campamento
añadir, juntar, reunir... vencimiento de
• Resolver problemas sobre adición y sustracción de números Silvia, Jorge y María van a acampar en algunos lugares
Mi reto será… Suman 20 Suman 30 Suman 40
los productos que
compramos? de cuatro cifras. de Yauyos. Hoy han quedado los tres para comprar Evaluar presupuestos 18 + 9 + 2 = _______
29 7 + 25 + 5 = _______
37 31 + 6 + 9 = _______
46
Para consolidar
¿Qué institución • Efectuar estimaciones en el cálculo de resultados de adiciones material. de paseos, viajes,
Sugiera a los padres de familia que refuercen en casa. Determinen la edad y sustracciones.
7 + 16 + 4 = _______
27 22 + 4 + 8 = _______
34 5 + 7 + 33 = _______
45
se encarga excursiones, etc. para
que tiene una persona a partir del año de su nacimiento, o la antigüedad de Silvia compra una carpa y dos bastones de senderismo. 5 + 15 + 18 = _______
38 45
24 + 6 +15 = _______ 56
38 + 16 + 2 = _______
del control de • Resolver problemas con operaciones combinadas de adición elegir la mejor opción de
un artefacto a partir del año en que se compró. Ambas situaciones llevan a y sustracción.
Jorge, un par de guantes, un gorro y unos lentes. María materiales a llevar.
alimentos?
una sustracción con números de tres cifras. compra un par de botas, unos lentes y un par de guantes.
Presente y ubique la lámina en algún lugar estratégico del aula. Haga 15 40 Unidad 2 41
referencia al reto que allí se indica, que también se encuentra en su libro,
y que será la meta a lograr luego de realizar los temas de esta unidad.
015_024 U2MAT3TE_16p.indd 15 1/26/18 10:06 AM 040_055 U2MAT3CA_16p.indd 40 1/26/18 10:18 AM 040_055 U2MAT3CA_16p.indd 41 1/26/18 10:18 AM
76 77
Unidad

Propiedades de la adición
Capacidades y desempeños precisados Propiedades de la adición Propiedades de la adición Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2-4
Comunica • Identifica expresiones matemáticas equivalentes. (1; 1) ¿Cuáles son las propiedades de la adición? 2 Cambia el orden de los sumandos para calcular las sumas fácilmente.
Calcula. Observa lo que han ahorrado Sergio Yo tengo
y Rosa. ¿Cuánto tienen entre los dos para Y yo,
Usa estrategias • Emplea las propiedades conmutativa y asociativa de la adición ahorrados 7 + 15 + 13 25 + 19 + 75 16 + 16 + 4 + 4
Cantidad
Propiedad conmutativa. Si cambiamos el orden de los 133 soles.
y procedimientos con números naturales. (2-4) colaborar con la compra de un nuevo monitor 124 soles.
sumandos, la suma total no cambia. 7 + 13 + 15 25 + 75 + 19 16 + 4 + 16 + 4
para la casa?
20 + 15 = 35 100 + 19 = 119 20 + 20 = 40
Sugerencias didácticas • Observa cómo calculó cada uno:
Para iniciar Sergio Rosa
Compruebe que los estudiantes dominen la reversibilidad; para ello,

124 +
Sumandos
133 + Nivel II
pida que mencionen todas las combinaciones de números que sumados 133 124 3 Suma dos números que den como resultado lo que se indica. Luego, suma
den una misma cantidad. Por ejemplo, dicte el número 12 y pida que lo 257 Suma total 257
46 + 30 30 + 46 el tercer número. Respuesta modelo
representen mediante la adición de dos sumandos. Escriba todas las posibles 76 = 76
combinaciones que den los estudiantes (10 + 2; 8 + 4; 5 + 7; …). Entre Sergio y Rosa tiene ahorrados 257 soles. 500 700
En las dos adiciones, se obtiene el mismo resultado: En la propiedad 430 + ______
______ 70 556
+ 56 = _______ ______
450 + 220 + ______
250 = _______
920
Elabore con la clase cubos hechos de cartulina. Pegue carteles removibles Calcula. Si Ana colabora con 76 soles de sus ahorros, ¿cuánto dinero reúnen en total?
46 + 30 = 30 + 46 = 76 asociativa, 200 + 34 + ______
______ 300 = _______
534 200 + ______
______ 500 + 150 = _______
850
en cada lado del cubo con una cantidad específica (entre 50 a 500). Primero,
resolvemos primero • Ellos plantearon y calcularon así:
cantidades como 50; 90; 100; 110; 120; etc. Junte a dos compañeros y 65 +______
367 +______
133 = _______
565 360 + 160 + ______
______ 340 = _______
860
los paréntesis. Agrupando
pídales que lancen sus dados y que todos sumen las cantidades que Propiedad asociativa. Si agrupamos los sumandos de Sergio Rosa Ana
salieron. Pregunte: ¿Hay diferencia en el resultado si sumo 50 + 100 o 100 + centenas la suma
distintas formas, obtenemos la misma suma. (124 + 133) + 76 (133 + 124) + 76 133 + (124 + 76) Agrupando los sumandos de otra manera.
• ¿Cómo compruebas? _______________________________________ La masa de cada
50? (No). ¿Por qué? (Porque el orden no varía la respuesta). Relacione esta es más fácil.
actividad con la situación inicial dada con canicas. 257 + 76 257 + 76 133 + 200 animal está dada
4 Agrupa convenientemente y calcula la masa de cada animal. en kilogramos.
333 333 333
Para desarrollar
Explique que lo anterior es un claro ejemplo de cómo la propiedad Entre Sergio, Rosa y Ana reúnen 333 soles.
conmutativa permite efectuar adiciones. Luego, pida que formen grupos de
tres y realicen el mismo procedimiento. Aclare que para poder sumar tres 356 + 144 + 300
Propiedad conmutativa. Si cambiamos el orden de los sumandos, la
cantidades, dos de ellas deben agruparse entre paréntesis. (110 + 50) + 90 o • Se pueden agrupar los sumandos de diferentes formas.
110 + (50 + 90) o 50 + (110 + 90). Pregunte: ¿Cuál de ellas se podrá efectuar suma total no cambia.
Para ello, utilizamos los paréntesis. Masa: Masa: Masa:
de manera mental con mayor facilidad? Concluya que esta es la finalidad de Propiedad asociativa. Si agrupamos los sumandos de distintas formas,
250 + 150 + 350 120 + 180 + 100 30 + 45 + 35
aplicar la propiedad asociativa. (356 + 144) + 300 = 356 + (144 + 300) obtenemos la misma suma.
activ 750 kg 400 kg 110 kg
ida
500 + 300 = 356 + 444
Libro de
Favorezca el desarrollo de habilidades que permitan aplicar las propiedades

Aplica propiedades
des 1
Mejoro mis habilidades


conmutativa y asociativa. Para ello, utilice las regletas de Cuisenaire y pida 800 = 800 Nivel I
que establezcan diferentes combinaciones de dos regletas de distinto color, Págs. 42-43 En pares. Calcula mentalmente cuántas páginas ha leído cada niño. Luego, comprueba
de modo que al superponerlas sobre una de mayor valor, se obtenga el 1 Pinta del mismo color las tarjetas que representan sumas iguales.
tus resultados.
mismo resultado. Ejemplos: 3 + 7 = 7 + 3 = 10; 2 + 4 = 4 + 2 = 6. Ahora tú
367 + 316 280 + (320 + 367) 432 + 678 He leído Yo, Y yo,
Continúe con 3 regletas de diferente color, las cuales se superponen sobre 1 Encuentra el valor desconocido de cada figura. 4 + 28 + 16 58 + 9 + 2 26 + 74 + 17
una de valor 10. Ejemplo: (3 + 5) + 2 = 3 + (5 + 2) → 10 = 10 365
47 + 89 + 53 300 + 67 + 316 47 + 53 + 89 páginas páginas páginas
a) 243 + 198 = 198 + 243 c) 206 + (452 + 365) = (206 + 452) +
b) + 704 = 216 + 704 d) ( + 215) + 150 = 215 + (345 + 150) 48 69 117
(280 + 320) + 367 678 + 432 316 + 367
216 345
Para consolidar 16 Unidad 2 42 Unidad 2 Cantidad 43

Deje que los estudiantes resuelvan otros ejercicios. Considere números de
uno, dos y tres cifras. Por ejemplo: 3 + 56 + 108, 50 + 9 + 282, etc.
78 79
Unidad
Adición con números TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

de cuatro cifras
Capacidades y desempeños precisados Adición con números de cuatro cifras Adición con números de cuatro cifras Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 4-6
Usa estrategias • Emplea estrategias de cálculo para sumar con resultado de hasta ¿Qué es la adición? 3 Reagrupa y resuelve.
cuatro cifras. (1; 4-6)
Calcula. Martín vendió en el mes de febrero
y procedimientos
1109 ramos de rosas rojas y 1292 ramos de
UM C D U
Cantidad
• Expresa la suma de un conjunto de números dados simbólica o La adición es una operación matemática que permite rosas amarillas. ¿Cuántos ramos vendió Martín?
Comunica
gráficamente. (1-3) reunir dos o más cantidades. Los términos de la adición
• Sumamos 1109 y 1292 de dos formas. 4 1 0 9 +
son los sumandos y la suma.
Sugerencias didácticas
Por ejemplo, suma 2788 + 346. 2 3 8 4
Con la técnica operativa. Descomponiendo los sumandos.
Para iniciar • Se puede sumar usando material concreto.
UM C D U 1109 1000 + 100 + 0 + 9 6 4 9 3
Recuerde a los niños y las niñas números de cuatro cifras y su ubicación en
UM C D U • Un grupo de 10 1 1
el tablero posicional. De igual manera, plantee operaciones de sustracción 1292 1000 + 200 + 90 + 2
con cantidades de dos y tres cifras. Recuérdeles también la descomposición
unidades se puede 1 1 0 9 + 4 Calcula las sumas por descomposición. Luego, comprueba con la calculadora.
+
de un número por notación desarrollada y según su valor posicional. Ejemplo: canjear por 1 decena. 2000 + 300 + 90 + 11 = 2300 + 101
1 2 9 2
2167 = 2000 + 100 + 60 + 7; 2167 = 2 UM + 1 C + 6 D + 7 U • Un grupo de 10 4380 + 4220 8600 5429 + 2680 8109 2850 + 1090 3940
decenas se puede 1 1 = 2401
Si es 2 4 0 1
Para desarrollar canjear por 1 centena.
necesario se 5246 + 3024 8270 6244 + 2838 9082 1099 + 5309 6408
Utilice el ábaco y el material multibase para representar cantidades de hasta • Un grupo de 10 realizan canjes.
cuatro cifras como 5204; 4263; 2150; 736; 750; etc. Con material concreto centenas se puede Martín vendió 2401 ramos. Puedes usar la calculadora
y gráfico. Intercale las cantidades entre tres y cuatro cifras para asegurarse canjear por 1 unidad para comprobar el resultado. Nivel II
de que los estudiantes no confunden la ubicación de las centenas con la de de millar. 5 Completa los números que faltan en las adiciones.
la unidad de millar. Luego, proponga agregar una cantidad sin que requiera Entonces: Utilizamos la adición para juntar o agrupar dos o más cantidades a) b) c)
canje. Por ejemplo: Si a 1520 le agrego 345, ¿cuánto tengo? (1865). Si a 2483 o agregar una cantidad a otra ya existente.
le agrego 1205, ¿cuánto tengo? (3688). 1 2 5 3 + 2 0 7 6 + 5 1 3 9 +
10 U = 1 D
Proponga tres tipos de sumas de cuatro cifras donde el estudiante deba 10 D = 1 C Nivel I 1 0 6 7 1 0 3 4 1 0 8 2
realizar canje, primero en la unidad, luego en la decena y después en la 10 C = 1 UM 1 Calcula mentalmente las siguientes sumas. Observa los ejemplos.
centena. Recuerde paso a paso el procedimiento, de empezar por la unidad. 2 3 2 0 3 1 1 0 6 2 2 1
Utilice el tablero posicional para ubicar estas cantidades y resolverlas. • En forma práctica, se suma
UM C D U 50 + 60 = 110 200 + 600 = 800 4000 + 3000 = 7000
ordenando las cantidades en
3602 + 1288 = 4890 4590 + 1235 = 5825 1823 + 1321 = 3144 1 1 1 60
• 20 + 40 = _______ 400
• 100 + 300 = ______ 9000
• 7000 + 2000 = ______ 6 Observa el dibujo y responde.
forma vertical en el tablero de +
Sumandos 2 7 8 8
Para consolidar valor posicional. Sumamos activ 100
• 30 + 70 = _______ 1000
• 200 + 800 = ______ 8000
• 3000 + 5000 = ______ a) Gerardo va de la
3 4 6
ida
primero las unidades, luego las señal verde a la
Libro de

110
• 60 + 50 = _______ 1200
• 700 + 500 = ______ 7000
• 1000 + 6000 = ______
des 1
Insista en la importancia de colocar bien los números y de realizar


1 1 1
decenas, después las centenas y Suma señal azul, ¿cuántos
correctamente las llevadas. Incluya operaciones con tres sumandos con o sin 3 1 3 4
finalmente las unidades de millar. puntos acumula?
tos
Págs. 44-45
canje. Combine cantidades de dos, tres y cuatro cifras.
0 pun
2 Escribe las distintas sumas de dos números que puedes obtener con los 3100 puntos
____________________
Ahora tú
115
Escriba en la pizarra estas sumas y pida a los estudiantes que las resuelvan: números dados. ¿Cuál es la suma en cada caso?
1 Lee y resuelve. b) Adriana va de la
3 2 5 + 6 6 1 + 3 2 5 + 7 1 4 +
tos señal roja a la señal
En la panadería de Doña Rosario se vendió el lunes por la mañana 382 0 pun
545 209 892 209 2 1 3 6 + 2 1 3 6 + 1 7 5 4 + 1 85 anaranjada, ¿cuántos
1342 panes y por la tarde 105 panes más que en la mañana. 1754
2136 3 8 2 1 7 5 4 3 8 2 t os puntos acumula?
Después, pídales que las observen y hágales estas preguntas: ¿Dos sumas ¿Cuántos panes se vendió el lunes? 2789 panes. 1250 pun
2 5 1 8 3 8 9 0 2 1 3 6 945 puntos ____________________
5195 puntos
que tienen sumandos distintos pueden dar el mismo total? ¿Dos sumas que
tienen un único sumando en común pueden dar el mismo total?
17 44 Unidad 2 Cantidad 45
Proponga adiciones de tres sumandos y empiece la suma por las unidades,
asociándolas en el orden que parezca más fácil de resolver.
015_024 U2MAT3TE_16p.indd 17 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 281/26/18 10:06 AM 040_055 U2MAT3CA_16p.indd 44 1/26/18 10:18 AM 040_055 U2MAT3CA_16p.indd 45 1/26/18 10:18 AM
7 × 4 = 28
80 81
Unidad
Sustracción con números TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

de cuatro cifras
Capacidades y desempeños precisados Sustracción con números de cuatro cifras Sustracción con números de cuatro cifras Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 1- 4 Traduce cantidades: 2
• Expresa a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, ¿Qué es la sustracción? 2 Resuelve los problemas representando los datos en un gráfico.
los significados de la adición y sustracción y lo que comprende
Interpreta y calcula. En la carrera de ciclismo,
Comunica
Matías recorrió 1635 metros y Daniela 1476 metros. Matías a) María compró 2500 hojas bond y b) Sebastián sembró 4890 semillas de
sobre sus propiedades. (1)
Cantidad
La sustracción es una operación matemática que ¿Cuánto le falta a Daniela para recorrer la misma Diego 1909. ¿Cuántas hojas menos rosas y Luana 4345. ¿Cuántas semillas
Traduce • Resuelve problemas mediante una sustracción. (1; 2) consiste en quitar una cantidad menor a otra mayor. Daniela que María compró Diego? 591 menos que Sebastián sembró Luana? 545
Se comprueba distancia que Matías?
cantidades
la sustracción al Lo que compró María Lo que sembró Sebastián
Usa estrategias • Emplea estrategias de cálculo para restar con resultado de sumar el sustraendo • Representamos con un gráfico. • Restamos aplicando la técnica operativa.
y procedimientos hasta cuatro cifras. (1-4) • Con un gráfico. 2500 hojas 4890 semillas
con la diferencia.
Cantidad total Como conocemos la distancia 1.° Restamos las unidades. Como no se
recorrida por Matías, puede restar 6 de 5 nos prestamos 1909 hojas 591 4345 semillas 545
Sugerencias didácticas 2860 Minuendo representamos primero la 1 D y la canjeamos por 10 U.
Lo que compró Diego Hojas que no Lo que sembró Luana
Para iniciar Sustraendo 2470 distancia recorrida por él. Restamos 15 U – 6 U = 9 U Lo que no sembró Luana
compró Diego
Luego, la distancia recorrida 2.° Restamos las decenas. Como no se 3 Calcula las sustracciones y pinta del mismo color los vagones con diferencias iguales.
Utilice el material multibase y pida que representen la cantidad 100. Luego, Cantidad Diferencia por Daniela. puede restar 7 de 2 nos prestamos
pida que le quiten una unidad. Pregunte: ¿Tienen alguna dificultad para a restar
1 C y la canjeamos por 10 D. Restamos 3620– 2554– 3956– 2500– 3900–
realizar la sustracción? ¿Se pueden efectuar canjes? ¿Qué proceso se Se resta 2860 – 2470 = 390 Distancia recorrida por Matías
podrá realizar? De igual forma, plantee que representen 1000 y le quiten una 12 D – 7 D = 5 D 1891 2386 2227 2332 2171
unidad. Efectúe preguntas similares. • Con la técnica operativa. 3.° Restamos las centenas: 5 C – 4 C = 1 C
1635 1729 ✓ 168 1729 ✓ 168 1729 ✓
Para desarrollar UM C D U 4.° Restamos las UM: 1 UM – 1 UM = 0 UM
1476 ?
Efectúe variaciones a la propuesta inicial; pida que lo hagan con cantidades 7 16 UM C D U
como 2000; 3000; 4000; 5000; 6000 y que retiren 5 unidades, 9 unidades, Minuendo 2 8 6 0 – 5 12 15
Distancia recorrida Falta Minuendo (M) 1 6 3 5 –
Nivel II
15 unidades, 29 unidades. De esta manera se inician en la resolución de Sustraendo 2 4 7 0 por Daniela recorrer
operaciones de sustracción con canje, y se apoyan utilizando el material 4 Aproxima las cantidades al millar más próximo y estimen las diferencias.
3 9 0 Sustraendo (S) 1 4 7 6
concreto y gráfico: 2000 − 5; 3000 − 9; 4000 − 15; 5000 − 29. Diferencia
Debemos restar 1635 – 1476.
Diferencia (D) 1 5 9 Cantidades propuestas Diferencia aproximada
Utilice el tablero posicional para realizar las mismas operaciones y solicite 1.° Restamos las unidades: 0 – 0 = 0 U Verifiquen sus
que expliquen el proceso que usaron. Pregunte: ¿Por dónde empezaron respuestas con
2.° Restamos las decenas. Como de 6 no podemos restar 7, 4150 y 2780 4000 – 3000 = 1000
a restar? ¿Qué hicieron luego? (Empezaron por las unidades, luego por • Comprobamos el resultado: la calculadora.
las decenas, centenas y al final por las unidades de millar). Escriba en un nos prestamos 1 C y la canjeamos por 10 D. Restamos activ
16 – 7 = 9 D y nos quedan 7 C. a) 3286 – 1275 2000 b) 2097 – 1081 1000 c) 4315 – 3207 1000
ida
Libro de
papelote el proceso. Sustraendo + Diferencia = Minuendo 1476 + 159 = 1635
des 1
Proponga un problema, como el que continúa, en el cual se evidencie una 3.º Restamos las centenas: 7 – 4 = 3 C d) 4094 – 2336 2000 e) 3500 – 1723 2000 f) 2748 – 1968 1000
Págs. 46-47 A Daniela le falta recorrer 159 metros.

sustracción. Presente la solución a modo de completar la cantidad del 4.º Restamos los millares: 2 – 2 = 0


minuendo utilizando la recta numérica. Cálculo mental
Utilizamos la sustracción para quitar una cantidad a otra mayor o hallar
En una escuela realizarán una campaña de vacunación. De los 2500 Ahora tú
lo que le falta a una cantidad menor para ser igual a otra mayor. Resta decenas o centenas a números de 4 cifras.
estudiantes, se vacunaron 1893. ¿Cuántos no se vacunaron? ¿Cuántos niños 1 Calcula la diferencia y comprueba la sustracción:
faltan para vacunarse o aún no se vacunan? • 7376 – 50 = 7326 • 6789 – 300 = 6489
El folleto muestra el número de turistas que visitaron una ciudad
Van 600 + 7, Nivel I 6745 – 500 = 6245 • 8091 – 70 = 8021 • 4736 – 500 = 4236
del Perú en el año 2016. ¿Cuál es la diferencia entre el número
o avancé 6 1 Resuelve las sustracciones utilizando el material base diez.
centenas más de turistas varones y mujeres que visitaron la ciudad? • 9265 – 40 = 9225 • 5839 – 400 = 5439
1800 1900 2000 2100 2200 2300 2400 2500 4205 3647
7 unidades. 558 varones
2270 – 1199 1325 – 1143 3056 – 2846
Para consolidar 1071 182 210
18 Unidad 2 46 Unidad 2 Cantidad 47
Pida que creen problemas y los resuelvan utilizando gráficos o el tablero
posicional.
82 83
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 2
Problemas aditivos I
Libro de actividades (págs. 48-49)
Capacidades y desempeños precisados 200 2 0 0 – Problemas aditivos I Usa estrategias y procedimientos: 1-2 Traduce cantidades: 3
60 60
• Emplea la solución inversa entre la adición y sustracción, sus b) Fernando invitó a 56 niños para su c) María donó 1200 cuadernos a la
Usa estrategias
propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con
140 Calcula. Celia tenía 24 fotografías en su álbum familiar. cumpleaños. El día de la fiesta solo escuela, y Lucy algunos más. Ahora
y procedimientos Lucas le regaló algunas fotografías y ahora tiene 32.
resultados de hasta cuatro cifras. (1-2) Desarrolle el cálculo mental en sus estudiantes. Genere situaciones para que: llegaron 33 niños. ¿Cuántos niños hay 2340 cuadernos. ¿Cuántos
¿Cuántas fotografías le regaló Lucas? faltaron a la fiesta? cuadernos donó Lucy?
• Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, − Expresen oralmente el resultado de una sustracción donde la diferencia de
Traduce cantidades expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades dos números es 1. De esta manera, los estudiantes determinan en forma Invitados a la fiesta Donó Lucy
• Representamos con un gráfico. • Resolvemos aplicando la técnica Donó María
de hasta cuatro cifras. (3) inmediata que la resta es 1 contando a partir del sustraendo. Regalo de Lucas operativa.
Lo que tenía Celia 56
− En el cálculo de ciertas restas, recurran a una suma a la cual le falta 24 + = 32 32 – 1200 ?
Sugerencias didácticas un sumando, por ejemplo, 28 − 19. Para ello, haga que efectúen un 33 ?
24 ? 24 2340
sobreconteo a partir del sustraendo hasta llegar al minuendo y, luego,
Para iniciar 8 Asistentes a la fiesta
escriban o expresen oralmente la diferencia de ambos números, así: 32 Faltaron a N.° de cuadernos en total.
Recuerde el trabajo con las regletas de colores. Presente un ejemplo: 2 barras “de 19 a 20 es 1; y desde 20 hasta 28 es 8. Entonces se tiene 1 + 8 = 9. Lucas le regaló 8 figuritas. la fiesta
de color anaranjado es igual a 20. Si coloco una barra de color amarillo que Luego, 28 − 19 = 9”. Tiene Celia en total 56 – 33 = 23 2340 – 1200 = 1140
es igual a 5, ¿cuánto le falta a esta barra para alcanzar el tamaño de las dos Faltaron 23 niños. Lucy donó 1140 cuadernos.
− Al calcular sumas de un múltiplo de 10 y un número de una cifra, obtengan
barras anaranjadas, es decir, cuánto le falta a 5 para completar 20? (15). No olvides hacer tu gráfico para
en forma inmediata el resultado por la forma en que se estructura el
Pregunte: ¿La situación se puede relacionar con la expresión 20 − 5? resolver el problema.
sistema de numeración decimal. Esto es importante ya que de la misma
forma se obtiene el resultado de las restas asociadas. Por ejemplo, 6 + 80, Nivel II
80 + 6, 86 − 80, 86 − 6 Calcula. Carlos tenía 24 carritos. Si le dio a Lucas algunos carritos, 2 Resuelve los siguientes problemas realizando gráficos.
ahora tiene 15 carritos. ¿Cuántos carritos le dio a Lucas?
a) En una frutería hay 1167 tunas b) Rosa tiene un pedido de 2000
Para consolidar
Para desarrollar entres rojas y verdes; 525 de ellas gorros, si cosió 1425 y le pidió a Iris
Sugiera que creen problemas de adición y sustracción utilizando cantidades • Representamos con un gráfico. • Resolvemos aplicando la técnica son verdes, ¿cuántas tunas son coser los gorros que faltan, ¿cuántos
Haga notar a los estudiantes que esta clase estará centrada en el estudio de
con centenas y decenas enteras, y se ayuden de esquemas propios o Lo que tenía Carlos operativa. rojas? gorros cosió Iris?
problemas aditivos, es decir, problemas que se resuelven con una adición
propuestos por otros para resolverlos. 24 – = 15 24 –
o con una sustracción. Interesa que niñas y niños reconozcan cuál es la 24 Tunas rojas
Tunas verdes Gorros que debe entregar Rosa
operación que resuelve el problema y que profundicen en la técnica del 15
sobreconteo y conteo hacia atrás. Actividades complementarias
15 ? 9 525 ? 2000
Considere que, en este caso, el ámbito numérico no es lo principal (bien 1. Crea problemas con los siguientes datos. Comprueba tu respuesta.
Lo que ahora tiene Carlos A Lucas le dio 9 carritos. 1425 ?
se podría desarrollar toda la sesión con números menores que 100) ya Lo que dio a 1167
724 574
que lo que se pretende es lograr en los estudiantes el entendimiento de Lucas
292 412 Total de tunas Gorros que cosió Rosa Gorros que
la diversidad de esquemas y situaciones. Proponga los ejemplos del libro
de actividades y que lo resuelvan usando las regletas: 32 − 24 y 24 – 15. 1167 – 525 = 642 cosió Iris
2. Plantea un esquema para cada situación y resuelve. 2000 – 1425 = 575
Nivel I

Luego, motívelos para que presenten propuestas con regletas diferentes y su Iris cosió 575 gorras.

Son rojas 642 tunas.

correspondiente simbolización a través de una operación. a) En un bus viajan 76 pasajeros, de los cuales 42 van sentados.
1 Completa el gráfico con los datos. Luego, resuelve.
¿Cuántos no van sentados?
Elabore material recortable con barras de diferente tamaño utilizando a) Iván compró 240 pescados. Javier le dio Compró Iván Recibió Iván 3 Crea un problema a partir del gráfico.
cantidades con decenas y centenas enteras: 100; 200; 300; 400; 500; 10; b) En una granja hay 436 conejos, de los cuales 320 son blancos.
algunos pescados, y ahora tiene 500. Respuesta libre.
20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90. Plantee problemas con esas cantidades y ¿Cuántos conejos no son de color blanco?
¿Cuántos pescados le dio Javier a Iván? 240 ?
preguntas redactadas y enunciadas de diferentes maneras, pero de igual c) Hice una recarga en mi celular de S/ 45. Ahora tengo un saldo de 1730 ?
significado, es decir, preguntas que buscan la misma respuesta. Asimismo, S/ 17. ¿Cuánto saldo consumí de mi celular? 500 – 240 = 260 500
muestre las formas de cómo resolver cada problema y operación planteada. 1800
Javier le dio 260 pescados.
Ejemplo: Respuestas: 1. 432; 162 2. a) 34 b) 116 c) S/ 28 Tiene Iván en total
Situación: “Tengo 60 figuras y necesito 200 para completar mi álbum“.
Pregunta 1: ¿Cuántas figuras me faltan para completar mi álbum? 48 Unidad 2 Cantidad 49
Pregunta 2: ¿Cuántas figuras me faltan en total?
040_055 U2MAT3CA_16p.indd 48 1/26/18 10:18 AM 040_055 U2MAT3CA_16p.indd 49 1/26/18 10:18 AM
84 85
Unidad
Estrategias de cálculo
Capacidades y desempeños precisados Con una cartulina construya veinte tarjetas, del mismo tamaño. Escriba en Estrategias de cálculo Usa estrategias y procedimientos: 1-4 Traduce cantidades: 5-8
diez tarjetas cantidades hasta la centena, con dígitos; y en las diez tarjetas
Usa estrategias
• Elabora la relación inversa de la adición y la sustracción, sus restantes las mismas cantidades pero descompuestas en dos sumandos. 2 Calcula mentalmente. Aplica alguna estrategia de descomposición.
propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con Usa estrategias. Doña Elena vendió durante la mañana
y procedimientos Luego, pida a sus estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro, busquen
resultados hasta de cuatro cifras. (1-4) el número original y las dos tarjetas que compongan esa cantidad. 29 cupcakes y al mediodía 42, ¿cuántos cupcakes vendió en total? Yo prefiero Es más fácil
• Resuelve problemas aplicando estrategias de cálculo completar la a) 24 + 13 e) 77 + 16 sumarle 10 al
Traduce cantidades • Resolvemos aplicando dos estrategias diferentes: decena. 37 93 número.
aritmético. (5-8) Para desarrollar b) 18 + 32 f) 54 + 27
Descomponemos los sumandos en Completamos la decena y 38 + 15 50 81 38 + 15
Plantee una operación sencilla como 12 + 11, explique que como estrategia c) 28 + 15 g) 83 + 18
38 + 2 + 13 38 + 10 + 5
Sugerencias didácticas de cálculo se utilizará la descomposición 12 = 10 + 2 y 11 = 10 + 1. unidades y decenas. descomponemos uno de los sumandos. 43 101
40 + 13 d) 35 + 17 h) 65 + 26 48 + 5
Oriéntelos para que primero sumen las decenas enteras y, luego, las 29 + 42 29 + 42 52 91
Para iniciar unidades: 53 53
20 + 9 + 40 + 2 29 + 1 + 41
Antes de dar inicio al desarrollo de la sesión, considere como necesario 12 + 11 = 10 + 2 + 10 + 1 = 20 + 3 = 23
(20 + 40) + (9 + 2) 30 + 41
realizar un trabajo sobre los aprendizajes previos. Interesa que activen los 3 Calcula mentalmente. Usa la estrategia de buscar el doble.
Presente una sustracción, 58 – 25. De igual manera explique que en esta 60 + 11
conocimientos necesarios para que puedan enfrentar adecuadamente las sustracción utilizaremos el redondeo a la decena más próxima, pero teniendo 71
A mí me gusta calcular
actividades y lograr los aprendizajes esperados en ella. Debe asegurarse que en cuenta que al aumentarle una cantidad al sustraendo, se debe aumentar 71 a) 40 + 48
sumando dobles.
todos: 88
la misma cantidad al minuendo para que no varíe el resultado ¡Mira como lo hago! b) 20 + 35
(58 + 5) – (25 + 5) entonces 63 – 30 es igual a 33. Doña Elena vendió 71 cupcakes en total. 55
− Continúen de forma oral secuencias numéricas ascendentes y 15 + 17 c) 16 + 18
descendentes. Para ello, dicte un número de dos cifras y pida que Usa estrategias. Doña Elena preparó 106 cupcakes. Hasta el mediodía vendió 71 15 + 15 + 2 34
Para consolidar d) 25 + 32
continúen la secuencia “hacia arriba” o “hacia abajo”. cupcakes. ¿Cuántos cupcakes todavía le quedan? 30 + 2 57
Solicite la participación ordenada de algunos estudiantes para que se
− Resuelvan problemas aditivos de cambio y de composición con un campo • Resolvemos aplicando una estrategia.
acerquen a la pizarra y resuelvan una operación similar a las trabajadas.
numérico que no exceda del número 50, para que identifiquen si tienen 4 Redondea el sustraendo a la decena más cercana. Observa el ejemplo.
De esta manera podrá observar cómo está utilizando cada estudiante la Sumamos mentalmente una Minuendo
que sumar o restar. Ejemplo: Ada tenía 9 fotos. Le regalaron 3. ¿Cuántas a) 94 – 71
estrategia por descomposición y si hay una comprensión de esta. Por otro cantidad adecuada para redondear 106 – 71 Sustraendo 78 – 36
fotos tiene ahora? Ada tenía 9 fotos. Perdió 3. ¿Cuántas fotos tiene ahora? 23
lado, pídales que propongan qué otra estrategia utilizarían para resolver los el sustraendo a la decena más b) 86 – 45
(106 + 9) – (71 + 9) (78 + 4) – (36 + 4)
Invite a los estudiantes a revisar y comentar con un compañero o problemas del nivel II. cercana. Luego, volvemos a sumar 41
compañera la situación presentada y que luego, creen otros ejemplos. 115 – 80 82 – 40 c) 68 – 26
Luego de haber afianzado habilidades que permitan calcular estratégicamente, mentalmente la misma cantidad al 42
minuendo. 42 d) 77 – 44
− Calculan sumas y restas utilizando el sobreconteo y el conteo hacia atrás, realice preguntas, tales como: ¿Cuánto le falta a 26 para ser 40? ¿En cuánto es 35 33
respectivamente. Observe si contabilizan el primer número que dicen. Por mayor 30 que 26? ¿Cuál es la diferencia entre 38 y 30?... Fomente diariamente
ejemplo, para calcular 27 + 3, dicen 27, 28, 29, 30. Por tanto, 27 + 3 es 30. el cálculo mental de modo que los estudiantes puedan asociar números que Le quedan 35 cupcakes. Nivel II
Para calcular 27 – 3, dicen 27, 26, 25, 24. Por tanto, 27 – 3 es 24. les permita obtener otros más fáciles de retener en la memoria. En equipo. Resuelve los problemas aplicando las estrategias de cálculo aprendidas.
− Aplican convenientemente las propiedades de la adición. Escriba en la Aplicamos la descomposición de números y las propiedades conocidas
Actividades complementarias para crear estrategias de cálculo escrito y mental. 5 En el comedor del colegio reparten 7 En un hotel se hospedaron 86 personas
pizarra las seis sumas posibles de tres sumandos dados variando su

diariamente 375 almuerzos. Si el el lunes y 75 personas el martes.

orden. Divida la clase en seis grupos y pida a cada grupo que resuelva 1. Agrupa de manera conveniente y calcula mentalmente. lunes faltaron 42 personas, ¿cuántas ¿Cuántas personas se hospedaron los
una de las sumas (pueden hacer la suma individualmente o todos juntos). Nivel I
Después, compruebe en común que el resultado final es el mismo en a) 62 + 55 + 38 = b) 82 + 45 + 18 = personas almorzaron ese día? dos días? 161 personas
333 personas
todos los casos. Por ejemplo: 1 Descompón los sumandos en decenas y unidades. Observa el ejemplo. 6 La veterinaria “Huellitas” está 8 Luana recibió como regalo de
c) 175 + 80 + 225 = d) 146 + 30 + 54 =
EJEMPLO organizando una campaña de cumpleaños dos cuentos, el primero de
• 3428 + 209 + 860 • 3428 + 860 + 209 • 209 + 3428 + 860 2. Calcula mentalmente y pinta del mismo color cada operación con su a) 15 + 43 58
13 + 25 desparasitación de cachorros. El día de 84 páginas y el segundo de 89 páginas,
• 860 + 209 + 3428 • 860 + 3428 + 209 • 209 + 860 + 3428 respuesta. 10 + 3 + 20 + 5 hoy ya se han atendido 54 de los 116 ¿cuántas páginas en total tienen los dos
b) 87 + 22 109
a) 34 + 27 + 6 + 33 b) 18 + 42 + 16 + 4 c) 27 + 22 + 18 + 23 (10 + 20) + (3 + 5) inscritos, ¿cuántos cachorros todavía cuentos? 173 páginas
Asegúrese de que los estudiantes sepan descomponer cantidades de 30 + 8 = 38 c) 73 + 42 115
diferentes formas (no solo con decenas o centenas enteras). Repase la faltan atender? 62 cachorros
descomposición con material concreto, para que vean y comprueben que x) 90 y) 100 z) 80
hay diferentes formas de descomponer un número. Por ejemplo:
50 Unidad 2 Cantidad 51
Respuestas: 1. a) 155 b) 145 c) 480 d) 230 2. a – y; b – z; c – x
25 = 20 + 5 = 18 + 7 = 21 + 4
86 87
Unidad

Estimación de adiciones
Capacidades y desempeños precisados Estimación de adiciones Estimación de adiciones Usa estrategias y procedimiento: 1-3 Traduce cantidades: 4-6
Usa estrategias • Emplea estrategias de cálculo para estimar adiciones con ¿Cómo se estima una adición? 3 Redondea los números al millar más próximo y ordena en forma descendente.
y procedimientos resultados de hasta cuatro cifras. (1-3) Aproxima y resuelve. En la granja San Benito
Aproxima a los millares y luego, halla la suma de 2893 y 1697. nacieron 2473 pollitos y 1636 patitos, 1835 3955 5043
Cantidad
• Resuelve problemas de estimación de cantidades a través de 8732 6065
Traduce cantidades 1.° Se busca entre qué millares están los números 2893 y 1697. ¿cuántas aves nacieron aproximadamente?
redondeos. (1; 4-6)
• 2893 está entre los • 1697 está entre los • Redondeamos cada cantidad a los millares. Luego, sumamos.
Sugerencias didácticas millares 2000 y 3000 millares 1000 y 2000 Se puede 1636 2473 9000 600
0 5000 4000 2000
redondear a la
Para iniciar 2.° Se ubican los números en la recta numérica. decena, centena
1000 2000 3000
1697 2893 o millar. Nivel II
Solicite a los estudiantes observar y comentar la página del texto escolar.
Comente con ellos la utilidad del cálculo rápido aproximado para resolver 1000 2000 3000 1636 está más cerca de 2000 1636 se redondea a 2000 2000 + 4 Redondea al millar el precio de cada combo de electrodomésticos. ¿Cuánto pagará
situaciones de la vida diaria. 1697 está más cerca de 2000 1697 se redondea a 2000 + 2473 está más cerca de 2000 2473 se redondea a 2000 2000 Andrea si decide llevar los combos A y B? 3000 soles
Asegúrese de que los estudiantes puedan ubicar números en la recta 2893 está más cerca de 3000 2893 se redondea a 3000 4000
A B C
numérica, así como indicar el orden más próximo a dichos números. Haga 5000 Aproximadamente nacieron 4000 aves.
notar la diferencia entre aproximación y estimación. La aproximación se
La suma estimada es 5000 . Para realizar estimaciones en la adición se redondea los sumandos a la
realiza sobre un número, mientras que la estimación, sobre una operación
aritmética. decena, centena o millar.
Otra forma de resolver
Favorezca el desarrollo de habilidades que permitan redondear números. Se comparan las cifras de la centena de cada sumando con 5.
Para ello, pida a los estudiantes que ubiquen números en una recta numérica Nivel I S/ 1350 S/ 1700 S/ 1650
plastificada. • 2893 con 5. • 1697 con 5
1 Redondea. Luego, relaciona la tarjeta con la suma estimada.
8 > 5; como 8 es mayor que 5, 6 > 5; como 5 es mayor que 5, 5 Lee la tabla, redondea y responde:
Para desarrollar Ten en cuenta 4473 + 2636 a la decena 6534 + 2366 al millar 4808 + 4414 a la centena
se elige el millar mayor, 3000. se elige el millar mayor, 2000. Norka, Diego y Marcelo trabajan en una farmacia.
Pida previamente encartes de electrodomésticos donde los precios tengan Si el número es 5 Medicinas Aproximado
Redondea a los millares y estima la cantidad de Trabajadores
tres o cuatro cifras. En pares, pida que elijan dos artículos y estimen lo que 2893 Se redondea al 3000 + o mayor que 5 se vendidas al millar
7000 + 4800 + 4470 + Los números medicamentos que vendieron los tres durante un mes.
pagarían en total. Además, pregunte cuánto más cuesta un artículo que el redondea a la centena Norka 1376 1000
1697 Se redondea al 2000 se pueden
otro. Por ejemplo: Muestre imágenes de estos productos (lavadora: S/ 920; o millar más próximo. 2000 4400 2640 4000 + 1000 + 3000 = 8000
redondear a la Diego 2973 3000
cocina eléctrica: S/ 1680, TV plasma: S/ 2860 y laptop: S/ 3100) y pídales que 5000 9000 9200 7110 decena, centena
los aproximen a la centena o unidad de millar más próxima. o millar. Entre los tres vendieron 8000 medicamentos. Marcelo 3500 4000
La suma estimada es 5000 .
Pregunte: ¿Cuánto se pagará, aproximadamente, por la lavadora y la cocina
activ
2 Observa el dibujo y responde:
eléctrica? (S/ 2600). ¿Y por la cocina eléctrica y un TV plasma? (S/ 4600). 6 Redondea los precios a las centenas y resuelve.

ida
Estimar una adición es calcular el resultado aproximado,
Libro de
¿Qué productos se pueden comprar con S/ 4100? (La lavadora y la laptop). Percy viajó de Lima hacia Arequipa y Javier de Tumbes a Lima. ¿Cuántos kilómetros


des 1
¿Cuánto se pagará por 2 lavadoras y un TV plasma? (S/ 4700). es decir, que no es exacto. Para estimar una adición se recorrieron entre los dos aproximadamente? 1000 km + 1000 km = 2000 km aproximadamente. Luis debe comprar dos de los
redondean los sumandos. Págs. 52-53 modelos.
Para consolidar Piura
• ¿Cuántos pagará si elige los
Ahora tú m modelos A y B? S/ 6800
Pida que peguen en sus cuadernos recortes de tres productos cuyos precios 1050 k Tumbes
tengan cuatro cifras. Luego, indíqueles que aproximen cada precio al orden Lima 1225 km Moquegua • ¿Y si elige los modelos B y C?
1 Una ONG realiza una campaña contra el friaje de Puno, recibe
que crean conveniente y estimen el total de lo que se pagaría si se compraran S/ 7900
en donaciones 2256 chompas, 1578 frazadas y 2167 casacas. 1030 km Arequipa
todos ellos. MODELO A MODELO B MODELO C • Luis tiene S/ 8000, ¿podrá
Calcula el total recibido aproximando a los millares. 6000 1310 km
Proponga acertijos numéricos para que los estudiantes realicen S/ 2989 S/ 3819 S/ 4096 comprar los modelos A y C? Sí
aproximaciones. Por ejemplo: “Soy un número de tres cifras comprendido S/ 3000 S/ 3800 S/ 4100
entre 500 y 600. Si mi cifra de las unidades fuera uno menos, estaría más 19 52 Unidad 2 Cantidad 53
cerca de 500 que de 600. ¿Qué número soy?” (550).
88 89
Unidad

Estimación de sustracciones
Capacidades y desempeños precisados Estimación de sustracciones Estimación de sustracciones Usa estrategias: 1-3 Traduce cantidades: 4; 5
Usa estrategias • Emplea estrategias de cálculo para estimar sustracciones con ¿Cómo se estima una sustracción? 3 Redondea a las centenas y calcula cuánto alimento queda en cada caso.
y procedimientos resultado de hasta cuatro cifras. (1; 1-3) Aproxima y resuelve. Marcos anotó la cantidad de azúcar
Aproxima a los millares. Luego, halla la diferencia entre blanca y azúcar rubia almacenadas en el depósito. ¿Cuántos Kilogramos Kilogramos que quedan
Cantidad
• Resuelve problemas de estimación de cantidades a través de Alimento
3778 y 1140. kilogramos de azúcar rubia más que blanca hay en el
Traduce cantidades redondeos. (4-5) para... Comprados Consumidos Aproximado Exacto
1.° Se busca entre qué millares están los números 3778 y 1140. depósito?
Jirafa 3578 2989 600 589
• 3778 está entre los • 1140 está entre los • Marcos estimó la cantidad de azúcar que hay en el
Sugerencias didácticas millares 3000 y 4000 millares 1000 y 2000
León 1945 1412 500 533
depósito. Elefante 4692 3784 900 908
Para iniciar 2.° Se ubican los números en la recta numérica. Redondeó cada número a la centena y luego, los restó.
Comente con ellos la utilidad del cálculo rápido aproximado para resolver 1140 3778 Para aproximar Nivel II
situaciones de la vida diaria. Asegúrese de que los estudiantes puedan a los millares, 1219 1767
1000 2000 3000 4000 analizamos la 4 La tabla muestra la altura en metros de algunos nevados del Perú.
ubicar números en la recta numérica, así como indicar el orden más próximo
a dichos números. 3778 está más cerca de 4000 3778 se redondea a 4000 – cifra anterior. 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 a) Aproximadamente, ¿cuántos metros más
Nevado Altura (m)
1140 está más cerca de 1000 1140 se redondea a 1000 alto es el nevado Huascarán que el nevado
Dialogue con los estudiantes sobre la utilización del lenguaje matemático y Huascarán 6746
1767 está más cerca de 1800 1767 se redondea a 1800 1800 – Ampato? 400 metros
de las operaciones como instrumento de comunicación. Señale la necesidad 3000
La diferencia estimada es 3000 . Coropuna 6405
de manejar el vocabulario matemático de manera apropiada y de incorporarlo 1219 está más cerca de 1200 1219 se redondea a 1200 1200 b) Redondea a las decenas e indica la diferencia
a situaciones cotidianas cuando sea conveniente: aproximación, estimación, Otra forma de resolver Ampato 6288 entre el nevado Coropuna y el nevado Ampato.
600
“más que”, “menos que”. 120 metros
Se comparan las cifras de la centena de cada sumando con 5. Hay aproximadamente 600 kilogramos de azúcar rubia más que blanca.
5 Resuelve los problemas estimando.
Para desarrollar • 3778 con 5. • 1140 con 5
a) Elisa gastó en alimentos 2516 soles, en b) A la Biblioteca Nacional de Lima han
Haga notar que, según la cantidad de cifras del número y el orden al cual se 7 > 5; como 7 es mayor que 5, 1 < 5; como 1 es menor que 5, Para realizar estimaciones en la sustracción y calcular la diferencia
salud 3000 soles y en recreación 1400 ingresado 8693 personas. Si, 2678
lo quiere aproximar, se divide la recta numérica. Por ejemplo: 832 a la decena se elige el millar mayor, 4000. se elige el millar menor, 1000. redondeamos el minuendo y sustraendo a la decena, centena o millar.
soles. Estima cuánto menos gastó en son niños y el resto adultos, ¿cuántos
y 1980 a la unidad de millar.
recreación qué en salud y cuánto más adultos ingresaron?
832 1980 3778 Se redondea al 4000 – Nivel I gastó en salud que alimentos.
6000 adultos.
830 835 840 1900 1950 2000 1140 Se redondea al 1000 1 Observa los redondeos a la centena y corrige las estimaciones incorrectas 1600 soles menos, 500 soles más.
Elabore carteles de cartulina y pídales a cada niño que lo ubique en una recta 3000 en tu cuaderno.
numérica plastificada. Luego, que observe a qué cantidad está más próxima. La diferencia estimada es 3000 . 7504 7500 – 5396 5400 – 4251 4200 –4300
Pida que peguen en sus cuadernos recortes de tres productos cuyos precios
tengan cuatro cifras. Luego, indíqueles que aproximen cada precio al orden Estimar una sustracción es calcular el resultado activ
6368 6400 3789 3790 3800 1849 1900

aproximado, es decir, que no es exacto. Para estimar

ida

Libro de
que crean conveniente y estimen el vuelto total que recibirían si pagaran 1100 ✓ 1610 ✘ 2300 ✘
des 1
con cantidades entre 1500 a 9000, considerando la aproximación tanto al una sustracción y calcular la diferencia, redondeamos el Redondea cantidades
Mejoro mis habilidades
sustraendo como minuendo. minuendo y sustraendo. Págs. 54-55
2 Redondea a los millares. Luego, estimen y encierren el resultado. Redondea a la centena más cercana y calcula.
Para consolidar Ahora tú a) En un tanque habían 2350 litros de agua. Si se consumió 1298 litros,
5456 – 2869 7830 – 5469 8435 – 6890 ¿cuántos litros menos hay en el tanque? 1100 litros.
Utilice situaciones reales donde pueda verse la aproximación de números 1 Aproxima a la centena. En una tienda por departamento se cuenta el total
de cuatro cifras, por ejemplo, tomando como referencia la altitud de algunas de prendas recibidas del almacén. Si recibieron 2567 chompas, 1045 faldas, b) La familia Ruiz tiene un tanque con 1500 litros de agua. Si consumió
ciudades sobre el nivel del mar: Juliaca 3824; Cusco 3399; Huaraz 3278; 896 camisas y 1546 pantalones, ¿cuántas prendas recibieron? 5600 prendas 1000 3000 2000 2000 3000 4000 1000 2000 3000 en un día 982 litros, ¿cuántos litros todavía quedan en el tanque?
Ayacucho 2746; Arequipa 2335. Pídales que aproximen cada cantidad a la 500 litros.
centena más próxima, luego que creen problemas de sustracción usando
estos datos. Por ejemplo: Aproximadamente, ¿cuántos metros más tiene 20 Unidad 2 54 Unidad 2 Cantidad 55
Juliaca que Ayacucho? ¿Cuántos metros menos tiene Arequipa que Huaraz?
90 91
Unidad
Estrategia para resolver problemas
Estrategia para resolver problemas
Capacidades y desempeños precisados Refuerce el cálculo mental de adición y sustracción, forme grupos de cuatro
y entrégueles tarjetas con números de tres cifras (algunas tarjetas estarán
• Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen escritas en rojo, y otras, en azul). Mezcle las tarjetas, colóquelas boca abajo Resolver por ensayo y error Ahora hazlo tú
las acciones de agregar-quitar, comparar-combinar e sobre la mesa e indique a los estudiantes que, por turnos, saquen dos 1 Lucy compró dos tours para sus 2 Cuatro amigos están en una tómbola
Traduce cantidades Para ir de excursión al Valle del Colca,
igualar, expresándolas en un modelo de solución aditiva con tarjetas al azar con la condición de que una de ellas sea de color diferente. Javier compró dos de los artículos vacaciones y pagó en total S/ 2870. y cada uno tiene un ticket premiado
cantidades de hasta tres cifras. (1-4)
Proponga una cantidad en la pizarra que dé como resultado alguna de las que se muestran. Si pagó 796 soles, ¿Qué tours compró? que quiere canjear por una bicicleta de
Usa estrategias • Resuelve por ensayo y error situaciones problemáticas que se
operaciones que tendrán que resolver. Pídales que identifiquen cuál de esas ¿qué artículos compró? 8500 puntos. ¿Qué par de tickets deben
y procedimientos plantean a través de una adición o de una sustracción. (1-4) Paracas Cusco Huaraz
parejas dará como resultado el número escrito en la pizarra. Considere más S/ 251 S/ 545 utilizar para canjear la bicicleta?
S/ 430 4 días y 4 días y 4 días y
de una opción y, por cada grupo, que lo peguen en la pizarra. 3 noches 3 noches 3 noches 2345 5800 3650 2700
Sugerencias didácticas S/ 1050 S/ 1630 S/ 1240
Presente los datos de problemas de diversas maneras: en forma verbal, en ¿Qué datos necesitas? Los tickets 5800 y 2700.
Para iniciar tablas, mediante gráficos, entre otros. Aproveche la información matemática 3 Un colegio adquiere para implementar
El precio de los 3 artículos y la cantidad que pagó por la compra de dos
que brinda nuestro entorno y que puede rescatar para usar en clase. Los Paso 1 el área de educación física, dos de los
Considere ejercitar el cálculo mental antes de empezar con el tema. Luego, Paso 1 de ellos.
periódicos, revistas, avisos publicitarios, volantes, catálogos son fuentes El precio de los tours y el total de dinero siguientes objetos por un valor
proponga secuencias de operaciones sencillas relacionadas a sumas de de información cuantitativa que puede ser utilizada para la formulación y Comprende ¿Qué debes averiguar? que pagó por los dos tours. de S/ 928. ¿Qué objetos ha comprado?
cantidades exactas, como 500 + 30 + 5, 30 + 90, 150 + 44, etc. redacción de problemas aritméticos. Ayude a los estudiantes El taburete y la cesta de básquet.
La pareja de artículos que compró.
Asegúrese de que los niños y las niñas comprenden la situación problemática a identificar los datos
necesarios para resolver la Paso 2
propuesta. La dificultad en los problemas aritméticos está principalmente Para consolidar Resolver por ensayo y error para hallar el
asociada a las diversas interpretaciones que pueden tener las operaciones situación y a subrayarlos en la ¿Qué estrategias seguirás? par de tours que compró.
Pida que piensen y redacten el enunciado de un problema (pueden basarse información que se presenta.
según el contexto de la situación presentada. Plantee que una de las en algunos de los problemas trabajados en la unidad). Cada estudiante Paso 2 Como se tiene que conocer los artículos que compró Javier, buscamos
estrategias es el ensayo error, de esta manera también corrigen resolverá su problema y escribirá su solución y otras dos soluciones más que a partir de una adición los dos posibles artículos. S/ 680 S/ 450 S/ 248
Planifica
y comprueban si el resultado es correcto. sean incorrectas. Una vez planteado, lo pasará a un compañero que deberá
elegir la solución correcta. Después, los dos verificarán la corrección de la Paso 3 4 Esther compró dos artefactos eléctricos
Para desarrollar ¿Qué cálculos debes hacer? Paracas + Cusco Cusco + Huaraz Paracas + Huaraz cuya diferencia de precios es de S/ 345,
solución elegida.
Determinamos los dos artículos que sumen 796 soles. 1050 + 1630 + 1050 + ¿qué artefactos eléctricos compró?
Diga a sus estudiantes que ha pensado un número entre 1 y 50 y pídales que Anime a sus estudiantes a perseverar en la búsqueda de soluciones ante
le hagan preguntas para adivinarlo. Vaya escribiéndolas en la pizarra 1630 1240 1240
diferentes problemas cotidianos. Insista en la importancia de usar con chompa + zapatos chompa + mochila zapatos + mochila 2680 2870 2290
y comente cómo cada pregunta ayuda a encontrarlo. iniciativa las herramientas matemáticas que conocen. No Sí No
4 3 0 + 4 3 0 + 5 4 5 +
Realice con sus estudiantes el ejemplo propuesto. Señale cómo cada ensayo Proporcione a los estudiantes la solución a un problema y pídales que sean
de solución, aunque sea erróneo, nos permite ir acercándonos a la respuesta Paso 3 5 4 5 2 5 1 2 5 1 Paso 4
ellos los que generen un problema con dicha solución que se resuelva Lucy compró el tours de Cusco y Huaraz.
del problema. Indique la importancia de considerar siempre los resultados de por ensayo y error. Por ejemplo, para la solución 4, 5 y 6 kg el enunciado Resuelve 9 7 5 6 8 1 7 9 6
todos los ensayos anteriores para mejorar los siguientes. Verificamos la respuesta realizando la
podría ser: «El peso de tres niños pequeños son tres números de una cifra comprobación con la calculadora.
No cumple No cumple Sí cumple S/ 1540 S/ 1700 S/ 1885
Organice a los estudiantes en pares y asígneles diferentes cantidades consecutivos. Si su producto es 120 kilogramos, ¿cuánto pesa cada uno?».
Refrigeradora y lavadora.

de dinero. Luego, solicite que propongan los alimentos que comprarían, Investigue en común si algunos de los enunciados planteados por ellos tienen
Respuesta: Javier compró las zapatillas que costaron S/ 545 y la mochila

considerando los precios de encartes, por ejemplo con S/ 20, S/ 50, otras soluciones aparte de la propuesta, y procure que sean los propios
que costo S/ 251. Inventa tus problemas
S/ 100. Coloque carteles con los precios y productos en la pizarra. Formule estudiantes quienes las descubran.
la siguiente situación: Si tienen (señale la cantidad de cada grupo) y desean Fíjate en la cantidad de soles que se
comprar alimentos para la lonchera, ¿cuáles de estos productos pueden ¿Cómo verifica tu respuesta?
Actividades complementarias ahorró en cada alcancía, y escribe en
comprar? Sugiérales que en una hoja de papel escriban las operaciones Verificamos la respuesta realizando la comprobación con la calculadora. tu cuaderno un problema en el que
posibles hasta llegar al resultado. Use su bolsón didáctico. 1. Elena ha escrito en un papel tres números consecutivos. Ha retado a Paso 4 S/ 1987
utilices la estrategia estudiada. Luego,
sus amigos a que adivinen cuáles son y como pista les ha dicho que la
Comprueba
5 4 5 + 2 5 1 = 796 resuélvelos.
Realice con los estudiantes una red conceptual del enunciado. En ella deben suma de los tres es igual a 27. ¿Qué números son?
¿De qué otra forma podemos resolver el problema? S/ 989 S/ 1004
aparecer todos los datos del problema y solo deben estar relacionados entre
sí aquellos que son importantes para responder la pregunta. Esta forma de 2. Las edades de los tres hermanos de Aurora son tres números de una
representar los datos exige profundizar en la comprensión del enunciado. cifra consecutivos. Su producto es 210. ¿Qué edades son?
56 Unidad 2 Estrategias 57
Utilice los pasos planteados en la estrategia de ensayo y error para obtener Respuestas: 1. 8; 9 y 10 2. 5; 6 y 7 años
varios resultados y llegar al solicitado.
92 93
Unidad
Operaciones combinadas TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

de adición y sustracción
Capacidades y desempeños precisados Operaciones combinadas de adición y sustracción Operaciones combinadas de adición y sustracción Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2-3 Traduce cantidades: 4
• Relaciona expresiones verbales con simbolizaciones ¿En qué orden se realizan las operaciones? 3 Resuelve las operaciones combinadas. Luego, escribe las letras donde correspondan
Comunica Calcula. En el tren eléctrico viajan 1000 personas,
matemáticas. (1) y encontrarás la solución a la adivinanza.
En una en la estación Grau bajan 130 personas, luego,
Cantidad
Usa estrategias • Emplea estrategias de cálculo para estimar operaciones Cuando no hay paréntesis, las operaciones de adición
operación en la estación Primavera bajan 50 personas y 125 + 479 – 384 A 1130 – 1086 + 145 C 1450 – 874 – 471 O
y procedimientos combinadas con resultado de hasta cuatro cifras. (2; 2-3) y sustracción se resuelven de izquierda a derecha en el
combinada si suben 20. ¿Con cuántas personas partirá el tren 220 189 105
• Resuelve problemas que se plantean mediante una secuencia orden en que aparecen.
Traduce cantidades primero está la de la última estación?
de operaciones aritméticas. (1; 4) adición, por ella
Por ejemplo, resuelve 1600 – 600 + 3200 − 1000. Observa dos formas de realizar el cálculo: 1600 – (678 + 769) B 285 + (1150 – 962) L (658 + 234) – 596 A
se inicia.
1600 – 600 + 3200 − 1000 153 473 296
Sugerencias didácticas Viajan Bajan Suben Viajan Bajan Suben
1000 + 3200 Adivinanza
Para iniciar 1000 – 130 – 50 + 20 1000 – (130 + 50) + 20
4200 − 1000 Es un oscuro corredor con treinta y dos L A B O C A
Asegúrese de que los niños y las niñas apliquen correctamente la jerarquía 870 – 50 + 20 1000 – 180 + 20 sillitas blancas y una señora parlanchina
3200 473 220 153 105 189 296
de las operaciones para resolver operaciones combinadas. 820 + 20 820 + 20 que las pisa sin cesar.
Recuérdeles que cuando no hay signos de colección, las adiciones y 840 840
Cuando hay paréntesis, se resuelve primero las
sustracciones se resuelven de izquierda a derecha. Recalque la necesidad Nivel II
de analizar las operaciones que van a realizar antes de resolverlas. operaciones que están dentro del paréntesis, luego, las
adiciones o sustracciones en el orden en que aparecen. El tren eléctrico partirá de la estación Primavera con 840 personas. 4 Resuelve los siguientes problemas:
Para desarrollar Cuando no hay paréntesis, resolvemos las adiciones y sustracciones en a) Naomi compró un televisor a S/ 3800 b) Pablo preparó 230 tamales, Camila
Por ejemplo, resuelve (2275 + 5) – 2000 + (3033 + 7).
Pida a los estudiantes que busquen en encartes productos con sus el orden en que aparecen, de izquierda a derecha. y un equipo de sonido a S/ 1500. Si 330 y Mateo 420. Si regalaron 150
respectivos precios y motívelos a proponer problemas que se resuelvan (2275 + 5) – 2000 + (3033 + 7) pagó con S/ 5400, ¿cuánto recibió de tamales, ¿cuántos tamales les quedó
activ Si hay paréntesis, resolvemos primero las operaciones que hay dentro
con operaciones combinadas de adición y sustracción. Ejemplo: Don 2280 − 2000 + 3040 vuelto? para vender?
de ellos.
ida
Libro de
des 1
José compró 4780 lapiceros, entre azules, negros y rojos. Si compró 1350 5400 – (3800 + 1500) (230 + 330 + 420) – 150
280 + 3040
lapiceros rojos y 2150 lapiceros azules, ¿cuántos lapiceros negros compró?
(1280). ¿Cómo representarían dicha situación? 4780 – (1350 + 2150). 3320
Págs. 58-59 Nivel I = 100 soles = 830 tamales
¿Qué operaciones realizarán? (Adición y sustracción). ¿De qué otra forma 1 Asocia el enunciado con la operación que corresponda.
plantearían la solución? (4780 – 1350 – 2150). Ahora tú
c) Se confeccionaron 6750 pares de d) Silvia tiene S/ 200, pero se
1 Resuelve los siguientes problemas: A 1000 le sumo la suma de 450 y 750. 1000 + (750 – 450)
Disponga de una cajita con tarjetas con diferentes números y un dado con los zapatillas en una semana. Si se compra un vestido a S/ 81
signos + y –. El niño o niña va extrayendo las tarjetas y usted va lanzando el a) En un bus viajaron el primer día 4950 varones y 1660 mujeres, el segundo día venden 4268 pares en los primeros y una blusa a S/ 53.
A la suma de 1000 y 450 le resto 750. 1000 + (450 + 750)
dado, de modo que se forme una operación combinada, la cual tendrá que 2000 mujeres. ¿Cuántas personas viajaron durante los dos días? 8610 personas. días y 1560 el fin de semana, ¿cuántos ¿Cuánto recibe de vuelto?
resolver. Utilice cantidades de tres y cuatro cifras. Por ejemplo: quedan sin vender? 922 pares. Recibe 66 soles.
b) Una escuela recibe de donaciones 456 cuadernos, 2365 lapiceros y 1276 gomas. A 1000 le sumo la diferencia de 750 y 450. (1000 + 450) – 750



100 + 180 – 30 = 250; 200 – 120 + 15 = 95; 3500 – 700 + 100 = 2900 Si del total ya repartieron 300 cuadernos y 2165 lapiceros. ¿Cuántos útiles
escolares todavía les falta repartir? 1632 útiles escolares. A la diferencia de 1000 y 750 le sumo 450. (1000 – 750) + 450 ¿Cómo me fue?
Para consolidar
c) Una pastelería debe entregar un pedido de 2345 pasteles de manjar blanco y Analizo y marco con un las estrategias que facilitaron mi aprendizaje.
Entregue a cada estudiante un tablero 1546 de chocolate. Si ya entregaron 3050 pasteles y luego, les agregan al pedido
12 8 10 18 40 2 Analiza y escribe los signos + y – para que se cumpla cada igualdad. Participar en clase y preguntar en caso de duda.
dividido en 20 casillas con un número un millar de pasteles de vainilla, ¿cuántos pasteles todavía le faltan entregar?
diferente en cada una. Pida que relacionen 1841 pasteles.
15 27 25 22 15 2 Resuelve las operaciones combinadas. • 2 + 7 – 4=5 • 21 – 4 + 8 = 25 • 3 + 8 + 12 = 23 Comentar mis procedimientos con mis compañeros.
5 números mediante los signos
(+, −), y resuelvan al menos 10 A = 3578 − 360 + (368 + 782 − 500) B = (3450 + 1350) − 680 + (2400 − 680) Revisar el desarrollo de las actividades planteadas.
20 13 11 30 8 3868 5840 • 5 + 3 – 1=7 • 22 – 8 – 4 = 10 • 9 – (2 + 3) = 4
combinaciones. Por ejemplo: 12 + 8 +
25 – 30 + 8 = 23. De igual manera, usted
puede proponer una cantidad y cada niño 14 12 25 27 31 21 58 Unidad 2 Cantidad 59
buscará una combinación que dé como
resultado dicho número.
94 95
Unidad
Problemas aditivos II
Capacidades y desempeños precisados Reparta a cada estudiante una tarjeta de cartulina escrita con una cantidad Problemas aditivos II Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2 Traduce cantidades: 3
de dos o tres cifras, pídales que se agrupen de tres, unan sus tarjetas y creen
Comunica
• Expresa relaciones entre situaciones verbales un problema con los datos. Luego, que peguen las tarjetas, una al lado de la
Representa y calcula. Para el inicio del año
Nivel II
y representaciones gráficas. (1) otra en un papelógrafo y dibujen la barra para resolverlo. Finalmente, pegue
escolar la profesora Rosalía donó algunos útiles 2 Realiza un gráfico y resuelve los problemas.
Usa estrategias • Resuelve problemas aplicando estrategias gráficas. (2) un cartel con una cantidad mayor en la pizarra (cuatro cifras), escoja dos
estudiantes para que se acerquen con su cartel y establezcan una diferencia escolares. Si donó 216 pinceles, 432 plumones a) En un almacén hay 2560 prendas, b) Joaquín horneó 1805 panes.
y procedimientos
usando el gráfico y la técnica operativa. y 144 cuadernos. ¿Cuántos útiles escolares entre blusas, pantalones y vestidos. Se quemaron algunos panes, vendió
• Plantea relaciones entre los datos en problemas que donó en total?
combinen la acción de agregar, quitar, comparar, combinar e Organice a los estudiantes en dos equipos y divida la pizarra en tres partes. Si se contaron 580 vestidos, 720 1432 panes y le quedaron 128.
Traduce cantidades
igualar, expresándolas en un modelo de solución aditiva con Ubique en la columna central tarjetas manipulables con números. En la blusas y el resto son pantalones, ¿Cuántos panes se quemaron?
• Representamos con un gráfico. • Aplicamos la técnica operativa.
cantidades de hasta cuatro cifras. (3) ¿cuántos pantalones hay en almacén?
columna de la izquierda, escriba el título “Suman 2000”, y en la de la derecha, N.° cuadernos Total de panes horneados
+ + =
“Suman 3000”. Luego, pregunte a los grupos: ¿Qué combinaciones de tres N.° pinceles N.° plumones
Total de prendas en el almacén
Sugerencias didácticas números suman 2000? ¿Qué tríos de números suman 3000? Indíqueles que 216 + 432 + 144 = 1805
coloquen los carteles debajo de la cantidad. 216 432 144 2560
648 + 144 =
Para iniciar ¿? 1432 128
¿? 792 =
Para consolidar 580 720 ¿?
Revise con los estudiantes la situación inicial y deje que propongan otros
Cantidad de útiles La profesora donó 792 útiles Se quemaron vendió Quedan
ejemplos similares a los que están planteados en el libro. Para una mayor comprensión del procedimiento, elabore tiras de
escolares. vestidos blusas pantalones
papelógrafos que contengan escritas cantidades de decenas y centenas
Asegúrese que los niños puedan resolver sumas de tres sumandos y 1805 – 1432 – 128 = 245
exactas, de tal manera que sea sencillo calcular el resultado. Por ejemplo:
operaciones combinadas. Así como la comprensión de la inversión de las
una tira larga representando la cantidad de 140, debajo de esta se coloca Representa y calcula. En la escuela de Sara se recolectaron 3500 donaciones para 2560 – 580 – 720 = 1260
operaciones de la suma y resta. Practique con ellos algunos ejemplos.
tres más cortas, dos de ellas con cantidades de 60 y 40 respectivamente, y los damnificados de los huaycos, de ellos 756 eran frazadas, 854 carpas y el resto En el almacén hay 1260 Se quemaron 245 panes.
Utilice las regletas de Cuisenaire para proponer ejemplos sencillos y la última tira en blanco o con el signo de interrogación. Pregunte: ¿Cuánto alimentos. ¿Cuántos alimentos juntaron en la escuela de Sara? pantalones.
certifique el buen uso de la técnica de gráficos. Por ejemplo, plantee un le falta a la suma de 60 + 40, para que llegue a 140? (40). Propóngales
problema con los siguientes datos y utilice las barras. problemas con datos similares. Asimismo, presénteles tiras cortas de papel
• Representamos con un gráfico. • Aplicamos la técnica operativa.
cortas con cantidades de 20; 30 y 40, propóngales realizar la adición 3 Crea un problema a partir del gráfico. Luego, resuelve.
4 + 8 + ¿? = 15, o 15 – 4 – 8 = ¿? 20 + 30 + 40 y agregue además una tira larga sobre ellas para que calculen Total de donaciones – – =
el resultado. 3500 – 756 – 854 = Respuesta libre.
3500 Ventas semanales
Pídales que resuelvan los problemas 1 al 3 de su cuaderno de trabajo. 2744 – 854 =
Proponga otros ejercicios, presentando tarjetas o imágenes para que cada 756 854 ¿? 5600
1890 =
Para desarrollar niño cree un problema y la solución.
Frazadas Carpas En la escuela juntaron 1890 2450 1100 ¿?
Alimentos
Observe el ejemplo inicial, pídales que reconozcan los datos y preséntelos en alimentos.
tiras de cartulina: pinceles 216, plumones 432 y cuadernos 144. Luego, que Actividades complementarias Lunes Martes
Miércoles
al leer la pregunta coloquen los carteles con las cantidades una al lado de la 1. Adriana gastó S/ 149 para comprar un cuento de S/ 39 y una casaca.

otra y resuelvan. Pregunte cómo lo resolvieron y en qué contribuye el grafico.

¿Cuál es el precio de la casaca?
Nivel I
Presente un problema, pídales que utilicen el gráfico y la técnica operativa. 2. En la sala de reuniones hay 42 mesas personales y 27 sillas. ¿Cuántas Tres cuartos Desafío
1 Completa el gráfico. Luego, resuelve.
Por ejemplo: Pepe tiene 112 figuritas, Carla 233 y Jesús 404. ¿Cuántas tiene sillas es necesario traer para que haya una silla para cada mesa? de pulgada En pares. Resuelve elaborando un gráfico.
en total? Una ferretería cuenta con 1080 kilogramos Dos pulgadas Una pulgada
3. Ana tiene 146 figuras en su colección. Bruno tiene 20 más. ¿Cuántas En una feria gastronómica se vendieron 367 platos
de clavos de dos pulgadas, 2600 kilogramos
¿? figuras tiene Bruno? 1080 2600 1020 de arroz con pollo, 56 platos de carapulcra más que
de una pulgada y 1020 kilogramos de tres
112 233 404 de arroz con pollo y 89 platos de pachamanca más
4. Hay 5 °C de temperatura en Puno, es decir, 16 °C menos que en Piura. cuartos de pulgada. ¿Cuántos kilogramos ¿?
que de carapulcra. ¿Cuántos platos de pachamanca
Matías tiene 154 figuritas, le regalan 76 más, pero aún le falta para tener 361 ¿Cuál es la temperatura en Piura? de clavos hay en la ferretería?
Kilogramos de clavos en total se vendieron? Se vendieron 512 platos de pachamanca.
y completar su álbum. ¿Cuánto le falta para completar su álbum? 1080 + 2600 + 1020 = 4700
Respuestas: 1. S/ 110 2. 15 3. 166 4. 21 °C
361
60 Unidad 2 Cantidad 61
76 ¿? 154
96 97
Unidad

Patrones aditivos
Regularidad, equivalencia y cambio

Capacidades y desempeños precisados Patrones aditivos Patrones aditivos Comunica: 1-2 Usa estrategias y procedimientos: 3- 4
Traduce datos • Interpreta situaciones que involucran regularidades e identifica ¿Cuándo un patrón es aditivo?
Calcula. Un grupo de turistas realiza un paseo
Nivel II
y condiciones el patrón que sigue. (1)
turístico por el Lago Titicaca. Si para visitarlo salen 3 Rocío y Doris juegan con números de la
• Evalúa secuencias numéricas, identifica el patrón aditivo de Un patrón es aditivo cuando cada término se obtiene 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Comunica embarcaciones de totora cada 15 minutos. ¿Después tabla del 100, cada una tapa con círculos los
regularidad y completa secuencias. (1-2) sumando o restando una misma cantidad al anterior. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
de cuántos minutos saldrá la quinta embarcación? números formando una secuencia aditiva.
• Plantea relaciones entre los datos, en problemas que 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Usa estrategias combinen la acción de agregar, quitar, comparar e igualar, Rocío tapó su secuencia con círculos
y procedimientos expresándolos en un modelo de solución aditiva con Por ejemplo: azules y Doris con círculos rojos. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
cantidades de hasta cuatro cifras. (3-4)
Recuerda
+150 +150 +150 +150 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
• Identificamos que hay un patrón y graficamos en la recta numérica. • ¿Qué números forman la secuencia
Un patrón aditivo 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
300 450 600 750 900 aditiva de Rocío? ¿Cuál es el patrón?
Sugerencias didácticas es creciente cuando
+15 +15 +15 +15 +15 El patrón es 13; 23; 33; 43; 53; 63. Sumar 10. 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
se suma, aumenta o sumar 15. • ¿Qué números forman la secuencia
La regla de formación es sumar 150 . crece y decreciente si aditiva de Doris? ¿Cuál es el patrón? 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Para iniciar
se resta, disminuye o 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 20; 29; 38; 47; 56; 65. Sumar 9. 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
Revise junto a sus estudiantes los patrones aditivos planteados en el texto –300 –300 –300 –300 • Escribe tres números más en cada
decrece.
escolar, deje que propongan otras cantidades para resolver otros problemas. secuencia. Rocío: 73; 83; 93. 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1200 900 600 300 0 Doris: 92; 83; 74
La quinta embarcación saldrá después de 75 minutos. • Escribe una secuencia aditiva decreciente con patrón restar dos.R.M. 79; 77; 75; 73; 71
Plantee problemas con horas o días. Por ejemplo: Jaime tiene que tomar una
medicina cada 4 horas. Si tomó la primera a las 8 de la mañana, ¿a qué hora La regla de formación es restar 300 .
de la noche le tocará tomar la última? Si lo cree conveniente, ayúdese del Un patrón es aditivo cuando se suma o resta una misma cantidad.
4 Elena practica Gimnasia y se está JUNIO 2016
reloj que es parte del bolsón didáctico. Es creciente cuando se suma, aumenta o crece y decreciente si se resta, preparando para una competencia. Ella Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
¿Cómo se identifican patrones en el calendario? marca en el calendario los días de sus
disminuye o decrece. 1 2 3 4 5
Elabore una cinta o pita con las marcas del reloj, muéstreles de manera En el calendario se ha marcado de color rojo, un sector que entrenamientos.
circular y luego estire la cinta para que se visualice como si fuese una recta. tiene igual número de casillas por lado. ¿Qué regularidades 6 7 8 9 10 11 12
• ¿Qué fechas realizó su entrenamiento?
Si empezamos a las 8, avanzo de 4 en 4 hasta llegar al horario de la noche. encontramos? Nivel I 3; 7; 11; 15; 19; 23; 27 13 14 15 16 17 18 19
AGOSTO 2017 • ¿Los números forman una secuencia
Para desarrollar • Los números por filas son 1 Descubre el patrón, completa la secuencia aditiva y escribe si es creciente o decreciente. 20 21 22 23 24 25 26
aditiva? ¿Cuál es el patrón?
consecutivos. 6 a) 27 28 29 30
Reparta por grupos carteles elaborados con números de tres cifras, pídales a 1 2 3 4 5 Sí. El patrón es sumar cuatro.
–3 –3 –3 –3
cada grupo que ordenen sus tarjetas de forma ascendente o descendente y • Los números por columnas se 9 10 11 12 13
7 8
que hallen el patrón aditivo. diferencian en 7. Desafío
14 15 16 17 18 19 20 93 90 87 84 81
a) • La suma en aspa es la misma, Sí, y es Responde.
320 340 360 380 400 420 21 22 23 24 25 26 27 activ Secuencia aditiva decreciente, disminuye en 3 unidades. ¿Doctor,
es 54. necesario • ¿Qué fecha inicia el tratamiento?
ida
Libro de
28 29 30 31 b) debo iniciar mi
des 1
El patrón aditivo es 20. –4 –4 –4 –4 –4 que sin falta,
tratamiento el 5 Inicia el 5 de marzo.
______________________________

separes cita


b) 550 545 540 535 530 525
Págs. 62-63 de marzo?
cada 7 días • ¿Cada cuántos días debe separar
Ahora tú 527 523 519 515 511 507
durante el mes sus citas?
El patrón aditivo es restar 5. 90 o
1 Trabaja con el calendario anterior y encierra con un círculo rojo todos los lunes y de Secuencia aditiva decreciente, disminuye en 4 unidades. de marzo. Cada 7 días.
______________________________
color verde el 2; 10; 18 y 26. 2 Observa el patrón y escribe cuatro términos más en cada secuencia aditiva.
Para consolidar • ¿Qué fecha acudirá al último
a) ¿Qué sucede con los números encerrados en círculos rojos? ¿Qué regularidad
Utilice medidas arbitrarias para poder obtener el largo del aula utilizando un Sumar 54 2018; 2072; 2126;… Sumar 125 675; 800; 925;… tratamiento?
encuentras? Se incrementan de 7 en 7. La regla de formación es +7.
patrón aditivo. Por ejemplo: cada recuadro del salón mide aproximadamente 2180; 2234; 2288; 2342 1050; 1175; 1300; 1425 El 26 de marzo.
______________________________
3 pies, ¿cuánto medirá el resto si hay 12 recuadros? b) ¿Qué regularidad encuentras entre los números encerrados en círculo verde?
Los números van de 8 en 8. La regla de formación es +8. Restar 38 3956; 3918; 3880; … Restar 90 9010; 8920; 8830;…
Aproveche la tabla del ejercicio 3 para sugerir que creen otros problemas con 3842; 3804; 3766; 3728 8740; 8650; 8560; 8470
patrones aditivos.
22 Unidad 2 62 Unidad 2 Regularidad, equivalencia y cambio 63
98 99
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Razonamiento matemático Uso de software matemático
Pirámides numéricas Completo la

Resuelve y marca la alternativa correcta. Excel, para sumar y restar números de cuatro cifras • Resuelve operaciones.
pirámide con los 7 – =8 10 + – – = 1650
El albañil debe encontrar el ladrillo que Paso 1 Ubica el cursor en la celda A1 y digita
datos hallados. A B
corresponde a cada lugar. ¿Qué números • Para abrir Excel, haz clic en “Inicio”, selecciona y haz clic en “Excel”. 2564, presiona ENTER. Luego, ubica
48 2450
tienen los ladrillos que debe colocar? Luego, conoce sus elementos. el cursor en la celda A2 digita 2890 y
1 2564
36 12 2 2890
311 1450 presiona ENTER.
• Observamos que el número de cada 1000 X Barra de menú Libro1 - Excel Barra de título
32 4 8 700 3
ladrillo es igual a la suma de los dos 141 170 250 750 ARCHIVO INICIO INSERTAR DISEÑO DE PÁGINA FÓRMULAS DATOS REVISAR VISTA Torres Sanchez;Jenny Doris
ladrillos inferiores: 64 77 93 150 600 100 A1 fx

100
48 + 16 = 64 61 + 32 = 93 A B C D E F G H I J Paso 2 Ubica el cursor en la celda A3, ingresa el signo “=”. Luego, selecciona
48 16 61 32
• Hallamos los números que faltan en los ladrillos. 1 el primer número, haz clic e ingresa el signo “+”. Selecciona el segundo
A) 100 B) 1650 2 Barra de fórmulas número, haz clic y observarás en la celda “= A1 + A2”,
16 + 61 = 77 64 + 77 = 141 77 + 93 = 170 141 + 170 = 311 3 Celda Usa el mismo
A) 9 B) 8 C) 6 D) 7 C) 1800 D) 3400 4 presiona ENTER y obtendrás el resultado.
procedimiento para
Los números que tienen los ladrillos son 77 ; 141 ; 170 y 311 . 5
6 A B A B realizar la sustracción.
8 – = 72 11 + + + = 700 7
8
1 2564 1 2564
9 Fila
Completa las pirámides. Cada número corresponde a la suma de las dos casillas inferiores. 168 0 10
2 2890 2 2890
11 3 = A1 + A2 3 5454
1 3 104 64 100 100 Columnas
164 44 12
4 4
72 32 32
13
73 91 29 15 250 150 50 14
15
500 250 100 Hoja1
32 41 50 19 10 5 50
LISTO 100%
7 25 16 34 12 7 3 2 Explora e interactúa
A) 100 B) 700
2 4 A) 32 B) 61 C) 72 D) 104 C) 750 D) 800 • Conoce el teclado numérico. Pon en práctica el uso de las tablas de Excel y resuelve las operaciones propuestas.
78 158
1 4567 + 2370 6937 3 6048 + 1060 7108 5 4790 - 2890 1900
32 46 70 88 9 + – = 160 12 – + – + = 230 Activa o desactiva el
teclado numérico Teclas de las 2 6345 + 2701 9046 4 7400 - 3333 4067 6 9560 - 7899 1661
13 19 27 30 40 48
700 operaciones de
1210 división, multiplicación,
5 8 11 16 13 17 23 25 Escribe el proceso que realizaste para resolver las operaciones indicadas.
580 sustracción y adición.

120 710 500


1 2 3
Completa las pirámides. Cada número corresponde a la resta de las dos casillas inferiores. 500 80 40 410 300 200 A B A B A B
5 6 210 200 100 100 1 6834 1 8509 1 9390
8 7 Ordena a la 2 2660 2 6435 2 2465
40 170 30 70 30 computadora que 3 9494 3 2074 3 5080
8 0 8 1
Separación procese lo digitado. 4 1845
14 6 6 5 A) 640 B) 400 A) 550 B) 650 decimal =A1 + A2

_______________ = A1 – A2
_______________
13 4 = A1 – A2 – A3
C) 50 D) 230 _______________
30 16 10 4 25 12 7 3 C) 264 D) 160
64 Unidad 2 Razonamiento 65 66 Unidad 2 Tecnología 67
056_073 U2MAT3CA_16p.indd 64 1/26/18 10:19 AM 056_073 U2MAT3CA_16p.indd 65 1/26/18 10:19 AM 056_073 U2MAT3CA_16p.indd 66 1/26/18 10:19 AM 056_073 U2MAT3CA_16p.indd 67 1/26/18 10:19 AM
100 101
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

¡Superé el reto!
Libro de actividades (pág. 68)
¡Superé el reto! Para finalizar Actividades integradas
Capacidades y desempeños precisados
activ
Sintetizamos
Analizar precios de hospedaje Comunica
ida
Libro de
• Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y
des 1
cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, Te presentamos, mediante un organizador gráfico, los conceptos claves que has 1 Resuelve y contesta.
Traduce cantidades En la zona de Yauyos donde han ido a pasear
expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o trabajado en la unidad. Págs. 69-70
pictogramas (con escala dada). (1-2) Silvia, Jorge y sus niños hay un hospedaje rural. 125 + 34 + 206 206 + 125 + 34 34 + 206 + 125
• Responde a preguntas sobre información de tablas, En la tabla aparecen el número de visitantes que
atendió el hospedaje los tres últimos años. Adición Sustracción a) ¿Qué puedes decir de los sumandos de las tres adiciones? Son iguales
Comunica pictogramas y gráfico de barra simple, con datos cualitativos 050MAT3U02P_13i.ai
y cuantitativos. (1-2) b) ¿Son iguales a los resultados de todas las adiciones? Sí
Número de visitantes
Para juntar, agrupar, Para quitar, disminuir, hallar
c) ¿Hay otras formas de obtener el mismo resultado con estos sumando? Escribe una.
Sugerencias didácticas Niños Adultos agregar, sumar. la diferencia entre dos 125 + 206 + 34
cantidades.
2014 4462 6139 2 Redondea a la unidad de millar. En el zoológico quieren transportar al elefante y al
Para iniciar hipopótamo. ¿Cuál de los dos camiones pueden utilizar?
2015 5083 4917 134+ 345– Minuendo
Recuérdeles a los estudiantes el reto que se planteaba en la página inicial y Sumandos
67 98 Sustraendo
haga notar la correspondencia con esta página. 2016 2275 7894
201 Suma total 247 Diferencia
Asegúrese que los estudiantes puedan leer cuadros de doble entrada y
gráficos de barras, de tal manera que puedan proponer los suyos. Indague 1 Observa la tabla y responde. Hasta 7000 kg
Propiedad conmutativa: Comprobación 1800 kg 5700 kg Hasta 9000 kg
sobre qué datos se podrían usar para hacer tablas de doble entrada y
a) ¿En qué año hubo más niños? ¿Y más adultos? 2015 y 2016 34 + 17 = 17 + 34 Sustraendo + Diferencia = Minuendo El camión rojo.
gráfico de barras, en qué situación son datos cualitativos y en cuál son datos
cuantitativos. Mencione que los gráficos de barras pueden ser dibujados en b) ¿Cuántos visitantes tuvieron cada año? 2014: 10 601; 2015: 10000 y 2016: 10 169
Propiedad asociativa: 98 + 247 = 345 Usa estrategias y procedimientos
(18 + 34) + 10 = 18 + (34 + 10)
forma horizontal, muéstreles algunos ejemplos. c) ¿Cuántos niños se alojaron en el hospedaje en total? 3 Analiza los datos de la tabla y resuelve.
¿Y adultos? 11 820; 18950
Para desarrollar Operaciones combinadas Aproximaciones y estimaciones Pasteles vendidos
d) ¿Cuántas personas atendió el hospedaje aproximadamente el 2014?
Plantee situaciones simuladas, luego, pídales que en parejas creen otras 10 600 aproximadamente. • Sin paréntesis • Con paréntesis • Aproximamos a los millares. Lunes Martes Miércoles Jueves
situaciones y que las intercambien con otras parejas. Proponga temas como e) ¿Cuántos niños visitaron el hospedaje aproximadamente entre los dos últimos 236 + 364 – 130 728 – (450 + 130) 7124 7000 – 96 125 85 130
visitas a lugares turísticos (peruanos – extranjeros), venta de autos (nuevos años? ¿Y adultos? Niños: 7400 Adultos: 12 800
600 – 130 728 – 580 4687 5000
– usados), venta de productos (frescos – en conserva), etc. Sugiérales que a) Rubén quería vender 250 pasteles entre el lunes y el
470 148 2000 martes. ¿Cuántos pasteles menos vendió? 29
hagan una estimación de los últimos tres años y coloquen los datos en un 2 TRABAJO COOPERATIVO. Observa con tu compañero y responde.
cuadro de doble entrada como se observa en el ejemplo: b) El miércoles, jueves y viernes, Rubén vendió 350
Cantidad de carpas vendidas En el hospedaje alquilan material
40 pasteles en total. ¿Cuántos pasteles vendió el viernes? 135
Visita a Kotosh – Huánuco – turistas - Segundo semestre 38 de campamento. El gráfico de barras
35 muestra el número de artículos que han
Año Peruanos Extranjeros 4 El fin de semana visitaron el museo 5 Esther tiene ahorrado S/ 1130 y su
30 alquilado el fin de semana.
N.° de artículos
Consultamos

27 arqueológico 3500 turistas, de ellos 2658 hermana Andrea S/ 180 más. Se van a

2014

22 a) ¿Qué tipo de material alquilan más el son adultos y el resto, niños. ¿Cuántos comprar una bicicleta estacionaria que
2015 20 Digita en el buscador de Internet de tu preferencia el conjunto de palabras que se
19 sábado? ¿Y menos? Mochilas - Carpas niños visitaron el museo? cuesta S/ 2500.¿Cuánto dinero les falta
indican y accede a las primeras direcciones que aparezcan.
2016 14
b) ¿Cuántas linternas han alquilado 842 niños. para realizar la comprá? Les falta S/ 60.
10 Para ampliar la teoría Para ver aplicaciones Para interactuar on-line
Al intercambiar los cuadros pida a los demás estudiantes que elaboren un aproximadamente el fin de semana? 40
¿Y cuántas carpas, aproximadamente? 60 • infografía + adición • adición y sustracción en la • adición + juegos para niños 6 Calcula los resultados y ordénalos en forma ascendente.
gráfico de barras para que se visualice la información planteada por sus y sustracción vida diaria
0 • sustracción + juegos para
compañeros. Con los datos entregue un cuestionario similar al que hace Mochilas Linternas Carpas c) ¿Cuántos artículos han alquilado • infografía + operaciones • patrones aditivos en la vida niños
3250 – 1700 + 125 1380 + 2456 – 1980 2400 – (1600 + 460)
1675 1856 340
alusión a la cantidad de carpas vendidas presentada en el libro, pida que lo Sábado Domingo aproximadamente el domingo? 70 combinadas diaria
resuelvan y lo expongan a la clase. (780 + 2430) – 1435 3456 + 2444 – 4200 1430 + (4350 – 2435)
1775 1700 3345
Para consolidar 68 Unidad 2 23 340 < 1675 < 1700 < 1775 < 1856 < 3345 Actividades finales 69
Resuelva con ellos el reto, y pídales que sugieran otros ejemplos.
056_073 U2MAT3CA_16p.indd 68 1/26/18 10:19 AM 015_024 U2MAT3TE_16p.indd 23 1/26/18 10:06 AM 056_073 U2MAT3CA_16p.indd 69 1/26/18 10:19 AM
102 103
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Evaluación
Actividades integradas ¿Qué aprendí? Traduce cantidades: 4 Comunica: 2 Usa estrategias y procedimientos: 1-4
Comprobamos lo aprendido Comunica 1 Usa estrategias y procedimientos: 4-5 Traduce cantidades: 2-3
Sugerencias evaluativas y metacognitivas
Argumenta afirmaciones Desarrolla las actividades. Luego, intercambia tu cuaderno con un compañero
Diseñe un inventario de desempeños deseables que podrían reflejar el logro Desarrolla las actividades y demuestra lo que sabes.
de los aprendizajes y el nivel de desarrollo de las habilidades y destrezas y revisa sus soluciones.
7 Lee y responde.
matemáticas relevantes. La descripción debe ser sumamente clara y precisa, 1 Resuelve usando las propiedades de la adición. 1 Comprueba que, al agrupar los sumandos de distintas
Me dieron S/ 50 de Me dieron S/ 50 de así: a) Valeria repartió 305 cartas por la mañana y 214 por la tarde. ¿Cuántas cartas formas, la suma no varía.
propina. Gasté S/ 15 propina. Gasté S/ 28 Necesita Progreso Avance repartió en total? ¿Hubiera repartido la misma cantidad si entregaba 214 cartas por
Desempeño (96 + 350) + 420 96 + (350 + 420)
en la librería y S/ 28 en la librería y S/ 15 mejorar adecuado notable la mañana y 305 por la tarde? ¿Por qué? 519. Sí, propiedad conmutativa.
446 + 420 96 + 770
en la bodega. en la bodega.
• Emplea la relación inversa entre la adición b) Óscar juntó dados de tres colores: 35 azules, 56 rojos y 23 blancos. ¿Cuántos dados 866
866
y la sustracción, sus propiedades y juntó? Calcula la respuesta agupando sumandos de dos formas diferentes. 114
estrategias de cálculo para sumar y restar
• ¿Les sobró la misma cantidad de dinero a ambos niños? Explica. Sí con resultados de hasta tres cifras.
2 Completa las secuencias según el patrón. 2 Resuelve la siguiente situación:
• Emplea las propiedades conmutativa y
8 Redondea el peso de cada vehículo a la decena más próxima y calcula. asociativa de la adición para números 765 1465
_________ 2165
_________ 2865
_________ 3565
_________ 4265
_________ Sumar 700 Durante el mes de enero,
naturales. visitaron la exposición de pintura
68 kilos 81 kilos 385 kilos 230 kilos 9542 9242 8942 8642 8342 Restar 300
3 17 10
• Emplea estrategias de cálculo para sumar y 9842 _________ _________ _________ _________ _________ 1256 hombres y 3239 mujeres. 1256+ 480–
restar con resultados de hasta cuatro cifras. Hay un total de 480 cuadros, de 3239 192
• Emplea estrategias de cálculo para estimar 3 Aproxima los sumandos a la unidad de millar más cercana. Luego, une cada los cuales 192 son de paisajes 4495 288
adiciones y sustracciones con resultados de operación con su resultado estimado. y el resto son retratos.
hasta cuatro cifras. a) ¿Cuántos hombres b) ¿Cuántos retratos hay
a) ¿Cuántos kilos aproximadamente es la b) ¿Cuántos kilos aproximadamente es la
masa de las 2 motos? 150 kg masa de los dos autos? 620 kg • Emplea estrategias de cálculo para estimar 2350 + 2647 y mujeres visitaron la en la exposición? 288
operaciones combinadas con resultados de 3720 + 5180 2016 + 5345 1316 + 1890
exposición? 4495
hasta cuatro cifras.
• Plantea y describe relaciones entre los 3 Calcula el costo aproximado del equipo de sonido y del
Traduce cantidades datos en situaciones de contexto escolar, televisor. Redondea cada precio a la centena. Aproximación de cada
expresándolos en tablas de doble entrada, 3000 9000 5000 7000 precio a la centena.
9 Calcula los resultados aproximando. pictogramas, gráficos de barras dobles
1300
En la ciudad donde vive Andrea hay cuatro colegios. agrupadas. 600 S/ 1320 Equipo de sonido S/ 600
Observa en la tabla el número de estudiantes de cada uno. 4 Resuelve con una operación combinada. S/ 570
• Efectúa cálculos mentales. Televisor S/ 1300
a) Daniel realizó los siguientes pagos: b) Un granjero contó sus animales:
• Expresa oralmente el resultado de una
Colegio Número de estudiantes secuencia de operaciones con números
S/ 86 por luz y S/ 25 menos por 687 conejos, 483 gallinas más que
Cisne 1200 menores que 50. agua. Si pagó S/ 90 por teléfono, conejos, y 180 pavos menos que
¿cuánto pagó en total Daniel? conejos. ¿Cuántos animales contó en
Aldea 590 Aplique la siguiente ficha metacognitiva. Comente a los niños y las niñas que

total?
86 + (86 – 25) + 90 = 237


esta ficha la pueden usar al finalizar cualquier clase, y así identificar su mejor 4 Con cada grupo de números escribe una operación que
Natural 1720 687 + (687 + 483) + (687 – 180) = 2364
forma de aprender. dé como resultado el número diez.
Saltarín 220
Indicador Siempre A veces Nunca a) 230 50 b) 160 240
¿Cómo aprendí?
a) ¿Cuántos alumnos tiene el colegio Saltarín menos que el colegio Aldea? 400 • Representé gráficamente un problema. 170 390
• ¿Qué estrategias me resultaron más útiles durante el desarrollo de las actividades? 230 – 170 – 50 = 10 390 – 240 – 160 = 10
b) ¿Cuántos alumnos tiene el colegio Natural más que el colegio Cisne? 500 • Realicé con facilidad los ejercicios propuestos
por mi profesor o profesora. • ¿En qué situaciones puedo aplicar lo que aprendí en esta unidad? 5 Resuelve y aplica la estrategia que creas conveniente.
c) ¿Cuántos alumnos le faltan al colegio con más alumnos para tener 2000? 300 • ¿Participé activamente en el desarrollo de la clase?
• Participé con entusiasmo al trabajar en grupo.
d) ¿Cuántos alumnos tienen entre los cuatro colegios? 3700 86 + 84 95 – 37 43 + 65
• Manifesté mis dudas e inquietudes sobre 170 58 108
70 Unidad 2 algún tema. 24 Unidad 2 Evaluación de unidad 71
• Resolví mentalmente operaciones con
números menores que 50.
056_073 U2MAT3CA_16p.indd 70 1/26/18 10:19 AM 015_024 U2MAT3TE_16p.indd 24 1/26/18 10:06 AM 056_073 U2MAT3CA_16p.indd 71 1/26/18 10:19 AM
104 105
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Me pongo a prueba
Libro de actividades (pág. 73)
Comprobamos lo aprendido Usa estrategias y procedimientos: 6 Traduce cantidades: 7 Me pongo a prueba Tipo ECE Me pongo a prueba
Capacidades* y desempeños precisados
6 Observa los números ocultos en el tablero del 100 Traduce • Interpreta las relaciones que se presentan en tablas. (1-3) Obligaciones de pago Estudiar los pesos de algunos animales del zoológico
e identifica regularidades. Luego, responde las cantidades 1 La empresa donde trabaja Carmen debe realizar los siguientes pagos durante el
preguntas. Nombre: Grado y sección:
• Responde a preguntas sobre información presente en tablas. mes.
Comunica
(1-3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lee y resuelve.
Usa estrategias • Efectúa cálculos aditivos y comparaciones en el proceso de Conceptos Pagos (S/)
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 y procedimientos solución a problemas aritméticos. (1-3) El veterinario del zoológico ha anotado en una ficha el peso de algunos animales.
Luz 235
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Argumenta • Explica las razones de sus procedimientos y respuestas. (2-3) Alquiler 2550
afirmaciones
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Pago de trabajadores 7123
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Análisis del estímulo y de las preguntas Si los ingresos de la empresa durante el mes, son de S/ 9921, ¿cuánto les quedará
Las tres preguntas pertenecen a la competencia de situación de Cantidad, después de realizar los pagos? CEBRA 320 kilos
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
pues en ellas se pide aplicar cálculos relacionados con la adición, además
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 de procesos de comparación. a S/ 891 b S/ 121 ✓c S/ 13 d S/ 56 BÚFALO 670 kilos
HIPOPÓTAMO 3580 kilos
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 La actividad 1 requiere que el estudiante interprete tablas simples de
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
información para que pueda responder a la pregunta. En ella el estudiante Compra responsable
deberá efectuar dos procesos: una adición de tres sumandos y, luego, una
Lee y contesta las preguntas 2 y 3.
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 sustracción cuyo minuendo se da y cuyo sustraendo es la suma obtenida ELEFANTE 4750 kilos
previamente. Se deberá estar atento porque algunos podrían plantear una 2 Juanita desea comprar algunos artefactos para su hogar. Realizó comparaciones de
a) ¿Qué regularidad encuentras entre los números 34; única operación combinada de la forma 9895 − (235 + 2550 + 7123). precios y elaboró unas tablas para facilitar su elección.
35 y 36? Son consecutivos, se incrementan de 1 en 1. En el desarrollo de la actividad 2, se requiere que el estudiante pueda realizar 1 ¿Cuántos kilos pesan en total los dos 2 ¿Cuántos kilos pesan en total los dos
Electrodomésticos “Light” Electrodomésticos “Maquitec”
comparaciones de resultados ya que previamente debe identificar, para animales menos pesados? animales más pesados?
b) ¿Qué regularidad encuentras entre los números 25; Televisor S/ 1560 Televisor S/ 1680
35 y 45? Avanzan de 10 en 10. cada tabla, los dos sumandos que intervendrán. Como comentario adicional, 320 + 670 = 990 3580 + 4750 = 8330
posterior a la prueba, solicite la participación de los estudiantes para que Impresora S/ 650 Impresora S/ 625
Pesan en total 990 kilos. Pesan en total 8330 kilos.
c) ¿Qué ocurre si sumas los extremos 25 y 45 ; y 34 y 36? propongan alguna otra forma de comprar el televisor y la laptop; podría surgir Refrigeradora S/ 1540 Refrigeradora S/ 1650
La suma es la misma, en ambos casos es 70.
alguna propuesta que indique que compraría un artefacto en una tienda y el Laptop S/ 3520 Laptop S/ 3150
d) En la tabla pinta un grupo de números en diagonal.
otro en la otra tienda, así obtendría un mayor ahorro.
Escribe la secuencia de números y la regla patrón.
R.M.: 92; 83; 74; 65; 56 Patrón: restar 9 Finalmente, la pregunta 3 consolida la toma de decisión donde el estudiante, Ella desea comprar un televisor y una laptop, ¿en qué tienda le conviene comprar? 3 ¿Cuántos kilos aproximadamente 4 ¿Cuántos kilos aproximadamente
7 Lee el problema, completa el gráfico y resuelve. luego de efectuar comparaciones y cálculos aritméticos, deberá optar por la ¿Por qué? pesan el búfalo y la cebra juntos? pesan el elefante y el hipopótamo
En una chacra se cosechan 2658 kilogramos entre mejor compra. 700 + 300 = 1000
juntos?
Escribe aquí tu procedimiento

papas, zanahorias y tomates. Si se cosecharon 984 2658 – (984 + 698) En cuanto a los contextos, estas tres preguntas son de carácter

4800 + 3600 = 8400

Electrodomésticos “ Light” Central mayorista “ Maquitec” Pesan aproximadamente 1000 kilos.
kilogramos de papas, 698 kilogramos de zanahorias y 2658 – 1682 extramatemático, pues se utiliza la matemática para resolver situaciones que Televisor: S/ 1560 Televisor: S/ 1680 Pesan aproximadamente 8400 kilos.
el resto de tomates. ¿Cuántos kilogramos de tomates 976 se presentan fuera de ella. Laptop: S/ 3520 Laptop: S/ 3150
se cosecharon? Aplique la ficha adicional “Estudiar los pesos de algunos animales del Total de la compra: S/ 5080 Total de la compra: S/ 4830
Cosecha total zoológico” con la finalidad de que los estudiantes evidencien el logro de Le conviene comprar los artefactos en la Central mayorista “Maquitec” por el ahorro de S/ 250. 5 Un canguro pesa 39 kilos, un guepardo 51 kilos y un lince 19 kilos.
2658 aprendizajes. ¿Cuántos kilos aproximadamente pesan entre los tres? Calcúlalo mentalmente.
Como parte de una actividad complementaria, divida la clase en cuatro 3 Juanita debe comprar una unidad de cada producto. Si cuenta con S/ 7200, ¿en qué
40 + 50 + 20 = 110 kilos.
984 698 ¿? tienda debe comprarlos para que le pueda alcanzar el dinero? Justifica.
grupos: uno de ellos se encargará de plantear situaciones similares donde se
Papas Zanahoria apliquen adiciones; otro, de sustracciones; un tercero planteará estimaciones Maquitec
Tomates
de sumas y de restas, y el último propondrá problemas sobre patrones. Se
72 Unidad 2 976 kg de tomates Pruebas Nacionales 73
intercambiarán posteriormente los trabajos para que los compañeros los
resuelvan también en grupo. A continuación, se corregirán de forma colectiva
en la pizarra.
056_073 U2MAT3CA_16p.indd 72 1/26/18 10:19 AM 056_073 U2MAT3CA_16p.indd 73 1/26/18 10:19 AM Book 1.indb 105 9/28/16 3:55 P
106 107
Unidad
SOLUCIONARIO 2
Cantidad total recibida. Mejoro mis habilidades
Página 16 Página 24 6 a) Sumamos la distancia del poste verde 4 a) 3286 – 1275 = Página 49
2600 + 1000 + 900 + 1500 = 6000 prendas. Jorge: guantes + gorro + lentes • 4 + 16 + 28 al azul.
3000 – 1000 = 2000 2 a) Calculamos la cantidad de tunas rojas
1 a) 243 + 198 = 198 +  → 243 =  1 a) Total de cartas repartidas S/ 24 + S/ 7 + S/ 21 = S/ 52 1250 + 1850 = 3100
Página 21 20 + 28 = 48 páginas
b)  + 704 = 216 + 704 → 216 =  Mañana: 305 + b) 2097 – 1081 = tunas tunas
María: botas + lentes + guantes Gerardo a recorrido 3100 puntos
• 58 + 2 + 9 2000 – 1000 = 1000 verdes rojas
c) 206 + (452+ 365) = (206 + 452) + Tarde: 214 S/ 155 + S/ 21 + S/ 24 = S/ 200
1 a) (4950 + 1660) + 2000 b) Sumamos las distancias del poste rojo
= 365 519 60 + 9 = 69 páginas al anaranjado. c) 4315 – 3207 = 525 ?
6610 + 2000 2 Gasta más Silvia y gasta menos Jorge.
Repartióen total 519 cartas. 1945 + 1250 + 1850 + 1150 = 4000 – 3000 = 1000 1667
d) ( + 215) + 150 = 215 + (345 + 150) • 26 + 74 + 17
8610 Sí, da lo mismo si reparte 204 cartas en la 5195 puntos
 = 345 3 Gasto de Silvia en relación a María.
Durante los dos días viajaron 8610 mañana y 305 cartas en la tarde. 100 + 17 = 117 páginas d) 4094 – 2336 = tunas que quedan
María
personas. Se comprueba con la propiedad 4000 – 2000 = 2000 Al total de tunas le quitamos la
Página 17 Página 47
conmutativa. 200 Página 45 cantidad de tunas verdes.
b) (456 + 2365 + 1275) – (300 + 2165) e) 3500 – 1723 =
1 Venta de panes en la mañana → 1342 + 380 4 2 a) Graficamos el problema: 1667 –
4097 – 2465 4000 – 2000 = 2000
b) Cantidad de dados: Compró María 525
105 Silvia a) 4380 + 4220
1632 útiles escolares (35 + 56) + 23 = 35 + (56 + 23) f) 2748 – 1968 = 642
Venta de panes en la tarde → 1447 S/ 380 – S/ 200 = S/ 180 4380 4 000 + 300 + 80 + 0
2500 hojas 3000 – 2000 = 1000
Total de panes vendidos el lunes: c) (2345 + 1546) – 3050 + 1000 91 + 23 = 35 + 79 4220 4 000 + 200 + 20 + 0 Respuesta: 642 son tunas rojas
Respuesta: Silvia gasta S/ 180 más que 1909 ?
1342 + 1447 = 2789 panes. 3891 – 3050 + 1000 114 = 114 María. 8 000 + 500 + 100 + 0 = 8600 b) Calculamos los gorros cosidos por Iris.
Se juntó 114 dados. compró hojas Cálculo mental
Página 18 841 + 1000 = 1841 4 Lo que compra Nancy b) 5429 + 2680
Diego que no Gorros que debe
compró Restamos decenas. entregar Rosa
Le falta entregar 1841 pasteles. 3 Aproximar a la unidad de millar. 5429 5 000 + 400 + 20 + 9 Diego
1 Cantidad de turistas varones → 4205 – S/ 45 - 7376 – 50 = 7326
2350 + 2647 → 2000 + 3000 = 5000 45 = 24 + 21 2680 2 000 + 600 + 80 + 0 Calculamos la resta: 2000
Cantidad de turistas mujeres → 3647 2 A = 3578 – 360 + (368 + 782 – 500) 24 21 2
3720 + 5180 → 4000 + 5000 = 9000 7 000 + 1000 + 100 + 9 = 8109 2500 – 1425 ?
558
3578 – 360 + (1150 – 500) 2016 + 5345 → 2000 + 5000 = 7000 guantes lentes 1909 - 8091 – 70 = 8021
Hay 558 turistas varones más que
c) 2850 + 1090 Gorros que Gorros que
mujeres. 3578 – 360 + 650 1316 + 1890 → 1000 + 2000 = 3000 Página 43
591 cosió Rosa cosió Iris
2
3218 + 650 = 3868 2800 2 000 + 800 + 50 + 0 Rpta: Diego compró 591 hojas menos que
4 a) 86 + (86 – 25) + 90 María. - 9265 – 40 = 9220 Al total de gorros que debe entregar
Página 19 4 a) Masa de la vaca 1090 1000 + 0 + 90 + 0
Rosa le quitamos los gorros que cosió.
B = (3450 + 1350) – 680 + (2400 – 680) 86 + 61 + 90 3000 + 800 + 140 + 0 = 3940
(350 + 150) + 250 = 750 kg b) Graficamos el problema: 2 2000 –
1 Cantidad de donaciones aproximados a
los millares. 4800 – 680 + 1720 147 + 90 = 237 soles d) 5246 + 3024 Lo que sembró 1425
500 + 250 Restamos las centenas
Champas: 2000 + 4120 + 1720 Pagó en total S/ 237 5246 5 000 + 200 + 40 + 6 Sebastián – 575
- 6789 – 300 = 6489
Frazadas: 2000 750 3024 3 000 + 0 + 20 + 4 Respuesta: Iris cosió 575 gorros.
5840 b) 687 + (687 + 483) + (687 – 180) 4890
8 000 + 200 + 60 + 10 = 8270 4

Casacas: 2000 b) Masa de la llama 4345 ?
687 + 1170 + 507 3 Creamos el problema
6000 Página 22 e) 6244 + 2838 - 4736 – 500 = 4236
(45 + 35) + 30 = 110 kg Marcela vendió 1800 panes, Iris vendió
1857 + 507 = 2364 Lo que Lo que no
Se recibieron 6000 donaciones 6244 6 000 + 200 + 40 + 4 sembró sembró 2 1730 panes. ¿Cuántos panes menos que
aproximadamente. 1 a) La regla Contó en total 2364 animales. 80 + 30 2838 2 000 + 800 + 30 + 8 Luana Luana Marcela vendió Iris?
de formación - 5839 – 400 = 5439
8 000 + 1000 + 70 + 12 = 9082 Calculamos la resta: Al total de panes vendidos por Marcela le
Página 20 es +7 . Página 40 110
restamos los panes vendidos por Iris.
4890 – 2
b) La regla de 1 Pago que hace cada niño c) Masa del caballo f) 1099 + 5309 1800 –
1 Cantidad de prendas aproximadas a la formación 4345 1730 ?
centenas. Silvia: compra (120 + 180) + 100 = 400 kg 1099 1 000 + 0 + 90 + 9 –545 1800 1730
es +8 .
5309 5 000 + 300 + 0 + 9 70
chompas 2600 Pantalones 1500 carpa + bastón + bastón Rpta: Luana sembró 545 semillas menos
300 + 100
Faldas 1000 Camisas 900 S/ 342 + 19 + 19 = S/ 380 6 000 + 300 + 90 + 18 = 6 408 que Sebastián. Respuesta: Iris vendió 70 panes menos

que Marcela.
400
10 + 8
108 109
Unidad
SOLUCIONARIO 2
Aproximamos a los millares: • Cálculo de pago modelos A y B • Gasto en salud 5800 + 5800 + 3650 + Inventando un problema
Página 50 3 a) 40 + 48 6 Calculamos la cantidad de cachorros por
atender: 1000 km + 1000 km = 2000 km S/ 3000 + S/ 3800 = S/ 6800 Alimentos 3650 2700 2700
5 Jacinto ha ahorrado en 3 cochinitos, si
1 a) 15 + 43 = 40 + 40 + 8 = 88 Rpta: Entre los dos recorrieron 2000 km 9450 8500 6350 necesita juntar S/ 1993 en total. ¿Qué
Cachorros inscritos • Cálculo de pago modelos A y C
10 + 5 + 40 + 3 aproximadamente. 2516 cochinitos tendrá que romper?
S/ 3800 + S/ 4100 = S/ 7900 Rpta: Deben utilizar el ticket cuyos
b) 20 + 35 116
(10 + 40) + (5 + 3) 3000 Paso 1:
3 Aproximados al millar más próximo. • Cálculo de compra de modelos A y C números son 5800 y 2700
50 + 8 = 58 54 ? Debe buscar los dos chanchitos que
20 + 20 + 15 = 55 S/ 3000 + S/ 4100 = S/ 7100 Salud
b) 87 + 22 =
1835 8732 3955 6065 5043 3 Calculamos los objetos comprados: sumados sumen S/ 1993.
Cachorros cachorros no Rpta.: Sí podrá comprar los 2 modelos
c) 16 + 18 atendidos atendidos Salud Alimentos • Taburete + pasamanos
80 + 7 + 20 + 2 Paso 2:
(A y C) porque pagaría aproximadamente
(80 + 20) + (7 + 2) 2000 9000 4000 6000 5000 S/ 3000 – S/ 2516 = S/ 484 680 +
Restamos el número de cachorros 7100 y él tiene S/ 8000. Resolver por ensayo y error.
16 + 16 + 2 = 34 aprox
100 + 9 = 109 atendidos: Estimando: S/ 500 450
Ordenamos descendentemente. Paso 3:
d) 25 + 32 116 – 1130
c) 73 + 42 = 9000 6000 5000 4000 2000 Página 54 Rpta.: Gastó S/ 500 más en salud que Cochinito naranja + cochinito azul
alimentos. • Taburete + canasta
70 + 3 + 40 + 2 54 989 +
25 + 25 + 7 = 57 1 Corrección 680 +
(70 + 40) + (3 + 2) 62 4 Aproximamos al millar más próximo 1987
5896 5400 – 5400 – b) Aproximando el resultado al millar:
110 + 5 = 115 4 a) 94 – 71 = el precio de cada combo de 248
Rpta: Faltan atender 62 cachorros. 3789 3790 3800 Personas que ingresaron 2976 ▶ No cumple
94 – 1 – 71 – 1 electrodomésticos. 928
Página 51 1610 1600 Cochinito naranja + cochinito verde
93 – 70 7 Calculamos la cantidad de personas que Combo A Combo B Combo C • Pasamano + canasta
8693 989 +
se hospedaron los 2 días: S/ 1350 S/ 1700 S/ 1650 4231 4200 – 4300 – 450 +
2 a) 24 + 13 = 37 23 2678 ? 1004
1849 1900 1900 248
24 + 3 + 10 86 75 S/ 1000 S/ 2000 S/ 2000 Niños Adultos 1993 ▶ Si cumple
b) 86 – 45 = 2300 2400 698
b) 18 + 32 = 50 86 + 5 – 45 + 5 lunes martes Calculando el total a pagar combo A y B Restamos Rpta.: Han comprado el taburete Paso 4:
91 – 50 S/ 1000 + S/ 2000 = S/ 3000 2 Redondeando cada operación al millar y y pasamanos. Se necesitarán romper los cochinitos
10 + 8 + 32 Sumamos el total de personas que se 8693 –
estimando el resultado. naranja y verde.
10 + 40 hospedaron: Rpta: Andrea pagará aprox. S/ 3000. 2678
41 4 Restamos los precios de los artefactos.
86 + 75 = 161 • 5456 – 2869
50 5 Aproximamos a los millares la cantidad 6015
c) 68 – 26 5000 – 3000 = 2000 • TV – refrigeradora
68 + 4 – 26 + 4 de medicamentos vendidos en el mes. Aproximamos al millar: Página 59
c) 28 + 15 = 43 Rpta: 161 personas se hospedaron los 2 1700 –
72 – 30 días. Marcelo Norma Diego • 7830 – 5469
6015 6000
8 + 20 + 10 + 5 8000 – 5000 = 3000 1540
3500 1376 2973 4 c) Calculamos la cantidad de zapatillas
8+ 30 + 5 42 8 Calculamos las páginas del cuento. Rpta.: Ingresaron 6000 adultos. - 160 que no se vendieron.
• 8435 – 6890
d) 77 – 44 • Lavadora – Refrigerador
d) 35 + 17 = 84 89 4000 1000 3000 8000 – 7000 = 1000 Mejoro mis habilidades Lo que se Lo que se
77 – 4 – 44 – 4 1885 –
73 – 40 Cantidad aproximada de medicamentos Redondear a la centena más cercana. confeccionó vendió
30 + 5 10 + 7 = 52 Páginas Pág. del 1540

vendidos. Página 55 6750 – (4268 + 1560)
1er cuento 2o cuento a) 2350 − 1298 = - 345
e) 77 + 16 33 6750 – 5828
• S
umamos la cantidad de páginas: 4000 + 1000 + 3000 = 8000 2400 − 1300 = 1100 litros
5 Calculamos la cantidad de personas que 5 a) Estimando: • Lavadora – Refrigerador 922
70 + 7 + 10 + 6 = 93 84 + Rpta.: 8000 medicamentos
almorzaron el lunes. Gasto en recreación b) 1500 − 982 = 1885 –
89 aproximadamente. Rpta.: No se lograron vender 922 pares
f) 54 + 27 = 43 cantidad de alimentos Salud Recreación 1500 − 1000 = 500 litros 1700 de zapatillas.
173
50 + 4 + 20 + 7 = 81 6 Redondeando los precios a las centenas. S/ 3000 – S/ 1400 = S/ 1600 - 185 d) Calculando el vuelto
375 Rpta: Los dos juntos tienen 173 páginas. Páginas 57
375 – Rpta.: Compró la lavadora y la
Modelo A Modelo B Modelo C Estimando al millar: S/ 2000 Lo que paga Lo que gasta
g) 83 + 18 42 ? 42 2 Sumamos los tickets premiados. refrigeradora. 200 – (81 + 53)
Páginas 52 - 53 S/ 2989 S/ 3819 S/ 4096 Rpta.: En recreación gastó S/ 2000 menos
80 + 3 + 10 + 8 = 101 personas personas 333
que salud aproximadamente. 2345 + 2345 + 2345 + 200 – 134
que faltaron que 2 Calculamos la distancia recorrida por
h) 65 + 26 almorzaron 3000 3800 4100 5800 3650 2700 66
Percy y Javier:
Rpta: Almorzaron 333 personas. 8145 5995 5045 Rpta.: Recibe de vuelto S/ 66.
60 + 5 + 20 + 6 = 91 1030 km + 1310 = 2340
110 111
Unidad
SOLUCIONARIO 2
Página 60 - 61 Reto – Secuencia aditiva decreciente con Reemplazando:  +  – ❤ –  = 1650 – Alquilaron más mochilas. 5 Calculando el dinero que falta para hacer papas + tomates
patrón –2. – Alquilaron menos carpas. la compra 984 +
Calculando la cantidad de pachamancas 1000 + 1450 – 100 – 700 = 1650
Problemas aditivos vendidas. 79; 77; 75; 73; 71 • L
internas y carpas alquilada el fin de 698
semana aprox. 2500
1 Calculando los Kg de clavos: –2 –2 –2 –2 11 0 1682
367 56 + 367 89 + 423 1130 1130 + S/ 180
2 pul. 1 pul. 3/4 pul. 4 Fechas de entrenamiento realizados: Linternas – Calculamos la cantidad de tomates:
100 100
Arroz Carapulcra Pachamanca 30 + 10 = 40 cosecha total – suma de papas
Mes marzo ahorro de ahorro de
1080 2600 1020 con pollo 250 150 50
3; 7; 11; 15; 19; 23; 27 Carpas Ester Andrea y zanahorias

¿? Caraplucra: 367 + 56 = 423 500 250 100 50 20 + 40 = 60 Sumamos la cantidad que tienen entre los 2658 –
kg de clavos Pachamanca: 89 + 423 = 512 +4 +4 +4 +4 +4 +4
Reemplazando: + + + = 700 • Total de artículos alquilado el domingo dos: 1682
Rpta.: Se vendieron 512 platos con Es una secuencia aditiva creciente cuyo
1080 + 2600 + 1020 = 4700 aprox. 1130 + 1130 + 180 = 2440
pachamanca. patrón es + 4. - 976
500 + 100 + 50 + 50 = 700
2 a) Calculando la cantidad de pantalones. Mochilas + linternas + carpas Vamos a restar para saber el dinero que Rpta.: Se cosecharon 976 kg de tomates.
Total de prendas Página 65 les falta.
Página 62 - 63 12 20 + 10 + 40 = 70
1050 Lo que cuesta – Lo que tienen
2560 7 Resuelve y marca la opción correcta. Página 69
2 a) Sumando 54  550  500
580 720 ¿? 2500 – 2440 = 60
2018; 2072; 2126; 2100; 2234; 2288; 48 250 300  200 Redondeo a la unidad de millar Rpta.: Les falta S/ 60
vestidos blusas pantalones 2342
36 12  50  200 100 100
b) Restando 38 2 Elefante Hipopótamo Página 72
2560 − (580 + 720) = 32 4  8
3956; 3918; 3880; 3842; 3804; 3766; Reemplazando: 1800 + 5700
2560 − 1300 3728 6 a) Regularidades del número
Reemplazando:  –  = 8  –  +  –  = 200
1260 35 y 36:
c) Sumar 125 12 – 4 = 8 550 – 500 + 200 − 50 = 200 2000 + 6000 = 8000 kg
Rpta: Hay 1260 pantalones.
675; 800; 925; 1050; 1075; 1390; 1515 El camión rojo podra transportar a los • 35 y 36 son consecutivos
b) Calculando los panes quemados: d) Restar 90 8 168 Página 68 dos animales porque puede cargar hasta +1
Total de panes horneados 9010; 8920; 8830; 8740; 8650; 8560; 9000 kg.
104 64 • 35 ; 36 se incrementa en +1
8470 1 a) Hubo más niños el: 2015 3 a) Lunes y martes vendió
1805 72 32
 32 Hubo más adultos el: 2016 96 + 125 = 221 pasteles b) Regularidades del número
¿? 1432 128 3 – Secuencia aditiva de Rocío: b) Cantidad de visistantes por año: Quería vender 250: 35 y 45:
Reemplazando:  –  = 72
13; 23; 33; 43; 53; 63 2014: 10 601 + 10
quemaron vendió quedan 250 – 221 = 29 pasteles menos
La secuencia aditiva es creciente, 104 – 32 = 72
lo que lo que lo que Panes 2015: 10 000 b) miércoles + jueves + viernes = 350 • 35 ; 45 aumenta en 10
− − = aumenta en 10
hornea vendió quedó quemados 9 2016: 10 169 pasteles
− − = – Secuencia aditiva de Doris. c) Si se suma los extremos:
1805 1432 128 245 700 c) Total de niños y adultos alojados: 85 + 130 + ? = 350
29; 38; 47; 56; 65 25 25 + 34 +
Rpta.: Se quemaron 245 panes. 580 ❤ 120 Niños Adultos viernes = 350 – 215

La secuencia aditiva es creciente, 34 35 36 45 36
aumenta en 9. 500 ❤ 80 ❤40 11 820 18 950 viernes = 135 pasteles
4 Crea un problema a partir del dibujo: 45 70 70
– Cantidad aprox. de visitantes el 2014: 4 Calculamos la cantidad de niños que
Ventas semanales – Los 3 números más de la secuencia Reemplazando: ❤ + ❤ – ❤ = 160
aditiva de Rocío: 10 600 visitaron el museo Notamos que ambas sumas son iguales.
5600 120 + 80 – 40 = 160 – Cantidad aproximada ded visitantes Total de personas
13; 23; 33; 43; 53; 63; 73; 83; 93 7 Calculando la cantidad de tomates:
2450 1100 ¿? entre los dos últimos años:
+ 10 + 10 3500 Cosecha Total
10 2450 Niños Adultos
vestidos blusas pantalones Los 3 números más de la secuencia
aditiva de Doris. 1000  1450  7300 12 800 2658 ? 2658
Raúl vendió 5600 huevos. El lunes vendió
29; 38; 47; 56; 65; 74; 83; 92 250 750  700 2 a) Material que se alguiló el sábado:
2450, y el martes 1100. ¿Cuántos vendió 984 698 ?
Mochilas: 35 adultos niños
el miércoles? +9 +9 100 ❤ 150 600 100
Linternas: 27 3500 – 2658 = 842 papas zanahorias tomates
Carpas: 19 Rpta.: 842 niños visitaron el museo.
112 113
Día a día en El aula 1
3 Matemática
Primaria
Proyecto Crecemos juntos

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Día a día

Presentación del proyecto Crecemos juntos

Proyecto Crecemos juntos

Biblioteca del docente Competencias Desempeños Conocimientos Capacidades Desempeños precisados

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Capacidades y desempeños precisados

Para desarrollar Repaso lo que sé

Desarrolle actitudes relacionadas con el cuidado de la salud. Haga notar S/ 19 47

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

Para iniciar Sergio Rosa

Compruebe que los estudiantes dominen la reversibilidad; para ello,

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Para consolidar 16 Unidad 2 42 Unidad 2 Cantidad 43

Adición con números TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

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Sustracción con números TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

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Operaciones combinadas TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 2

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