Etapes situations Activités du Activités de l’apprenant
maitre
Lecture du projet d’écriture la Demander aux Les apprenants lisent le
page 47 élèves de lire le projet. projet. Proposer une situation (celle de l’expression orale par exemple) L’outil d’aide n°01 Ce qu’il Les apprenants Les apprenants prennent faut faire pour toutes les réviseront l’outil note des nouvelles notions. productions écrites. d’aide avec Les élèves prennent note l’aide du maître sur leurs cahiers de Je mets une majuscule au qui pose des recherche. début de chaque phrase. questions pour Je mets un point à la fin de atténuer la chaque phrase tâche.
. J’utilise le vocabulaire que Donner aux
j’ai appris au cours des élèves les modules. caractéristiques formelles du Je présente bien ma dialogue. Et production (propre avec une aussi la place du écriture lisible. dialogue dans le J’organise les trois parties récit. de mon texte (le début, la suite et la fin)
J’écris les personnages, les
lieux et les moments.
L’outil d’aide n°02 Présenter
la silhouette du récit. L’outil d’aide n°3 Les caractéristiques formelles de dialogue L’outil Le physique, le d’aide n°4 La description caractère et ce d’une personne qu’il fait (l’adjectif) entraînemen Cahier d’activités. Demander aux Les élèves effectueront t élèves de faire l’activité. les activités du cahier
Comment enseigner efficacement la grammaire du CP au CM2 pour mieux comprendre et écrire la langue française ?: Les cents ciels (l’essentiel) de la grand-mère (grammaire)