Технологическая карта урока
Класс: 5
Тема урока: «Daily routine»/ «Распорядок дня»
Планируемые результаты
1. Предметные: выполнять различные роли в группах; сотрудничать в
решении творческой учебно-практической задачи; оформлять свои мысли в
устной речи, соблюдая нормы построения речевого монологического
высказывания, давать оценку деятельности собеседников и высказывать свою
точку зрения.
2. Личностные: оценивать усваиваемое содержание учебного материала,
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
формировать ответственное отношение к обучению, формировать
коммуникативную компетенцию в сотрудничестве с учителем и
сверстниками; формировать устойчивую учебно-познавательную
мотивацию и интерес к обучению.
3. Метапредметные:
Регулятивные: определять и формулировать цель и задачи
деятельности на уроке, оценивать правильность выполнения заданий.
Познавательные: уметь строить логическое монологическое
высказывание на заданную тему.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, уметь адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Ресурсы: Учебник для общеобразовательных организаций В. Эванс
Английский в фокусе, 5 класс, телевизор, ноутбук, индивидуальные карточки
с заданиями, презентация Power Point, раздаточный материал.
Формы контроля: фронтальная, групповая, самоконтроль.
Цель: Развитие навыков монологической речи.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
Задачи урока
Практическая:
- повторить и систематизировать изученные лексические единицы по
теме «Распорядок дня»;
-повторить и обобщить употребление наречий частотности в простом
настоящем времени Present Simple и предлогов времени;
- развивать навыки монологической речи;
Образовательная:
- активизировать лексико-грамматический материал по теме:
«Распорядок дня»;
Развивающая:
- развивать мышление, память, умение дать оценку;
- развивать фантазию, воображение;
- развивать коммуникативную компетенцию через развитие умений
строить повествование с помощью опоры.
Воспитательная:
- формировать уважение и интерес к изучению английского языка;
- воспитать познавательную активность учащихся;
- формировать умение работать в группах.
Формы работы: групповая, парная, фронтальная.
Домашнее задание: написать письмо другу с описанием своего
распорядка дня.
 Этап урока, время Деятельность учителя Речь учителя Деятельность обучающихся УУД

1. Организация класса Приветствует и Good morning! I’m glad to see you! Приветствуют учителя, Личностные и
на начало урока организует учащихся, How are you today? What’s the date реагируют на реплики учителя, коммуникативные
(2 мин). мотивирует к учебной today? What’s the weather like отвечают на вопросы.
деятельности. today?

2. Фонетическая Отрабатывает звуки Let’s start with a phonetic drill: Повторяют звуки и слова, читают Личностные
разминка (2 мин.) вместе с обучающимися, repeat the sounds and words after me стихотворение индивидуально.
просит прочитать and now, please, read the poem!
стихотворение вслух.
Breakfast in the morning,
Dinner in the day,
Tea comes after dinner
Then comes time to play
Supper in the evening
When the sky is red,
Then the day is over
And we go to bed.

3. Постановка темы и Направляет и помогает в What is this poem about?
задач урока (3 мин.) постановке темы и задач Name the poem, please!
урока, понимании Great! Could you
планируемых guess the theme of today’s
результатов. lesson? Yes, you’re right! Today at
the lesson we are going to work on
the theme “Daily Routine”. And at
the end of the lesson you’re
supposed to make up a short story
about your usual day for you diary!
Дают заголовок стихотворению, Регулятивные
высказывают свои
предположения о теме урока,
формулируют с помощью
карточек, что они будут делать
на уроке.

And now look at the cards on the

blackboard and say what we are
going to do at the lesson, what words
and constructions we need to revise
during our lesson and that will help
us to make our stories (revise the
words “Daily activities”, revise
 prepositions of time, time
expressions and adverbs of
frequency, speak English, do the
exercises).

Объясняет систему You have got cards with tables on Подписывают карточки,
оценки работы your desk. These are your знакомятся с системой оценки
обучающихся на уроке. assessment cards. Take one and write работы на уроке.
down your name on it. During the
lesson you will do different tasks and
exercises and for every right answer
you’ll get one point. Please, don’t
forget to mark your points on your
cards.

4. Актуализация Организует работу на Very good! Let’s move on. Познавательные и

лексико- повторение лексического коммуникативные
грамматических и грамматического
знаний по теме материала.
«Распорядок дня»
(12 мин).

Показывает картинки на 1. First of all, we revise daily Называют название ежедневных

презентации. activities. Look at the slide and name действий на слайде.
the activity. You get one point for
each right answer!

Вызывает обучающихся 2. Well done! Some of these По одному выходят к доске и

по одному к доске для activities we do in the morning, some сопоставляют слова.
выполнения задания. of them in the afternoon and the
others in the evening. You can see
these cards on the board. Please, put
each card with an activity under the
time of the day. Who’d like to do
this? For every right answer you may
put a point in your card.
3. When describing your usual day
Задает вопросы о you also need to tell the time when Отвечают на вопросы о
предлогах и ЛЕ по теме you do different activities. Now, предлогах и ЛЕ по теме «Время».
«Время» please, look at the slide, answer my
questions and label the picture. You
get one point for each right answer!
1. What word do we use when we say
only the hour without minutes?
(o’clock).
2. What word do we use when we say 15
minutes? (quarter)
3. What word do we use when we say 30
minutes? (half)
4. What preposition do we use when we
say the minutes after the hour? (past)
5. What preposition do we use when we
say the minutes before the following
hour? (to)
6. What preposition do we use with the
time? (at)
7. What preposition do we use with the
part of the day – morning, afternoon,
evening? (in)
4. Now let’s do the exercise in
Организует выполнение Работают в парах, заполняют
pairs. Take a card with the exercise
упражнения на пропуски в карточках с опорой
and fill in the gaps with
карточках. на картинку, проверяют себя.
at/in/past/to/half/quarter/o’clock.
You have got 2 minutes! Ok, please
stop and check yourself. Put one
point for every right answer in your
cards.
5. When we talk about our everyday
Организует работу с activities we use not only the time Повторяют наречия частотности,
упражнениями на expressions but also words that show заполняют диаграмму и
слайде. how often we do some action – the выполняют упражнение.
adverbs of frequency. What adverbs
of frequency do you know? Now,
please, look at the slide and put the
adverbs in the correct place in the
diagram. Where do we put them in
 the sentence? Put the words in the
correct order to make a sentence.
Write one point for every right
answer in your cards.

5. Физминутка (2мин). Организует учащихся Tell me, please, what we should do Встают и повторяют движения за Регулятивные
для выполнения every day to keep fit and healthy. учителем.
физминутки. Делает Yes, we should do the physical
физические упражнения exercises regularly. Let’s do it
вместе с учениками. together. Stand up and repeat after
me:
Hands on the head
Hands on the hips
Hands on the table
Hands like this
Hands on the shoulders
Hands up and down
Hands behind the head
And sit down.
6. Развитие навыков Организует работу в So, very good, we have revised the В группах составляют Регулятивные,
монологической речи, группах, раздает words “Daily activities”, монологическое высказывание познавательные и
работа в группах конверты с заготовками prepositions of time and time по теме «Мой распорядок дня» с коммуникативные
(10 мин). для описания распорядка expressions, adverbs of frequency. помощью опоры, расклеивают
дня. Now you are ready to make up your картинки на странице из
own stories about your daily routine дневника.
and describe your day in your
diaries, aren’t you? Work in groups.
On your desks you can find a page
from a diary. Take it, please. Each
group takes one envelope – morning,
afternoon, evening. Inside each
envelope you’ll find a set of stickers
and card with words and phrases you
should use in your story for the
dairy.
Now using the stickers and the words
on the cards from your envelopes
you should write a story how you
 usually spend your
morning/afternoon/evening. Make up
8 sentences! You have got about ten
minutes!
7. Презентация работ Заслушивает Ok, please stop. Now come to the Презентуют свою работу. Задают Коммуникативные
(5 мин). презентации каждой blackboard and present your story. вопросы представителям других
группы, дает The other teams listen to the групп.
комментарии. speakers very attentively and then
express the opinion. You’ll get 5
points for the story if it is done
correctly, creatively and neatly.
You’ll get 4 points if you have some
mistakes.
8. Оценка работы на Подводит итоги, просит Write down your points for the Выставляют оценки за работу Личностные
уроке (2 мин). обучающихся stories, please, count the total над рассказами на карточках,
подсчитать полученные amount and hand your cards in. Next подсчитывают общее количество
за урок баллы. lesson I will tell your results and баллов, полученных за урок.
your marks.

9. Рефлексия и Благодарит за работу, Thank you very much for your work! Записывают домашнее задание. Личностные и
домашнее задание сообщает домашнее It was really great! All of you were Прикрепляют смайлики. коммуникативные
(2 мин). задание, организует very bright and creative at the lesson.
рефлексию. Now please write down your home
task. At home you should write a
letter to your friend and tell him/her
about your usual day. Write about
40-50 words.
Do you like our lesson? On your
desks you can see stickers with
smiles. Choose a happy one if you
like the lesson or an angry one if you
don’t. Stick it to the diary’s page.
Thank you! Good bye!