Comunicación SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

TÍTULO: Desarrollamos el Plan de Acción propuesto para la investigación la UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:
propagación del Coronavirus en La Libertad.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
CAPACIDADES COMPETENCIA DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Obtiene información de Se comunica Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de
textos orales oralmente en su forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las
lengua maternal. desarrolla para ampliar la información .

Infiere e interpreta
información de textos orales
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

MOM. PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS

Motivación Problematización, motivación inicial, recuperación de saberes y comunicación del propósito

- Dialogamos en torno a las escenas que se presentaron en la dramatización: ¿qué les parecíó?, ¿las
Recojo de Saberes acciones
Previos que se presentaron les impactaron? La docente menciona: Ya habíamos hablado sobre ellas,
Inicio ¿recuerdan en qué sesión? La docente escucha las respuestas y aprovecha para hacer un recuento de
Problema-tización todo lo trabajado durante el desarrollo del proyecto y felicita por el desempeño que han venido
mostrando.
Propósito y - La docente menciona que esta es la última sesión del proyecto en la cual todo lo
Organiza-ción
 Gestión y acompañamiento
ANTES DEL DEBATE
- Responden a preguntas sobre la organización del trabajo del aula en torno al debate, que se
trabajó en la sesión del día anterior y lo que se abordó en la sesión sobre las características y
estructura de un debate:
¿con quiénes vamos a debatir?, ¿quién hará de moderador?, ¿cuáles son las reglas de participación?,
¿cuánto tiempo durará el debate?, ¿qué tipo de lenguaje emplearemos?
- Disponen el mobiliario de modo que todos puedan verse, y reservan un lugar para el moderador.
- Se verifica que el equipo encargado del debate comunique a los participantes el tiempo y el
orden de participación (encargados de cada argumento, tiempo para presentar el argumento, tiempo
para refutar el
argumento contrario) rol del moderador y tiempo para lectura de conclusiones.

DURANTE EL DEBATE
Desarrollo

- Se ubican en el lugar asignado, de modo que todos los miembros puedan verse directamente.
Gestión y Acompa- - Solicitan al moderador que dé a conocer las reglas de participación, presente el tema del debate, así
ñamiento como a los participantes.
- Participan del debate teniendo en cuenta:
a) Si les toca como hablante: fundamentan sus ideas con argumentos claros, con volumen
adecuado y buena pronunciación para que todos escuchen; respetando el tiempo asignado, su turno y
piden la palabra antes de intervenir. Expresan de forma cortés su desacuerdo con las opiniones
contrarias y evitan desviarse del tema al presentar sus argumentos o refutar los de otros.

b) Si les toca como oyente: prestan atención a lo que dicen sus compañeros, registran la tesis y los
argumentos que presentaron sus compañeros y escriben sus conclusiones a partir de lo que han
escuchado.
- Al concluir el debate el moderador leerá las conclusiones y agradecerá la participación de todos.

DESPUÉS DEL DEBATE

- Los estudiantes regresan a su equipo y dialogan en qué medida el debate permitió modificar su
posición inicial y comentan los beneficios del debate.
 Metacognición y/o evaluación de salida
- Se genera la reflexión sobre su experiencia de participar en el debate, a través de las
siguientes
interrogantes: ¿Qué hemos logrado el día de hoy?, ¿hemos logrado los propósitos del proyecto?,
¿qué actividades hemos realizaron para lograrlo?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿se pudieron superar?,
Cierre

Evaluación ¿qué se hizo para superarlo?

- En plenario destacan la importancia de participar en un debate y de las ideas vertidas.
Transferencia a situaciones nuevas
- Publican en el periódico mural las conclusiones a las que llegaron en el debate.
- Socializan con sus padres y familiares sobre su participación en el debate, su postura y las
conclusiones a las que se llegó en el aula.

Minedu. (2015). Rutas del Aprendizaje. Del IV ciclo. Área curricular de Comunicación de Educación Primaria. Lima.
Minedu. (2016). Programa Curricular de Educación Primaria.
Minedu. (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
Dirección de Formación Docente en Servicio. (2020). El coronavirus.
https://emprendimientoprofesional.com/2020/landing/connect-homes.com/process.html.