Actividad de aprendizaje 2

Evidencia: Plan de formación

Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High

School” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración
de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta
lo siguiente:
 Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de
formación).
 Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la
institución a la que se encuentra ligado el programa.

Para realizar esta evidencia debe tomar como base la información recopilada en la
Evidencia: “Inducción a un plan de formación”, correspondientes a la
Actividad de aprendizaje 1.

Para comenzar el Plan de Formación para la institución educativa "LPQ High

School" deseo compartir con ustedes la información recopilada en la EVIDENCIA
1.

DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)

La Gestión Académica ha venido liderando los procesos académicos con la

normatividad vigente para el diseño pedagógico, el cual cada año ha sido revisado
y actualizado con base en las necesidades de los estudiantes y del contexto
sociocultural. En los últimos años la gestión ha buscado articular los planes de
estudio con el modelo pedagógico institucional, los proyectos pedagógicos e
institucionales y a las nuevas exigencias del Ministerio de Educación.

Plan de estudios

Teniendo presente las directrices Ministeriales y la normatividad que se desprende

de ellas, Nuestros planes de estudio buscan una formación integral en los
estudiantes de preescolar a once, mediante el desarrollo de las competencia
interpretativas, argumentativas, procedimentales, así como las específicas de
cada una de las áreas obligatorias y fundamentales y demás áreas optativas con
sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo.

Nuestro Plan de estudio está diseñado por ciclos escolares: 0 a 3; 4y5; 6 y 7; 8 y

9;10 y 11. Allí se busca que el educando alcance unos niveles de competencia
requeridos para en el proceso de aprendizaje, acordes con los Lineamientos
Curriculares y los estándares de competencia. Además, en ellos, se establecen los
indicadores de desempeño en el marco del ser, hacer y el conocer, porque nuestro
ideal es “Formar mejores ciudadanos”.

De esta manera, Los planes de estudio Institucional se acogen a los establecido

en la Ley General de la Educación 115 de 1994, al Decreto 1860 de 1994, al
decreto 1290 de 2009 y demás reglamentaciones.

Dentro de los planes de estudio cada área ha establecido unas directrices

metodológicas que van enfocadas buscar el perfil del estudiante que esperamos
formar integralmente a generar estrategias y criterios de evaluación establecidos y
que dan cuenta del Modelo Pedagógico Desarrollista Social.

Luego de tomar a diez de mis estudiantes y aplicar el “Instrumento Honey-Alonso

para medir estilos de aprendizaje”, los resultados obtenidos son los siguientes:

INSTRUMENTO HONEY-ALONSO PARA MEDIR

ESTILOS DE APRENDIZAJE

18%
23% Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático

25%

34%
Al notar que estos diez estudiantes mostraron debilidad en aprendizaje
pragmático, he decidido crear un plan de acción de acuerdo a esta necesidad.

Este estilo de aprendizaje se caracteriza por la aplicación practica de las ideas.

Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera
oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad
en aquellas ideas y proyectos que les atraen, tienden a ser impacientes cuando
hay personas que teorizan.

Los estudiantes serán capaces de relacionar teorías y técnicas en diferentes

contextos.

De acuerdo, a las características establecidas por el aprendizaje pragmático, estos

estudiantes necesitan:

- Indagar ideas y ponerlas en práctica

- Cambiar las largas discusiones, sobre la misma idea.

- Ser prácticos, y más apegada a la realidad.

- Tomar decisiones y resolver problemas.

- Buscar la manera más práctica para realizar las cosas.

Finalmente, es importante anotar que para lograr la competencia a desarrollar es

necesario hacer intervenir con actividades que promuevan el pensamiento y la
práctica del mismo. 
Para ello, sugiero desarrollar rutinas de pensamiento, por ejemplo: “Pensar,
inquietar, explorar”, “El juego de la explicación”, “Conexión, desafíos, conceptos y
cambios”, entre otras. Además, estrategias de aula, tales como: “TA-TE-TI”,
“Role”, “Debate”, “Mesa redonda” etc.

PLAN DE FORMACIÓN

El siguiente plan de formación va dirigido a las primeras cinco horas de clase en

tipología presencial en el área de español.

ESTRUCTURA

Objetivo general

Motivar a los estudiantes a relacionar teorías y técnicas en diferentes contextos.

Objetivos específicos

-          Promover habilidades de pensamiento.

-          Hacer uso de rutinas y estrategias de aula.

-          Incentivar a la creación de nuevas ideas.

Tópico generativo:

Características fundamentales que surgieron en las generaciones del 98 y 27.

Competencia y afirmación:

- Comprender como se articulan las partes de un texto para darle sentido global.

- Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Interpretativo:

- Determinar los cambios artísticos, literarios, filosóficos de la generación del 98 y

del 27.
- Identifica los personajes, espacios y temas de la obra.

Argumentativo:

- Reconocer las relaciones de la obra con el contexto social.

- Asume una posición crítica frente al tema de la obra.

Propositivo:

- Emplear las palabras nuevas que entran al vocabulario de la RAE.

- Redacta un final diferente al que presenta la obra.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se inicia la clase narrándoles a los estudiantes la historia del velorio del señor
Aníbal Bravo y varios personajes que hacen varios comentarios frente a su ataúd.
Al finalizar se realizan dos preguntas

• ¿Cómo imaginas que fue la vida del señor Aníbal Bravo? • ¿Has escuchado
aquella frase que dice: “todo muerto es bueno”? ¿Qué opinas al respecto?

Posteriormente, se le habla sobre algunos homenajes que se les hace a artistas

cuando ya han muerto y se ejemplifica con uno a Gabriela Mistral en el año 2005.
Luego los estudiantes se deben reunir con dos compañeros más y dialogar frente
a qué personas le harían un homenaje. De esta forma, se abordará el tema. 

Actividad de aprendizaje:

Para afianzar los conocimientos se realizará un RAFT como estrategia de aula.

Donde los estudiantes a partir de una “Consigna” (Manera hipotética de plantear
un problema), tendrán la oportunidad de discutir un role el cual deberán
representar (Para así, garantizar que han llevado el conocimiento de lo teórico a lo
practico). Para ello, el docente planteará cinco roles diferentes, y tres escenarios
de los cuales ellos sólo pueden escoger uno.

Actividad de evaluación:

Se tomará como evaluación los argumentos y presentación del role escogido. Así
mismo, la manera de presentarlo a través de: monologo, personificación, pared
interactiva, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-          Expresa ideas coherentes entro de su discurso. (30%)

-          Expone ideas propias y originales. (30%)

-          Muestra apropiación de conceptos. (25%)

-          Creatividad. (15%)

.
Esquema Algoritmo propuesto para la realización del modelo