ORIENTACIONES GENERALES PARA LA FAMILIA

SERIE SUCRE
SEMANA 20 AL 24 DE ABRIL 2020

Gran Mariscal de Ayacucho

Antonio José de Sucre

ABRIL 2020
 DIRECTORA DE ZONA EDUCATIVA
KARENLY SÁNCHEZ
JEFES DE DIVISIONES ZEES
LISBETH MORALES
LUIS ELOY PÉREZ
MARIA YSABEL MÁRQUEZ
GLADYS GALANTÓN
COORDINADORES
YANET VALLEJO
MILDA SALAZAR
FARIDES PICO
JOSÉ UGAS
LUIS ENRIQUE ACOSTA
CENTROS LOCALES DE FORMACIÓN
ENLACES RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
SUPERVISORES
DIRECTORES
MAESTROS
MADRES, PADRES Y REPRESENTANTES
LIDERES DE CALLE
COMUNIDAD EN GENERAL
 PRESENTACIÓN
La Zona Educativa del estado Sucre a través de los jefes de Divisiones en articulación
con sus coordinadores nos sumamos como un gran equipo para garantizar y motorizar
procesos pedagógico en el territorio de los 15 municipios del estado Sucre brindando
estrategias para generar continuidad de los procesos académicos desde hogar, esta
experiencia permitirá el acercamiento de los padres, madres y/o representante de
fortalecer los valores como el amor, el trabajo, el respeto, la responsabilidad, la
tolerancia, entre otros.
La Guía Pedagógicas para el Acompañamiento del Plan de Prevención y Protección:
“Cada Familia Una Escuela” del estado Sucre, servirá como herramienta pedagógica a
la comprensión y aplicación de estrategias para acciones colaborativas y de
prosecución, en ese sentido, es flexible, adaptable y adecuada a una perspectiva que
hace de la niña, niño, docente, familia, comunidad, tutor(a), facilitador(a),
participantes en la situación de emergencia surgida, un sujeto de transformación
pedagógica.
La idea es mantener la intención curricular compatible con los planes de estudio de los
niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica y los Programas y Proyectos
que se encuentran en ejecución en CENAMEC.
Ante situaciones de contingencia, tenemos la obligación de garantizar sus derechos a
la educación, el bienestar colectivo y el acceso a información que mantengan la
calidad de vida de la triada escuela, familia y
comunidad.
Vamos a difundir
¿Qué hacemos desde el hogar con nuestros
chamos?

Redes y Medios de Comunicación:

La interacción comunicativa en el diálogo educativo comunitario privilegia para esta
guía el uso de tecnologías creativas y medios efectivos para los intercambios en la
contingencia de la pandemia Covid-19, sin desdeñar otros medios o instrumentos de
comunicación (orales, radio bemba, distribución de medios portables, entre otros), es
por ello que se coloca a la disposición de los involucrados las siguientes vías:
recursosaprendizajeszesucre@gmail.com
salasituacional.sebsucre@gmail.com
sebes.supervisioneducativa@gmail.com
jefedivisionnpcnee.sucre@gmail.com
divisionajpa.sebsucre@gmail.com
prensa.zesucre@gmail.com
cbit.sucre@gmail.com
kcastillo@fundabit.gob.ve
cenamec.formacion@gmail.com
divisionzees@gmail.com
cenamecsucre2014@gmail.com
cadafamiliaunaescuelaedosucre@gmail.com

Aula virtual: http://mochima.cenamec.Gob.ve:8085/educación/

Whatsapp:
04147998130
Twitter: 04160968996
FACEBOOCK: @Funda_cenamec1 04248263956
Fundación CENAMEC @cen_araguaney 04126943137
Coordinación Recursos @Zees_Rpa 04264809955
Aprendizajes ZEES @cbitsucre 04128696640
@sucresuperv 04167262107
Correo educativo
04166825019
Papá, mamá, abuelo, abuela, tío, hermano… este mensaje
es para ti.
Es importante al hablar con los niños y niñas, jóvenes y
adolescentes utilizar el lenguaje adecuado. Cuando utilizamos
palabras agradables ofrecemos un bálsamo… un perfume de
ternura a las personas que nos rodean.
En la familia es vital que los papás, mamás, hermanos, abuelos,
tíos, usen palabras positivas y cordiales que permitan
relacionarse adecuadamente.
Cuando las personas se relacionan con ternura utilizan palabras
que afirman el valor y dignidad de quienes interactúan.
En la ternura no existe espacio para palabras o gestos hirientes,
tampoco para palabras que descalifican a las personas con
adjetivos o frases como «no vales la pena», «eres inútil o
incapaz».
Es agradable escuchar frases que motiven a ser mejores cada día
y seguir adelante.

“Con hábitos saludables seguimos adelante”

EDUCACIÓN INICIAL
Ante la acelerada propagación del Coronavirus en el mundo, el presidente
Nicolás Maduro, toma la medida “drástica y necesaria” para proteger a su pueblo y
decreta la “Cuarentena Voluntaria, Colectiva Y Social”; llamándonos asumirla con
conciencia, disciplina compromiso y entereza. Nos invita a la “CUARENTENA EN
FAMILIA”, todas y todos en nuestros hogares compartiendo, haciendo de la
cotidianidad una convivencia armónica, creativa, divertida y con responsabilidad tanto
para nuestras niñas, niños y jóvenes y adultos.

Es por ello que El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), te
hace un llamado a ti, mamá, papá, abuela, abuelo, tía, tío, hermana, hermano, que
tenemos en casa a un niño, niña, joven, debemos apoyarlo, guiarlo y acompañarlo en
su proceso formativo en estos momentos de cuarentena, donde aprenderemos todas y
todos como una Gran Familia.

En este sentidos y apegados a las orientaciones de nuestro Ministerio del Poder

Popular para la Educación, nuestro Estado Sucre, plantea el siguiente Plan de
Contingencia Educativo Covid-19 para Niños y Niñas del Nivel de Educación Inicial.
Abril 2020. Cada Familia una Escuela. Sucre.

Finalidad: Garantizar, el cumplimiento de actividades pedagógicas, para contribuir con

la promoción del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, con la participación de
actores significativos; Padres, Madres, Tíos, Abuelos, otros.

En consecuencia, debemos promover en el hogar la rutina de trabajo para reforzar

hábitos en los niños y niñas, para ello elaboraremos la rutina desde el momento en
que se levanten, aseen, se alimenten y realicen sus actividades diarias.

Cabe señalar que las evaluaciones reposaran en su Carpeta Pedagógica con la

identificación del niño, y fecha de elaboración de las actividades. Se debe realizar
semanalmente la sistematización de las actividades realizadas por los estudiantes
utilizando los diferentes medios y redes sociales de manera institucional. Y la Carpeta
Pedagógica será entregada al Coordinador Pedagógico de cada institución cuando así
sea solicitado.
 PLAN SEMANAL DEL 20 AL 24 ABRIL 2020

Lunes: 20/04/20

Temática: Identidad y Ciudadanía.

TEMA: Reconociendo y Valorando mi País
Propósito: Que los niños y niñas Conozcan y valoren su historia y patrimonio.
ACTIVIDADES:

ETAPA MATERNAL (0 hasta 3 años)

Iniciamos la actividad Conversando con los niños y

las niñas acerca de Venezuela y cuáles son sus
tradiciones populares

Facilitar imágenes, cuentos, leyendas, poemas

relacionados con las costumbres y tradiciones de
Venezuela. Así como lugares importantes de su
comunidad y las personas que trabajan en esos
lugares.

Realizar con los niños y niñas juegos

tradicionales como:

El Escondite

Un participante contara hasta diez y el resto se esconderá.

Una vez encontrados todos el primero en ser encontrado le tocara realizar el conteo.
Pueden realizar otros juegos como; ale Limón, rondas, entre otros
Resultados
Que los niños y las niñas identifiquen a través de folletos o dibujos las calles o
avenidas cercanas a su residencia y exaltar lugares importantes o visitados
frecuentemente que los niños y niñas colorean lugares importantes para la comunidad
como casa comunales, hospitales, iglesias, plazas; entre otros cercanos a su
comunidad.
ETAPA PREESCOLAR (3 hasta 6 años)

Iniciamos la actividad Conversando con los niños y las niñas acerca

de Venezuela y cuáles son sus tradiciones populares, utilizando
palabras de fácil compresión. Mostrar imágenes en cartillas, libros,
carteles o videos entre otros de las tradiciones y costumbres de la
región.

Invitarlos a identificarlos y preguntar: ¿qué observaron? ¿Dónde los

han visto? ¿Cómo se llaman?

 Relatar en qué estado nació y donde vive para potenciar la

identidad regional.
 Conversar sobre las costumbres y tradiciones de su región.

Preguntarles:

¿Sabes qué fiestas se celebran donde tu vives? ¿Te gustan los bailes y la música?

Elaborar juegos tradicionales con material de provecho como:

Trompo:

 Con ayuda del representante tomar un cartón y

trazar un círculo.
 Cortarlo, pintarlo con tempera o colores, y
luego con un objeto puntudo, con ayuda del
adulto abrir un pequeño agujero en el centro
del círculo.
 Por último atravesar un pequeño lápiz por el
centro del círculo, para tener listo un novedoso trompo.

Perinola:

 Tomamos un pequeño pedazo de madera de 10 a 15 cm

 Un envase plástico lo cortamos, le amarramos un pabilo al envase y al palito de
madera para formar la perinola.

RESULTADOS

Que los niños y niñas, Escriban, rellenen, coloreen, recorten, peguen y lean palabras
sencillas de nuestra patria como: Venezuela, estado donde vive, nombre de la región,
plato tradicional. Entre otras.

Cantar y Bailar con los niños y las niñas estrofas cortas de canciones venezolanas
como “Alma Llanera”, “Venezuela” otras.

Conozcan y elaboren jugos tradicionales.

MARTES: 21/04/20
Temática: Ciencias y Salud.
Elementos naturales agua y aire.

Propósito: Propiciar la prevención y seguridad personal de los niños

y niñas a través del uso de recursos naturales.

ACTIVIDADES.

ETAPA MATERNAL (0 hasta 3 años)

Iniciar la actividad conversando con los niños y niñas sobre el

agua y el aire y por qué es importante para nuestro aseo
personal y la salud.

Preguntarles: ¿para qué se utiliza? ¿Cuáles son sus beneficios?

Indicando a los niños y niñas que es un virus y explicarles que para combatirlo
debemos lavar nuestras manos frecuentemente durante el día.
Dibujarles una figura parecida a una molécula del Coronavirus en las manos de
los niños y las niñas y pedirles que se laven para que observen cómo se elimina
el virus y se protegen de enfermedades.
Mostrar lámina alusiva a la conservación del agua.

Resultados

Que los niños y las niñas conozcan sobre recursos naturales y representen
elementos del ambiente como nubes con algodón, papel aluminio otros que
asemejen el agua o el viento.
Reconoce fenómenos de la naturaleza: Viento, lluvia otros
Realicen ejercicios de respiración donde interviene el aire como elemento
importante para nuestras vidas.
Realiza prácticas que contribuyen a preservar y conservar el ambiente (agua,
aire suelo, otros).
ETAPA PREESCOLAR (3 hasta 6 años)

Iniciar la actividad Hablando con los niños y las niñas sobre los recursos
naturales como: agua y aire; Su importancia y utilidad.
Apoyar el aprendizaje preguntando: ¿qué es el agua? ¿Para qué la utilizas?
¿dónde se encuentra? ¿Qué es el aire? ¿Cuál es su importancia? entre otros.
Mostrarles imágenes de los recursos naturales para que identifiquen entre ellos
el agua y el aire.
Realizar ejercicios de comparación para que observen los diferentes estados en
los que pueden observar el agua; líquido, solido. El aire visible e invisible.
Importancia del agua para el aseo personal.
Realizar experimentos colocando en un envase agua en estado líquido, ponerlo
en el refrigerador de la nevera sacarlo y pedirle a los niños y niñas observar
que ha pasado.
Elaborar un cartel con el uso del agua.
Realizar ejercicios de respiración.
Invitar a los niños y las niñas a cantar la canción “ Pin Pon Es Un
Muñeco”https://youtu.be/5Hi40ViNq9I

Resultados

Que los niños y las niñas conozcan la importancia, uso y utilidad del aire y el
agua para la vida.
Identifiquen los estados en que se puede encontrar el agua y representarlo a
través de dibujos.
Reconoce fenómenos de la naturaleza: Viento, lluvia otros.
Realiza prácticas que contribuyen a preservar y conservar el ambiente (agua,
aire suelo, otros).
MIÉRCOLES 22/04/20
Temática: Matemática en Nuestras Vidas
TEMA: Las Formas Geométricas presentes en mi hogar

Propósito: Que los niños y niñas identifiquen y describan atributos de

algunas figuras y cuerpos geométricos.

ACTIVIDADES:

ETAPA MATERNAL (0 hasta 3 años)

Iniciar la actividad mostrando un modelo elaborado con material de reciclaje de

círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos de diferentes tamaños para que los
niños y niñas los observen, y establezcan diferencias entre estos,
Colocar en la mesa objetos como envases, plásticos, juguetes, cajas; entre otros
para armar torres.
Invitar a los niños y niñas a realizar representaciones de otros objetos como
barcos, casas, entre otras, con los diferentes envases de formas y tamaños
variados.
Invitarlos armar torres con elementos del entorno aumentando
progresivamente la cantidad de elementos.
Ofrecer envases plásticos que puedan derribarse con una pelota
Invitar a los niños y las niñas a colocar los envases a una distancia adecuada
para lanzar la pelota y derribar los mismos.
Resultados
Reconocen y compara las figuras geométricas con objetos del hogar y las agrupan
según: formas y tamaños.
ETAPA PREESCOLAR (3 hasta 6 años)

Conversar con el niño y la niña en relación a las figuras geométricas: Circulo,

Cuadrado y triangulo, mostrando diferentes objetos que representen estas
formas contextualizando en su hogar.
Se acuesta en el piso y realiza la figura que se le indique con apoyo de la
familia.
Invitar al niño y la niña a realizar dibujos de las figuras geométricas como el
círculo, cuadrado y triangulo coloreando con los colores primarios.
Construir con material de reciclaje juegos de mesas con las figuras geométricas
circulo, cuadrado y triangulo para que los niños y niñas armen de acuerdo a su
imaginación y creatividad diferentes formas de imagen; como carros, casas,
edificios, puentes entre otras.

Resultados

Describe atributos propiedades y uso de algunas figuras y/o cuerpos

geométricos (Círculos, triángulos, rectángulos, cuadrados, otros) presentes en
el entorno.
Realiza representaciones de objetos, personas, lugares de distintas maneras,
utilizando figuras y/o cuerpos geométricos en dibujos y construcciones.
JUEVES 23/04/20
Temática: SocioProductivo
TEMA: Cosechando con mi Familia me divierto

Propósito: Generar Conciencia Productiva a través de la Siembra.

ACTIVIDADES.

ETAPA MATERNAL (0 hasta 3 años)

Iniciar la actividad Facilitando a los niños y niñas imágenes, elementos u

objetos del entorno de origen natural como: frutas, verduras, conchas, plantas;
entre otros e invitarlos a decir sus nombres.
Invitar a los niños y las niñas a elaborar semilleros en diferentes envases,
cartón de huevos disponible en casa y conversar con ellos acerca del cuidado y
crecimiento de las plantas.
Incentivar a los niños y niñas al cuidado y preservación del ambiente
Conversar con los niños acerca del cuidado del ambiente con acciones sencillas
como no botar desperdicios en la basura, no desperdiciar el agua, limpiar; entre
otras.
Mostrar tarjetas de series donde esté representado la siembra para que los
niños visualicen la etapa en la que se encuentra.

CON AYUDA DE MAMÁ, CANTALE UNA CANCIÓN A TODOS LOS LIBROS DEL MUNDO.
Resultados

Que los niños y niñas conozcan la importancia, cuido de la siembra y cultivo de

alimentos.
ETAPA PREESCOLAR (3 hasta 6 años)

Iniciar la actividad cortando y recogiendo los productos sembrados en casa

para la preparación de alimentos como ají, cebollín, ajo chino según lo se haya
sembrado.
Conversar acerca de la importancia de sembrar nuestros propios alimentos.
Invitar a los niños y las niñas a elaborar semilleros en diferentes envases,
cartón de huevos disponible en casa.
Realizar plegados, pespunteado de elementos de la naturaleza.
Realizar copias de nombres de plantas y flores siguiendo el modelo en carteles
previamente elaborados.

Realizar el juego de “La Ensalada”

CON AYUDA DE MAMÁ, CANTALE UNA CANCIÓN A TODOS LOS LIBROS DEL MUNDO.

RESULTADOS

Que los niños y niñas conozcan la importancia, cuido de la siembra y cultivo de

alimentos
VIERNES 24/04/20
Temática: Cultura y Recreación
TEMA: Aprendo jugando en Familia

Propósito: Promover el juego como actividad placentera y necesaria

para el desarrollo intelectual, afectivo emocional, físico, de lenguaje de
los niños y niñas.
ACTIVIDADES

ETAPA MATERNAL (0 hasta 3 años)

Iniciar la actividad Compartiendo canciones con otros integrantes de la familia

y así promover la socialización.
Invitar a los niños a cantar “Con mi dedito”, “Pin pon” “Saco una manito”
realizando los movimientos que indica la canción.
Mover diferentes objetos e instrumentos musicales para producir sonidos y que
los niños los reconozcan
Ofrecer a los niños los materiales e incentivarlos a producir sonidos diferentes,
ocultar los objetos y emitir sus sonidos para que los busquen.
Invitar a los niños a bailar al ritmo de la música en diferentes velocidades
(rápido, lento)

Resultados

Participan en actividades como bailes, cantos.

Participa en juegos tradicionales y su elaboración con material de provecho; de
acuerdo al contexto social y cultural.

ETAPA PRESCOLAR (3 hasta 6 años)

Elaborar con los niños y las niñas juegos tradicionales utilizando la creatividad y
aprovechando los recursos reusables que tenemos en casa estos pueden ser
por ejemplo: Papagayos, perinolas, traca- traca, garrufios, chichimbol, otros.
Narrar a los niños y las niñas historietas de los juegos tradicionales de su
infancia y a partir de ahí pedirles que realicen dibujos libres para motivar la
creatividad e imaginación.
Invitar a los niños y las niñas a realizar los juegos tradicionales
de la infancia El avión, Ula-Ula, La Gallina Ciega, Palito
Mantequillero, Perinola entre otros.

Resultados

Participan en actividades como bailes, cantos.

Participa en juegos tradicionales y su elaboración con material
de provecho; de acuerdo al contexto social y cultural.
Realizado por: Lcda. Farides Pico. Coord. Educación Inicial
Educación primaria
Lunes 20/04/2020

TEMÁTICA: IDENTIDAD,
CIUDADANIA Y SOBERANIA
ÁREA DE FORMACIÓN: Ciencias
sociales: Identidad Nacional

Propósito: Lograr que los estudiantes

reconozcan su gentilicio sucrense-
venezolano. Los municipios del estado
Sucre. Ubicar en el mapa del estado Sucre el municipio de nacimiento y residencia.

Desarrollo de las temáticas y actividades sugeridas para el hogar.

Investigar sobre los 15 municipios del estado Sucre, sus capitales, así como las
costumbres gastronómicas y tradiciones de cada uno de ellos.
Realizar mapa del estado Sucre, ubicando los 15 municipios con sus capitales.

ASIGNACIONES PARA: 1ERO y 2DO grado.

Realizar un papelógrafo donde dibuje el municipio, del estado Sucre, de su

residencia y dibujarlo con el color de su preferencia.
Nombrar algunos dulces hechos en su comunidad.

ASIGNACIONES PARA 3ERO y 4TO GRADO:

Realizar un papelógrafo donde dibuje el municipio, del estado Sucre, de su

residencia y dibujarlo con el color de su preferencia.
Elaborar una cartelera alusiva a las costumbres gastronómicas del municipio de
su residencia.
Realizar una producción escrita sobre las costumbres gastronómicas del
municipio de residencia.

ASIGNACIONES PARA 5TO Y 6TO GRADO:

Elaborar una cartelera alusiva a las costumbres gastronómicas del municipio de

su residencia.
Realizar una producción escrita sobre las costumbres gastronómicas del
municipio de residencia.
Realizar un tríptico donde mencionen costumbres y gastronomía típicas del
estado Sucre.
Realizar un mapa del estado Sucre indicando los 15 municipios con sus
capitales.
Martes 21/04/2020
TEMÁTICA: Ciencias Naturales y Salud
ÁREA DE FORMACIÓN: Recursos naturales
Propósito: Lograr que los estudiantes conozcan los
recursos naturales e identifique los existentes en su
comunidad.

Desarrollo de las temáticas y actividades sugeridas

para el hogar.
Investigar qué son los recursos naturales.
Importancia de los recursos naturales para la vida.
Dibujar algunos recursos naturales presentes en su comunidad.

ASIGNACIONES PARA: 1ERO Y 2DO GRADO:

Dibujar e identificar algunos recursos naturales presente en su comunidad.

ASIGNACIONES PARA 3ERO Y 4TO GRADO:

Dibujar e identificar algunos recursos naturales presente en su comunidad.

Realizar lectura sobre los recursos naturales y luego una producción escrita
sobre lo aprendido.

ASIGNACIONES PARA 5TO Y 6TO GRADO:

Dibujar e identificar algunos recursos naturales presente en su comunidad.

Realizar lectura sobre los recursos naturales y luego una producción escrita
sobre lo aprendido.
Realizar un audio o video de 3 minutos máximo dónde explique la importancia
de los recursos naturales para el planeta.
Miércoles: 22/04/2020
TEMÁTICA: Matemática para la vida
ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMÁTICA

Propósito: Lograr que los estudiantes

establezcan diferencias entre números enteros
y fraccionarios.

ASIGNACIONES PARA: 1ERO Y 2DO GRADO

Dibujar las frutas consumidos en casa.

Enumerar cuantos vasos de agua tomas
al día.

ASIGNACIONES PARA 3ERO Y 4TO GRADO:

Enumerar cuantos vasos de agua tomas al día.

De acuerdo al número de vasos de agua que consumes diario. Cuantos
consumes semanalmente?
Establecer diferencias entre números enteros y números fraccionarios. Con
ejemplos de la vida cotidiana. Ejemplo 1, 2, 3, 4. ½, ¼, 1/3.
Mi papá toma 7½ vasos de agua diariamente. Mi hermano se come 1½ arepas
los sábados.

ASIGNACIONES PARA 5TO Y 6TO GRADO:

Realizar problemas lógicos matemáticos donde incluyan la combinación de

números enteros y fraccionarios.
Mi papá toma 7½ vasos de agua diariamente. Cuántos vasos de agua toma mi
papá de lunes a viernes? Mi hermano se come 1½ arepas los sábados. Cuantas
arepas se comerá en 6 sábados?
Jueves 23/04/2020
TEMÁTICA: Pedagogía productiva
ÁREA DE FORMACIÓN: SOCIOPRODUCTIVO
Propósito: Los estudiantes aprendan y valoren la importancia del suelo para la siembra
del conuco o patio productivo.

ASIGNACIONES PARA: 1ERO Y 2DO GRADO:

Con la ayuda de su representante preparar la tierra apta para la siembra.

ASIGNACIONES PARA 3ERO Y 4TO GRADO:

Con la ayuda de su representante preparar la tierra apta para la siembra.

Realizar un conversatorio con papá, mamá, tío, abuelo sobre la preparación de
la tierra apta para la siembra.
Realizar una producción escrita acerca de los nutrientes de un suelo apto para
la siembra.
Realizar un compost con desechos de frutas y legumbres.

ASIGNACIONES PARA 5TO Y 6TO GRADO:

Con la ayuda del representante preparar la tierra apta para la siembra.

Realizar un video o audio de 3 minutos máximo sobre la preparación de la
tierra apta para la siembra.
Realizar un compost con desechos de frutas y legumbres.
VIERNES: 24/04/20
TEMÁTICA: Lenguaje y comunicación
ÁREA DE FORMACIÓN: LENGUA

Propósito: Los estudiantes aprendan a valorar el hábito de la

lectura como fuente inagotable de conocimiento.

ASIGNACIONES PARA: 1ERO, Y 2DO GRADO:

Realizar un dibujo sobre la familia.

Con la ayuda de su representante los niños y niñas leerán una lectura sobre la familia. Al
terminar se les pedirá a los niños que señalen las vocales y consonantes que se
encuentran en la frase “LA FAMILIA”. Al terminar a través de un dibujo de globos los
niños escribirán en cada globo una vocal.
ASIGNACIONES PARA 3ERO Y 4TO GRADO:

Previa conversación socializada con sus representantes los niños y las niñas
realizarán producción escrita acerca de la familia y su importancia para la
sociedad venezolana.

ASIGNACIONES PARA 5TO Y 6TO GRADO:

Después de una conversación socializada los niños y niñas crearán un audio o

un video máximo de 3 minutos a cerca de la importancia de la familia
venezolana.

Realizado Por Msc. Profe. José Gilberto Ugas Vargas

Coordinación de Educación Primaria.
EDUCACIÓN ESPECIAL

El Plan Nacional Cada Familia una Escuela, propuesto por el

Gobierno Nacional es una estrategia para poder continuar
garantizando los derechos a la vida, la salud, la educación y
la alimentación de los niños, niñas y adolescentes de la
Patria, mediante un proceso de participación de las
comunidades, las familias y los movimientos sociales,
cumpliendo las disposiciones preventivas correspondientes,
desarrollado por el sistema educativo bajo la atención
pedagógica a distancia, como parte de las medidas de
prevención y contención del Covid-19.
Desde la modalidad de Educación especial se plantean las adecuaciones curriculares
asumiendo la concepción de educación como un proceso de formación integral,
continua, permanente y sistemática, donde la familia, la escuela y la comunidad
juegan un papel preponderante. Le corresponde a la familia retomar su papel
fundamental en la educación de sus representados y poner en práctica las
orientaciones que han recibido y continuarán recibiendo de sus maestras y maestros.
Todo esto con la finalidad de garantizar la educación como derecho humano y deber
social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica,
inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promoviendo la
construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo y la
integralidad y preeminencia de los derechos humano. La didáctica está centrada en los
procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual
permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización de los espacios, a partir
de la diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes. LOE 2009, Artículo
14.

Propósito: Garantizar la continuidad educativa y la prosecución escolar de los

educando a través de la puesta en práctica de cada familia una escuela, en donde los
maestros y maestras proponen estrategias didácticas a ser ejecutadas en el hogar por
los representantes o adultos responsables de los educando, dándose de esta manera
la formación colaborativa, con el asesoramiento de los docentes.
Orientaciones para los representantes o adultos significativos
al momento de la ayuda pedagógica
Área de Lenguaje:
Pronunciar las palabras despacio y
correctamente, somos el ejemplo a imitar
Corregir al niño, pronunciándole la palabra
correctamente
No hacerle caso si sólo pretende comunicarse
con gestos o señas, si se tiene la certeza de
que escucha bien, se le debe exigir Lenguaje
Buscar siempre oportunidades de
comunicación oral.
Contar cuentos, cantar canciones, recitar poesías, para que los niños la repitan
y aprendan.
Si el niño o niña habla poco, el adulto debe hablarle en cada actividad que
realice. Ejemplo: mira mi amor estoy preparando la comida y voy a utilizar
pasta, pescado… y así en todas las actividades rutinarias.
Área Socio-afectiva:
Reforzar su independencia en cuanto a aseo personal
Interacción con la familia
Práctica de buenos modales y acuerdos de convivencia
Resaltar los aspectos positivos de la niña o niño
Fomentar y mantener relaciones respetuosas y placenteras
Demostrarles afecto
Ser consistentes con los acuerdos de convivencia
El niño o niña debe sentirse querido, amado y aceptado

En el ámbito de la afectividad, la persona con retardo mental, presenta ansiedad y

conductas inmaduras las cuales interfieren en el contacto del niño con el ambiente.
Estas conductas pueden ser resultado de sentimientos de inferioridad, miedos y falta
de confianza en sí mismos por una historia de fracasos anteriores. Por tal motivo se
hace necesario fomentar la interacción social, donde las personas cercanas al niño
sirvan de mediadores para la interpretación de situaciones y el aprendizaje de reglas
sociales del ambiente, que le ayuden a controlar la expresión de sus emociones. De
allí la importancia de las demostraciones de afecto, aceptación y de hacerlos partícipes
de las actividades familiares.
Planificación Área Retardo Mental

Lunes 20/04/2020
Temática: Identidad y Soberanía
Símbolos Patrios
Propósito: Que los niños y niñas identifiquen los símbolos
patrios para que fortalezcan su identidad.
Actividad:
Se inicia la actividad con la canción “Viva Venezuela mi Patria Querida” aupando al
niño para que la cante y baile. Luego se le muestra un dibujo de la bandera, se le
pregunta si conoce esa figura y qué representa para él. Se le ayuda para que cuente
cada una de las franjas que la componen y la cantidad de estrellas y se le conversa
con palabras sencillas lo que representa cada color para nuestro país, También se le
informa que la bandera está conformada por los tres colores primarios y se le motiva
para que pronuncie objetos o figuras de su entorno que tengan ese color Ejemplo: el
sol, cielo, mar, flor, otros).

Evaluación:
En una hoja de reciclaje o cuaderno o utilizando
pedazos de tela el niño dibuja y colorea la bandera,
mientras lo hace, el adulto puede ir preguntándole
acerca del significado de cada color y la importancia de
éste símbolo patrio. También se le puede preguntar
cuántas estrellas tiene la bandera y animarlo para que
lo escriba, al igual que la cantidad de colores. Con éstos
números el 8 y el 3 podemos realizar una adición y una
sustracción sencilla. Finalizada la bandera podemos
colocarla o colgarla en un lugar visible para la familia,
felicitando al niño por el hermoso trabajo que ha
realizado.
Martes 21/04/2020
Temática: Ciencia Y Salud
Partes de mi cuerpo
Propósito:
Reconocimiento de las partes del cuerpo para
nuestro mejor funcionamiento
Actividad:
Pedimos al niño que se acueste en el piso con las
piernas y brazos abiertos, con una tiza o carbón
dibujamos su silueta, le pedimos que se levante y
que empiece a nombrar cada una de sus partes,
incentivándolo para que escriba el nombre de
cada una de ellas, si se le dificulta podemos
ayudarlo, preguntamos para qué utilizas tus
manos? Para que utilizas tus pies? Tus ojos, oídos, boca, entre otros, se le puede
pedir que formulen una oración con alguna de sus partes. Se socializa la importancia
de comer sano dando ejemplo de los alimentos que se producen o encuentran en
nuestra comunidad como (verduras, pescado, frutas, granos, entre otros).
Podemos hacer preguntas tales como Cuántos dedos tienes en cada mano? En total
cuantos son? Cuántos dedos tienen en los pies, cuántos ojos tienes? Tapate los ojos?
Que se siente tener los ojos tapados o cerrados? Te gusta tenerlos así? Que debes
hacer para cuidar o proteger tus ojos?

Evaluación:
Por escrito u oralmente el niño o niña puede decir con sus propias palabras lo que
entendió acerca del cuidado de su cuerpo así como resolver adición y sustracción
tomando los números mencionados con anterioridad.
Miércoles 23/04/2020
Temática: Matemática en nuestras vidas
Fracciones sencillas en la vida cotidiana
Propósito: Desarrollar el pensamiento matemático para
utilizarlo en la vida cotidiana
Actividad:
Se puede iniciar la actividad con algo tan cotidiano como
el desayuno, compartiendo una arepa o pan, se le explica
al niño que se puede repartir una arepa para la familia
en partes iguales y se realiza el ejemplo. Tratar de que
las partes no sean tan pequeñas hasta que el niño domine
bien el concepto.
Se lleva la representación a dibujos tales como tortas,
frutas, entre otras, donde él pueda colorear, pintar,
recortar y armar nuevamente. Luego se continúa con la
representación gráfica de los números.
Evaluación
Podemos decirle que corte la arepa en 4 o 3 partes iguales, no necesariamente tiene
que ser el mismo día, debemos reforzarlo todos los días con el pan, las frutas o
cualquier otro alimento de fácil manipulación.
Jueves: 23/04/2020
Temática: Socio Productiva
Recuperando mi siembra

Propósito: Dar continuidad a la siembra de plantas de ajíes

en el hogar para el fortalecimiento de la conciencia
productiva. Con anticipación, recolectar las semillas de ajíes
utilizadas en el hogar. Buscar abono y envases plásticos
que servirán para los semilleros. Con ayuda de un adulto
mayor realizar los semilleros y darle la responsabilidad al
niño de observar la evolución del mismo al igual que
regarlas. Informar al niño cómo se utiliza el ají en la
preparación de las comidas.
Realizar una anagogía para explicarle que las plantas al
igual que los seres humanos necesitamos del aire para
sobrevivir, de alimentación y cuidados. Las plantas se
alimentan por las raíces y las personas por la boca, las
plantas respiran a través de las hojas los seres humanos
por la nariz, entre otras. Conversarles acerca de la
importancia de las plantas para la sobrevivencia del
planeta y los seres vivos pero de forma sencilla.

Evaluación:
Observación del cuido que el estudiante le dé a la planta, dibujar comidas en donde se
utilice el ají, y tratar de colocarles el nombre.
Viernes 24/04/2020
Temática: Lengua Comunicación y Cultura
Promover la creatividad para la elaboración de instrumento
musical con la tapara.
Actividad:
Con anticipación recolectar dos taparas pequeñas y
ponerlas a secar, dos palitos y granos de cualquier tipo,
con ayuda de un adulto mayor abrir un orificio en la
parte superior e inferior de la tapara, introducir los
granos y luego colocar el palo y pegarlo, esperar a que
seque y luego hacer sonar la maraca, pueden elaborar
varias para la familia y decorarlas a su gusto. Cantar
cualquier canción para sonar la maraca, pueden bailar y
hacer el rato ameno para la familia.
Explicarle al niño que éste instrumento es uno de los más
tradicionales de nuestra cultura, utilizadas en la música
popular y nuestro folklor.
Evaluación:
De forma escrita u oral, el niño puede expresar los pasos que se realizaron para la
elaboración de la maraca y los materiales utilizados.

Planificación de educación especial elaborado por:

colectivo de IEE APACUANA
EDUCACIÓN MEDIA
La Organización Mundial de la Salud declara como Pandemia al Corono-virus (COVID
19) el día jueves 12 de marzo de 2020 , viendo la magnitud de lo que inicialmente era
un virus que se origino en China – Ciudad Wuhan en diciembre de 2019,
representando un problema de salud mundial que activa el estado de alarma en todo
el mundo . De allí, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás
Maduro Moros orienta a la población venezolana a tomar medidas preventivas y de
protección que permitirán resguardar la salud de todas y todos a través de la
cuarentena colectiva y social.
En ese sentido el Gobierno Bolivariano a través Ministerio del Poder Popular para la
Educación en conjunto con el Ministerio del Poder Popular para la Salud, implementa
las medidas educativas que garantizaran la salud de nuestras niñas, niños,
adolescentes, jóvenes, adultas y adultos que hacen vida en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo, estableciendo la atención a distancia a través del
PLAN PEDAGÓGICO DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN “CADA FAMILIA UNA ESCUELA”.
Para fortalecer el plan se propone esta Guía Pedagógica para el Acompañamiento del
Plan Pedagógico de Prevención y Protección: “Cada Familia Una Escuela” del estado
Sucre, en ese sentido se orienta lo siguiente desde la División de Adolescentes, jóvenes
y población adulta:

1. Sintonizar el espacio televisivo “CADA FAMILIA UNA ESCUELA”, dirigido a

educación Media, Técnica y Modalidad de adulto, que se transmite de lunes a
viernes a la 1pm por VTV, VIVE, RADIO NACIONAL. producido por EDUMEDIA,
COLOMBEIA TV Y FUNDABIT.
2. Mantener comunicación vía telefónica (textos, whatsapp) y por internet
(correos electrónicos, FACEBOOK, TWITTER), los docentes pueden envías sus
clases y actividades para que los estudiantes la realicen.
3. Utilizar la página WEB que vincula el programa “CADA FAMILIA UNA ESCUELA”
transmitido por VTV.
4. Profundizar el uso de los recursos para el aprendizaje como: CANAIMA,
COLECCIÓN BICENTENARIO, REVISTA TRICOLOR, entre otros que este a su
alcance.
5. Articular con las organizaciones sociales, consejos comunales y comunas para el
abordaje de las actividades enviadas por los docentes.
6. En la zona rural el docente garantiza la atención casa por casa llevando las
actividades a los estudiantes.
7. Los docentes pueden escribir las actividades de los estudiantes en los planteles,
en lugares visibles a los representantes para copiarlas.
8. Los docentes deben documentarse y ayudarse con los programas la pedagogía
a pie y orientaciones trabajos socio comunitario.
9. En cuanto al trabajo comunitario: los estudiantes de 4 a 5to años deben
realizar:
Actividades que puedan ejecutarse apoyando a la familia como:
Desinfectar espacios y zonas comunes del hogar, colaborar con el cuido de
los adultos mayores, preparar una bailoterapia, dramatizaciones en casa,
ayudar a los más pequeños en las tareas, participar en las actividades
propias del aseo en el hogar.
De 5to a 6to:
Realizar actividades de acción comunitaria como: Información a la
comunidad sobre el COVID 19, campañas comunitarias, apoyo emocional en
la comunidad, apoyo a las organizaciones sociales, apoyo a los vecinos, hacer
tapabocas y darlos en la comunidad, tríptico, dípticos.
10. De acuerdo a las pasantías:
El coordinador de pasantías debe mantener comunicación con sus pasantes,
orientar en el aprendizaje para el desarrollo de las habilidades y destrezas.
Se debe contemplar elementos propios de las escuelas técnicas
Robinsoniana y Zamorana como:
El aprovechamiento de potencialidades y recursos que presenta la familia,
la formación de los pasantes como líderes comunitarios, la participación
protagónica de los estudiantes en el desarrollo socio económico integral de
la comunidad.
El desempeño del estudiante se registrará de acuerdo con un informe
evaluativo, el portafolio pedagógico, informe final, presentación para la
socialización oral y pública de la pasantía.
 11. Profundizar los temas generadores, referentes teóricos, actividades que
puedan desarrollar los estudiantes con el acompañamiento y seguimiento de
los docentes, madres, padres y/o representante.
12. Se envía PROGRAMACIÓN DE LA SEMANA 20 AL 24 DE ABRIL EDUCACIÓN
MEDIA.

DÍAS TEMÁTICAS ÁREA DE FORMACIÓN TEMA GENERADOR

LUNES Identidad y Formación Para la Soberanía, Geografía, La hidrosfera nuestra porción de

20/04/20 Soberanía Historia y Ciudadanía, Arte y Patrimonio agua en el planeta.
MARTES Ciencia y Salud Ciencias Naturales, Biología, Física y El sistema terrestre y la vida en
21/04/20 Química, Ciencia de la Tierra. el planeta.
MIÉRCOLES Matemática Matemática Sistema de coordenadas y plano
22/04/20 para la Vida cartesiano.
JUEVES Pedagogía Participación en Grupos de Creación, Desarrollar y promover el uso de
23/04/20 Productiva Recreación y Producción, Proyectos herramientas de gestión de
Socioproductivos.
proyectos sociales.
VIERNES Lenguaje e Castellano e inglés y otras lenguas Identidad y preservación de
24/04/20 Idiomas Extranjeras nuestra cultura.