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Edición diciembre 2010

opinión
REAL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE MADRID
¿Lección magistral? ¿Libelo? (Sin fantasía)
25/12/2010
Última actualización 25/12/2010@13:44:51 GMT+1
Réplica a la Lección Magistral titulada Penúltimas voluntades (Quasi una fantasía)
pronunciada en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid el día 26 de
noviembre de 2010, en la conmemoración de la festividad de Santa Cecilia, patrona de los
músicos, por el Excmo. Sr. D. Jacinto Torres Mulas, catedrático jubilado de Musicología y
miembro de número de la Real Academia de Doctores de España.
“La mentira es la única verdad/que hay en la boca del necio”

A nadie que conozca y haya tratado al personaje le puede sorprender que su fantasiosa “lección
magistral” le haya servido de pretexto para lanzar, a tontas y a locas, coces de mulas viejas y
resabiadas a todos aquellos que, en aras de su inexcusable responsabilidad, intentaron, en su
día, poner coto a sus desmanes. El hecho es tanto más sorprendente cuanto que el individuo en
cuestión ha convertido un acto académico, público y solemne, en su particular vendetta y al
margen del más elemental sentido del decoro.

El día de Santa Cecilia, que debería servir para honrar a la patrona de los músicos y renovar y
reavivar entre ellos la fraternidad y la solidaridad, lo convirtió él, no podía ser de otra manera, en
un desvergonzado acto de crítica falaz y cáustica. Pero como el ansia de protagonismo del Sr.
Torres Mulas no tiene límites, para resaltar dicho acto era necesario poner en su actuación,
como en tantas otras ocasiones, la nota altisonante que centrara la solemnidad del
acontecimiento en su sola y deslumbrante presencia. Y ello es normal tratándose de un
personaje tan pagado de sí mismo que, ante él, faro luminoso de sabiduría, elevado por su
desmedida fantasía a las más altas cumbres del Olimpo, palidecen todos los mortales. Ni
siquiera hizo falta nombrar a la persona destinataria de su diatriba. Todos sabían quién había
sido el “patrón” del Conservatorio durante los últimos veintidós años.
En los primeros párrafos de su fantasiosa “lección magistral” él mismo se presenta como el
profesor “cuasi” ideal: responsable, riguroso, brillante y émulo, por lo que parece, del método
socrático. A la vista de tantos y tan notables atributos docentes, de tanto trabajo y sacrificios
(cuarenta y siete años sin descanso), cabe preguntarse si, a raíz de su jubilación y como premio
a su insuperable labor, no debería proponerle el Conservatorio como ejemplo de las más altas y
brillantes virtudes académicas. Pero, lamentablemente, su paso o
paseo (no triunfal) por la Cátedra de Musicología del Conservatorio, dejó, en opinión de sus
propios compañeros de departamento y de muchos de sus alumnos, la impronta de su
despótica conducta y de su parca competencia para el ejercicio de una labor docente de altos
vuelos que requiere algo más que jactancia y vana palabrería. Su jubilación, recibida con
general indiferencia, lejos de constituir una pérdida irreparable para el Conservatorio, ha
supuesto una auténtica liberación para los que, durante muchos años, tuvieron que soportar sus
continuas veleidades.

Nada de lo que se dice en esta fantasiosa “lección magistral” nos puede sorprender, pues casi
todos los que le han tratado han podido descubrir sus altas e innegables cualidades para la
simulación y el embeleco que, unidos a la teatralidad y banalidad de su discurso, reflejan con
precisión el retrato de una rara y pintoresca personalidad. Pedirle al sujeto en cuestión la más
elemental urbanidad y, no digamos, la imprescindible elegancia o el refinamiento propios de una
persona culta y distinguida, es tanto como pedirle peras al olmo o manzanas al olivo. Es un
provocador nato que ni mide ni le importan las consecuencias de lo que dice, demostrando con
ello un superlativo grado de irresponsabilidad fruto de su ligereza y vacuidad. Lanza sus
envenenados dardos sin importarle la verdad o la falsedad de los hechos, con la única y
deliberada intención de obtener el aplauso fácil y satisfacer su ilimitada vanidad. Maneja con
innegable habilidad, a su capricho y para sus propios fines, el hilo de las escasas marionetas
que –deslumbradas por el aparente centelleo de su palabra, a la que acompaña con exagerados
gestos– todavía le siguen.

A la vista de lo que dice en su fantasiosa “lección magistral”, canto de alabanza a su inigualable

magisterio, cabe suponer que este personaje tenía en sus manos poderes taumatúrgicos, que
su compañeros ignorábamos y que nunca los pudo utilizar para remediar los muchos y “muy
graves males” del Conservatorio. Mientras tanto, los humildes y míseros vasallos de tan
arrogante y singular merino, lejos de solucionar con nuestro esfuerzo los problemas del Centro,
habíamos ido labrando “nuestra propia ruina, concienzudamente, durante lustros”. Esas han
sido, para el Sr. Torres Mulas, las consecuencias de una “dirección embarcada en un
ensimismamiento suicida con la actitud del
que desprecia cuanto ignora y su tosca hostilidad hacia la inteligencia”.

Mientras los demás estábamos en “el limbo”, ¿estaba él instalado en la dura realidad del
momento y en la vanguardia de los aguerridos luchadores a la espera de poder indicarnos el
camino seguro de la gloria y de conducirnos al triunfo final al que sólo él con su superior criterio
hubiera podido llevarnos?

¡Qué gran timonel perdió el Conservatorio! Pero que nosotros sepamos, el Sr. Torres Mulas no
movió nunca un dedo en favor de la “noble causa”. Ni siquiera para adecentar nuestra “tosca
inteligencia” tan necesitada de una urgente y eficaz intervención profiláctica.

¿Colaboró el Sr. Torres Mulas en algunos de los muchos proyectos que el Conservatorio
elaboró tendentes a solucionar los “graves y urgentes problemas” que él, con tanta ligereza
como desconocimiento, denuncia? Algunos asuntos de poca monta que le fueron
encomendados, sufrieron, ya antes de comenzar, un súbito abandono debido a la inconstancia y
lasitud del Sr. Torres Mulas. En cambio, algunos profesores y profesoras del Conservatorio, que
en aquella época disentían de la línea programática de la Dirección del Centro y tuvieron la
nobleza de manifestarlo públicamente, sí colaboraron de manera generosa y eficaz. Fue
entonces cuando pudimos comprobar que el Sr. Torres Mulas era tan diligente a la hora de
predicar como remiso y cicatero a la hora de dar trigo.

Poner en tela de juicio la legitimidad de una dirección democráticamente elegida es el colmo del
caradurismo. ¿Por qué no denunció en su día tamaño desafuero? ¿Mostró una actitud
combativa ante tan manifiesta ilegalidad? ¿O le faltaron arrestos para ello y adoptó más bien
una actitud conformista propia de indecisos y timoratos? Que pretenda dar ejemplo de fortaleza
y vigor un personaje que nunca dio ejemplo de nada, es el colmo del cinismo. A la vista de sus
fantásticas opiniones, habrá que convenir que el Sr. Torres Mulas sí padece un permanente
estado de subnormalidad y no la Dirección actual (¿también embarcada?) que, con los limitados
poderes que le permite la normativa vigente, afronta los nuevos retos de unas enseñanzas
superiores muy complejas y de difícil encuadre en la Universidad.
Un insignificante dato histórico: Allá por los años ochenta, la Ley 14/1970 de 4 de agosto,
General de Educación de Villar Palasí, estaba aún vigente. Su Disposición Transitoria segunda,
apartado 4, decía textualmente: “Las Escuelas Superiores de Bellas Artes, los Conservatorios
de Música y las Escuelas de Arte Dramático se incorporarán a la educación universitaria en sus
tres ciclos en la forma y con los requisitos que reglamentariamente se establezcan”. Pues bien,
la dirección del Conservatorio de Madrid (la misma dirección
“ensimismada y suicida, que desprecia cuanto ignora y de tosca hostilidad hacia la
inteligencia…”, según el Sr. Torres Mulas, que rigió los destinos del Centro entre los años 1988-
2007) lideró un “vigoroso” movimiento reivindicativo para que los centros de Artísticas que no lo
hubieran hecho se acogieran a la citada ley. Sólo el conservatorio de Sevilla secundó tan justa
petición. La misma dirección (“embarcada en un ensimismamiento suicida, etc., etc.…”) volvió a
plantear el tema en el año 1988, pero cometió un grave error: en lugar de plantearlo en la tierra
donde viven los sufridos mortales como D. Jacinto, lo hicimos en el “limbo” donde moran los
bobos y ensimismados. Y así nos salió.

Para el Sr. Torres Mulas, en su deliberada intención de no dejar títere con cabeza, el
“profesorado del conservatorio, excepto casos tan meritorios como excepcionales (¡Vaya!,
alguien se salva), “ha venido actuando entre el pasotismo, el disimulo, el oportunismo y la
complicidad”, y “en su conjunto, se ha caracterizado por su pasividad y mansedumbre, algo que
sólo podría disculparse en parte por su condición de rehenes de una situación profesional que
muchos ven como dependiente del capricho o la arbitrariedad de su patrono”. ¿Adoptó acaso D.
Jacinto una actitud más bizarra que el resto de los profesores o también se sometió
mansamente al capricho y a la arbitrariedad de su patrono? Y sigue diciendo: “un alumnado
distraído que, salvo puntuales excepciones, calla y está como ausente”. Ya se ve que el Sr.
Torres Mulas ha leído y asimilado el poema nº 15 de los “20 Poemas de amor y una canción
desesperada”, de Pablo Neruda: “Me gustas cuando callas porque estás como ausente…”.

Pero de pasotismo, de simulación, de oportunismo, de complicidad y de notables ausencias que

no de puras esencias sabe el Sr. Torres Mulas mucho más que todos los profesores y alumnos
del Conservatorio juntos, pues con tal asiduidad ha practicado tan señalados vicios que, en su
ejecución, ha llegado a ser un maestro consumado. No estarían tan distraídos los alumnos
cuando en repetidas ocasiones denunciaron a la Dirección del Centro (“embarcada en un
ensimismamiento, etc., etc.) el trato desconsiderado del Sr. Torres Mulas, por el que éste fue
varias veces amonestado. Por temor a las consecuencias (el profesor tiene en sus manos la
facultad de aprobar o suspender a sus alumnos cuyos recursos muy pocas veces prosperan…”),
los alumnos se negaron a firmar un escrito de denuncia que permitiera a la Dirección actuar en
consecuencia. En su fantasiosa “lección magistral”, el Sr. Torres Mulas muestra un miserable
desdén hacia el profesorado y el alumnado del Conservatorio que, en su mayoría, superan con
creces las cualidades humanas, artísticas y profesionales de las que él presume.

Afanado en sus “intrigas palaciegas” se ve que el Sr. Torres Mulas no ha tenido tiempo de
examinar los cientos (miles) de documentos archivados en la secretaría de dirección y en la
secretaría de alumnos. Allí encontrará los informes que día tras día se enviaban a los distintos
departamentos de las Administraciones Educativas exponiendo, con respeto, con firmeza, sin un
ápice de servilismo y razonadamente, las necesidades del Conservatorio. ¿Por qué en lugar de
tanta vana palabrería, sin más sustento documental que su
ardiente fantasía, su arbitrariedad o su capricho, no dedica su tiempo a investigar en los citados
archivos?

Vamos a las realizaciones. Sólo algunas para no abrumar al Sr. Torres Mulas. Hablemos, por
ejemplo, de la biblioteca ¿Sabe acaso el Sr. Torres Mulas cuántas decenas de libros se
adquirieron durante esa “oprobiosa” época? ¿Cuántas revistas especializadas se suscribieron y
cuántas personas cualificadas fueron contratadas desde el año 1988 hasta el año 2007? ¡Vaya
si lo sabe! ¿Y es todo esto prueba de la “tosca hostilidad hacia la inteligencia”, de la incultura de
la dirección del centro o del desprecio a “cuanto se ignora”?
Estoy seguro de que los miles de documentos que el Sr. Torres Mulas se vería obligado a leer
no le dejarían tiempo para sus continuos desvaríos. ¿Ha visitado el Sr. Torres Mulas, por
casualidad el museo por el que tantas generaciones de profesores y alumnos del Conservatorio
suspiraron, y que en esa época “de miseria intelectual y moral”, tan denostada por el Sr. Torres,
se hizo realidad?

Bien se ve que el Sr. Torres Mulas habla de memoria y con el único, malévolo y premeditado
propósito de desprestigiar a las personas que, en contra de su interesada opinión, han
mantenido vivo y han incrementado el valiosísimo patrimonio que le legaron sus mayores. La
verdad de los hechos es difícilmente manipulable, Sr. Torres, y el que lo intente, muchos como
Vd. lo han intentado, está irremediablemente condenado al fracaso. “Miseria intelectual y moral”
es, sin duda, la que Sr. Torres Mulas padece, pues instalado en la falsedad y en la insidia, y
haciendo gala de una calculada parcialidad, nos muestra, aunque no lo quiera, su verdadera y
miserable faz.

¡Apañados estamos si de una persona tan abúlica como el Sr. Torres Mulas esperamos ese
esfuerzo, esa valentía, ese vigor y ese rasgo de solidaridad y de unión que con tanto énfasis
predica! A la primera de cambio, lo sabemos por experiencia, él sería el primero en desertar.

¿Sabe acaso el Sr. Torres Mulas a quién debe el Conservatorio su actual sede, en cuya
remodelación se invirtieron unos cuantos millones de pesetas y el precio que tuvo de pagar por
ello la dirección (“embarcada en un ensimismamiento…”)? ¿Sabe a quién deben nuestros
graduados superiores la equivalencia a todos los efectos de nuestros títulos a los de licenciado
universitario? ¿Sabe quién lideró la lucha para impedir que la Universidad nos arrebatara la
especialidad de Musicología, con lo cual una de las especialidades que mejor define el rango
superior de un centro hubiera desaparecido del cuadro general de las enseñanzas del
Conservatorio? Pregúnteselo al actual Vicepresidente del Gobierno y Ministro del interior Sr.
Rubalcaba, entonces Secretario de Estado de Educación.

Lamentablemente, tras la marcha del P. Samuel Rubio y de D. Antonio Gallego, la Cátedra de

Musicología perdió el prestigio de antaño, hasta el punto de que muchos de los alumnos del
Conservatorio, a la vista de lo que allí se cocía, optaron por continuar sus estudios en la
Universidad. Esperemos que con la marcha del Sr. Torres Mulas ese prestigio perdido pueda ser
recuperado.

Es inútil el empeño de D. Jacinto Torres Mulas por trivializar y descalificar, con tan mal estilo
como ignorancia, la acción directiva de los últimos veintidós años del Conservatorio. Todo está,
como digo, bien documentado y todavía quedan personas que fueron protagonista de los
hechos. Y que estarían dispuestas a testificar. En cualquier caso, alguien vendrá que, con la
objetividad y el rigor de los que, por lo que se ve, el Sr. Torres Mulas carece (grave deficiencia
en un investigador que de tal se precie), estudiará los hechos con la necesaria perspectiva y los
sacará a la luz. Habrá, sin duda, más de una sorpresa pues queda todavía mucha tinta en el
tintero y mucha tela por cortar.

Conclusión: Tengo la sana y deliberada intención de escribir algún día un artículo (alguien lo
publicará) cuyo título podría ser: “El Prof. Dr. D. Jacinto Torres Mulas, el Conservatorio de
Madrid y la Fundación Jacinto e Inocencio Guerrero (Sinfonía inacabada)”. Será, a modo de
fantasía, un curioso, ameno y divertido artículo de enredos. Seguro que este título le traerá a D.
Jacinto gratos y muy lejanos recuerdos.

MIGUEL DEL BARCO GALLEGO, Ex Director del Real Conservatorio Superior de Música de
Madrid. Majadahonda, 2010

Ver también Penúltimas voluntades (Quasi una fantasía)

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¿Lección magistral? ¿Libelo? (Sin fantasía)

Últimos comentarios de los lectores (5)

415 | Caetratus - 30/12/2010 @ 10:04:05 (GMT+1)

Con respecto al comentario de Eulogio Pedroso y en definitiva, a todos los demás que no
parecen si no una descalificación por la descalificación y una crítica por la crítica, no creo que
las respuestas presentes y futuras a la "Clase Magistral" del Señor Torres Mulas a cargo del
señor del Barco, persigan el objetivo principal de entretener a los lectores. Ante todo,
cualquier persona que sea acusada o atacada sin más, tiene derecho a defenderse y a dar
su opinión, aunque creo que ante la calidad del ataque del señor Torres Mulas, no merecía la
pena emplear esfuerzo alguno. No entiendo cómo una clase magistral puede emplearse para
dar coces a diestro y siniestro (y no quiero hacer un chiste fácil) y arremeter contra la
directiva y los compañeros del propio centro de trabajo.

Me gustaría hablar sobre varios aspectos de los distintos comentarios confiando en que ello
no sirva para enaltecer y revestir de importancia a los comentarios que aquí se exponen. En
lo referente a la actitud de la dirección ante problemas que se plantean con la convivencia de
la comunidad educativa, póngase el citado caso del escrito de los alumnos, creo que
cualquiera con dos dedos de frente y que además haya pasado por un centro educativo, sabe
que una junta directiva no puede actuar ante estas situaciones con la rapidez y la rotundidad
que a los afectados les gustaría si no que se debe seguir un procedimiento y deben
presentarse quejas o denuncias por escrito.

Me parece completamente absurdo el comentario sobre este asunto, ya que es como acusar
a la policía de no actuar sin una denuncia de por medio en los casos que así lo requieran. No
ocurriría así con los casos de sangre en las aulas, afortunadamente en los años que pasé en
el Conservatorio no tuvimos ningún caso similar ni creo que se hayan producido desde su
fundación, a pesar de haberse producido en los románticos tiempos de los duelos, a
excepción, claro está, de casos concretos de accidentes en especialidades como oboe al
emplear navajas para hacer las cañas. De haberse producido alguna situación de este tipo
cómo se plantea en uno de los comentarios no sería competencia de la directiva el resolverlo
si no de los Cuerpos de Seguridad del Estado.

Bromas aparte, sobre la participación de alumnos en los asuntos del centro y el peso de
éstos en el Conservatorio, baste recordar que antes de que Miguel del Barco asumiera la
dirección del conservatorio de Madrid en 1979, los alumnos sólo tenían por ley un
representante en el Claustro. Con la llegada de Miguel del Barco los representantes de los
alumnos pasaron a formar parte no sólo del Claustro sino de las nuevas comisiones creadas
por expreso deseo del director ya que figuraban en sus líneas programáticas: 35 alumnos en
el Claustro, uno por cada especialidad, con voz y voto; 4 en la Comisión Permanente (algo
parecido al Consejo Escolar de hoy), con voz y voto y 2 en la Comisión de Contratación, con
voz y voto. Todo está reflejado en las actas correspondientes. La representación de los
alumnos era por tanto muy superior a la de hoy ya que los alumnos sólo tienen
representación en Consejo Escolar. Los alumnos representantes del Claustro y de las
distintas comisiones eran elegidos por sus propios compañeros.

Creo que tampoco es prudente aludir a dos jubilados enzarzados o ¿es que los jubilados no
pueden expresarse? ¿acaso debe de ser tomado a risa todo lo que este colectivo diga o
exponga? ¿acaso tienen otra categoría social que les impiden decir lo que piensan o
responder a acusaciones? aunque sí que es cierto que alguno, a la vista por ejemplo del
empleo de “subnormalidad” como insulto, amén del propio contenido y momento de
expresarlo, demuestra que tras cuarenta años de servicio en educación, no ha conseguido
aprender el significado de esa palabra y eso sí resulta cómico.
Es cierto que la especialidad de musicología pueda estar amenazada, todas lo están, la
educación lo está y la musical más que ninguna, porque es lo último que importa en España y
muy pocos se mueven para intentar cambiar o mejorar algo, mientras que el resto, con su
pasividad y su crítica fácil no hacen más que perjudicar. Hay actuaciones que competen
estrictamente a una junta directiva, pero otras por el contrario nos competen a todos, pero la
mayoría suele ocupar la posición cómoda y dedicarse a la crítica fácil. Si unimos todo esto a
nuestro mal endémico nacional, la envidia, tenemos un caldo de cultivo para perder el tiempo
en discusiones absurdas y entorpecer todo lo que se pueda. Aunque siempre hubo y hay
personas que lucharon y siguen luchando mientras otros critican desde su cómodo sillón sin
hacer absolutamente nada, por desgracia son éstos últimos los que suelen hacer más ruido,
pero ya se sabe, el sabio habla cuando tiene algo que decir, el necio, por el contrario, habla
porque tiene que decir algo.

A favor (7) En contra (18)

414 | jaime cortes - 29/12/2010 @ 02:14:42 (GMT+1)

Las luchas entre jubilados son patéticas. Pero más patético es el silencio de la dirección
(todavía no jubilada desgraciadamente)y el resto de la comunidad educativa que calla, luego
otorga.
La actual dirección permitió la lección magistral y la dirección anterior no puede reprender a
quien ha ejercido la libertad de expresión. Mejor será que critique a quien puso la cerilla en el
pajar y que él bien conoce o de otra forma que diga gracias a quien disfrutamos del actual
director. Hay cosas mas urgentes y problematicas que este espectáculo entre otras por
ejemplo varias denuncias por las ausencias y baja calidad docente de un profesor
determinado por parte de alumnos y profesores, han quedado en ¡¡¡absolutamente nada!!!.
Tampoco conmovió a nadie un foro en la red que acumuló protestas infinitas, ni las denuncias
de una situación que todos conocen y callan han servido de nada. Misteriosamente la
docente en cuestión, profesor interino para más señas, sigue en su lugar y en su línea. Mal
ejemplo para los alumnos en un centro educativo Pero este despropósito se comprende si
observamos cómo se explica el regidor en la presentación de la página web del Real
Conservatorio Superior de Música de Madrid, en donde constatamos una verborrea
incomprensible en su expresión que se mantiene obtusa tanto en su conversación personal
como públicamente por ejemplo en los claustros, un lugar donde como es lógico no se
comprende que se pretende decir, y no se propicia el debate de asuntos de importancia
capital para todos. La democracia no opera probablemente por dos razones, la primera
porque no se busca y la segunda porque una estructura viciada con demasiados miembros
del colectivo que dependen de la gracia personal de la dirección para mantenerse en su lugar
de trabajo, provoca temor para expresarse libremente.
Por todo esto es necesario volver a la cruda realidad dejando el pasado para la historia, o lo
que es lo mismo, más allá del espectáculo que nos deja este artículo totalmente impropio del
mundo docente en el que se desarrolla, preguntamos: ¿está técnicamente capacitada y
moralmente autorizada la actual dirección del conservatorio para llevar adelante la puesta en
marcha de las enseñanzas artísticas superiores según la LOE?. ¿Esa Dirección, está
haciendo partícipes a profesores y alumnos de los planes de estudios que ha previsto para
adaptarse a esa ley, o del modelo universitario que pretende, o de algo que signifique una
orientación hacia alguna parte?. ¿Por qué propicia y consiente en el Centro la organización
de asociaciones que nacen entre pocos, en secreto, y con fines que ocultan a la mayoría?.
Poco se contribuye así a que busquemos soluciones entre todos. Esto son malas noticias:
unos guerrean incluso después de despojados de sus cátedras mientras los que están dentro
dejan morir una criatura que debería brillar con luz propia y que en este momento agoniza.
Sólo hay que preguntar, off the record a profesores y alumnos: muchos protestan pero en
privado y es posible que sea igual porque nadie escucha.
La historia demandará a quien corresponda el empeño de permanecer donde no pudo o no
supo estar a la altura que demandan las circunstancias.

A favor (21) En contra (2)

413 | Jacinto Torres - 27/12/2010 @ 15:45:55 (GMT+1)

Caramba, Miguel, menudo berrinche, la de cosas que se te ocurren. De ser cierto algo de
todo eso, ya me lo podías haber dicho en las innumerables ocasiones en que, así en público
como en privado, traté de que atendieras a unas realidades que siempre quisiste reducir a tu
medida.

Aunque un tanto bilioso y de pésimo estilo, como veo que se trata de un desahogo, pase,
pero me pones en la necesidad de recordarle a tu atribulado ego que ni tú eres "El
Conservatorio" ni yo he personalizado absolutamente nada en mi discurso, planteado en
términos de gestión institucional y nunca descendiendo a esos pseudo argumentos "ad
hominem" que te gastas.

En fin, si además de acreditar la cita de Neruda (parece que se te escaparon las de Celso
ejemplo: la dirección del centro necesita, por lo visto, una denuncia escrita y firmada por los
alumnos para tomar cartas en un asunto docente o disciplinario. ¿Significa eso que, si
aparece un charco de sangre en un aula, el director no se moverá a hacer nada hasta tanto
se lo comunique alguien por escrito y con firma? Más aún, en el mismo párrafo se dice, como
lo más normal, que los recursos de los alumnos contra las calificaciones de los profesores
muy pocas veces prosperan, por lo que los alumnos prefieren no recurrir. O sea, los unos no
escriben ni firman por no buscarse líos y porque no sirve de nada, y el otro no hace nada
porque no tiene denuncias firmadas, aunque le consten los problemas por otras vías. Y estos
modos se mencionan de pasada como los ‘normales’ en la casa. Un barco –y no pretendo
hacer ningún chiste fácil– con semejante funcionamiento en el capitán y en la marinería se va
necesariamente a pique con todos dentro más temprano que tarde.
No puede negarse que la escena de dos jubilados repartiéndose garrotazos o sablazos
dialécticos está más cercana a las pinturas negras goyescas que a los heroicos combates
homéricos. Resulta tragicómico que sean dos ex, que ya no tienen arte ni parte en el
conservatorio, quienes se enzarcen acaloradamente en denuncias de asuntos aparentemente
pasados, pero que por desgracia siguen conservando mucha actualidad. El toque tragicómico
se acentúa todavía más porque los auténticos protagonistas actuales del drama de la
educación que se desarrolla en el escenario (el ruedo, quizás) del conservatorio son los
profesores y los alumnos, que hasta el momento parecen considerarse a sí mismos simples
espectadores del combate. Esperemos que despierten de ese sueño y se den cuenta de que
lo que están viendo no es el exterior a través de una ventana, sino su propia realidad
reflejada en el espejo de sus mayores.
Finalmente me gustaría resolver una duda que no acabo de aclarar en la página web del
Conservatorio de Madrid: ¿Qué ha pasado con la cátedra de Musicología tras la jubilación del
Sr. Torres? ¿Está vacante? ¿Se han convocado o van a convocarse oposiciones? ¿Ha
desaparecido por falta de matrícula, como me ha comentado un amigo aparentemente
informado? Porque, si esto último es cierto, difícilmente se va a recuperar el pasado prestigio,
como ilusamente espera el Sr. Del Barco. Más bien da la impresión de que la especialidad de
musicología tiene los días contados en el Conservatorio de Madrid. “Entre todos la mataron /
y ella sola se murió”.

A favor (34) En contra (7)

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